二年級(jí)上冊語文教案-第8單元第21課狐假虎威部編版

21狐假虎威《狐假虎威》是一則寓言故事。本課講述的是一只狡猾的狐貍騙過了老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的其他動(dòng)物的故事，其寓意是仗著別人的勢力欺壓人。全文語言生動(dòng)形象，旨在讓學(xué)生借助拼音識(shí)字，幫助學(xué)生了解內(nèi)容及故事寓意。全文共9個(gè)自然段，可以分為四部分。第一部分(第1自然段)寫一只正在尋找食物的老虎抓住了一只狐貍。第二部分(第2～6自然段)寫狐貍蒙騙老虎的過程。第三部分(第7、8自然段)寫老虎跟著狐貍?cè)ド值膱鼍?。第四部?第9自然段)寫老虎被騙的結(jié)局，揭示事情的真相。本文語言生動(dòng)形象，特別是對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張西望”形成了鮮明的對(duì)比，讀起來趣味盎然。1．會(huì)認(rèn)“假、威”等生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等生字，正確讀寫“食物、身邊、為什么”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。4．理解成語“狐假虎威”的意思，明白這個(gè)寓言故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)1．識(shí)記生字，讀準(zhǔn)字音，能正確書寫生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，分角色表演“狐假虎威”的故事。教學(xué)難點(diǎn)讀懂故事，理解“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，明白這個(gè)寓言故事的寓意。1．字詞教學(xué)本課生字較多，可以讓學(xué)生在初讀的過程中，借助拼音拼一拼、讀一讀生字，培養(yǎng)學(xué)生自主正音的習(xí)慣?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借助語境讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。要書寫的生字中，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo)，“物、就、神、活、豬”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字，“爪”是獨(dú)體字。教學(xué)過程中，可以運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：(1)聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記，如“嗓—桑、神—伸、違—圍”。(2)加一加，如“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。(3)與熟字比較，如“爪—瓜、受—愛、假—霞”。2．朗讀教學(xué)課文主要由動(dòng)物的對(duì)話組成，動(dòng)作、神態(tài)描寫也比較多，適合學(xué)生朗讀和表演。本課的朗讀主要把握三個(gè)方面：一是讀正確，讀通順，特別是一些輕聲詞語和四字詞語。二是讀好狐貍和老虎的對(duì)話。教師可以創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演童話角色，比如第7自然段中，狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”，以及老虎的“半信半疑、東張西望”，教學(xué)時(shí)可以配合插圖，安排學(xué)生體會(huì)、表演，讀好。三是讀好小動(dòng)物們的反應(yīng)。課文沒有具體寫到小動(dòng)物們的語言，但他們的反應(yīng)已從課文中的語句中體現(xiàn)出來，如“納悶、撒腿就跑”，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，體會(huì)小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語氣。3．理解運(yùn)用教師可以運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、觀察插圖、做動(dòng)作等多種方式，幫助學(xué)生理解詞語。如理解題目的意思，教師可以先讓學(xué)生在文中找出直接解釋這個(gè)成語的句子，外再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子，想想成語中“假”“威”二字所對(duì)應(yīng)的意思，初步理解成語。在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷說說自己的感受，初步了解成語表達(dá)的引申意義。1．學(xué)生借助拼音讀課文，初步了解故事的內(nèi)容。2．學(xué)生初讀課文，自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字。3．教師準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡、動(dòng)物頭飾等。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)“假、威”等生字，會(huì)寫“食、物”等生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，理解字義，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識(shí)字、寫字的能力。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。板塊一謎語激趣，導(dǎo)入文本1．課件出示兩個(gè)謎語。身穿皮襖黃又黃，咆哮一聲百獸慌。雖然沒率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王。(打一動(dòng)物)乍看像狼不是狼，三角臉兒身瘦長。性情狡猾疑心重，毛色棕黃尾巴長。(打一動(dòng)物)2．學(xué)生競猜(謎底：老虎、狐貍)。課件出示這兩個(gè)動(dòng)物的圖片。