《計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間》課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生應(yīng)用能力，凸顯體驗(yàn)解決問題方法的多樣性、發(fā)展創(chuàng)新意識的理念。教學(xué)內(nèi)容分析新人教版三年級下冊第六單元例3，在學(xué)習(xí)了24計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上教學(xué)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間教學(xué)目標(biāo)初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間，加深學(xué)生對24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識。在自主探究計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間過程中，初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時(shí)間的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。體會簡單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，體會合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好好習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能根據(jù)具體情況選擇最優(yōu)方法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。學(xué)情分析學(xué)生會計(jì)算由整時(shí)到整時(shí)的經(jīng)過時(shí)間，對兩種計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換也較為熟練。重點(diǎn)、難點(diǎn)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間，加深學(xué)生對24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識。理解計(jì)算經(jīng)過時(shí)間方法的原理。教與學(xué)的媒體選擇Ppt、電子板、實(shí)物投影課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號1復(fù)習(xí)鋪墊2情境導(dǎo)入講授新知3鞏固練習(xí)4教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：復(fù)習(xí)鋪墊活動(dòng)目標(biāo)回顧求經(jīng)過時(shí)間的方法有數(shù)格法和計(jì)算法，復(fù)習(xí)兩種計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別。解決問題曾駝?dòng)?jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源實(shí)物投影儀活動(dòng)概述（1)從鐘面1到鐘面2,經(jīng)過了（）小時(shí)。你是怎么想的？（2）早上7：00用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示為（：）。下午4：30用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示為（：）。（）用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示為21：50。教與學(xué)的策略復(fù)習(xí)舊知，為新課作鋪墊。學(xué)生以口答形式歸納方法。反饋評價(jià)學(xué)生基本記得求經(jīng)過時(shí)間的兩種方法，能熟練進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受到了時(shí)間與人們的生活密不可分，讓學(xué)生有親切感，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進(jìn)作用。注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。思考時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地分析和解答，對不同的方法，只要能解決問題，都予以呈現(xiàn)和肯定，并通過比較和分析進(jìn)行必要的優(yōu)化，凸顯《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出的“體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識”的理念。解決問題如何選用最優(yōu)方法求經(jīng)過時(shí)間。技術(shù)資源PPT課件、學(xué)具鐘常規(guī)資源實(shí)物投影活動(dòng)概述一、1、課件出示情境圖：教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？學(xué)生匯報(bào)。教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：到奶奶家要坐多長時(shí)間的火車？教師：這個(gè)問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。誰能把圖中跟數(shù)學(xué)有關(guān)的文字整理一下，編成一道題？預(yù)設(shè)：火車9：00就開了，下午6點(diǎn)到站，到奶奶家要坐多長時(shí)間火車？題中有幾種計(jì)時(shí)法？二、1．學(xué)生獨(dú)立思考，尋找解決問題的辦法。教師：解決這個(gè)問題，你有什么好辦法嗎？2．小組討論交流。教師：和同學(xué)說一說你是用什么辦法解決問題的。（也可以利用學(xué)具鐘來解決）3．全班匯報(bào)。請各小組派代表向全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)：在鐘面上通過撥針數(shù)格的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時(shí)的火車。（學(xué)具操作課件演示）利用普通計(jì)時(shí)法分段計(jì)算。先求出上午坐火車的時(shí)間，再加上下午坐火車的時(shí)間。板書：2、分段計(jì)算法3＋6＝9（小時(shí)）。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)教師進(jìn)行課件演示，也可以用時(shí)間軸表示。運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算。將下午6時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示，用結(jié)束的時(shí)刻減開始的時(shí)刻，就等于經(jīng)過的時(shí)間。板書：3、統(tǒng)一計(jì)算法下午6時(shí)＝18︰00，18：00－9：00＝9（小時(shí)）結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)教師進(jìn)行課件演示。4、全班交流，你更喜歡哪種方法，為什么？教師應(yīng)對策略：在進(jìn)行解決問題的方法展示時(shí)，學(xué)生中可能出現(xiàn)多種解決問題的方法，不管學(xué)生用哪種方法，只要能推算出坐火車經(jīng)過的時(shí)間，教師都要給予肯定，最后再通過討論、交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)，完善和優(yōu)化自己的推算方法。5．檢驗(yàn)結(jié)果，回顧反思。教師：怎樣知道你解答得對不對呢？回憶一下剛才解決問題的過程，同學(xué)們計(jì)算經(jīng)過時(shí)間時(shí)都用到了哪些方法？教與學(xué)的策略學(xué)生小組討論合作交流，自主探究求經(jīng)過時(shí)間的方法，教師從旁點(diǎn)撥，優(yōu)化策略，反饋評價(jià)學(xué)生能通過比較選出合適的方法解決問題。教學(xué)活動(dòng)3：*******活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生在讀題、理解、分析的過程中，會主動(dòng)地調(diào)用相關(guān)知識去解答，實(shí)現(xiàn)對知識的遷移和鞏固。讓學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中，應(yīng)用知識，有效發(fā)展學(xué)生提取信息、處理信息和解決問題的能力。解決問題如何根據(jù)生活具體情況選用合適的方法求經(jīng)過時(shí)間技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源實(shí)物投影儀活動(dòng)概述1．教材第84頁做一做。亮亮一共睡了多長時(shí)間？從圖中你獲得什么信息？預(yù)設(shè)：小男孩晚上9：00睡覺，早上6：30起床。教師：這兩個(gè)時(shí)間是同一天的嗎？選哪種方法解決比較好？學(xué)生獨(dú)立思考，交流方法。讓學(xué)生在交流中，感受所要計(jì)算的經(jīng)過時(shí)間橫跨兩天，用分段計(jì)算思考比較容易。2．練習(xí)十八第4題。（1）春風(fēng)飯店晚上營業(yè)時(shí)間是從下午到晚上。（2）一天共營業(yè)多長時(shí)間？（3）你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？讓學(xué)生理解題意，知道營業(yè)牌上用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的營業(yè)時(shí)間＝上午的營業(yè)時(shí)間＋下午的營業(yè)時(shí)間。先完成填空部分，再獨(dú)立完成第2、3小題，集體評講。3．練習(xí)十八第7題。表演從上午9時(shí)開始，預(yù)計(jì)需要1小時(shí)45分鐘。帶隊(duì)老師決定11時(shí)帶同學(xué)們乘車離開劇場，合適嗎？怎樣判斷合不合適？讓