中職學(xué)校如何應(yīng)對“1+x”證書制度試點的挑戰(zhàn)

2018年4月教育部、發(fā)改委、財政部、市場監(jiān)督總局等部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”試點方案》（下稱《方案》）的通知，表明院?！?+X”證書制度的實施開始啟動?！斗桨浮诽岢觥?+X”證書制度的目標(biāo)任務(wù)主要由4個方面組成。第一，是圍繞國家人才需要、市場人才需求和學(xué)生就業(yè)能力提升等3個方面，從10領(lǐng)域左右做起，啟動“1+X”證書制度；第二，以社會化機(jī)制招募職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織，并開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和證書；第三，推進(jìn)相關(guān)試點學(xué)校將“1+X”證書制度與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等緊密結(jié)合；第四，深化教師、教材、教法“三教”改革，推進(jìn)校企合作，探索建設(shè)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”，構(gòu)建國家資歷框架。簡而言之，這種制度的精髓是：“1”是學(xué)歷證書，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實施學(xué)歷教育的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)中完成了學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得的文憑；“X”為若干職業(yè)技能等級證書?！?+X證書制度”，就是學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，取得多類職業(yè)技能等級證書。在實施“1+X證書制度”時，“1”是基礎(chǔ)，“X”是“1”的補充、強(qiáng)化和拓展。學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書不是兩個并行的證書體系，而是兩種證書的相互銜接和相互融通。書證相互銜接融通是“1+X證書制度”的精髓所在。“1+X”證書制度實施目的是要培養(yǎng)更多高水平技能型職業(yè)人才，而高水平人才的培養(yǎng)必定需要高質(zhì)量的教學(xué)方式、高質(zhì)量的師資隊伍、高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)。中職學(xué)校是推進(jìn)“1+X”證書制度實施重要主體，如何應(yīng)對“1+X”證書制度試點帶來的影響，是擺在中職學(xué)校面前的重大課題。筆者認(rèn)為中職學(xué)校要從以下幾方面做好準(zhǔn)備，迎接1+x”證書制度試點的挑戰(zhàn)！1.調(diào)整修訂學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案根據(jù)《方案》中職學(xué)校要及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立、充實、加強(qiáng)面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等培養(yǎng)技能人才的新型專業(yè)，把新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新要求融入人才培養(yǎng)過程，主動應(yīng)適科技發(fā)展新趨勢和就業(yè)市場新需求。要深入研究職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程內(nèi)容和“X”證書的培訓(xùn)內(nèi)容與相互融合。必須明確“X”證書的職業(yè)技能培訓(xùn)不是要獨立于專業(yè)教學(xué)之外再設(shè)計一套培養(yǎng)培訓(xùn)體系和課程體系，而是要將其培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入學(xué)歷教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)課程能涵蓋X證書職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容的，就不再單獨另設(shè)X證書培訓(xùn)；專業(yè)課程未涵蓋的培訓(xùn)內(nèi)容，則通過職業(yè)技能培訓(xùn)模塊加以補充、強(qiáng)化和拓展。同時“X”證書培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)可以統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容、實踐場所、組織形式、教學(xué)時間、安排師資，從而實現(xiàn)X證書培訓(xùn)與專業(yè)教學(xué)過程的一體化。2.深化“三教”，即教師、教材、教法的改革落實“1+X”證書制度，依靠學(xué)校教師、現(xiàn)有教材、傳統(tǒng)教法是很難達(dá)到要求的，必須深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)“三教”改革。（1）學(xué)校要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。根據(jù)《方案》，學(xué)校要積極打造專兼結(jié)合的師資隊伍，培養(yǎng)一支能夠滿足教學(xué)與培訓(xùn)需求的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。要制定具有本校特色的教師隊伍建設(shè)方案，運用國家、省、市、縣、學(xué)校五級培訓(xùn)體系，充分挖掘利用各種培訓(xùn)資源，通過國內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、技能比賽、校本研訓(xùn)等方式提升教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。建立教師全員培訓(xùn)制度，組織開展名家名師引領(lǐng)、教研科研提升、改課培訓(xùn)等多種形式的校本培訓(xùn)，五年內(nèi)實現(xiàn)形式多樣、具有針對性和實效性的全員校本培訓(xùn)。高度重視專業(yè)教師培養(yǎng)，有計劃安排專業(yè)教師每人聯(lián)系一家企業(yè)，鼓勵教師經(jīng)常深入企業(yè)第一線，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息，進(jìn)行職業(yè)技能提升，參加技能等級考核，五年內(nèi)實現(xiàn)全部專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉輪訓(xùn)的總體目標(biāo)，要與行業(yè)企業(yè)合作，探索教產(chǎn)崗位互通、專兼教師互聘機(jī)制，多措并舉打造“雙師型”教師隊伍，特別是圍繞“X”證書課程模塊，組建模塊化的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊。（2）加強(qiáng)頂層設(shè)計和科學(xué)規(guī)劃，打造對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。改變原有的課程體系，構(gòu)建國家課程+地方課程+校本課程+拓展課程為基本內(nèi)容的四元結(jié)構(gòu)課程體系。堅持國家課程校本化，地方課程特色化，校本課程多樣化，拓展課程實踐化的基本思路。教材方面要改變傳統(tǒng)的開發(fā)方法和表現(xiàn)形式，采用校企雙元合作開發(fā)立體化、活頁式教材，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教材。（3）構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。要以學(xué)生為主體，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，文化基礎(chǔ)課課堂教學(xué)模式,借鑒“三段式課堂教學(xué)模式”，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”，以“學(xué)、練、評、講、訓(xùn)”為抓手，改善課堂生態(tài)，改進(jìn)課堂流程，構(gòu)建高效課堂。專業(yè)課教法上要根據(jù)學(xué)生的特點在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用實時互動、移動學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式，普及項目教學(xué)、案例教學(xué)，推廣混合式教學(xué)、模塊化教學(xué)等新型教學(xué)模式。3.建立高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)體系，改革評價方式學(xué)校要結(jié)合職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)要求和相關(guān)專業(yè)建設(shè)，改善實訓(xùn)條件，盤活教學(xué)資源，提高培訓(xùn)能力，積極開展高質(zhì)量培訓(xùn)。根據(jù)社會、市場和學(xué)生技能考證需要，對專業(yè)課程未涵蓋的內(nèi)容或需要特別強(qiáng)化的實訓(xùn)，組織開展專門培訓(xùn)。學(xué)校在面向本校學(xué)生開展培訓(xùn)的同時，積極為社會成員提供培訓(xùn)服務(wù)。建立學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果相互轉(zhuǎn)換制度。獲得學(xué)歷證書的學(xué)生在參加