中學綜合實踐活動計劃6篇

中學綜合實踐活動計劃6篇中學綜合實踐活動計劃1一、指導思想：為推動新課程改革的全面發(fā)展，加強綜合實踐活動課程的建設，連續(xù)開展《運用現(xiàn)代遠程教育，提高綜合實踐活動的實效性的研究與試驗》的研究，重點搭建好遠程教育這一平臺，做好綜合實踐活動試驗的專題研究，努力探究綜合實踐活動課程課堂教學策略，充分運用遠程教育資源，全面總結提升綜合實踐活動教學階段實施策略。為全面推動素質教育，以及我校綜合實踐活動課程的發(fā)展而努力。二、詳細教研工作安排如下：九月份：制訂本學期的教學、科研計劃。專心做好“十五”課題“運用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡，提高綜合實踐活動的實效性的研究與試驗”的結題預備工作，撰寫論文、收集課題相關資料。參與市教研室組織的調研活動。十月份：通過運用遠程教育資源系統(tǒng)地學習有關綜合實踐活動課程的理論書籍，提高老師的教育教學水平，推動課程改革試驗。開展綜合實踐活動校本課程“生活中意外”主題活動，動員老師、學生、家長參與活動。每位老師預備上一節(jié)研究課。要做到課前思課、說課，課后組內評課、議課。不但反思老師的教學行為，并準時反饋，以指導促進教學工作。做好十五重點課題的結題工作。十一月份：專心貫徹執(zhí)行綜合實踐活動指導綱要，加強理論學習。做好參與“十一五”課題申請的工作。建立學生活動成長記錄袋?；顒映砷L袋記錄學生學習的過程和結果的資料，包括學生的自我評價、作品、老師、學生和家長的觀察和評價等。豐富我校遠程教育資源，將我校師生的綜合實踐活動資料放入網(wǎng)站供大家傳閱，充分發(fā)揮網(wǎng)站在綜合實踐活動課程中的作用。十二月份：討論校本課程開發(fā)有關問題，老師對活動方案的實施情況進行反饋，對活動方案進行進一步的修改完善。元月份：研究下學期的校本課程方案，制定校本課程實施方案，設計方案的內容、形式。討論有關學生活動和老師工作的綜合評價方式，填寫評價表，統(tǒng)計評價情況，做好評價工作。做好校本課程研究性學習的自我小結，撰寫案例、教學反思、活動總結。中學綜合實踐活動計劃2一、指導思想專心貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》，適應學生個性發(fā)展和社會需要，以學生的直接閱歷或體驗為基礎，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，更有效地提升素質教育的豐富內涵，讓學生盡早地通過學校綜合實踐活動，學會在觀察中思考，實踐中體驗，探究中創(chuàng)新，拓展學問和技能，熬煉、提高分析問題和解決問題的能力、自主實踐能力、正確對待挫折和克服困難的能力，激發(fā)和養(yǎng)成艱苦奮斗、創(chuàng)新探究、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神，讓他們有機會去探究實際問題、參與實際生活，成為一個有素養(yǎng)、有能力的現(xiàn)代中學生。二、課程實施的原則主題性原則傳統(tǒng)的課程類型既包含有學問，又包含有閱歷，并根據(jù)學問和閱歷的系統(tǒng)結構組織和設計。綜合實踐活動課程盡管也包含有學問和閱歷，但它是以學問和閱歷的現(xiàn)實主題為中心進行組織，以問題的形式來呈現(xiàn)，通過活動的方式來實施的。因此，它既不是單純的學科課程，也不是活動課程，而是綜合了各種課程優(yōu)點達到了優(yōu)勢互補的，以主題性為主要特征的課程。生活性原則長期以來，受抱負教育思想的影響，學校教育將人類迫切要求解決的現(xiàn)實問題與人類生活的課題置之度外，結果導致學生缺乏起碼的社會生活常識。正因為如此，綜合實踐活動課程需要著力解決這一問題，促使學校教育理論與實際的結合，將來與現(xiàn)實的統(tǒng)一。而達到這一目的的有效途徑之一，在于教學內容的選擇上避開學術性、學問化，多選取與現(xiàn)實生活密切相關的內容，如家庭、環(huán)境、健康、交通、文化、城市建設等問題。