小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教師工作總結(jié)-教師工作總結(jié)

第第頁(yè)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教師工作總結(jié)-教師工作總結(jié)學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)老師工作總結(jié)-老師工作總結(jié)1

這學(xué)期，我擔(dān)負(fù)學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。從各個(gè)方面培育孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好，利用一切機(jī)會(huì)，熬煉孩子的聽說技能。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作，拓展同學(xué)的知識(shí)面，以下是我一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)。

一、把握教材，掌控重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

冀教學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)共有九個(gè)單元，主要內(nèi)容是：數(shù)字1到20，顏色，球類，水果，寢具，形容詞，衣物，時(shí)間，餐具等這些內(nèi)容都對(duì)孩子們來說是零散。

在課前加入FreeTalk，每個(gè)星期一個(gè)談?wù)撛掝}，熬煉同學(xué)的聽力的同時(shí)，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語(yǔ)言的整合；加入比比讀讀和聽寫的游戲，把歸類單詞根據(jù)同學(xué)的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)涌現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到非常鐘，把課堂真正的還給同學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。

二、了解同學(xué)，講求方法，豐富課堂。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參加者。整個(gè)教學(xué)過程中由于同學(xué)的掌控狀況不同，會(huì)涌現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也不同，有的同學(xué)是視覺行的，喜愛通過精美的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)；有的同學(xué)是聽覺型的，喜愛在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照看更多的同學(xué)。

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。為此，早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班了解早讀狀況。不放松屬于自己英語(yǔ)課堂的每一分鐘。

三、多種評(píng)價(jià)，激趣樂學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，小組評(píng)價(jià)，合作小組自評(píng)；評(píng)價(jià)多種層面，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作技能的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)多種技能，聽，說，讀，寫。給同學(xué)一客觀全方位的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)等同學(xué)在看到自己成果的同時(shí)感到自己的不足；讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)都有勝利的機(jī)會(huì)。

四、大英語(yǔ)觀，終身學(xué)習(xí)，每天受益。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，英語(yǔ)老師看到的應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的終生進(jìn)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。同學(xué)最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，并且在以后離開學(xué)校時(shí)依舊可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是英語(yǔ)教育的最終的勝利。

一個(gè)老師假如只留意自己教授的學(xué)科只能成為教書，而育人是最重要的。同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同學(xué)的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授同學(xué)知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)做人，是英語(yǔ)課堂外的收獲，更是同學(xué)每天收到的最大的好處。

誠(chéng)然，工作中還存在著許多的失誤，譬如，會(huì)由于某些同學(xué)的作業(yè)不好而遷怒其他同學(xué)，會(huì)由于沒有達(dá)到自己抱負(fù)的教學(xué)效果而不能實(shí)時(shí)的調(diào)空自己的心情以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有很多的不足盼望大家能給我珍貴的看法和建議。

學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)老師工作總結(jié)-老師工作總結(jié)2

本學(xué)期是我入編后獨(dú)立完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)的第一個(gè)學(xué)期，于我來說，有著特別的意義。需要仔細(xì)的總結(jié)，反思，與自我完善?，F(xiàn)將三、四班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作的三個(gè)階段：學(xué)習(xí)新知階段單元復(fù)習(xí)階段分類復(fù)習(xí)階段。

1、在學(xué)習(xí)新知階段，每一節(jié)課學(xué)習(xí)一個(gè)課時(shí)，每三節(jié)課停一節(jié)課的新課，復(fù)習(xí)前三課的知識(shí)，或練習(xí)聽力，或處理習(xí)題。每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，停一兩天的新課，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)和單元測(cè)試。期中考試前復(fù)習(xí)第一二單元的知識(shí)。期末考試前進(jìn)行單元復(fù)習(xí)和分類復(fù)習(xí)。

