幼兒中班社會活動方案

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幼兒中班社會活動方案1

活動目標：

1、在說說、玩玩的游戲中，繼續(xù)體驗快樂、生氣和難過的心情。

2、培育幼兒敏銳的觀測技能。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、進展幼兒思維和口語表達技能。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

小伙伴表情照片假設(shè)干小火車

活動過程：

1、邊念兒歌邊開火車入場，引發(fā)幼兒的愛好。

2、認識心情火車。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。

1、坐上心情火車，請幼兒找自己的照片，說說自己的照片。

2、第一次溝通，說說自己的表情，并說出緣由。

3、試著找到好伙伴的照片，猜猜好伙伴的心情?

4、第二次共享溝通：

(1)你找到了誰的照片?

(2)他(她)的表情怎樣?

(3)猜猜為什么會這樣?

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

請你選擇最喜愛的車廂，歡樂的開火車退場。

活動反思：

第一環(huán)節(jié)：

情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發(fā)幼兒活動的愛好。

第二環(huán)節(jié)：

師生互動說說表情。感知快樂、生氣、難過的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好伙伴的照片。表達了層次的遞進性。

第三環(huán)節(jié)：

選擇表情，鼓舞快樂。以開火車的游戲離開活動室，鼓舞孩子做一個快樂寶寶，起到了升華的作用。

幼兒中班社會活動方案2

活動目標：

1.對心情有初步的認識，知道人的心情會改變，會用心情溫度計記錄自己的心情。

2.懂得保持良好的心情對身體的好處。

3.讓幼兒知道開心有益于身體健康。

4.學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5.學(xué)會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動預(yù)備：

1.氣溫溫度計一個

2.臉譜圖：興奮、興奮、難過。

3.可調(diào)式心情溫度計假設(shè)干。

4.磁帶：《歡樂舞》、《小熊的葬禮》音樂

活動過程：

1.提問：“氣溫的改變用什么表示?”老師出示氣溫溫度計，讓幼兒知道氣溫的改變可以用溫度計來表示。

2.認識心情，知道人的心情也會改變。

(1)請幼兒分別觀賞《歡樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己的`心情的改變。

(2)出示不同的心情臉譜并認識：興奮、興奮、難過，讓幼兒說說自己有沒有過這樣的心情。

(3)認識心情溫度計：知道心情同氣溫一樣會改變，可以用心情溫度計來記錄自己的心情。

①幼兒操作自己的心情溫度計，并同旁邊的幼兒說一說自己的心情。

②請個別幼兒把自己的心情溫度計給大家看，猜一猜他的心情是怎樣?使幼兒懂得心情溫度計不僅可以記錄自己的心情，也可以了解別人現(xiàn)在的心情。

3.通過故事，了解心情對健康的影響。

(1)提問：“你喜愛什么樣的心情?為什么?什么樣的心情最讓人舒暢，對身體最有益。

(2)講故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，讓幼兒懂得過分興奮和過分難過對身體不利，最讓人舒暢、最利于健康的心情就是“興奮”

鼓舞幼兒平常用心情溫度計記錄自己的心情，讓自己每天都有“興奮、快樂”的心情，這樣本另會學(xué)得更好，身體會更健康。

活動反思：

讓孩子認同自己，有心情空間，能自由、開放地感受和表達自己的心情，使某些原本正常的心情感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的心情，如：在生氣的時候，不妨跑跑步、打球來釋放;在哀傷時，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的心情，才能成為健康的孩子。

幼兒中班社會活動方案3

活動目標：

1.對心情有初步的認識，知道人的心情會改變，會用心情溫度計記錄自己的心情。

2.懂得保持良好的心情對身體的好處。

3.讓幼兒知道開心有益于身體健康。

4.學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5.學(xué)會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動預(yù)備：