開放性原則綜合實踐活動課程主題的綜合，決定了其教學組織形式在時間、空間上應當是開放的，而非限制于教室和課堂45分鐘，老師應讓學生走進生活，走向社會，引導他們在形式多樣、豐富多彩的實踐活動中獵取學問，發(fā)展實踐能力，增加創(chuàng)新意識。全面性原則綜合實踐活動課程應對學生進行全面發(fā)展的教育，既要培養(yǎng)學生的認知系統(tǒng)，也要內化個體的心理因素，發(fā)展他們的非認知系統(tǒng)。所以，開展綜合實踐活動，不僅要關注學問、能力，而且要關注學習方法和過程，關注態(tài)度、情感和價值觀，促進學生全面發(fā)展。三、課程的實施（一）目標學問層面：通過學生的實踐和探究，豐富自身的學問積累。能力層面：培養(yǎng)學生獨立思考能力和發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學生的實踐能力；培養(yǎng)學生的口頭和書面語言表達能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價值觀層面：激發(fā)學生實踐、探究的興趣；培養(yǎng)學生求真務實，大膽質疑，勇于開拓的學習情操，構建學生艱苦奮斗、創(chuàng)新探究、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神。（二）內容指向綜合實踐活動課程內容的確定，應考慮到以下幾個方面：第一，關于自然、社會和人的學問以及相關的直接閱歷；第二，旨在培養(yǎng)和提高綜合能力的閱歷和素材；第三，在整體背景和視野中形成的態(tài)度與情感。依據(jù)上述原則，我們在尋求人的發(fā)展的前提下，從文化領域的全面性和均衡性角度考慮，認為我校開展綜合實踐活動課程的內容應包括：（1）發(fā)展思維能力；（2）培養(yǎng)讀書的興趣和讀書習慣；（3）認識社會問題；（4）發(fā)展想象力和鑒賞能力；（5）從事勞動與技術活動；（6）搜集信息；（7）促進身心健康；（8）展示個人才華。從上述八個方面選擇和組織課程內容，不僅可以克服活動主義和閱歷主義課程的弊端,而且能夠促進學生的全面發(fā)展。中學綜合實踐活動計劃3為了樂觀開展學生綜合實踐活動，培養(yǎng)學生獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗、發(fā)展發(fā)覺問題、提出問題與分析問題的能力，依據(jù)《綜合實踐活動指導綱要》，結合學校實際，特制定本實施方案。一、活動目標（一）學生層面1、獲得親身參與實踐的樂觀體驗和比較豐富閱歷。2、初步形成對自然、對社會、對自我的關愛和責任感。3、初步形成主動發(fā)覺問題并樂觀探究解決問題的態(tài)度和能力。4、培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展對學問的綜合運用和創(chuàng)新能力。5、初步養(yǎng)成合作、民主、共享、樂觀進取等良好的個性品質。（二）老師層面通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉變教學觀、課程觀和教學方式。使老師從傳統(tǒng)學科課堂上的學問傳授者轉變?yōu)橹黝}活動中的策劃者、合和指導者。開展綜合實踐活動，不僅要關注學生學問、技能的獲得與發(fā)展，而且要關注學生情感的體驗、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立，引導學生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。改善老師結構，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型老師隊伍，促進老師的自身專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。（三）學校層面探究一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的學生綜合實踐活動操作模式和管理模式，提高學校的辦學水平。改進我校的課程結構，形成具有我校特點的課程文化和校園文化。