打電話 教學(xué)設(shè)計

《打電話》教學(xué)設(shè)計實驗學(xué)校番禺區(qū)實驗小學(xué)執(zhí)教教師陳玉燕課程內(nèi)容打電話課時1課時所屬學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)對象5年級一、教學(xué)設(shè)計理念研學(xué)后教理念“研學(xué)后教”是廣州市番禺區(qū)近幾年提倡的教學(xué)模式，也是番禺區(qū)課改的主方向。其主要是基于近年來國內(nèi)課堂改革多種成功模式的合理內(nèi)核，以生為本的教育理念。通過以“研學(xué)案”為載體，充分調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效特色的教學(xué)課堂。個性化學(xué)習(xí)理念在我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提到：“至2020年，要根據(jù)全社會不同群體的學(xué)習(xí)需求建設(shè)便捷靈活和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會的信息化支撐服務(wù)體系?！眰€性化學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)者的個性特點和發(fā)展?jié)撃埽扇§`活、適合的方式充分滿足學(xué)習(xí)者個體需求的學(xué)習(xí)。它強調(diào)“以學(xué)生為中心”，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等要素，為學(xué)習(xí)者提供個性化的學(xué)習(xí)方法、策略、內(nèi)容等，以促進學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)者分析這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期，從生活經(jīng)驗看，大多學(xué)生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生探究學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)五年級的孩子處于小學(xué)高年級段，在先前的學(xué)習(xí)中，已較好的掌握了電子書包的使用，初步適應(yīng)了多媒體教室環(huán)境下的學(xué)習(xí)，具有一定的信息能力和素養(yǎng)。教學(xué)重難點分析《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊綜合與實踐應(yīng)用板塊中的一個探究內(nèi)容，本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個貼近學(xué)生生活的情境，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最佳的方案。通過探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。教學(xué)重點：探討和理解“打電話”的最優(yōu)方案；教學(xué)難點：通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。解決辦法：通過導(dǎo)學(xué)檢測，展示研學(xué)；合作探究，優(yōu)化方案；研學(xué)應(yīng)用，解決問題；課堂小結(jié)，研學(xué)測評；課后作業(yè)，后續(xù)延伸。循序漸進的幫助學(xué)生突破重難點，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識與技能創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“打電話”生活情境,指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、列表格等方式,找到"打電話"的最優(yōu)方案,經(jīng)歷針對具體問題提出設(shè)計思路、制定簡單方案解決問題的實踐活動。過程與方法通過“電子書包”微課演示，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，體會數(shù)形結(jié)合、推理、優(yōu)化、模型等數(shù)學(xué)思想，進一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀通過電子書包實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。信息素養(yǎng)提高學(xué)生利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)的能力。五、學(xué)習(xí)環(huán)境描述本課是一節(jié)基于電子書包雙課堂教學(xué)應(yīng)用環(huán)境下，以學(xué)生個性化學(xué)習(xí)為理念的一節(jié)綜合實踐探究課。其學(xué)習(xí)內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊綜合與實踐應(yīng)用。在設(shè)計過程中，課前以“電子書包”打造的虛擬課堂上開展研學(xué)，同學(xué)之間可以隨時隨地分享自主探究成果，探討遇到的問題。