1.氣溫溫度計一個

2.臉譜圖：興奮、興奮、難過。

3.可調(diào)式心情溫度計假設(shè)干。

4.磁帶：《歡樂舞》、《小熊的葬禮》音樂

活動過程：

1.提問：“氣溫的改變用什么表示?”老師出示氣溫溫度計，讓幼兒知道氣溫的改變可以用溫度計來表示。

2.認識心情，知道人的心情也會改變。

(1)請幼兒分別觀賞《歡樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己的心情的改變。

(2)出示不同的心情臉譜并認識：興奮、興奮、難過，讓幼兒說說自己有沒有過這樣的心情。

(3)認識心情溫度計：知道心情同氣溫一樣會改變，可以用心情溫度計來記錄自己的心情。

①幼兒操作自己的心情溫度計，并同旁邊的幼兒說一說自己的心情。

②請個別幼兒把自己的心情溫度計給大家看，猜一猜他的心情是怎樣?使幼兒懂得心情溫度計不僅可以記錄自己的心情，也可以了解別人現(xiàn)在的心情。

3.通過故事，了解心情對健康的影響。

(1)提問：“你喜愛什么樣的心情?為什么?什么樣的心情最讓人舒暢，對身體最有益。

(2)講故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，讓幼兒懂得過分興奮和過分難過對身體不利，最讓人舒暢、最利于健康的心情就是“興奮”

鼓舞幼兒平常用心情溫度計記錄自己的心情，讓自己每天都有“興奮、快樂”的心情，這樣本另會學(xué)得更好，身體會更健康。

活動反思：

讓孩子認同自己，有心情空間，能自由、開放地感受和表達自己的心情，使某些原本正常的心情感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的心情，如：在生氣的時候，不妨跑跑步、打球來釋放;在哀傷時，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的心情，才能成為健康的孩子。

幼兒中班社會活動方案4

【活動目標】

1、感知和理解生活中等待行為的意義，初步體驗秩序帶來的方便和歡樂。

2、嘗試設(shè)計等待的溫馨提示標識，提示大家要耐煩等待。

3、培育孩子耐煩等待的意識。

【活動預(yù)備】

溫馨小提示的照片;紙和筆、糖果。

【活動過程】

一、游戲?qū)牖顒?，激發(fā)孩子的愛好。

師：小伙伴，今日老師給你們帶了禮物呢，你們瞧!你們想不想要呀?等會音樂響時，大家跟著我一起跑一跑。

師：大家都拿到糖了吧，你們怎么拿的?剛才拿糖的時候亂哄哄的，怎么回事呀?

幼：他們都搶著拿!都擠在一起了。

師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師絕望了，算了，還是把糖都還給我吧!(幼兒送糖)等會，誰愛動腦筋誰愛舉手發(fā)言，還是可以給你們的哦!

師：我們拿糖果的時候怎樣才能不擁擠呢?

幼：前面的小伙伴拿，后面的小伙伴就略微等一等，這樣就不擁擠了。

二、查找標記的基本規(guī)律，嘗試設(shè)計等待標記。

師：這個道理小伙伴都知道，但有的時候一焦急，就忘卻了等待。就像剛剛拿糖果時一樣。

師：你有什么好方法提示大家要耐煩等待呢?(看溫馨小提示)

幼：可以提示別人留意等待。

幼：畫幅畫提示別人。

標記一師：這上面畫的什么呀?

幼：畫了許多標記，還有斜線呢!

師：斜線表示什么?

幼：表示不許、禁止!

師：這下面還有字呢?有沒有誰認識?

小結(jié)：這個標記就是提示我們不能踩踏小草，要愛惜小草。

標記二師：這是什么標記?你在哪見過?

幼：在洗手池那，告知我們留意節(jié)省用水。

師：我們能不能也設(shè)計一個這樣的標記來提示我們拿糖果的時候不擁擠呢?

師：畫些什么來提示大家呢?我們畫一個斜線表示不擁擠，我來試試。還可以寫上字呢!

師：除了不要擁擠，我們還可以提示大家怎么做呢?

幼：也要提示別人耐煩等待。

師：對，你來試試。(幼兒示范)

幼：看到了這個標記我們就知道玩游戲的時候不能擁擠，要耐煩等待。

師：我們把標記貼在哪呢?

幼：貼在玩游戲的地方。(老師貼標記)

三、再次游戲，體驗等待帶來的好處。

師：小伙伴，立刻音樂響起時，大家跟著老師跑一跑，當(dāng)音樂一停，每個小伙伴拿一粒糖，不過大家要留意不能擁擠，耐煩等待哦!(幼兒游戲)

師：在幼兒園里，還有什么時候我們也需要耐煩等待呢?(幼兒說，老師出示照片)

幼：我們在玩沙的時候也要留意等待，一個一個換套鞋。

幼：在玩滑梯的時候也要等待，不能擁擠。

幼：在喝水的時候也要排隊，不然水會潑在地上。

四、設(shè)計等待標記，培育等待的意識。

師：原來在我們的幼兒園里還有很多地方需要等待呢，你覺得什么地方需要等待，就給它設(shè)計一個標記吧。老師給你們預(yù)備了紙和筆呢。(老師巡回指導(dǎo))

師：你畫的是什么?