雖說這樣學(xué)習(xí)進(jìn)度慢了不少，但實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)與總結(jié)有利于同學(xué)的知識(shí)鞏固與汲取。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中最大的弊端就是語(yǔ)境的缺乏，學(xué)了不用，學(xué)了就忘，所以我們要遵循識(shí)記的遺忘規(guī)律，實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2、在單元復(fù)習(xí)階段，以單元總結(jié)和單元測(cè)試為依托，進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)。單四班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)元總結(jié)的內(nèi)容是本單元的三會(huì)單詞和四會(huì)單詞，以及重點(diǎn)句型。老師先出一份知識(shí)性的單元總結(jié)試卷，再按此模式以默寫單詞，結(jié)合圖片填寫單詞，仿寫句子，情景對(duì)話等題型為同學(xué)出一套練習(xí)題，讓同學(xué)識(shí)記知識(shí)的同時(shí)，熬煉他們審題讀題，歸納總結(jié)的技能，培育同學(xué)掌控好的學(xué)習(xí)方法。

3、在分類復(fù)習(xí)階段，我組織同學(xué)進(jìn)行了以下的專項(xiàng)訓(xùn)練：依據(jù)圖片補(bǔ)全單詞，仿寫句子，連詞成句，易錯(cuò)題總結(jié)等。

為了訂正同學(xué)不良的書寫習(xí)慣，我按單元給同學(xué)打印了帶有四線三格的聽寫紙，聽寫四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型，并在判作業(yè)的過程中反復(fù)訂正他們的大小寫，占格，單詞間距過大或過小的錯(cuò)誤。重點(diǎn)句型是用連詞成句的形式默寫的，用寫的方式檢查同學(xué)課文的背誦狀況，在下學(xué)期可以調(diào)整到學(xué)習(xí)新知的階段。

易錯(cuò)題總結(jié)也是特別有須要的，雖然我平常就強(qiáng)調(diào)同學(xué)保存好自己的試卷，但很少有同學(xué)能夠翻開自己的錯(cuò)題主動(dòng)復(fù)習(xí)的，所以老師就要幫同學(xué)進(jìn)行“反芻”的工作，并漸漸援助他們建立錯(cuò)題集的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于教學(xué)進(jìn)度慢的緣由，四班級(jí)的最末這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，遠(yuǎn)沒有三班級(jí)的做的細(xì)致，充分，再下學(xué)期的教學(xué)中要依據(jù)課本內(nèi)容做出調(diào)整。

二、教學(xué)工作中的靈感〔可取之處〕。

1、讓重點(diǎn)句型融入課堂用語(yǔ)學(xué)以致用，雖然這個(gè)用得有點(diǎn)機(jī)械死板，但每天的重復(fù)會(huì)加強(qiáng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感知力，背誦更不成問題。不過需要留意的是，不要讓老師一貫做為發(fā)問的一方，而要多讓同學(xué)來問一問，把主動(dòng)權(quán)交到他們的手上，否那么考試的時(shí)候一旦出到關(guān)于疑問詞的選擇，就會(huì)有同學(xué)出錯(cuò)了。

2、讓肢體語(yǔ)言豐富教學(xué)課堂肢體語(yǔ)言不但可以援助同學(xué)理解老師的英語(yǔ)指令，也可以援助同學(xué)復(fù)述課文，特別是在三班級(jí)的課堂上課文短，我?guī)е瑢W(xué)用一邊做著手勢(shì)一邊背誦課文，看著孩子們一只只比劃的小手，一張張快樂笑臉，你會(huì)覺得這真是一個(gè)讓人享受的課堂。

3、讓簡(jiǎn)筆畫來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好簡(jiǎn)筆畫可以用來教授新單詞，聽寫單詞，也可以援助同學(xué)復(fù)述課文，還可以通過節(jié)日卡片的制作，讓同學(xué)在寫寫畫畫的過程中感受西方的文化。

4、讓相機(jī)來記錄同學(xué)的表演三班級(jí)的每個(gè)單元的故事表演孩子們都參加得特別熱忱，由于我把他們表演的過程用相機(jī)錄下來并放到空間里與更多的家長(zhǎng)伙伴共享。在表演故事的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了互助，學(xué)會(huì)了共享，積極參加并享受學(xué)習(xí)的歡樂。四班級(jí)的就沒有如此完成了，有些缺憾。