二、綜合實踐活動領導小組成員：組長：張如副組長：王愛東楊瑞武組員：王海成、王云杰、張軍元、薛志平、賈小明、吳興三、詳細安排一線任課老師要轉變教學觀念，關注學生的學習狀態(tài)和學習效果，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。依據(jù)學科特點樂觀開展學生“小組合作學習”、“目標學習”、“學案學習”等課堂研究性學習，促進教學相長局面的形成。嚴格根據(jù)課程標準，開齊開足課時。此外，每周三下午第八節(jié)課開展全校性的學生綜合實踐活動，共設立八個興趣活動班，學生自主選擇，班主任引導調配，相關興趣班老師專心組織學生開展綜合實踐活動，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展對學問的綜合運用和創(chuàng)新能力。結合道德進校園活動開展學生互幫互助志愿活動，倡議學生為我校黃春姬同學上下學供應幫忙，對她學習上關心，生活上關照。各班級每學期組織開展一次社區(qū)服務活動，活動記錄要有活動場所負責人簽字和活動過程圖片，政教處對活動材料審核記入班主任個人量化成果。成立學生校外實踐活動基地，組織學生專心開展好社會實踐活動。學校本年度計劃組織一次到孫各莊村對烈軍屬的慰問，傾聽老紅軍在抗日斗戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的勇敢表現(xiàn)，對學生進行愛國主義教育調查滿族的民風民俗。到鄉(xiāng)防雹站了解科學學問。利用成校把握一些果樹的嫁接學問技能。學校綜合實踐課老師要組織開展好教學活動，在集中組織的同時要求學生利用休息日、寒暑假等跟隨家長參與綜合實踐活動，幫忙家長做家務，跟隨家長入農(nóng)田，進藥園等。中學綜合實踐活動計劃4一、指導思想本學年期我們科組將始終堅持以深化新課程教學改革為核心，“以人為本、樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)”的發(fā)展觀，“構件和諧新中”的總思路，把握課改的鍥機，連續(xù)專心學習新課程理念，在實踐中不斷總結反思，完善各項管理制度，樂觀開展教學教研，努力實現(xiàn)課程的目標促使學生、老師、科組、學校的共同發(fā)展。二、工作要點1、深化課改意識，提煉教學理念2、加強有效指導，提高發(fā)展質量綜合實踐活動是一門實踐性、開放性、生成性很強的課程，要切實實現(xiàn)綜合實踐活動的課程價值，提高課程實施對學生發(fā)展作用的有效性，克服綜合實踐活動課程對學生發(fā)展影響“表層化”的局限性，需要形成增加老師指導的有效性。形成教學指導常規(guī)是實現(xiàn)有效教學指導的基本保證。3、樂觀教研，提高質效連續(xù)做好《塘新牛仔服裝文化研究》、《增城荔枝文化研究》、《增城旅游資源開發(fā)與研究》的課題研究，留意總結好《塘新牛仔服裝文化研究》、《增城荔枝文化研究》、《增城旅游資源開發(fā)與研究》的課題資源，形成系列的課程資源作為學校的校本教材供學生參考。4、其他工作（1）組織好學生參與研究性學習小論文和案例評比，并落實好指導工作，以此為載體實現(xiàn)學生、老師、科組、學校的發(fā)展。（2）連續(xù)組織老師參與學校的年輕老師業(yè)務競賽，搭建青年老師展示才能的舞臺，制造機會讓他們早日成才。（3）在教學中做好推普工作、環(huán)保教育。三、科組活動安排1、9月（1）綜合實踐活動老師培訓。（2）高一級第一個課題“開題報告”展示與交流；高二級第二個“結題報告”展示與交流。2、10月（1）研究性學習有效開展研討。（2）教育局教研活動。3、11月（1）增城市綜合實踐活動課程現(xiàn)場觀摩課（2）綜合實踐活動課程開展4、12月（1）綜合實踐活動課程指導常規(guī)。（2）教學評價總結交流。5、1-2月（1）學農(nóng)學工活動及志愿者活動籌劃。