小學英語第二課堂怎么上

第頁小學英語第二課堂怎么上充分調(diào)動同學對英語的興趣與積極性

國內(nèi)英語教育長期受制于傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教學模式比較單一，一直圍繞"課堂學習為中心，教師講課為中心，教材為中心'，教與學的體系不夠飽滿。忽視了發(fā)揮同學的主體角色的作用，片面的追求應試教育能力的培養(yǎng)，強調(diào)的是同學的寫作能力、閱讀能力，以至于不少同學考試成績不錯，在實際應用中卻是不敢說的啞巴英語或者聽不懂的聾子英語。英語第二課堂針對第一課堂的不夠，最大程度的讓教師與同學有機結合，充分發(fā)揮同學認知主體的角色，教師充當組織者與指導者，激勵同學大膽的應用英語，潛移默化中激發(fā)同學主動的學習英語、創(chuàng)造性的使用英語。

英語第二課堂特別兩點：以知識積存為重點的"學習型';以口語應用能力為特點的"應用型'。圍繞這兩種類型開展第二課堂，形式可多樣化，可朗誦、可〔演講〕、可影視等。每次活動都要做到嚴密計劃，認真細致的實施每個環(huán)節(jié)，詳實的記錄每個過程，最后要做好總結。既要有內(nèi)容、又要有樂趣、還要有一定的挑戰(zhàn)，讓同學在趣味與激情中汲取知識的營養(yǎng)。

有效加強同學〔英語口語〕的交際水平

隨著我國改革開放的快速發(fā)展，我國與世界各國的聯(lián)系日趨頻繁，交流與融合的密度與強度都在強化。許多走出去以及走進來的企業(yè)對求職者的聽說能力有了新的更高要求。提升中職中專同學的聽說能力，從而加強就業(yè)的競爭力意義非常重大，實施英語第二課堂是一種很好的選擇。英語第二課堂可以模擬各種生活、交際、商務、工作場景，給同學提供接近真實的語言交流環(huán)境。從而充分發(fā)揮課內(nèi)與課外的良性互動，有效地解決同學不敢說、聽不懂的問題，切實的加強同學的口語交際水平。

第二課堂是第一課堂的有益補充

一直以來，第一課堂擔當著英語教育的主要形式，然而第一課堂存在著一定的局限性，無論是學習時間還是知識內(nèi)容都會受到制約。第二課堂可以進行有針對性的彌補，教師依據(jù)同學對知識的實際掌握狀況，靈活安排學習時間、學習內(nèi)容，做到因材施教。第二課堂讓教師可以較為全面的把握教學狀況，做到有的放矢，讓慢進的同學快速追上，出色的同學更加出色，從而最大程度的解決第一課堂的局限性，全面提升教學質量和同學的素養(yǎng)水來。

2激活英語課堂氛圍

把握好課堂提問

課堂提升在課堂教學中起著至關重要的作用。通過提問，教師可了解同學對所教內(nèi)容的掌握狀況，并在此基礎上調(diào)整教學內(nèi)容和方法。同時，創(chuàng)造了師生互助交流的機會，訓練了同學的口語表達。教師應抓住并利用一切時機來提問，每節(jié)課開始時進行幾句freetalk來活躍氣氛，創(chuàng)造語言表達機會。如在四川大地震后，可就此來提問："HaveyouheardoftheearthquakeinSichuan?'同學會一下子活躍起來積極回答。接下來你可就地震的時間、地點、傷亡人數(shù)、救援狀況等進一步進行提問，氣氛一定會很活躍。在提問時，要把握好難易程度，太難會打擊他們的積極性，造成冷場。反之同學會不屑一顧、懶于回答。另外，提問要面向全體同學，要讓不同層次的同學都參加進來，讓同學在參加中享受成功的喜悅、教師的關注。還應激勵同學用英語向同學或教師提出問題，如果同學做到了這一點，就說明他們真正地把身心投入了課堂。

科學地進行評價

評價在課堂教學中起著不可低估的作用，教師對同學的評價會在不知不覺中影響同學。同學得到了教師積極肯定的評價，他的自尊心、自信心會增加，學習積極性會提升。相反，他們會對自己產(chǎn)生懷疑，甚至會破罐子破摔。因此，教師要從實際出發(fā)，對較好的同學提些有難度的問題，在肯定他的同時，指出他的不夠，防止他驕傲自滿。對后進生可提問一些稍加思索就能解決的問題，并及時地加以肯定。如同學回答錯誤，教師不可大聲呵斥，應和氣耐心地提示、點撥，幫助他思索、解答。這樣，同學才會毫無顧忌地大膽表達自己。

建立優(yōu)良的師生關系

平等和諧的師生關系的建立，能激發(fā)同學對教師言行的認可，激發(fā)他們的學習興趣。同學時時到處對教師的人格、專業(yè)水平、教學方法等進行評價，他們對教師的評價決定著他們對該教師所教科目的好惡，所以每個教師要想盡一切辦法做同學的朋友，搞好師生關系。1.要放下架子，不要居高臨下地看待同學，不要受"師道尊嚴'封建思想的影響，要與同學平等地對話，做到心與心的交流。2.教師要平等對待每一個同學，切忌戴著有色眼鏡看人，每個同學都有各自的長處與短處，教師的責任是讓同學互相取長補短，讓每個同學都能全面發(fā)展。上課時要對所有同學一視同仁，甚至要適當偏愛后進生，以增加他們的信心，讓每個同學都能感受到教師對他的關懷、愛護和尊重。