3．從文中兩個(gè)關(guān)鍵“人物”的謎語導(dǎo)入，提問激趣：這兩個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？4．板書課題，領(lǐng)讀課題。引導(dǎo)學(xué)生注意課題中“假”這個(gè)多音字的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的探究能力。5．提問啟思：“假”有幾個(gè)讀音？(兩個(gè)讀音：jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀？在這里是什么意思呢？讓我們一起去文中找答案吧！板塊二初讀課文，認(rèn)讀字詞1．學(xué)生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導(dǎo)。(1)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。(2)覺得難讀的字詞可以看看拼音，多讀幾遍。(3)圈畫標(biāo)注出本課要求掌握的字詞。2．課件出示帶拼音的生字，齊讀、指名讀，師生評(píng)議。(1)“嗓”是平舌音，“食、扯、爪、神、豬、受”是翹舌音，“神、騙、悶”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音?！斑`”讀wéi，不要讀成wěi；“納”讀nà，不要讀成là。(2)注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”?！稗D(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀zhuǎn；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀zhuàn。“悶”表示心情不好時(shí)，讀mèn；表示不透氣、空氣不流通、不吭聲時(shí)，讀mēn。3．出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范、正確?！拔?、就、神、活、豬”是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬。注意“神”字是示字旁，可與《大禹治水》中寫過的帶衣字旁的“被”作比較，發(fā)現(xiàn)偏旁書寫上的異同：在田字格中的位置相同，“礻”比“衤”少了一撇?！笆?、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字，兩個(gè)字上部的撇和捺寫得舒展，需要注意“食”字的最后一筆是長點(diǎn)?！白Α笔仟?dú)體字，筆順是撇、撇、豎、捺，注意第二筆撇是豎撇，第三筆是豎。物：右邊的“勿”第一筆撇尖落在田字格中心點(diǎn)，橫折鉤中的豎筆微微往里傾斜，第二撇短，第三撇長。就：左邊“京”的第八筆是點(diǎn)，右邊“尤”從田字格中心點(diǎn)起筆，長撇伸向“京”下側(cè)。爺：上寬下窄，“父”第三、四筆撇和捺相交于豎中線，下部的橫折鉤寫在橫中線下側(cè)，豎筆寫在豎中線左側(cè)。豬：左邊“犭”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點(diǎn)起筆，右邊“者”中的“土”在橫中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。4．課件出示本課詞語表中的詞語，指名讀，交流識(shí)記方法，對(duì)易讀錯(cuò)的詞語進(jìn)行警示。食物身邊為什么爪子面前神氣活現(xiàn)野豬往常身后信以為真5．出示詞語卡片，學(xué)生齊讀或搶讀詞語，強(qiáng)化記憶。(提示：“為什么”的“么”和“爪子”的“子”都是輕聲)板塊三再讀課文，感受人物1．播放課文的朗讀錄音，在示范朗讀的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．讀正確，讀通順。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把故事讀正確。在初讀檢查時(shí)隨機(jī)正音指導(dǎo)，提醒學(xué)生讀好一些輕聲的詞語，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”；讀好一些四字詞語，如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真”。(2)在正確讀詞的基礎(chǔ)上，出示帶有這些詞語的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。3．讀好狐貍和老虎的對(duì)話。(1)第一處(第2自然段)：可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)狐貍的處境。做做“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動(dòng)作，想想狐貍這時(shí)候會(huì)想什么；聯(lián)系生活想象“扯著嗓子”說話時(shí)聲音音量放大和音調(diào)提高，并且把每個(gè)字都拉長了說話的樣子，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍虛張聲勢、嚇唬別人的語氣。(2)第二處(第4自然段)：前后沒有提示語，可聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生判斷這句話是誰說的。在指導(dǎo)朗讀前，要幫助學(xué)生先讀懂句子的意思，理解狐貍是在用“老天爺”嚇唬老虎。朗讀時(shí)，突出狐貍表達(dá)的意圖，重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語上。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍說話時(shí)的神情、動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊表演，有利于學(xué)生入情入境。(3)第三處(第6自然段)：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會(huì)到他已經(jīng)有了十足把握，能讓老虎上當(dāng)受騙。因此，朗讀時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語，猜測狐貍當(dāng)時(shí)的想法，讀出他炫耀的語氣。