5、讓小印章見證同學(xué)的努力給每個(gè)作業(yè)優(yōu)秀的孩子扣上一個(gè)印章，在期末復(fù)習(xí)階段按測(cè)試成果扣上不同數(shù)量的印章，印章積累到50個(gè)或者期末考試中達(dá)到與老師商定的分?jǐn)?shù)的同學(xué)可以不寫暑假作業(yè)。這點(diǎn)對(duì)孩子們有著很強(qiáng)的誘惑力，他們會(huì)相互比一比誰的印章多，假如被同伴超過了，下次作業(yè)中會(huì)更留意的。

三、教學(xué)工作中的短板〔不足之處〕。

1、試卷習(xí)題的處理不當(dāng)除了新方案上面的習(xí)題，我們還做了學(xué)苑報(bào)報(bào)紙上全部的練習(xí)，以及復(fù)習(xí)階段的各縣市的題，歷年考試真題和模擬題?？梢哉f我的孩子們做了許多的題，付出了很大的努力，但并沒有取得相應(yīng)的效果。好比吃東西，吃了許多，很豐富的食物，卻沒有消化汲取。在對(duì)練習(xí)的時(shí)候，我也一貫不清晰該怎樣把握，講的細(xì)了，題就講不完，講的快了，同學(xué)又跟不上。老師一貫講，同學(xué)就很被動(dòng)，把題交給同學(xué)去講，進(jìn)度又會(huì)慢下來。

2、對(duì)話練習(xí)的.效果欠佳假如組織同學(xué)進(jìn)行pairwork，好像空有一副喧鬧的景象，又有多少孩子仔細(xì)的參加其中呢。在用重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，明明給了時(shí)間，可是站起來說還是說的不好，我給你們的時(shí)間去干什么了。是老師給的時(shí)間短嗎？還是同學(xué)在走思，在閑聊，在搞小動(dòng)作呢？一個(gè)小組的同學(xué)站起來匯報(bào)的時(shí)候，其他的孩子又在干什么，有沒有在仔細(xì)聽呢？

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變特別難每天最讓人頭疼的是，總有那么幾個(gè)孩子不寫作業(yè)，或者是寫了也是應(yīng)付差事。沒有更好的方法，就每天追著他們要作業(yè)，一問不是沒寫，就是忘帶家里了，或者課本卷子沒帶回去，反正就是理由一大堆。對(duì)作業(yè)不合格的同學(xué)，放學(xué)留下來寫會(huì)作業(yè)，可一不留了，作業(yè)質(zhì)量就又下去了，比減肥藥反彈的還快呢。再說上課的時(shí)候，要時(shí)時(shí)常的盯著那些走思的，打盹的，搞小動(dòng)作的，要不是這些壞習(xí)慣，成果怎么會(huì)遲遲上不去呢。

4、朗讀背誦任務(wù)布置少原來讀讀背背就能掌控的知識(shí)，非要寫上四遍，五遍。幾乎我們都會(huì)布置寫習(xí)字的作業(yè)，可為什么聽寫單詞的時(shí)候還會(huì)涌現(xiàn)這么多的錯(cuò)誤呢，看看孩子們的作業(yè)本就明白了，那哪叫寫習(xí)字啊，潦草的，偷工減料的，跟畫花似的。要說布置個(gè)背誦的作業(yè)吧，又沒方法每個(gè)同學(xué)都檢查到，于是孩子們又要鉆空子，反正老師不肯定會(huì)叫到我。

5、把課件用的巧用的敏捷。多媒體課件既直觀又美觀，能長(zhǎng)時(shí)間的吸引同學(xué)的留意力，又能出示許多的練習(xí)題。但是在設(shè)計(jì)的時(shí)候，也要留意不要運(yùn)用過于花哨的圖片，以免分散同學(xué)的留意力。同時(shí)設(shè)計(jì)PPT的時(shí)候，更有結(jié)合課文內(nèi)容，適合用圖片展示的再用課件講授。在講課的時(shí)候，更不要過于被課件過束縛，關(guān)注課件多，而關(guān)注同學(xué)少。

