初中音樂教學(xué)心得體會(huì)

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)初中音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，在中學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在駕馭必須音樂學(xué)問的根底上使其具有理解音樂的根本實(shí)力，從而使精神受到陶冶，心理素養(yǎng)得到提高。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的初中音樂教學(xué)的心得體會(huì)，歡送觀賞。

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)一：

初中音樂教學(xué)中的歌頌教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槌踔袝r(shí)代是一個(gè)特別的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都出現(xiàn)了急劇的改變，他們既不同于天真爛漫的小學(xué)生，又不同于鎮(zhèn)靜、沉著的中學(xué)生。他們?cè)趽碛凶约核枷氲耐瑫r(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應(yīng)當(dāng)深化地了解來自這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱忱為動(dòng)力，以科學(xué)、相宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特別時(shí)期的學(xué)生更好地愛唱歌，唱好歌。

一、解決學(xué)生生理上的改變導(dǎo)致的歌頌困難

初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了改變，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得消沉、嘶啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致學(xué)生都不情愿張口唱，羞于唱。面對(duì)這種狀況，我們不要指責(zé)學(xué)生，因?yàn)檫@是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。

依據(jù)這種現(xiàn)狀，我們?cè)诔枵n時(shí)，老師應(yīng)多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽并思索歌曲的內(nèi)在，堅(jiān)持要輕聲歌頌，這樣能夠幸免用嗓過度，尤其是那些平常有擠、壓、卡現(xiàn)象的學(xué)生，輕聲歌頌更為重要。由于變聲期，聲帶經(jīng)常充血、水腫，假設(shè)還用擠、壓、卡的方法歌頌，勢(shì)必給聲帶帶來很大的負(fù)擔(dān)，會(huì)緊要影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們?cè)谶x擇歌曲的時(shí)候，也要留意音域的處理，因?yàn)樵S多的歌曲音域過于寬，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中聲帶負(fù)擔(dān)過重，出現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)當(dāng)怎樣去歌頌。因此，在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較伸展的來歌頌，老師要?jiǎng)偤弥赋鰧W(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)的問題，并剛好予以訂正。正確的歌頌方法能給學(xué)生帶來歌頌的自信。

二、解決學(xué)生心理上的改變導(dǎo)致歌頌困難

由于學(xué)生處于這一特別階段，心理的改變也會(huì)對(duì)唱唱的順當(dāng)進(jìn)展設(shè)置很多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對(duì)這些狀況老師在教材處理中應(yīng)幸免歌曲音域過寬、過大的的歌曲，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過重，出現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較伸展性的來唱。另外特性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生起先意識(shí)到自己是一個(gè)“大人”了。起先效仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對(duì)于這種行為，老師在選擇歌曲時(shí)必須要把握好度，多項(xiàng)選擇一些愛國、酷愛生活、傳播團(tuán)結(jié)友愛、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、坐享其成思想的歌曲，堅(jiān)決不選對(duì)學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們必須要把好關(guān)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂愛好時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要擅長誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé)，怪罪學(xué)生。對(duì)于學(xué)生道德意志逐步開展，志向信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一局部學(xué)生今日想當(dāng)個(gè)科學(xué)家，明天看場(chǎng)武打片，就想當(dāng)大俠等。這些都反映了初中時(shí)代學(xué)生起伏不定的心理特征。依據(jù)這樣的狀況，我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比擬溫柔、抒情、優(yōu)美等相關(guān)題材的歌曲。

三、解決學(xué)生特別年齡段不能聲情并茂導(dǎo)致的歌頌困難

依據(jù)上面所分析的狀況，我們可采納不同的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完整的、有情感的歌頌。

1.一局部學(xué)生音色好，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵實(shí)力強(qiáng)，能歌善舞。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們?cè)谏险n時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他學(xué)生歌頌，并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深化到歌曲中來，(下轉(zhuǎn)第36頁)

(上接第42頁)教他們?nèi)绾斡寐曇魜肀磉_(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂、悲歡離合。在搞文藝活動(dòng)時(shí)，可支配他們來編排歌舞節(jié)目。

2.一局部學(xué)生音色還可以，理解實(shí)力也不錯(cuò)，但是不怎么喜愛唱歌和表演，對(duì)于這局部學(xué)生我們不能強(qiáng)迫他們來表演，應(yīng)讓他們與大家一起集體歌頌，讓他們?cè)诟桧炛姓业綒g樂，并逐步把其他們吸引到歌頌表演中。

3.一局部的學(xué)生音色一般，有時(shí)跑調(diào)，但很喜愛表現(xiàn)自己。這樣的學(xué)生讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽聽想想，用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。