（2）科組總結中學綜合實踐活動計劃5一、指導思想專心貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》，適應學生個性發(fā)展和社會需要，以學生的直接閱歷或體驗為基礎，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，更有效地提升素質教育的豐富內涵，讓學生盡早地通過學校綜合實踐活動，學會在觀察中思考，實踐中體驗，探究中創(chuàng)新，拓展學問和技能，熬煉、提高分析問題和解決問題的能力、自主實踐能力、正確對待挫折和克服困難的能力，激發(fā)和養(yǎng)成艱苦奮斗、創(chuàng)新探究、勇于拼搏、不斷進娶團隊合作的精神，讓他們有機會去探究實際問題、參與實際生活，成為一個有素養(yǎng)、有能力的現(xiàn)代中學生。二、課程實施的原則主題性原則傳統(tǒng)的課程類型既包含有學問，又包含有閱歷，并根據(jù)學問和閱歷的系統(tǒng)結構組織和設計。綜合實踐活動課程盡管也包含有學問和閱歷，但它是以學問和閱歷的現(xiàn)實主題為中心進行組織，以問題的'形式來呈現(xiàn)，通過活動的方式來實施的。因此，它既不是單純的學科課程，也不是活動課程，而是綜合了各種課程優(yōu)點達到了優(yōu)勢互補的，以主題性為主要特征的課程。生活性原則長期以來，受抱負教育思想的影響，學校教育將人類迫切要求解決的現(xiàn)實問題與人類生活的課題置之度外，結果導致學生缺乏起碼的社會生活常識。正因為如此，綜合實踐活動課程需要著力解決這一問題，促使學校教育理論與實際的結合，將來與現(xiàn)實的統(tǒng)一。而達到這一目的的有效途徑之一，在于教學內容的選擇上避開學術性、學問化，多選取與現(xiàn)實生活密切相關的內容，如家庭、環(huán)境、健康、交通、文化、城市建設等問題。開放性原則綜合實踐活動課程主題的綜合，決定了其教學組織形式在時間、空間上應當是開放的，而非限制于教室和課堂45分鐘，老師應讓學生走進生活，走向社會，引導他們在形式多樣、豐富多彩的實踐活動中獵取學問，發(fā)展實踐能力，增加創(chuàng)新意識。全面性原則綜合實踐活動課程應對學生進行全面發(fā)展的教育，既要培養(yǎng)學生的認知系統(tǒng)，也要內化個體的心理因素，發(fā)展他們的非認知系統(tǒng)。所以，開展綜合實踐活動，不僅要關注學問、能力，而且要關注學習方法和過程，關注態(tài)度、情感和價值觀，促進學生全面發(fā)展。三、課程的實施（一）目標學問層面：通過學生的實踐和探究，豐富自身的學問積累。能力層面：培養(yǎng)學生獨立思考能力和發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學生的實踐能力；培養(yǎng)學生的口頭和書面語言表達能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價值觀層面：激發(fā)學生實踐、探究的興趣；培養(yǎng)學生求真務實，大膽質疑，勇于開拓的學習情操，構建學生艱苦奮斗、創(chuàng)新探究、勇于拼搏、不斷進娶團隊合作的精神。（二）內容指向綜合實踐活動課程內容的確定，應考慮到以下幾個方面：第一，關于自然、社會和人的學問以及相關的直接閱歷；第二，旨在培養(yǎng)和提高綜合能力的閱歷和素材；第三，在整體背景和視野中形成的態(tài)度與情感。依據(jù)上述原則，我們在尋求人的發(fā)展的前提下，從文化領域的全面性和均衡性角度考慮，認為我校開展綜合實踐活動課程的內容應包括：（1）發(fā)展思維能力；（2）培養(yǎng)讀書的興趣和讀書習慣；（3）認識社會問題；（4）發(fā)展想象力和鑒賞能力；（5）從事勞動與技術活動；（6）搜集信息；（7）促進身心健康；（8）展示個人才華。從上述八個方面選擇和組織課程內容，不僅可以克服活動主義和閱歷主義課程的弊端,而且能夠促進學生的全面發(fā)展。（三）、教學活動的詳細措施1、老師要明確教學目標，專心備課，收集各種資料，專心上好每一節(jié)課。并且運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。專心鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，專心做好課前預備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。2、提倡學生主動參與交流合作。進行探究性的學習活動，充分尊重學生的個性，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展。