后記：在期末考試中四乙班取得的進(jìn)步是最大的，甲班幾乎是保持原有的水平，三班級(jí)的成果是最不抱負(fù)的，由于事先知道三班級(jí)要用統(tǒng)考的卷子，所以為三班級(jí)付出的也最多，但是許多孩子看到題難，就不知所措了，并沒有發(fā)揮出該有的水平，除了課本知識(shí)的傳授，還要在考試心態(tài)調(diào)整，考試技巧，考前須知等方面多引導(dǎo)同學(xué)，培育同學(xué)仔細(xì)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和積極樂觀，不斷進(jìn)取的心態(tài)。

學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)老師工作總結(jié)-老師工作總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)的是三〔3〕的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于三班級(jí)正處于學(xué)校中低段，正是承上啟下特別重要的一年的，因此在這一學(xué)期我把留意力重點(diǎn)放在了培育孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，三班級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教材中還沒有過多的涉及到語(yǔ)法、單詞及句型的背誦，因此我把本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)定位為從各個(gè)方面培育和熬煉孩子的聽說技能，在學(xué)完26個(gè)字母的基礎(chǔ)上提高同學(xué)的拼讀技能，加強(qiáng)語(yǔ)感，擴(kuò)大知識(shí)面。一轉(zhuǎn)瞬間四個(gè)多月的時(shí)間就這樣在匆忙中溜走，回想一下本學(xué)期的工作以便查漏補(bǔ)缺。

一、全面了解同學(xué)，發(fā)覺差生問題所在，避開嚴(yán)峻的分層現(xiàn)象

三〔3〕班是一個(gè)“陽(yáng)盛陰衰”的班級(jí)，班里51個(gè)孩子光男生就占了70%以上，而且這些孩子也一個(gè)個(gè)不是省油燈，都是屬于那種“上課是條蟲，下課是條龍”。由于孩子們來自不同的地方，尤其在英語(yǔ)方面，許多孩子都特別差，要從字母開始學(xué)起，我從這學(xué)期才開始教三班級(jí)，所以起初對(duì)孩子們不是很了解，為了更好的了解孩子的狀況，我考察了各方面的資料，依據(jù)白老師的介紹綜合上學(xué)期的英語(yǔ)成果和我平常的觀測(cè)，我分析了一下同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)差的緣由，主要有以下幾點(diǎn)：

1、沒有英語(yǔ)基礎(chǔ)，底子差。由于原來在農(nóng)村的學(xué)校，三班級(jí)之前幾乎不學(xué)英語(yǔ)，所以到這里之后要從頭學(xué)起是很難的。

2、聽課效率低，常常溜號(hào)、說話。由于基礎(chǔ)原來就不好，所以對(duì)英語(yǔ)沒什么愛好，加之在課堂上做小動(dòng)作已經(jīng)形成習(xí)慣，所以上課效率很低。

3、努力學(xué)習(xí)，但效果不佳，記憶力差。這類的同學(xué)只是個(gè)別的，在學(xué)習(xí)方面很努力，但是學(xué)了之后就忘，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了多遍之后還是記不住。

4、沒有信心，即使有了進(jìn)步，也不相信自己的技能。這類孩子占大部分。由于這些孩子已經(jīng)習(xí)慣大家叫他們差生，所以學(xué)習(xí)上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯(cuò)的。針對(duì)上述同學(xué)們涌現(xiàn)的問題，我想作為一個(gè)英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同缺點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救，而不能一概而論。通過同事間的爭(zhēng)論，網(wǎng)絡(luò)及書本的援助，經(jīng)過一翻深思熟慮后，我采用了一下方法來援助孩子們。

針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，我采用了“師徒結(jié)隊(duì)”的方法，即：一個(gè)好同學(xué)幫一個(gè)差生，假如徒弟有進(jìn)步那么師徒都有嘉獎(jiǎng)，為此我特地制作了一個(gè)師徒進(jìn)步表，孩子們每進(jìn)步一次就在上面劃一杠，最末寫成“正”字，假如進(jìn)步特別大的孩子，還可以實(shí)現(xiàn)自己一個(gè)小小的愿望。這樣以來，孩子們的積極性特別的高，無論是師傅還是徒弟都有很大收獲。同時(shí)利用課間，放學(xué)后我也會(huì)給一些同學(xué)復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)。

