單親孩子家庭教育之我見(jiàn)

單親孩子家庭教育之我見(jiàn)零陵區(qū)長(zhǎng)嶺完小陳茜隨著社會(huì)的高速發(fā)展，和人們思想意識(shí)更新，離異家庭逐年成上升趨勢(shì)，單親子女的教育成了困擾教師的難題先請(qǐng)大家看一組數(shù)據(jù)和一個(gè)故事：有關(guān)方面抽樣調(diào)查顯示：75%以上的雙親家庭子女心理承受能力較強(qiáng)，存在心理障礙的只占1.2%；而單親家庭子女經(jīng)常處于情緒不穩(wěn)定、心理不平衡的則占61.43%。單親家庭子女人格障礙患病率達(dá)11.76%,為雙親家庭子女的5.9倍。在某小學(xué)六年級(jí)的一次命題作文《快樂(lè)是……》中，11歲的小明以《快樂(lè)是有一個(gè)幸福的家庭》為題，記述了自己希望與失望交織的復(fù)雜情緒。文中寫(xiě)道：“快樂(lè)其實(shí)就是一個(gè)幸福美滿的家庭，每天一家三口人在一起吃晚飯。我經(jīng)常在夢(mèng)里夢(mèng)到我和爸爸媽媽在一起歡聲笑語(yǔ)地玩耍，可是，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是可想而不可做的事?！薄叭绻?，老天給我一次機(jī)會(huì)，我不會(huì)選擇出生在一個(gè)沒(méi)有母愛(ài)或者缺少父愛(ài)的家庭?！比~圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教師當(dāng)然需教，但尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)是高級(jí)的導(dǎo)?！睅啄甑墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)告訴我：教師不只是要會(huì)教書(shū)，而且要會(huì)育人，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。家是驛站、港灣，是孩子成才的一塊沃土。對(duì)于尚未成年的孩子來(lái)說(shuō)，更是安全的代名詞，是快樂(lè)之源，是健康心理人格的發(fā)展之端。當(dāng)代歐洲一名著名心理學(xué)家這樣說(shuō)：“家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好?！笨梢?jiàn)，和諧的家庭是孩子心理發(fā)展正常、健康的必要條件，是育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)。反之，沒(méi)有一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的孩子，思想行為上也就常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，殘缺家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。一組數(shù)據(jù)和一篇單親家庭孩子的令人心酸的作文引發(fā)我們對(duì)單親家庭孩子更深切的同情和更深層次的關(guān)注。今天，我們就來(lái)談?wù)剢斡H家庭孩子的教育問(wèn)題。一、社會(huì)現(xiàn)狀分析單親家庭中，孩子是最大的受害者，除了父母，他們一無(wú)所有，失去父愛(ài)或母愛(ài)對(duì)他們的打擊和心理壓力是巨大的。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)單親家庭子女人數(shù)已達(dá)數(shù)百萬(wàn)之多。這必須引起我們的高度關(guān)注。我對(duì)全校單親家庭進(jìn)行了摸底調(diào)查，學(xué)校200多名學(xué)生中，有一半以上是留守兒童，占學(xué)?？?cè)藬?shù)的52%;單親家庭的孩子就有20多名，占10%。這些孩子有的情緒不穩(wěn)，心理自卑，缺乏生活信心和希望;有的情感淡漠，性格孤僻，不與人交往;有的性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁，做事易沖動(dòng);學(xué)習(xí)成績(jī)較差;可見(jiàn)，單親家庭子女教育問(wèn)題給未來(lái)教育敲響了警鐘。人類(lèi)智力的發(fā)育是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果。遺傳素質(zhì)決定個(gè)人的神經(jīng)系統(tǒng)的完整性與潛能等基本條件，而環(huán)境因素則是智力發(fā)育的外部條件。一般情況下，環(huán)境條件比遺傳因素更為重要。據(jù)一些學(xué)者報(bào)道，在低劣環(huán)境中長(zhǎng)大的兒童容易發(fā)生入學(xué)困難及行為問(wèn)題或智力遲緩。而不完整家庭對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最低劣的環(huán)境了，對(duì)孩子的智力發(fā)育嚴(yán)重不利。近十年來(lái)，我國(guó)的離婚率逐年增高，離婚已經(jīng)逐漸成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。不管是城市還是農(nóng)村，離婚作為生活中的一個(gè)重大事件，對(duì)家庭成員的心理和行為有著很大的影響，尤其是這個(gè)家庭中的弱勢(shì)群體一一孩子，他們是無(wú)辜者。從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系，對(duì)小學(xué)生的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生了不可替代的良好教育因素。二、心理特征分析（一）情緒不穩(wěn)，心理自卑家庭的不完整，孩子在家里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生了心理偏差，自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心，甚至有的孩子不務(wù)正業(yè)，破罐破摔，自暴自棄。有調(diào)查表明，單親家庭孩子上學(xué)經(jīng)常遲到、曠課、上課時(shí)注意力不集中、不遵守課堂紀(jì)律、打架等現(xiàn)象比正常家庭孩子要高5.9%;在單親家庭孩子中有44.8%的孩子曾有過(guò)離家出走或自殺的念頭，比正常家庭孩子高出10.8%。（二）情感淡漠，性格孤僻由于缺乏家的溫暖，他們嫉妒同學(xué)談自己的父母，談自己的家。他們不相信周?chē)娜?，排斥周?chē)娜?，沒(méi)有愛(ài)的情感與交流，很容易出現(xiàn)自我心理封閉、憂郁、冷漠，不善與他人交往。（三）脾氣暴躁，容易沖動(dòng)家庭的缺陷使有些孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨，憎恨父母不顧自己的成長(zhǎng)和感受，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)習(xí)和生活不感興趣，對(duì)集體的事缺乏熱情，甚至對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。郁悶的心情無(wú)處宣泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動(dòng)，易出現(xiàn)破壞公物、打架斗毆等行為。（四）厭惡學(xué)習(xí)，成績(jī)落后家庭劇變，使孩子心情煩躁，注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性受挫，甚至厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后。