3激發(fā)同學學習英語的興趣

優(yōu)良的師生關系。

中同學因其所處特別的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假假設教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，同學對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使同學學好英語，必須關懷愛護同學，與同學建立優(yōu)良的、和諧的師生關系。古人云："親其師而信其道'，可以說，師生關系的好壞直接影響到同學學習興趣的凹凸。

作為老師，應當公正地對待每個同學，尤其是差生，絕不能"戴有色眼鏡'看人。每個同學也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才干以正常的健康心理投入到學習中去。了解同學，尊重同學，做同學的貼心人。教師應及時了解同學的難處，掌握其心理，對有困難的同學給予熱情幫助。一個能尊重同學，體貼同學的老師，同學同樣也會尊重他，喜愛他，這樣才干形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。

教師在創(chuàng)設情景，激勵同學施行時，要強化對同學的興趣進一步穩(wěn)定和提升。

首先，教師要認真分析教材，對中學全部內(nèi)容都要進行情景〔制定〕。在制定情景時，要注意把基本問題(可以直接在教材中找到答案的問題)和發(fā)展性問題(必須要通過思索、推理、推斷、歸納總結才干找到答案的問題)聯(lián)系到教學中。比如教學單詞時適當創(chuàng)設情景，把詞法、句法知識結合在造句運用中;教學對話時，把課文對話和實際生活及英漢不同表達習慣與情景相結合。

這樣做能夠培養(yǎng)同學運用知識的能力，知識運用能力的提升，又能有效地穩(wěn)定同學學習的興趣。其次，在制定情景時，要把同學的成就感放到首位。興趣總是伴隨積極的情感體驗，能使同學的學習必須要得到滿足、產(chǎn)生愉悅和驚喜等積極情感體驗的活動容易激發(fā)興趣。因此，教師要多找同學的閃光點，對不同層次的同學確定不同教學目標，創(chuàng)造條件，讓所有的同學都體驗到成就感，這也是穩(wěn)定和發(fā)展同學已經(jīng)形成的英語學習興趣的有效途徑。

4吸引同學學習英語

多媒體在單詞教學中的運用

大家都知道，如果按照傳統(tǒng)的教學模式教學單詞，單詞教學一定會顯得索然無味。而新課標的出臺，詞匯量的大量增加，這使教學更是面臨全新的挑戰(zhàn)，再加上初一二年級同學年齡又偏小，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占主導地位，因此，我在教學時恰當運用多媒體技術來輔助詞匯教學，能達到快速記憶單詞的目的。以JEFCBookTwoUnit12Lesson45一課為例，我先在屏幕上快速畫出"cloudy'"sunny'"windy'"rainy'"snowy'"wet'的基本形式，利用"Whatstheweatherlike?/Howistheweather?'句型，導出本課將重點學習的四會生詞。為了能讓同學加深單詞的印象，在同學初步獲得感知的基礎上，我運用多媒體來演示天氣的變化的整個過程：在蔚藍色的海面上空，一輪紅日緩緩升起繼而利用時間設定，使畫面不斷涌現(xiàn)云層，這樣，在教師的啟發(fā)下，同學學會了"sunny'"cloudy'這兩個生詞;在教學"rainy'"wet'時，我事先就在聲音、顯示圖標里加載了雷聲、風聲、和閃電，以求獲得逼真的效果。教師在課堂上只要通過鼠標點擊，畫面便會相繼顯示：風聲四起、烏云滾滾、雷電交加、傾盆大魚等一系列情景，同學一邊觀察〔電腦〕所演示的畫面，一邊欣賞前景音樂。通過幾次反復，同學不難掌握所教的知識。

再如。我在口語課中準備教學同學"super、girl、boy、fan、good、better、best、than、sing、song、English等'單詞時只要用課件一浮現(xiàn)今天最流行的"超級女生'時，頓時覺得同學興趣猛增，而且他們一學就會。不但掌握了supergirl/boy、fan、singasong/singanEnglishsong、good-better-best及比較級的句型及運用;更為可喜的是他們?nèi)巳硕寄苷f了，大家都爭著說，表達自己心中的偶像。更有不少同學用出了他們自己的拓展句型-Begoodat，又把自己的偶像重新表達了一翻。這也不正體現(xiàn)了新課標下刺激同學的興趣的興奮點，又培養(yǎng)了他們的自主革新學習的能力。真可謂一舉兩得呀。

多媒體在句子教學中的運用

教師在教學重點句型和應用性強的句子時，利用多媒體教學形象、直觀的特點，也可起到強化記憶的效果。以"Howitistoday!'和"Whatadayitis!'兩組句型為例，教師在教學時如何將感嘆句由抽象化為具體，在課堂上僅依靠單純的模仿，效果并不顯然。因此，在教學這兩組句型的時候，我利用POWERPOINT教學軟件，在屏幕上先配置了彩暈色底板，然后將整個句子以空投的方式，自上而下從畫面上空