課內(nèi)教師注意知識之間的聯(lián)系，注重讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程。通過組織學(xué)生畫圖探究與實驗，合作與交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透“優(yōu)化”思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生的思維和表達能力不斷提高，促進學(xué)生個性化發(fā)展。學(xué)習(xí)環(huán)境要求教師和學(xué)生人手一臺電子書包，教師配有多媒體系統(tǒng)，支持教師網(wǎng)絡(luò)課堂控制的廣播、轉(zhuǎn)播、監(jiān)視等功能，并實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，支持隨時登陸教學(xué)云平臺，開展互動討論、在線檢測和測試反饋等。六、教學(xué)策略設(shè)計個性化學(xué)習(xí)策略：學(xué)生課前先學(xué)，對研學(xué)問題進行自主探究，上傳至云平臺，互相交流學(xué)習(xí)；學(xué)生根據(jù)個人理解，借助“電子書包”繪制流程圖軟件，畫出相應(yīng)的打電話圖示進行探究，充分尊重學(xué)生的自我體驗；3、課堂探究中教師推送資源，自由選擇觀看微課，實現(xiàn)學(xué)生個性化課外提升。合作學(xué)習(xí)策略：在學(xué)生自主探究后，開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補充，并開展組間成果展示和評價。七、教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動技術(shù)支持課前導(dǎo)學(xué)研學(xué)前置落實檢查制作網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)案發(fā)布研學(xué)任務(wù)用電子書包進行前置性學(xué)習(xí)：幫丁老師設(shè)計一個打電話方案并上傳。1、通過電子書包發(fā)送導(dǎo)學(xué)案；2、實時共享交流。課堂研學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話揭題利用舊知回顧,如沏茶問題、烙餅問題，從而引出課題。初步感知優(yōu)化思想。測試反饋排難解惑發(fā)布研學(xué)檢測，對錯誤率較高的習(xí)題講解分析。完成測試，檢測學(xué)生對研學(xué)問題自主探究的情況。在線檢測并呈現(xiàn)統(tǒng)計效果，反饋學(xué)生的研學(xué)探究成果情況。講求策略優(yōu)化方案1、共同瀏覽學(xué)生上傳到互動討論的設(shè)計方案，挑選幾種典型的方案，讓學(xué)生進行簡單介紹。2、引出兩個探究問題：（1）是不是分的組數(shù)越多，就越節(jié)省時間？（2）“相互轉(zhuǎn)告”這種方案的具體過程是怎樣的？3、逐層遞進，探索最優(yōu)。（1）組織學(xué)生分別根據(jù)兩個問題開展小組合作，并推送微課。（2）巡視指導(dǎo)，及時給有困難的小組提供提示與幫助。（3）對小組匯報分析，集體評價，探究最佳方案。4、回顧梳理，總結(jié)制訂打電話方案時的注意事項。1、觀看微課，參與小組合作，使用《繪制打電話流程圖》軟件輔助繪制圖示法，共同探究兩個問題；2、將小組的探究成果截圖上傳到互動討論區(qū)。3、小組代表匯報探究成果。1、ppt呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；2、可使用《繪制打電話流程圖》軟件輔助畫圖（或其他畫圖表達方式）呈現(xiàn)學(xué)生自主探究結(jié)果；3、截圖上傳；4、共享交流；5、點贊評論。6、課堂控制、轉(zhuǎn)播、監(jiān)視；7、實現(xiàn)大小屏幕轉(zhuǎn)換、師生屏幕交互。發(fā)現(xiàn)規(guī)律運用規(guī)律1、組織學(xué)生觀看微課，開展小組合作，完成表格。2、巡視指導(dǎo)學(xué)生思考，觀察表格數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，展開小組交流。集體交流。4、總結(jié)規(guī)律：第幾分鐘知道消息的隊員總數(shù)就是n個2相乘，再減1。5、思考：（1）5分鐘最多可以通知多少名隊員？（2）如果要通知50名隊員，至少需要多長時間？1、觀看微課，完成探究記錄表。2、結(jié)合探究記錄表數(shù)據(jù)，獨立思考，尋找其中的規(guī)律，并在組內(nèi)交流自己的想法。3、舉手回答，暢所欲言。4、運用規(guī)律，解決問題。在線播放微課，學(xué)生可根據(jù)自己的認(rèn)知程度，多次播放學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)研學(xué)評價1、談?wù)劚竟?jié)課的收獲；2、總結(jié)學(xué)生自評統(tǒng)計結(jié)果。1、分享收獲；2、學(xué)生提交自評。呈現(xiàn)自評結(jié)果。課后延伸課后作業(yè)后續(xù)拓展收集相關(guān)故事和拓展題；發(fā)布拓展練習(xí)。拓展學(xué)習(xí)；鞏固應(yīng)用。推送拓展資源、作業(yè)完成區(qū)、互動討論區(qū)。八、教學(xué)評價1、借助電子書包中的測試檢測系統(tǒng)，教師查看學(xué)生對本節(jié)課探究問