(4)老虎說的話只有第3自然段一處，可以通過提示語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老虎的心情，說說老虎為什么“一愣”，體會(huì)他的納悶和遲疑。“為什么不敢？”一句要讀出老虎詫異、吃驚。4．通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考并概括：課文講了一個(gè)什么故事？課文講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，不僅自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑了其他動(dòng)物的故事。完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。第二課時(shí)1．讀懂故事內(nèi)容。2．理解“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，明白這個(gè)寓言故事的寓意。板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．對(duì)由本課生字組成的新詞進(jìn)行聽寫。2．指名讓學(xué)生概述上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適時(shí)指導(dǎo)口語表達(dá)。3．齊讀課題，回顧課文內(nèi)容，過渡導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？(分別貼上狐貍和老虎的圖片)課文講的是一只狐貍狡猾地借助老虎的威風(fēng)，嚇跑森林中百獸的故事。(板書：嚇跑百獸)板塊二精讀課文，理解成語1．學(xué)生觀察教材上的第一幅插圖，說說圖上畫了什么。2．學(xué)習(xí)第1自然段，感受老虎的威風(fēng)。句段：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。(1)學(xué)生自由讀。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？“正在尋找食物”說明老虎很餓，急著找東西吃?！案Z過”“撲過去”說明動(dòng)作發(fā)生很快，時(shí)間很短。狐貍快速地跑過，還是被老虎抓住，說明老虎很兇猛，要把狐貍當(dāng)作食物，揭示了狐貍危險(xiǎn)的處境。3．學(xué)習(xí)第2～6自然段，感受狐貍的狡猾。(1)輕聲讀這幾段，思考：這一部分中，狐貍講了幾次話？(三次)應(yīng)該怎么讀？(2)課件依次出示下列語句，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟。句段1：狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)狐貍的處境：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。②學(xué)生做“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動(dòng)作，想象此時(shí)狐貍會(huì)想些什么。(提示：“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，表明狐貍的狡猾，一下子就想出了主意)③指導(dǎo)學(xué)生理解“扯著嗓子”，(提示：“扯著嗓子”說明狐貍內(nèi)心很恐慌，卻還要裝著很神氣的樣子)讀出狐貍虛張聲勢的語氣。④提問啟思：狐貍為什么說“你敢吃我”，而不說“你不能吃我”或“你別吃我”？“你敢吃我？”這個(gè)反問句帶有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，除了裝神氣，實(shí)際上還在試探老虎。句段2：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！”①引?dǎo)學(xué)生理解狐貍是在用“老天爺”嚇唬老虎。②指導(dǎo)朗讀：重讀“老天爺、違抗、命令、多大的膽子”等關(guān)鍵詞語。③學(xué)生想象狐貍的神情、動(dòng)作，自由讀或指名表演讀，教師評(píng)議。④提問啟思：“百獸”是否包括狐貍？為什么？狐貍口氣很大，用“老天爺”來威嚇老虎。“派”說明他和老天爺之間的關(guān)系很近?！澳銈儼佾F的首領(lǐng)”，說明狐貍不在百獸之中，并且要比百獸高級(jí)，暗示他要比老虎還要強(qiáng)大。如果老虎吃了他，就等于和老天爺作對(duì)。如果說之前狐貍的反問有試探的意思，這次“我看你有多大的膽子”，就是對(duì)老虎非常強(qiáng)硬的威嚇了。句段3：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！雹僦笇?dǎo)學(xué)生聯(lián)系“搖了搖尾巴”，猜測狐貍的心理，讀出狐貍得意的語氣。②提問啟思：狐貍為什么說“我?guī)恪倍徽f“我跟你”？狐貍知道老虎已經(jīng)被自己的謊言蒙住了，所以十分得意?！拔?guī)恪钡恼Z氣十分傲慢，說明狐貍拿出了百獸首領(lǐng)的架勢，開始向老虎炫耀它的權(quán)勢。4．學(xué)生再找出第2～6自然段描寫老虎的語句，教師引導(dǎo)感悟。句段1：“為什么不敢？”老虎一愣。(1)指導(dǎo)學(xué)生想象老虎此時(shí)的心情，既要讀出老虎的威嚴(yán)，又表現(xiàn)出詫異、吃驚的樣子。(2)提問啟思：老虎“一愣”說明了什么？“老虎一愣”，說明老虎本以為吃狐貍是理所當(dāng)然的，結(jié)果卻被狐貍的反問嚇住了，覺得很奇怪，不敢立刻把狐貍吃掉。句段2：老虎被蒙住了，松開了爪子。(1)結(jié)合前文理解：老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？(2)老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這些變化？①狐貍的謊言奏效了，老虎松開了爪子，放棄了已經(jīng)到手的美餐。這時(shí)候狐貍還不能逃跑，因?yàn)樗慌埽匣⒕蜁?huì)立刻識(shí)破它的騙局，最終又入虎口。他能做的，是乘勢而上，借老虎的威風(fēng)嚇跑野獸，以假象徹底打消老虎的疑慮。俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，狐貍必須讓老虎親眼見識(shí)一下它的威風(fēng)，才能讓老虎完全折服于他。②從想吃狐貍，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開了爪子”，接下來“半信半疑”，最后是“信以為真”。說明老虎完全被狐貍的謊言欺騙住了。5．學(xué)習(xí)第7～9自然段，理解“狐假虎威”的意思。(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材第二幅插圖，用自己的話說說圖意。(2)默讀第7、8自然段，想一想：哪些詞句寫出了狐貍、老虎和百獸的神態(tài)、動(dòng)作？①狐貍：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺。因?yàn)楹傂睦镉泄?，故意裝作很了不起的樣子，同時(shí)也說明他特別有把握，相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。②老虎：半信半疑、東張西望。老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。③百獸：納悶、嚇得撒腿就跑。森林里的其他動(dòng)物對(duì)狐貍大搖大擺的樣子很“納悶”，說明狐貍平時(shí)沒有這么神氣，并不怕他。但看到他后面有一只大老虎，“嚇得撒腿就跑”，說明他們害怕的是老虎。動(dòng)物們的反應(yīng)表面上驗(yàn)證了狐貍的話，讓老虎以為是狐貍的“威風(fēng)”嚇退了百獸。(3)指名表演。請五位學(xué)生戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、小鹿，通過表演理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”“納悶”“撒腿就跑”等詞語的意思。然后運(yùn)用理解關(guān)鍵詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。①結(jié)合課后第二題，先讓學(xué)生理解詞語再進(jìn)行表演。本題中的詞語是從狐貍帶老虎嚇退百獸的故事情節(jié)中提取出來的，生動(dòng)地表現(xiàn)了老虎和狐貍當(dāng)時(shí)不同的表現(xiàn)，具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。②可以分步驟進(jìn)行，以降低難度。A．分一分：回憶故事內(nèi)容，根據(jù)文中角色，將5個(gè)詞語分成兩類。B．想一想：這些詞語出現(xiàn)在故事的哪些環(huán)節(jié)？根據(jù)故事的先后順序，給詞語排排隊(duì)。C．演一演：先用動(dòng)作分別演一演這5個(gè)詞語，然后分角色連起來表演這個(gè)故事。(4)學(xué)生結(jié)合表演，體會(huì)老虎、狐貍和百獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。(5)提問啟思，課件出示。狐貍是()老虎的()把百獸嚇跑了。①“狐假虎威”這個(gè)成語可以借助文中的句子理解。比如，先讓學(xué)生在文中找直接解釋這個(gè)詞語的句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！币龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)句子，想想成語中“假”“威”所對(duì)應(yīng)的意思，初步理解成語。在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷說說自己的感受，初步了解成語表達(dá)的引申意義。②引導(dǎo)學(xué)生明確“假”“威”的讀音和意思。假：讀jiǎ，意思是“借用”。威：讀wēi，意思是“威風(fēng)”。③提問啟思：文中哪句話解釋了“狐假虎威”的意思。課文的最后一句話：“狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！比藗冇眠@個(gè)成語比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。④學(xué)生齊讀第9自然段。6．教師小結(jié)：故事中，狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。其實(shí)啊，百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是(此處停頓，教師示意學(xué)生齊答：借著老虎的威風(fēng))把百獸嚇跑的。板塊三揭示寓意，明白道理1．指名讓學(xué)生說說自己的閱讀收獲。教師相機(jī)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和對(duì)文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。2．教師歸納總結(jié)，強(qiáng)化寓言故事的學(xué)習(xí)效果：“狐假虎威”現(xiàn)在常用來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。學(xué)了這個(gè)故事，我們要懂得，不要輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，更不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)弱小。板塊四課文總結(jié)，拓展延伸1．課件出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。eq\a\vs4\al(狐假虎威)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(老虎\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(抓住狐貍,上當(dāng)受騙,半信半疑,信以為真))\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(威風(fēng),兇惡,糊涂)),狐貍\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(被老虎抓住,想出脫身之計(jì),假借威風(fēng),嚇跑百獸))\