對(duì)于愛溜號(hào)的同學(xué)，在課堂上怎么克服溜號(hào)的毛病，我覺得我的方法還不錯(cuò)，那就是：不斷提問、反復(fù)點(diǎn)名、強(qiáng)制提高其留意力，由于這些孩子不知道你什么時(shí)候就會(huì)提問到他，所以他需要得豎起耳朵，認(rèn)真的跟著老師走。一段時(shí)間下來，這些孩子的留意力有了很大的改觀，現(xiàn)在即使是講試卷也很少溜號(hào)。

沒有信心的孩子，心理上會(huì)和老師產(chǎn)生一些距離，總認(rèn)為老師看不上他。對(duì)于這樣的孩子，我的做法是主動(dòng)接近，不斷鼓舞，委派任務(wù)，這樣老師就會(huì)得到了孩子的信任，他的自信心也加強(qiáng)了。**同學(xué)就是這樣的孩子，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)沒一門掌控的說是可以的，而且這個(gè)孩子有一個(gè)最大的問題：不會(huì)還不情愿學(xué)，有點(diǎn)破罐子破摔的意思。老師一叫他回答下列問題，下面的同學(xué)就起哄：老師，別叫他了，他不會(huì)。這樣的孩子不僅老師不待見，四周的孩子也看不起他。大家都說他學(xué)習(xí)不好，他跟同學(xué)們相處也帶著自卑。剛開始我也以為他很笨，可是經(jīng)過一段時(shí)間的觀測(cè)，我發(fā)覺這個(gè)孩子有個(gè)特點(diǎn)，那就是吃軟不吃硬。間或的一次輕聲細(xì)語(yǔ)的教育，親切的撫摩，帶著期盼的目光雙目對(duì)視時(shí)，我會(huì)發(fā)覺他的眼睛一下子就會(huì)變得閃亮，你都能從他的眼睛里看出喜悅，那時(shí)，他還會(huì)追著你問單詞或者句子的讀法，當(dāng)你和氣的告知他，并且對(duì)他報(bào)以盼望時(shí)，他的笑意簡(jiǎn)直充斥的整張臉。這招真的很好，孩子有進(jìn)步了，雖然進(jìn)步不是很大，但是我相信水滴石穿，他漸漸會(huì)有更大進(jìn)步的。老師最興奮看到的不就是這嗎？

二、分析教材，把握重點(diǎn)，講求方法，豐富課堂。

學(xué)校三班級(jí)班級(jí)的英語(yǔ)課本一共有6個(gè)單元加上兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，共八個(gè)模塊。這六個(gè)單元的主要內(nèi)容是；怎么介紹新伙伴或家人；學(xué)會(huì)詢問有多少；學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的喜愛的東西；食物、數(shù)字、交通工具、動(dòng)物的讀法，26個(gè)字母的寫法等。這些內(nèi)容都沒有內(nèi)在的聯(lián)系，如何讓他們把握知識(shí)，樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，在課下我仔細(xì)分析教材，提煉重點(diǎn)，仔細(xì)備課，始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參加者，講求方法，豐富課堂是老師在整個(gè)教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，更需要敏捷多變，困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在每節(jié)課前，我堅(jiān)持讓同學(xué)自讀或領(lǐng)讀課文，甚至達(dá)到會(huì)背的程度，調(diào)查同學(xué)的了解狀況，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題實(shí)時(shí)解決、實(shí)時(shí)講解，讓同學(xué)實(shí)時(shí)消化。英語(yǔ)課堂只有內(nèi)容豐富，生動(dòng)，難易適中才能夠吸引住同學(xué)。此外，在教學(xué)中我引入了書本上沒有的“自然拼音法”，每堂課都給同學(xué)滲透音標(biāo)的知