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同一片藍天下共同成長——新“八德”喚醒留守學生的愛臨西縣職教中心馬友秀隨著社會的發(fā)展農(nóng)村越來越多的勞動力轉移到城市，為城市的發(fā)展注入了活力，農(nóng)民工成了城市不可缺少的一個群體。但是，隨之而來問題也出現(xiàn)了。比如，老人的贍養(yǎng)問題，子女的教育問題等。尤其是他們的子女教育問題更為突出。由于教育成本的加大，加上城市里學校難找，父母工作不固定，即使有少部分隨父母就學也很難融入當?shù)厝宋沫h(huán)境。在諸多困難面前他們選擇了留守家園，和年邁的爺爺奶奶一起生活,更多的困難也就擺在他們面前。生活上的困難倒是其次，主要困難還在于學習方面。另外，這些孩子由于不能和父母一起生活，缺少父母的關愛，往往性格很孤僻，膽小懦弱，學習沒有興趣，成績差，生活上有很多不良習慣，很多孩子成了班里的問題學生。針對這種現(xiàn)狀，改變當前留守孩子所面臨的現(xiàn)狀成了一個嚴峻的社會問題。我校開展“八德”教育以來,本著“以德立校,以德立人”的指導思想一直注重對留守學生的幫扶和教育。如何讓“八德”教育深入學生的內(nèi)心，解決新形勢下的教育問題成了擺在每一位教師面前的課題?！鞍说隆钡摹坝褜W”部分給了我們啟發(fā)，讓我們看到了希望。鼓勵其他孩子給這些留守孩子更多的關心和愛，使他們感受到集體的溫暖和力量，從而健康成長。我們采取了一些可行的措施。首先對全班留守孩子家庭情況做了一個全面調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守學生幾乎占到班級人數(shù)的三分之一，大多數(shù)留守孩子家庭經(jīng)濟狀況不好；和爺爺奶奶生活，平時基本很少和爺爺奶奶溝通交流，內(nèi)心迷茫；爺爺奶奶大多都在物質生活方面盡量滿足孩子的要求，導致孩子不會健康消費；孩子犯了錯誤也不能及時幫助改正，而是通過電話告訴父母，甚至有時電話也不打，聽之任之，使孩子任性刁蠻。甚至還染上其他一些惡習。另外還有少數(shù)孩子干脆托付給一些親戚，而親戚只是管理日常的基本生活，教育就更談不上了。這些孩子形式上的家園有了,精神的家園卻迷失了這些留守孩子長大了，他們的精神需求越來越多，獨立需求越來越強烈，和同齡的孩子相比對很多問題更敏感。在這樣的情況下老師和同學就成了他們最信任的人，有了困難更愿意找同學和老師幫忙。利用他們這樣的心理需求老師應該給與積極的幫助和指導。我根據(jù)班內(nèi)情況采取了如下措施：一留守學生和非留守學生結對子利用星期天時間邀請留守孩子去家里做客，使他們感受來自同學的關愛，同時也聆聽非留守孩子父母的教育，幫助他們樹立正確的是非觀，體諒父母的難處。這樣既加深了同學的友誼，又有更多的機會受到家庭教育。二鼓勵更多的非留守孩子和留守孩子做朋友當留守孩子孤獨的時候有了同學的陪伴，他們的心靈就感受到友情的溫暖，就因為有了傾訴的對象而不再苦悶，性格也變得開朗起來，更容易融入到集體中來。三每個學習小組都分配留守孩子留守孩子大多數(shù)成績差,學習沒有動力，和其他孩子在一起學習，讓他們互幫互諒，能提高集體凝聚力，班級更加和諧，學習共同進步。四規(guī)定每個星期舉行一次集體活動，活動中必須關照到每一個留守孩子參與到活動中來。鼓勵這些孩子發(fā)揮自己的特長，樹立自信心。感受來自同學的欣賞和贊美找到自身價值所在。五實行道德實踐跟蹤記錄每個星期讓這些孩子記錄在家中的行為,并對自己的行為反思評價,找到自己的不足,寫出努力的方向,由其他同學幫助監(jiān)督。以上各項措施實施以來這些留守孩子發(fā)生了很大變化。首先在學習上表現(xiàn)積極，課堂回答問題非常踴躍常常得到老師的表揚，成績也有明顯提高，改變了以的往膽小羞怯。在和同學交往方面也有可喜的變化，很多孩子變得愛開玩笑了，積極主動參與到同學們中間來。家長對孩子也有了新的認識，在和父母通電話時主動向父母問好、關心父母的身體，還向父母講述學校里發(fā)生的有趣的事情。留守孩子心靈的澆灌離不