八年級生物《3兩棲動物的生殖和發(fā)育》教案

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育教學目標：1、知識目標：（1）描述青蛙的生殖和發(fā)育的過程和特點。掌握兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。（2）通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；（3）比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；2、能力目標：（1）通過資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。（2）引導學生通過資料分析或小組討論活動來獲得結(jié)論。3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生培養(yǎng)保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。教學重點和難點：（1）重點：兩棲動物生殖和發(fā)育的基本過程及其與環(huán)境的關(guān)系（2）難點：兩棲動物生殖和發(fā)育的基本過程及其與環(huán)境的關(guān)系主要通過討論和多媒體來進行滲透引導來突破難點。在教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識教學方法：講授法，多媒體教學。課時安排：一課時教學過程：引入：青蛙是農(nóng)業(yè)益蟲，經(jīng)常被古人描繪的入詩入畫，比如宋朝詩人趙師秀的“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，宋代詞人辛棄疾的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。我們今天就以青蛙為例，了解兩棲動物的生殖和發(fā)育。暢所欲言：關(guān)于青蛙，你了解多少呢？（展示青蛙圖片或活體。）學生：青蛙小的時候叫蝌蚪，能在水里游來游去，到處找媽媽；青蛙的身體可分為頭、軀干和四肢，它長大以后尾巴就逐漸消失了；青蛙視覺和聽覺都很敏銳，它是用肺來呼吸，適于在陸地上生活。它的四肢中后肢是比較強大的，前肢短小，特別適于在陸地上跳躍。后肢趾間有蹼，適于在水中游泳。青蛙除了用肺呼吸以外，它的皮膚也能輔助呼吸；而且青蛙的皮膚很光滑，在游泳時是能夠減少水的阻力的。設計意圖：給其展示自我的空間和舞臺，充分調(diào)動學生學習的積極性，同時也把握學生對青蛙知識的了解，以便為下面的內(nèi)容做好鋪墊。創(chuàng)設問題：我想提出幾個問題，請大家閱讀教材P13“青蛙的生殖和發(fā)育”，幫我找找答案1、who：誰發(fā)出交配的信號？2、When：交配一般發(fā)生在什么時候？3、Where：蛙的交配和發(fā)育在哪里進行？4、精子和卵子如何相遇？5、青蛙的個體發(fā)育過程經(jīng)歷了哪幾個時期？學生：春末夏初，我們在野外經(jīng)常能夠聽到青蛙的鳴叫，這些鳴叫的青蛙都是雄蛙。雄蛙的口角有一對鳴囊，鼓起來又癟下去。在繁殖季節(jié)，雄蛙以鳴叫作為求偶方式，所以青蛙的鳴叫對種群的繁衍有著十分重要的意義。春季，雌雄蛙經(jīng)抱對以后，分別將卵細胞和精子排入水中，使二者在水中相遇而受精。青蛙的整個生命過程只經(jīng)歷了卵、幼體、成體三個階段。設計意圖：讓學生自行閱讀課文，嘗試在書本上找到答案，鍛煉學生自主學習的能力，以及口頭表達能力。知識延伸：請大家欣賞“蛙的生殖和發(fā)育”錄像，思考以下問題到了寒冷的天氣，我們幾乎不能看見青蛙的蹤影，青蛙為什么要進行冬眠？小蝌蚪吃什么長大？在發(fā)育成青蛙的過程中，腮和尾巴后來怎么就沒有了，發(fā)育方式有什么特點？完成早期蝌蚪和成蛙的比較表。剛孵出的小蝌蚪用鰓來呼吸，也有尾巴，能夠游泳，它有很多和小魚相似的特點，這能說明什么問題呢？學生：青蛙屬于兩棲動物，具有初步適應陸生生活的結(jié)構(gòu)特征。由于青蛙身體表面沒有羽毛、毛等專門的保溫結(jié)構(gòu)，所以它的體溫不恒定，隨著環(huán)境溫度的改變而變化。冬季，當?shù)孛鏈囟仍?以下時，青蛙就鉆入水邊泥土中，不食不動，呈睡眠狀態(tài)，進入冬眠。冬眠是青蛙對冬季不良外界條件的適應。冬眠期間的青蛙，幾乎全靠皮膚進行呼吸。剛孵出的小蝌蚪是不會取食的，它經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營養(yǎng)，2~3天以后才開始吃藻類和水蚤等食物。受精后，剛孵化出來的青蛙幼體即蝌蚪頭部兩側(cè)有鰓，用鰓進行呼吸。在它的身后拖著一條長長的尾巴，用來游泳，在蝌蚪發(fā)育成蛙的過程中，尾巴上的細胞按照編好的“程序”全部死亡消失，所以青蛙成體是沒有尾巴的，但長出前后肢，進行跳躍。