統(tǒng)計(jì)表明，經(jīng)常曠課、遲到的孩子單親家庭兒童占83.68%，不能按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)的單親家庭兒童占81.79%。單親家庭的孩子更多地沉溺于網(wǎng)吧等不健康場(chǎng)所，打扮時(shí)髦，行為怪異，不思進(jìn)取。如不及時(shí)引導(dǎo)，易受引誘，誤入歧途，甚至犯罪。三、教育對(duì)策分析心理學(xué)家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展［3］。那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢？1、向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因。（1）平靜地告訴孩子關(guān)于父母離異的事實(shí)，鼓勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。要做到這一點(diǎn)，首先需要和孩子生活在一起的一方平心靜氣地接受夫妻離異的現(xiàn)實(shí)。這樣，你才能坦然地面對(duì)孩子，告訴孩子你們將要開(kāi)始一種新的生活。這種生活和原來(lái)相比會(huì)有一些不同，你們需要做一些調(diào)整來(lái)適應(yīng)；你們還會(huì)遇到一些困難、需要你們共同努力去克服。但無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題，爸爸媽媽都像以前一樣愛(ài)你，這一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不變的。(2)給孩子安全感，不要把孩子作為報(bào)復(fù)對(duì)方的武器。父母離婚對(duì)孩子最大的打擊就是失去安全感。所以，讓孩子知道，雖然父母離婚了，但他永遠(yuǎn)不會(huì)失去父母對(duì)他的愛(ài)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。讓他感受到雖然他只和父母一方生活在一起，但他的生活和以前一樣安全、穩(wěn)定，他不必?fù)?dān)心什么。做到這一點(diǎn)，需要父母雙方的合作，這對(duì)大多數(shù)離異的夫妻來(lái)說(shuō)很難。和一個(gè)也許帶給你很多創(chuàng)痛的人合作，可能極不情愿，但不能把父母之間的恩恩怨怨遷移到孩子身上。畢竟雙方都是孩子的親生父母，與孩子之間的親情無(wú)法抹去。如果把仇恨強(qiáng)加給孩子，不僅會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力，還會(huì)使孩子長(zhǎng)大后失去愛(ài)心。所以，父親或母親需要以理性和寬容來(lái)對(duì)待曾經(jīng)傷害你的人。撫養(yǎng)孩子的一方要允許孩子與另一方聯(lián)系，不撫養(yǎng)的一方則要多來(lái)看望孩子，讓孩子感受到爸爸媽媽雖然不在一起，但對(duì)自己的愛(ài)沒(méi)有變。所以，父母只有首先自己以良好的心態(tài)正確對(duì)待自己的婚姻生活，才會(huì)有良好的心態(tài)正確對(duì)待子女的教育。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上?！彼固啬确蛉苏f(shuō)得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處做孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育影響的結(jié)果?！笨梢?jiàn)，只有開(kāi)朗的父母才能教育出開(kāi)朗的小孩。2、謹(jǐn)慎對(duì)待子女的教養(yǎng)，注意科學(xué)的教養(yǎng)方式。(1)注意不要過(guò)度保護(hù)。在喪偶或者離異之后，為父母者常常會(huì)把自己所有的感情和愛(ài)傾注在孩子身上，對(duì)孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不必為自己的生活安排和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會(huì)增加。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便茫然不知所措。所以，單親家庭中，母子（父子）要在相依中各自獨(dú)立。（2）切忌期望值太高。缺少了配偶，不少家長(zhǎng)把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過(guò)度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有的家長(zhǎng)把全部心思撲在孩子身上，自己節(jié)衣縮食，忍辱負(fù)重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表現(xiàn)不盡人意，其氣惱、憂怨一齊涌上心頭，有的惡語(yǔ)相向，有的拳腳相加，，更有甚者不理不睬，說(shuō)出傷害孩子的話:“你到你爸（你媽?zhuān)┠抢锶ズ昧?，我不要你了”“干脆我也死了算了，我沒(méi)法活了！”“我懶得管你了，你這沒(méi)出息的小孩!”有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來(lái)個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無(wú)意的行為就是為了讓父母降低點(diǎn)希望，使自己能夠喘口氣。另一些孩子也許能堅(jiān)持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長(zhǎng)期超負(fù)荷地運(yùn)作，其潛在的心理?yè)p傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。（3）注意幫助孩子充實(shí)生活。由于社會(huì)的寬容度及個(gè)人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃剑箚斡H子女可能需要承受來(lái)自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見(jiàn)和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長(zhǎng)不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂(lè)一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請(qǐng)到家中來(lái)玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長(zhǎng)。（4）教育孩子形成健康人格。在孩子人格的形成過(guò)程中，父親和母親有著無(wú)法互相取代的作用。缺少父愛(ài)，孩子就會(huì)形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強(qiáng)等；而缺少母愛(ài)，孩子又會(huì)形成所謂的偏陽(yáng)人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛(ài)心與同情心，沒(méi)有安全感，狹隘等。所以對(duì)于單親家庭的父母來(lái)說(shuō)，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛(ài)或母愛(ài)所帶來(lái)的消極影響。比如對(duì)缺少父愛(ài)的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，