語言領(lǐng)域《雷公公和啄木鳥》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程語言領(lǐng)域：《雷公公和啄木鳥》課程標(biāo)準(zhǔn)符合幼兒園的實(shí)際以幼兒為本的課堂教學(xué)的主要活動(dòng)方式，是讓學(xué)習(xí)者有可能從個(gè)人實(shí)際需要與可能展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容分析要從幼兒?jiǎn)栴}出發(fā)教學(xué)的任務(wù)是組織幼兒學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)敦要從學(xué)生的真實(shí)問題出發(fā)，而不是從教材或從教師假想的問題出發(fā)。教學(xué)目標(biāo)1遇到事情懂得講文明，懂禮貌的道理。2學(xué)習(xí)用不同的聲音，語氣表演兒歌情節(jié)。3讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)目標(biāo)知道文明禮儀學(xué)情分析結(jié)合生活中重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：遇到事情懂得講文明，懂禮貌的道理。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用不同的聲音，表演情節(jié)教與學(xué)的媒體選擇奶奶，雷公公，啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，PPT課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1（1）師：我們先請(qǐng)三位新老師來給大家表演一個(gè)故事，大家認(rèn)真看、認(rèn)真聽，看看誰對(duì)誰錯(cuò)。2）看新老師表演一遍。3）幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰呢?如果你是老奶奶，你會(huì)怎么做?你們自己討論，等等來告訴大家。4）引導(dǎo)幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。5）誰在敲門??？你覺得他敲門的聲音像什么？你們平常是怎么敲門的？小陳老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友上來表演。2剛剛小朋友說的真好，到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽的聲音敲門，篤篤篤……（老師邊小朋友要懂得做一個(gè)講文明有說邊做示范輕輕敲門的動(dòng)作），禮貌的小客人。3（1）教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)（2）聽完提問：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰??？發(fā)生了什么事呢？雷公公是怎么敲門的呀？啄木鳥呢？老奶奶給誰開了門呀？3）提問：你喜歡哪種敲門方式？奶奶最后給誰開門？為什么？嗯~那小朋友覺得像啄木鳥這樣敲門的聲音好聽嗎？4老師提問：1雷公公的聲音的怎樣的？啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的？5（1）幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶。突出語氣的變化?！虒W(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)：播放詩歌音樂，教師示范朗讀，播放PPT?；顒?dòng)目標(biāo)讓幼兒了解詩歌。解決問題能合理想象并且用較連貫的語言表達(dá)畫面。技術(shù)資源在電腦上放映PPT常規(guī)資源PPT圖片活動(dòng)概述在教師朗誦的同時(shí)，讓幼兒認(rèn)真聽，詩歌所表達(dá)的失意，與我們生活中有關(guān)聯(lián)嗎？幼兒帶著問題傾聽幼兒更有目的性。教與學(xué)的策略讓幼兒聽教師示范朗讀，知道了詩歌的詩意。通過看PPT，知道了主要的主要人物。反饋評(píng)價(jià)通過活動(dòng)，在教師朗誦的同時(shí)，讓幼兒認(rèn)真聽，詩歌所表達(dá)的失意，與我們生活中有關(guān)聯(lián)嗎？幼兒帶著問題傾聽幼兒更有目的性。。教學(xué)活動(dòng)2：組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品活動(dòng)目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒大膽表演，大膽嘗試。解決問題在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)習(xí)啄木鳥講文明，懂禮貌。技術(shù)資源多媒體設(shè)備播放器背景音樂常規(guī)資源奶奶，雷公公，啄木鳥的頭飾，背景音樂活動(dòng)概述通過幼兒分組表演，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)作品。教與學(xué)的策略通過分組表演，讓幼兒知道不但動(dòng)物們懂禮貌，小朋友也要懂禮貌講文明。反饋評(píng)價(jià)在日常生活中，我們要像啄木鳥一樣輕輕的有禮貌敲門，時(shí)時(shí)刻刻都要做過懂文明講禮貌的小朋友?！u(píng)價(jià)量規(guī)其它參考書備注活動(dòng)反思：活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動(dòng)了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我有些操之過急，掌