如何利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效果

第頁(yè)如何利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效果

如何利用信息技術(shù)提升語(yǔ)文教學(xué)效果?巧用信息技術(shù)，為教學(xué)開(kāi)拓了一個(gè)新天地，〔拓展〕了我們的視野，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，大大地提升了教學(xué)實(shí)效。今天，樸新我給大家?guī)?lái)語(yǔ)文教學(xué)方法。

加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果一

一、轉(zhuǎn)變觀念，努力普及多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，它在教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一種新的思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，一種探究和革新精神的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，保持落實(shí)以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可繼續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。必須指出，科學(xué)發(fā)展觀中的核心是以人為本，在學(xué)校當(dāng)然就是以同學(xué)為本。針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)取得的經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，努力為教學(xué)改革尋找革新點(diǎn)和突破口，使多媒體的教學(xué)應(yīng)用從當(dāng)前的熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)，使之向高水平發(fā)展和繼續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢(shì)，以真正擔(dān)負(fù)起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代化教育技術(shù)的重任。

二、銘記〔教師〕在課堂的主導(dǎo)作用

在語(yǔ)文教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但是在課堂上計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)也無(wú)法取代老師的主觀能動(dòng)性。“人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。〞因而，我們就必須清楚地熟悉，語(yǔ)文教學(xué)中，師生的交流是非常重要的。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，無(wú)論是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，我們可以沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體，但不可沒(méi)有教師。多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主;我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于語(yǔ)文課堂教學(xué)的必須要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使同學(xué)明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

三、要巧用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是教師和同學(xué)必須攻破的問(wèn)題，也是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。巧用多媒體教學(xué)手段，可以化難為易，化整為零，能夠使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化。不僅能增加課堂教學(xué)的信息總量，還能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率，使得課文重點(diǎn)難點(diǎn)變得準(zhǔn)確、直觀、形象、生動(dòng)，這樣既拓展了同學(xué)的思路，更活躍了同學(xué)的思維。

加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果二

巧用信息技術(shù)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)情感

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。如果在上課一開(kāi)始就能吸引同學(xué)的全部注意力，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深厚的興趣，就會(huì)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。多媒體教學(xué)采納圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息，以形象的、有趣的、可聽(tīng)的、可視的動(dòng)感內(nèi)容，刺激同學(xué)的多個(gè)感官，使同學(xué)大腦處于興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣與探究的欲望。

如教學(xué)《桂林山水》一文，先播放一段漓江兩岸迷人風(fēng)光的圖像，再配上清新典雅的樂(lè)曲，讓同學(xué)飽覽桂林山水的“奇、秀、險(xiǎn)〞和“靜、清、綠〞，親身感受一下“舟行碧波上，人在畫(huà)中游〞的奇妙感受。這樣，同學(xué)的身心一下就會(huì)自然地沉醉到課文描寫(xiě)的情景中去，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的激發(fā)。

巧用信息技術(shù)，有助于同學(xué)對(duì)古代詩(shī)歌的理解

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，古代詩(shī)歌占有一定的比重。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小同學(xué)知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩(shī)歌中所描述的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩(shī)教學(xué)一直是小語(yǔ)教學(xué)中的一大難題。古詩(shī)教學(xué)中采納電化教學(xué)媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展同學(xué)想象能力，促進(jìn)同學(xué)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)同學(xué)的審美情操。如古詩(shī)《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙〞中的“生〞字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，同學(xué)始終難以理解、體會(huì)。而錄像地恰當(dāng)運(yùn)用就解決了這一難題。

教學(xué)時(shí)，教師先提問(wèn)：“生〞字是什么意思?詩(shī)人為什么不用“升〞而用“生〞呢?緊接著引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題觀看錄像，畫(huà)面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給同學(xué)以美享受。同學(xué)學(xué)習(xí)興趣極為深厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中體會(huì)到“生〞字的妙處：“升〞字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去;而“生〞字還含有“產(chǎn)生〞的意思，這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧級(jí)繞之中。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。

加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果三

通過(guò)多媒體將教學(xué)化難為易，便于同學(xué)理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

多媒體一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠?yàn)橥瑢W(xué)再現(xiàn)形象，將抽象的知識(shí)形象化、靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將同學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容間的距離大大縮短，利于提升同學(xué)的感知能力。在教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體浮現(xiàn)事物發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，這在很大程度上能夠訓(xùn)練同學(xué)的邏輯思維能力。在《找尾巴》這篇課文中存在一些較難理解的詞匯，僅靠教師的講解同學(xué)很難理解。

而我在教學(xué)時(shí)擯棄了以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)，在課前為同學(xué)剪去了不同動(dòng)物的各種動(dòng)作，并在課堂上以動(dòng)畫(huà)的模式為同學(xué)循環(huán)播放，然后又利用authware制作出小魚(yú)在水里游和小魚(yú)失去尾巴在水里撲通卻原地不動(dòng)的情景，又制出老牛有尾巴和沒(méi)尾巴趕蠅子的情景、燕子有尾巴和沒(méi)尾巴搖擺不定的情景，同時(shí)借助網(wǎng)上的課件，終于制作出自己生動(dòng)逼真的課件。通過(guò)課件的播放根本無(wú)必須教師講解，同學(xué)們都明白了魚(yú)、牛、燕子沒(méi)有尾巴會(huì)是什么樣子。多媒體的應(yīng)用將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，同學(xué)很快就掌握了課文的重點(diǎn)。