鼓勵學生大膽猜想，對一個活動的結果作多種假設和預報。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想平安措施等，讓學生在對問題進行思考、探究嘗試、參與和解決的自由中獲得樂觀的、生動活潑地發(fā)展。讓學生在實踐活動中積累感性閱歷，運用和驗證已有的學科學問閱歷和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法。采用獨立活動和合作活動的緊密結合，讓學生學會與人共處，學會溝通合作，學會互相交流，學會與大家共享研究成果。發(fā)揮學科學問與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。留意引導學生運用學問解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習綜合實踐活動課的價值。（四）、活動主題書香伴我成長附：學校綜合實踐活動課程教學內容初一：三月份：苦難伴我成長《童年》導讀讀書活動及綜合性學習《成長的苦惱》四月份：英勇、堅韌讓我勝利《魯濱遜漂流記》導讀讀書活動及《勝利故事》故事會五月份：母愛《母愛故事》系列讀書活動“好媽媽”征文評選及活動六月份：昆蟲王國探秘《昆蟲記》導讀讀書活動及《科學小品》綜合性學習初二：三月份：《海底兩萬里》導讀讀書活動及綜合性學習四月份：《名人傳》導讀讀書活動及綜合性學習五月份：《母愛伴我成長》系列讀書活動“好媽媽”征文評選及活動六月份：讀書活動及綜合性學習初三：名著促我勝利三月份：七班級名著導讀四月份：八班級名著導讀五月份：九班級名著導讀六月份：名著綜合閱讀中學綜合實踐活動計劃6一、指導思想以《基礎教育課程改革綱要》為依據(jù)，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探究開放性的實踐活動，探究多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)覺問題，提出問題與分析問題的能力，學會共享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。二、組織領導機構領導小組組成：校長是第一負責人，組長由分管班級副校長擔當，小組成員由學校教科室、教務處和團委等有關職能部門負責人組成。領導小組負責校內外指導力氣的組織協(xié)調和設備利用、實施計劃制定、過程落實、實施指導、檢查管理等工作的統(tǒng)籌安排，以保證綜合實踐活動課程的順利開展和有效實施。組長：副組長：組員：學校教科室、教務處和團委等有關職能部門負責人三、實施原則1、綜合性：強調跨學科、跨領域和學科間的相互滲透，重視學問、閱歷和技能的綜合運用。2、實踐性：強調體驗教育，讓學生在實踐中獵取親身感受和直接閱歷，并養(yǎng)成實踐意識，形成為終身學習，獲得生存能力的綜合實踐能力。3、活動性：強調針對初中學生的年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形成多樣的主題教育活動，努力讓學生“活”起來，“動”起來。4、開放性：強調“開放”，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資源與老師隊伍的開放，教育管理和教育評估的開放。5、自主性：強調充分尊重學生的需要和興趣，學生自主選擇學習內容，自主設計，探究解決問題的方法，自主決定活動結果呈現(xiàn)的形式，培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識和探究能力。四、實施方案依據(jù)時代發(fā)展的需要和新課程實施現(xiàn)實的閱歷，依托綜合實踐活動形成特色鮮亮的課程文化，打造學校素質教育新亮點。包括研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動、勞動與技術教育和信息技術教育等領域。引導學生在活動中做到“親歷實踐，深度探究”，充分體現(xiàn)綜合性的特點。