4.有的同學(xué)不喜愛唱，但是有文學(xué)細(xì)胞并且語言表達(dá)實(shí)力、理解實(shí)力、洞察力都很強(qiáng)。對(duì)于這樣的學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內(nèi)說一說，談一談他對(duì)該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡傳播的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對(duì)于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)參加到踴躍學(xué)唱歌曲的群體中來。

5.最終一種狀況就是對(duì)唱歌不感愛好，不愿參與文藝活動(dòng)，特殊不愿教師叫起來答復(fù)提問，情愿做個(gè)聽眾。對(duì)于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候，必須要吸引他們的留意力，能夠把他們逐步吸引到歌頌中來，到達(dá)更好的歌頌效果。

當(dāng)然還有其他狀況，那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們?cè)谏铣枵n時(shí)，要事先將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生狀況細(xì)致的分析區(qū)分出來，充分利用前四種狀況的同學(xué)進(jìn)展教學(xué)唱歌課的整個(gè)過程，親密留意第五種狀況的同學(xué)，讓其自覺遵守紀(jì)律，將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過程

總之，讓學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲，駕馭歌頌的根本學(xué)問，讓學(xué)生有情感的歌頌，讓學(xué)生完整的歌頌是我們音樂老師在歌頌教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注的問題。只有通過不同的教學(xué)手段、方法，才能讓同學(xué)們踴躍參加歌頌，只有對(duì)學(xué)生實(shí)行因時(shí)因人的制宜，我們的歌頌才會(huì)越來越精彩。

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)二：

初中音樂課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法，最終到達(dá)造就學(xué)生審美體驗(yàn)實(shí)力的核心教育目標(biāo)。

在此，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采納的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、觀賞、歌頌、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。老師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、學(xué)問等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，構(gòu)造清楚，心情流暢，從而激發(fā)學(xué)生劇烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí)，留意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回憶以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的愛好，讓學(xué)生將學(xué)問融會(huì)貫穿。

2、抓住音樂的根本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地運(yùn)用這些音樂手段。例如在觀賞教學(xué)中，除了聽之外，參加節(jié)奏效仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌頌;在歌頌環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入;用觀賞閱讀的方式引出音樂人文或回憶小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。

3、用音樂的方式進(jìn)展師生互動(dòng)與溝通學(xué)習(xí)

課堂上師生溝通的方式有很多種，最多的是語言溝通，而老師應(yīng)當(dāng)擅長利用音樂學(xué)科的特別性，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用音樂的語言進(jìn)展特別的溝通，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏效仿、歌頌接龍，不須要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學(xué)生跟著老師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)展即興效仿;老師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式，能夠鼓舞和帶動(dòng)學(xué)生更踴躍、大膽地參加到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契。

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)三：

合唱是指由很多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平，而須要集體的相互協(xié)作協(xié)作來共同完成，是一個(gè)極其困難而又艱辛的過程。

在教學(xué)中我們首先要注意組織工作。須要老師有較好的組織實(shí)力，對(duì)學(xué)生有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學(xué)時(shí)間。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂天賦再好，也不行能一朝學(xué)成，須要長期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習(xí)。

第一，要有打算。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認(rèn)為至少須要幾年時(shí)間才能說有點(diǎn)象樣可以參與一些競(jìng)賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標(biāo)和重點(diǎn)。首先要留意聲音的統(tǒng)一訓(xùn)練并伴隨氣息的訓(xùn)練，再漸漸的賜予和聲聽覺訓(xùn)練，多聲部的合唱訓(xùn)練，音準(zhǔn)訓(xùn)練和歌曲練習(xí)。由易到難，按部就班。同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到合唱不是個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái)，而是一個(gè)團(tuán)體通力合作的結(jié)果。合唱拒絕：“個(gè)人英雄主義”。

其次，要有耐性，恒心。對(duì)學(xué)生的聲音要有敏感，敏銳的聽覺，發(fā)覺不好的聲音要馬上訂正，留意自己范唱的正確。因?yàn)閷W(xué)生的效仿力很強(qiáng)，假如自己的聲音不正確，他們就不正確。不要急于求成，歌曲的練習(xí)要細(xì)致，完備，不要粗糙了事。在教學(xué)中我們會(huì)遇到這樣或那樣的困難，我們必須要本著一顆熱誠的心堅(jiān)持不懈，決不氣餒。

第三，要增加自身的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就必需有一桶水，甚至一缸水。”只有自己的修養(yǎng)高了，處理歌曲才會(huì)得心應(yīng)手，聲部聽覺才會(huì)敏銳，才能訓(xùn)練出一支精彩的合唱隊(duì)。關(guān)于這一點(diǎn)我們可以多向?qū)＜艺?qǐng)教，可以多聽音樂會(huì)，多看指揮家的處理，不