如何在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育滲透

如何在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育滲透在學(xué)科教學(xué)中進行德育，是教學(xué)的教育性客觀規(guī)律地反映，是教師教書育人職責(zé)的基本要求，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的重要途徑。因此，探索學(xué)科教學(xué)的教育性規(guī)律，弄清德育滲透的理論、方法和途徑，對于提高教師德育滲透的能力、培養(yǎng)德體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才就顯得十分重要和迫切了。在《語文課程標準》中明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”“逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度”，“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美得和諧發(fā)展”。語文學(xué)科的德育滲透比其它學(xué)科的特殊優(yōu)勢就在于其教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主。從小學(xué)一年級到六年級這12冊語文課本中，每冊精選的課文都是對學(xué)生德育教育的最佳范文，設(shè)計愛國、理想、堅強、勤奮、團結(jié)、友愛、謙遜、孝敬等德育內(nèi)容，對學(xué)生具有潛移默化的滲透、感染和熏陶作用，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀都有深遠的影響，也是對學(xué)生一生思想品德、道德修養(yǎng)的奠基。但如何在語文教學(xué)中進行德育滲透，更好地發(fā)揮熏陶感染、潛移默化的作用呢？下面我就自己一些做法和大家交流一下：一、在導(dǎo)入中滲透德育俗話說：“好的開始是成功的一半”，這句話頗有一番道理，它告訴了我們應(yīng)把好教學(xué)第一關(guān)。對此，我們不妨大肆渲染“開門紅”的課堂教學(xué)藝術(shù)，使德育知識滲透“精而細”，恰到好處。因此，精心設(shè)計生動、巧妙的導(dǎo)語，通過導(dǎo)語感染和教育學(xué)生。如：在《頤和園》一文教學(xué)中，不妨先出示多媒體課件，向?qū)W生介紹頤和園的美麗景色，并提問：“為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看，走一走呢？”這樣的導(dǎo)語既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又對學(xué)生進行了愛國主義教育，使學(xué)生們?yōu)槲覈糯鷦趧尤嗣竦穆斆鞑胖歉械津湴僚c自豪，從而培養(yǎng)了學(xué)生強烈的民族自豪感。二、在探究新知中滲透德育語文課的特點，決定了語文課的德育不是強加的，不是空洞的說教，而是必須在語言文字訓(xùn)練過程中滲透，因此，可以在以下幾個方面滲透德育。（一）在朗讀中滲透德育古人云：讀書百遍，其意自現(xiàn)。指的是通過反復(fù)朗讀，就能明白文意，把握作者的思想感情。語文教材中有些意境優(yōu)美、情感濃郁的文章特別適合用多讀的方法來達到道德教育的目的。只有把課文讀通、讀熟了才能很好的理解課文內(nèi)容，人物的思想感情。讀的方式很多種在把課文讀熟的前提下可以采用分角色朗讀，這樣可以讓學(xué)生更加了解課文內(nèi)容，更加了解人物的內(nèi)心世界。學(xué)生只有通過反復(fù)朗讀，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育教育。（二）在分析人物形象中滲透德育。為了讓文中描寫的人物形象在學(xué)生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)借助人物形象的具體分析，使學(xué)生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。小學(xué)語文教材中收集的古今中外的優(yōu)秀人物，尤其是我國古代、近現(xiàn)代在政治、經(jīng)濟、科學(xué)文化領(lǐng)域做出杰出貢獻的名人都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們的學(xué)生從中感受到這些形象的道德感召力。課文中人物對祖國的無限忠誠與熱愛，對侵略者的仇恨，對丑惡事物的揭露與批判，那些杰出的人物高大的形象會使我們的學(xué)生心靈受到深刻的教育。（三）在重點詞、句的講解中滲透德育語文教學(xué)只有扎扎實實地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現(xiàn)的內(nèi)在思想性，才能在學(xué)生獲得知識、形成能力的同時，受到具體生動的思想教育。有些字詞在文章中起著關(guān)鍵性的作用，如果不理解，就會影響對課文的理解，所以字詞學(xué)習(xí)不容忽視。（四）在欣賞插圖，利用圖片滲透德育引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進而深化學(xué)生的思想認識。三、在課堂練習(xí)中強化教育課堂練習(xí)能鞏固學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生思維，形成學(xué)生能力。在反饋練習(xí)中我們可從抓住訓(xùn)練重點，在突破難點上下苦功夫，巧功夫，恰到好處的滲透德育。四、在總結(jié)回顧中延伸德育語文教材中固有的思想教育，是實施德育教育的依據(jù)。對此，我們應(yīng)在全課總結(jié)、延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容的時刻，巧妙地滲透總結(jié)性的德育教育。如：在《軍神》一文教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，讓學(xué)生在知道劉伯承為了革命而拒絕使用麻醉劑做手術(shù)，從而引申教育孩子要向劉伯承一樣做一個意志堅強的人。五、在習(xí)作中誘導(dǎo)德育新課程教學(xué)建議對寫作提出要說真話、實話、心里話，不要說假話、空話。這不僅是教作文，也是教做人，可見學(xué)生習(xí)作要融進學(xué)生生活，與學(xué)生的行為習(xí)慣聯(lián)系起來，使學(xué)生通過寫作感知做人道理，學(xué)會做人。作文教學(xué)是語文教學(xué)的另外一個重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。我國著名教育家葉圣陶老先生的作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。作文教學(xué)可以促進學(xué)生更全面地觀察社會、更深刻地認識社會，贊美生活中的真善美，抨擊現(xiàn)實中的假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。所以每個教育工作者應(yīng)該把握每個有利時機，自覺地、有意識地站在育人的高度教書，這對于提高人才的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。在作文教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的生活與思想實際，引導(dǎo)學(xué)生在作文中悟“道”，有機滲透道德教育。例如：寫“我的媽媽”，要求大家寫出自己的媽媽是怎樣照顧我們的學(xué)習(xí)和生活的，感受父母對自己的愛。那么，我們應(yīng)該對父母做些什么？從中讓學(xué)生接受孝敬父母的教育。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，家庭的寵愛使得他們習(xí)慣于什么事都只從自身這一角度來考慮，很少顧及他人的感受，養(yǎng)成自私的毛病。通過作文，慚慚讓他們懂得如何去面對生活，面對困難，面對挫折，使他們健康地成長起來。由此可見，習(xí)作可以引導(dǎo)學(xué)生如何做人，凈化學(xué)生的心靈，使之形成良好的思想品質(zhì)、傳統(tǒng)美德。六、在口語交際教學(xué)中實施德育口語交際是語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。小學(xué)語文教材中選編的口語交際內(nèi)容具有很強的思想性。如：、《請到我家來》、《打電話》、等內(nèi)容教育學(xué)生在與人交往中，要學(xué)會使用禮貌用語，學(xué)會禮貌待人；《學(xué)會安慰》、《學(xué)會鼓勵》等內(nèi)容教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好品德。上好口語交際課，也能感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。教師的人格魅力源自于自身廣博的知識、舉止言行、崇高的品德和博愛的心靈。法國文學(xué)家羅曼?羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心中，總