中職教育中“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化

一論文發(fā)衷專家一中國(guó)學(xué)木囲刊網(wǎng)淺談中職教育中“問題學(xué)生”的近幾年來(lái)，中職教育由于生源狀況發(fā)生了較大變化，跟普通中學(xué)學(xué)生群體相比，中職生群體有他們自己的特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣相對(duì)較差，因?yàn)樗麄兌际瞧崭哒惺蘸蟮木€下生；二是自卑感較強(qiáng)，因?yàn)樗麄冎卸鄶?shù)孩子常受到父母的訓(xùn)斥、責(zé)罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落等；三是逆反心理強(qiáng)，害怕別人瞧不起，渴望得到別人的關(guān)注和重視。面對(duì)這樣的生源狀況，坐等生源素質(zhì)自動(dòng)好轉(zhuǎn)是不行的，要靠教師、班主任主動(dòng)出擊，迎難而上。作為班主任，既要在思想、學(xué)習(xí)行為規(guī)范上嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，正確把握好“嚴(yán)”與“愛”兩者之間的關(guān)系。班主任工作最主要的就是做好學(xué)生的德育工作，而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生轉(zhuǎn)化工作又是班主任德育工作的難點(diǎn)。因此，班主任要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，使他們重新走上一條健康的成長(zhǎng)之路。一、對(duì)癥下藥學(xué)生具有不同的心理特點(diǎn)。教育要從心靈開始，要消除“問題學(xué)生”對(duì)教育的抵觸心理，給他們以關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定。其一，對(duì)待學(xué)生要真誠(chéng)，給學(xué)生多點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)。班主任要跟學(xué)生多多溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，用行動(dòng)來(lái)扶植學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一

一論文發(fā)衷專家一中國(guó)學(xué)木囲刊網(wǎng)片愛心和殷切期望時(shí)，就會(huì)“親其師而信其道”其二，自尊心是一個(gè)人自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要求別人尊重自己的權(quán)利和人格。班主任應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)生，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性。在教育過程中，必須做到“五多”：多個(gè)別談話；多溝通家長(zhǎng)；多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。逐步消除學(xué)生的疑慮，使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心并迎難而上。在教育過程中，對(duì)學(xué)生要求要適度，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。譬如：在挑選班干部時(shí)應(yīng)盡量考慮安排一些有上進(jìn)心的“問題學(xué)生”，讓他們也能擔(dān)當(dāng)一定的責(zé)任，在集體中發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的正氣。其三，每個(gè)“問題學(xué)生”多少都蘊(yùn)藏著一些優(yōu)點(diǎn)，不引人注目的優(yōu)勢(shì)，在某些方面也還存在一些“閃光點(diǎn)”。班主任要善于尋找和發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”身上的這些“閃光點(diǎn)”，用行動(dòng)扶植他，選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些特長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)，精心培育，使之發(fā)揚(yáng)光大。二、耐心矯正學(xué)生的“不良行為”保持耐心，鞏固學(xué)生良好的行為習(xí)慣。“不良行為”的轉(zhuǎn)變過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。教師不能急于求成地要求學(xué)生立馬改過，就算學(xué)生有心整改，在轉(zhuǎn)化的過程中也容易多次反復(fù)，這是一種正常現(xiàn)象。班主任應(yīng)該

一論文發(fā)衷專家一中國(guó)學(xué)木囲刊網(wǎng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的“不良行為”是長(zhǎng)期形成的，惡習(xí)較深的學(xué)生往往上進(jìn)心弱，有時(shí)抵制不了誘惑，并抱有僥幸心理。這時(shí)更考驗(yàn)教師的辨別能力和忍耐力，要再次耐心地開導(dǎo)教育，在這個(gè)過程中，一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使平時(shí)落后的學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。三、利用各種有利因素，形成合力中職生的教育轉(zhuǎn)化工作只靠一個(gè)班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要與全班同學(xué)、家長(zhǎng)、其他教師通力合作，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成合力，只有這樣才能給平時(shí)落后的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境。包括班主任在內(nèi)的班級(jí)每位教師都要參與學(xué)生教育工作，以飽滿的熱情對(duì)學(xué)生予以關(guān)心和幫助。其他教師在教書過程中要管教管導(dǎo)，及時(shí)與班主任溝通，反映學(xué)生的思想情況。在學(xué)校教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí)，堅(jiān)持家訪，齊抓共管。如果家庭教育與學(xué)校教育不同步、不默契，班主任的工作會(huì)前功盡棄，所以應(yīng)定期、不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。班主任不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、在校表現(xiàn)，還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)，對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生要實(shí)行隨時(shí)家訪，把問題消滅在萌芽之中。教師的身教就是無(wú)聲的教育，因?yàn)椴粠魏螐?qiáng)制性，完全是用示范作用影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生?？梢哉f(shuō)，身教是一種最具體、最形象、最有說(shuō)服力的直觀教材。因此，“打鐵先得本身硬”。教師必須重視自身素質(zhì)，堅(jiān)持不懈地致力于自身思想、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提一論一論文發(fā)袤專家一中國(guó)學(xué)木期刊夙www.qi亦w的ggl高，在平時(shí)的教育過程中，除了講授知識(shí)之外，還要注意學(xué)生思想等各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，注意與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題要與學(xué)生之間建立新型的師生關(guān)系?？傊?，中職生的教育轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、反復(fù)、艱巨的教育系統(tǒng)工程，它不可能一抓見效、一勞永逸，而需要連續(xù)地