幼：我畫了滑梯，我要提示大家在滑滑梯的時候要排隊，不能擁擠。

師：我來幫你寫下來吧!

師：我們把這些溫馨小提示貼到需要的地方去吧!

幼兒中班社會活動方案5

活動目標：

1.培育喜愛生活，喜愛進行家務(wù)勞動的生活立場。

2.學(xué)會整理房間的方法，掌控相關(guān)家務(wù)技能。

3.初步培育對家庭的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

活動預(yù)備：

老師預(yù)備：

多媒體課件、布置整理房間的道具。(如：衣柜、各類服裝、書架、各類圖書、生活用品等。)

同學(xué)預(yù)備：

每人預(yù)備一件衣服;每人預(yù)備一個書包；留意桌椅擺放，留出較大的活動空間。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.情境激趣：同學(xué)們，你們喜愛去別人家做客嗎?今日，我就帶你們認識兩個新伙伴——東東和玲玲，到他們家去看一看，你們情愿和我一起去嗎?

2.播放兩段家庭生活錄像：一段是玲玲的家，突出潔凈干凈；另一段是東東的家，物品擺放雜亂無章。

3.請同學(xué)談一談看到這樣兩個完全不同的環(huán)境，心里有怎樣的感受。

假如被邀請去做客，客人會有怎樣的感覺。

二、情境體驗，練習(xí)整理

1.參加實踐，掌控分類整理方法。

(老師在課前預(yù)備好模擬練習(xí)用的物品，如：書柜、衣柜、服裝、生活用品等，擺放在教室一側(cè)。)

(1)請同學(xué)幫東東整理雜物。

A.思索爭論：怎樣才能整理得又快又好呢?從爭論中明確整理物品時應(yīng)先分類。

B.請6名同學(xué)到前面來動手分類整理，全班予以評價。

(2)師生共同回顧，總結(jié)出正確的整理物品的方法。

2.模擬現(xiàn)場，整理房間。

過渡：剛才，同學(xué)們看到東東家里亂糟糟的，我們把物品進行了簡約的分類，但房間里現(xiàn)在能稱得上是潔凈干凈嗎?

(1)分別爭論整理書柜、衣物、雜物時的詳細方法和考前須知，引導(dǎo)同學(xué)明確在整理物品時要堅持"物品擺放要方便合理"的原那么。

A.雜物可以放到整理箱中。

B.整理書柜可以根據(jù)書的類別、大小、常用與不常用等標準進行擺放。

C.整理衣柜時，要考慮哪些衣服適合掛起來，哪些衣服適合疊平整。并請一名同學(xué)進行疊衣服示范，再開展全班疊衣服競賽。

(2)同學(xué)分3組，分別進行整理書柜、衣柜和雜物的體驗活動，并在體驗過后進行適當(dāng)?shù)脑u價。

3.回憶父母做家務(wù)的情境，感受父母的勞碌。

利用課件，展示幾組父母每天辛勤做家務(wù)的圖片，結(jié)合剛才的體驗活動談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、聯(lián)系生活，活動拓展

過渡：現(xiàn)在讓我們再來看看第二位小伙伴玲玲在平常是怎么做的，她在教我們做什么事?

1.溝通生活技能，學(xué)習(xí)疊被子的方法。

(1)全班溝通：你在家自己疊被子嗎?你是怎么疊的?

老師請會疊的同學(xué)現(xiàn)場演示，并隨機予以指導(dǎo)。

(如班里沒有會疊的同學(xué)，可請他們觀看疊被子錄像，學(xué)習(xí)正確疊被子的方法。)

(2)同學(xué)動手實踐，學(xué)疊被子。同學(xué)以毛巾當(dāng)被子，以小組為單位練習(xí)疊，然后在小組內(nèi)進行評價。

2.開展整理書包競賽活動。

過渡：同學(xué)們，整理書包