運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬同學(xué)視野

多媒體與互聯(lián)網(wǎng)相鏈接，能夠?yàn)橥瑢W(xué)提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了同學(xué)課外補(bǔ)充課內(nèi)，課外鞏固課內(nèi)的目的。在教學(xué)中我常在課前為同學(xué)制定課件，并在課件的資料庫(kù)中提供一些相關(guān)的網(wǎng)站，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)之余，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野。

如在教《秋天》一課，為了使同學(xué)更好地了解秋天，同時(shí)擴(kuò)大同學(xué)的知識(shí)視野，豐富同學(xué)的生活閱歷，通過(guò)基于Wed方式的學(xué)習(xí)資料庫(kù)，調(diào)看有關(guān)秋天的同學(xué)習(xí)作、秋天的兒歌、秋天的歌曲、秋天的動(dòng)物與植物，從而體會(huì)描寫(xiě)秋天的優(yōu)美句子和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)資料庫(kù)的建立，在于為同學(xué)的閱讀提供更豐富的信息資源，使同學(xué)在自能讀書(shū)時(shí)，獲取與學(xué)習(xí)主題相關(guān)、對(duì)閱讀理解起促進(jìn)和深入作用的學(xué)習(xí)材料，從而為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的閱讀世界。

加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果四

運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作興趣

俗話說(shuō):“興趣是最好的老師。〞興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,興趣更是寫(xiě)作訓(xùn)練中最主要的心理品質(zhì)。有了興趣,才干引起同學(xué)主動(dòng)參加寫(xiě)作的欲望。因此,在作文教學(xué)中可以運(yùn)用投影、幻燈、電視、錄像等媒體展示一些與寫(xiě)作有關(guān)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫(xiě)作的情境。由于這些媒體具有豐富的表現(xiàn)力,可以將圖像、文字直觀地展示在同學(xué)面前,給同學(xué)提供了具體可感的形象,調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參加活動(dòng),全方位地刺激同學(xué)的感官,激發(fā)同學(xué)的興趣。在作文教學(xué)中,教師依據(jù)作文要求運(yùn)用信息技術(shù),把平常不?？吹降膬?nèi)容浮現(xiàn)在同學(xué)面前,也可將某一特定的情景緩慢播放,定格、擴(kuò)大、重復(fù),以生動(dòng)的圖、文、聲、像撥動(dòng)孩子們的心弦,激發(fā)同學(xué)的作文興趣。

例如在指導(dǎo)同學(xué)參加中小同學(xué)愛(ài)國(guó)讀書(shū)活動(dòng)“珍惜資源,崇尚節(jié)約〞作文比賽時(shí),筆者讓同學(xué)依據(jù)書(shū)本的內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)身邊的一些不良現(xiàn)象,如亂扔垃圾、化工廠排放污水、砍伐樹(shù)木、破壞耕地等,同學(xué)都能說(shuō)上一些,但他們對(duì)這樣做所造成的嚴(yán)重后果卻熟悉不夠。第一次寫(xiě)出來(lái)的作文多數(shù)內(nèi)容空洞、語(yǔ)言平淡,寫(xiě)作興趣也不大。我便通過(guò)〔制定〕信息技術(shù)動(dòng)畫(huà),配合從網(wǎng)上下載的相應(yīng)的文字資料作解說(shuō)給同學(xué)播放。豐富多彩的畫(huà)面突破了時(shí)間和空間的限制,把一些抽象、復(fù)雜的道理說(shuō)得具體明了。同學(xué)看到了繁茂的森林變成了沙漠,美麗的小村莊環(huán)境不斷惡化災(zāi)難重重,工廠的廢水使作物顆粒無(wú)收,明白了保護(hù)地球的重要性?？吹竭@些,他們焦急,他們憤慨,他們不由自主地吶喊:人類(lèi)再也不能破壞地球了!這樣由景激情,由情引意,同學(xué)興趣被激起,思維被激活,再結(jié)合身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的看似小事實(shí)乃大事的現(xiàn)象,他們?cè)僖舶崔嗖蛔〖?dòng)的情緒,寫(xiě)下了自己的所思所感,經(jīng)過(guò)這樣修改出來(lái)的作文效果就好得多。因此作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),有利于創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,加強(qiáng)信息教學(xué)的感染力,激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣,調(diào)動(dòng)同學(xué)寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。

運(yùn)用信息技術(shù)提升作文講評(píng)質(zhì)量

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),讓作文評(píng)改工作“事半功倍〞。同學(xué)完成草稿后,教師常常要進(jìn)行指導(dǎo),肯定同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),指出不夠之處。我在處理這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),常常是在〔電腦〕上進(jìn)行:1.將有代表性的習(xí)作投影到大屏幕上,集體閱讀,用紅筆直接在原稿上逐句修改。在此過(guò)程中提升同學(xué)的寫(xiě)作能力。或通過(guò)多媒體讓同學(xué)首先欣賞優(yōu)秀習(xí)作,教師電腦演示,指出文章什么地方值得我們學(xué)習(xí)。然后出示必須要修改的文章,同學(xué)先在同學(xué)機(jī)自行修改,然后將文件另存。指導(dǎo)時(shí)展示這些被同學(xué)修改后的文章,經(jīng)過(guò)和原文比較,使同學(xué)明白應(yīng)該怎么改,為什么