學校圍繞“學生與自然、學生與社會、學生與自我”的關系，依據(jù)不同年齡段學生成長的需要和認知規(guī)律，各班級形成序列大主題，各班在大主題的總領下確定小主題，學生可在老師指導下，結合周邊自然環(huán)境、社會現(xiàn)象、社會問題、科學技術等領域，確定研究主題，開展調查與訪談、參觀、考察等多種活動，以形成具有鮮亮學校特色的課程文化，成為學校推動素質教育工作的一大亮點。（一）研究性學習研究性學習的內容領域,涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活的各個方面,它的基本特點是開放性。研究性學習的實施主要可以區(qū)分為兩大類別:課題研究類和項目（活動）設計類。其中課題研究內容設定為七類，即生命與健康、平安與自救、自然探究、社會考察、環(huán)境保護、民族文化、科技創(chuàng)新;項目（活動）設計的內容設定為五類，即自我發(fā)展設計、家庭活動策劃、校園活動策劃、社區(qū)活動策劃、創(chuàng)新設計制作。課題研究詳細包括調查研究、試驗研究、文獻研究等類型。項目（活動）設計一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。前者如一次獻愛心活動、街頭宣傳活動或主題班會的設計（策劃）,后者如對某一設備、設施的制作、建設或改造項目的設計等。（二）社會實踐與社區(qū)服務實施策略“社會實踐與社區(qū)服務”在學校綜合實踐活動課程實施領導小組統(tǒng)一規(guī)劃下由政教處負責牽頭詳細實施。領導小組在充分調研學校學生現(xiàn)狀及其發(fā)展需要和學校特色發(fā)展的需要，綜合考察學校及社區(qū)支持學生社會實踐與社區(qū)服務的有效教育資源的基礎上，在政教處統(tǒng)一安排下，采用專題講座、觀看錄像等多種形式，專心開展以班級或班級為單位的有關培訓，讓學生建立正確的社會實踐與服務的觀念，熟悉、把握社會實踐與服務的基本內容、技能，了解課程實施評價的一般方式，懂得如何處理社會實踐與服務過程中的突發(fā)事件與平安問題以及如何反思和撰寫實踐與服務心得，以“思想先行”為健康實施“社會實踐與社區(qū)服務”打下堅實的基礎。擬開展的社會實踐與服務活動如下。1、社區(qū)社會實踐活動社區(qū)社會實踐活動是指學校依據(jù)各班級學生的年齡特點、興趣愛好和發(fā)展需要而設計以班級或班級為單位統(tǒng)一開展的校外社會實踐活動，以及學生依據(jù)自己的興趣和已有的學問閱歷，所接觸的生活世界，從熟悉、關注的社會實際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會實踐活動。此類活動可以通過參觀訪問、考察調研、體驗民俗、生存熬煉等方式進行，也可以通過開展政治、經(jīng)濟類活動如“政策宣傳”、“消費導向”、“召喚誠信”、“義務書畫”等進行。以班級或班級為單位開展的社會實踐活動必需指導學生統(tǒng)一紙張格式專心撰寫活動體會心得留存。2、校內社會實踐活動校內社會實踐活動主要是指由學校學生廣播站、各類文藝社團、學科活動等社會實踐活動舞臺，開設“抱負、人生”、社會人文、科學實踐、時事專題以及勞動技能如攝影等校本課程包括講座、第二課堂興趣小組活動等，以學生自愿參與為原則所開展的各類社會實踐活動。各班級必需依據(jù)班級師資和可供支持的教育資源選擇開展適合本班級學生年齡特點，符合學生興趣愛好的各類社會實踐活動，以滿意學生個性發(fā)展的需要。必要時有些活動可以考慮跨班級或跨班級進行，以達到“師資等教育資源的共享，跨班級或跨班級學生互動交流”的目的。各班級應準時總結所開展的各類社會實踐活動，不斷提升活動的質量，同時指導學生專心做好參與活動的過程體驗、閱歷總結等個人資料的歸檔工作。3、社區(qū)服務活動社區(qū)服務活動旨在培養(yǎng)學生對他人、社區(qū)乃至整個社會的服務意識和奉獻精神，增加學生的公民意識和責任感。此類活動通過學校統(tǒng)一組織和學生自行組織相結合的方式開展。學校統(tǒng)一組織的活動可以是大型社會公益義務活動，如協(xié)作創(chuàng)建衛(wèi)生城市的環(huán)保衛(wèi)生公益勞動、大型社會活動的義務宣傳等;也可以是社會重大活動日如“學雷鋒日”、“消費者權益日”、“老師節(jié)”等，開展