蝌蚪的鰓在發(fā)育過程中也會消失，成體用肺呼吸。比較早期蝌蚪成蛙外形特征身體分為頭、軀干和尾部，沒有四肢身體分為頭、軀干和四肢，沒有尾頭部感覺器官不發(fā)達（發(fā)達或不發(fā)達），頭后兩側(cè)有腮視覺、聽覺敏銳，無腮（有肺），適于陸地上生活軀干、四肢、尾通過軀干和尾部的擺動產(chǎn)生運動，適于在水中游動后肢強大，前肢短小，適于陸地上跳躍。后肢趾間有蹼，適于在水中游泳可見，青蛙的幼體和成體在生活習性和形態(tài)結(jié)構(gòu)上差異性都很大，所以和家蠶一樣都屬于變態(tài)發(fā)育過程。小蝌蚪和魚非常相似，說明蝌蚪還保留著水棲祖先在水中生活的特點。兩棲動物的受精和發(fā)育都離不開水，是水生向陸生過渡的一個類群。設計意圖：補充課外相關(guān)知識，擴大知識視野。通過影音文件的欣賞，給人以切身的體驗和感知，加強理解與認知。更重要的目的，循序漸進的引出青蛙的發(fā)育方式以及類型特點，符合學生認知特點。進一步探究：鱷魚、烏龜都是兩棲動物嗎？你認為兩棲動物的確切含義是什么？請欣賞錄像””思考以上問題學生：鱷魚、烏龜它們都是體內(nèi)受精，把卵產(chǎn)在陸地上孵化發(fā)育。卵有堅硬的外殼，防止水分的蒸發(fā)，擺脫了水的束縛，是真正的陸生動物的開始。另外，它們沒有變態(tài)發(fā)育過程，一孵化出來，就用肺呼吸，在陸地活動，外形也和父母一樣，因此屬于爬行動物。青蛙，幼體生活在水中用腮呼吸，成體既可以在水中生活也能在陸地上生活，用肺呼吸，因此稱為兩棲動物。如青蛙、蟾蜍、蠑螈、大鯢。設計意圖：以往的經(jīng)驗學生對爬行動物和兩棲動物總是有一些混淆，經(jīng)常誤認為鱷魚、龜?shù)纫彩莾蓷珓游铮杂斜匾谶@里闡明，給學生一個清晰的概念。教材所配錄像《兩棲動物及其特點》，明確地闡述了二者之間的區(qū)別。通過欣賞錄像，使學生記憶深刻。資料分析：小組討論：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有什么關(guān)系？從青蛙的生殖和發(fā)育過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)兩棲動物的成體雖然能在陸地上生活，但它們的生殖和幼體的發(fā)育還必須在水中進行，所以說兩棲動物并不是真正的陸生動物。有人認為上面所說的是導致兩棲動物分布范圍較小、種類也較少的重要原因之一。你認為這種說法對嗎？環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖和發(fā)育有沒有影響呢？我們看一看下面的報道便一目了然。根據(jù)美國科學家的研究，許多幾十年前常見的青蛙物種，現(xiàn)在再也見不到它們的蹤影。引起蛙類數(shù)量減少的原因有很多種，其中最主要的一個是對蛙類棲息地的改變與破壞。在英國過去的50年間，為了發(fā)展農(nóng)業(yè)和擴展人類居住面積，大量蛙賴以生存的池塘被填平，結(jié)果蛙類絕跡，蛙聲消失。近10年來，“要想富，先修路”已經(jīng)成了我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的一條必由之路，可是人們沒有意識到，阡陌交錯的公路對蛙類來說卻是分割它們棲息地的一條條“死亡峽谷”。人類，該到了從公路上的蛙類尸骨中有所意識的時候了。從資料中，我們可以看出人類在大力發(fā)展生產(chǎn)力的時候，無形之中已經(jīng)對我們的朋友造成了嚴重的傷害。請同學們閱讀14頁的資料分析，小組討論回答問題：環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能是什么原因造成的？青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是它現(xiàn)在的生存卻直接受到了人類對它的威脅，我們應該去為它做些什么呢？學生：從資料分析中可以看出環(huán)境變遷破壞了兩棲動物生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物正常的發(fā)育，最終導致兩棲動物繁衍后代的能力下降，種群的數(shù)量和種類減少。美國和非洲之所以出現(xiàn)畸形蛙，可能是由于水環(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)。學生暢所欲言，各抒己見。教師：也就是說環(huán)境變遷和水質(zhì)的污染都給青蛙造成了嚴重的影響，可這些歸根結(jié)底卻都是我們?nèi)祟惖摹敖茏鳌?。設計意圖：通過小組討論的方式，提升學生關(guān)注青蛙保護青蛙的情感，并通過小組合作，提高分析資料和評價能力。讓學生在快樂中獲取知識。課堂小結(jié)教師：希望大家所說的話都能用實際行動來體現(xiàn)。但愿，博物館的錄音不是我們的后代憑吊大自然天籟