“雙減”作業(yè)設(shè)計初中歷史作業(yè)設(shè)計案例

學(xué)段：八年級下冊學(xué)科：歷史比較下面的兩組照片20多年前的阿榮旗城市照片如今的阿榮旗城市風(fēng)貌20多年前的學(xué)校教室和操場如今的阿倫中學(xué)風(fēng)貌調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合教材第19課《社會生活的變遷》,談?wù)劯母镩_放給我們帶分組(調(diào)查人改革開放前(爺爺、奶奶等)20-30年前(父母等)如今的變化(自己、同齡人)“衣”是否憑布票買衣服?衣服的色彩樣式等?衣服的材質(zhì)、款式?衣服的價格?常穿的服裝品牌?不同品牌的定價?“食”每人每天多少糧票?能否吃飽?當(dāng)年的飲食結(jié)構(gòu)?是否注重均衡營養(yǎng)?關(guān)注哪些綠色食品?“住”有沒有自己的獨立住房?房屋使用什么建材?人均住房面積?自購房或建房價格?人均居住面積?家用設(shè)備的改變?“行”主要的交通工具?當(dāng)時的道路狀況?主要道路的改變?綠皮火車的速度?有家用汽車的比例?高鐵的速度?“用”發(fā)電報的方式?普通信件傳達(dá)時效?什么時候安裝的家用電話?第一步手機的性能狀況?網(wǎng)，體驗科技進(jìn)步對生活產(chǎn)生什么影響?小組同學(xué)分頭調(diào)查，由組長匯總成小組作業(yè)。完成作業(yè)后，將以小組為單位在課堂上進(jìn)行展示和交流。小組同學(xué)分享，改革開放給我們?nèi)缃竦纳顜淼脑鯓拥木薮笞兓?設(shè)計意圖：學(xué)生通過采訪調(diào)查的形式，和家中的長輩、父母有效溝通，并切身去感受長輩及父母那兩代人的生活艱難，珍惜當(dāng)下美好生活的來之不受中華民族偉大復(fù)興的真實力量，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。1、通過這次作業(yè)的設(shè)計，學(xué)生能夠全面參與，提示并設(shè)計的問題緊扣學(xué)生日常生活的方方面面，無論什么層次的學(xué)生，都能積極參與作業(yè)活動。2、個別小組能夠突破老師給予的提示性問題范圍，通過和家中長輩父母的溝通，獲得更多、更有價值的調(diào)研問題和答案。3、學(xué)生在進(jìn)行小組展示的過程中，課堂氣氛活躍，每個小組都能積極展示采訪調(diào)查的結(jié)果。同時小組內(nèi)部能夠初步的進(jìn)行資料的整理概括，提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力和拓展思維能力。4、通過自身感受的分享，大部分代表發(fā)言的同學(xué)能夠聯(lián)系生活實際，深入思對自己目前的生活產(chǎn)生“反思”和“自我批評”,這是最難能可貴的作業(yè)成發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，作業(yè)效果非常好。因此，我認(rèn)為今后的作業(yè)設(shè)計上要充分做到如下幾點，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓雙減政策落到實處。1、勇于開拓創(chuàng)新，突破獨自刷題，獨自背誦的模式，多以小組合作的形式讓不同層次的學(xué)生參與進(jìn)來，給學(xué)生實踐的機會和展示的空間；2、作業(yè)要能夠結(jié)合教學(xué)過程和課堂重難點，作業(yè)過程中適當(dāng)給予學(xué)生一定的框架和協(xié)助，讓學(xué)生能夠高效完成作業(yè)內(nèi)容；3、關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主的信息整理能力、總結(jié)歸納能力、概括表達(dá)能力等，不斷提