《警惕生物入侵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《警惕生物入侵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.掌握引號(hào)的作用、說明方法及其作用。2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵的有關(guān)情況及其造成的嚴(yán)重后果。過程與方法：1.學(xué)習(xí)科學(xué)小品文的一般知識(shí)，提高閱讀科學(xué)小品文的能力。2.整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，學(xué)習(xí)使用典型的例證來講道理的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。2.學(xué)會(huì)思考解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)整體感知文章內(nèi)容，掌握科學(xué)小品文語言生動(dòng)性的特點(diǎn)；了解生物入侵的有關(guān)情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解“生物入侵”這一現(xiàn)象的危害，增強(qiáng)遵循科學(xué)規(guī)律的意識(shí)。教學(xué)方法誦讀、講授、討論、交流教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)教學(xué)說明導(dǎo)入新課故事：19世紀(jì)，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這位爵士非常喜歡打獵，而美洲的當(dāng)?shù)赜譀]有野豬。這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)。后來這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了。結(jié)果，這些野豬沒有人看管，就逃走了。①請(qǐng)同學(xué)們猜想，攻擊性很強(qiáng)的野豬逃出的后果是什么？真實(shí)結(jié)局：由于沒有天敵。野豬越繁衍越多，對(duì)當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害。由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊。給農(nóng)民帶來了嚴(yán)重的損失。②嘗試用一句簡短的話概括這個(gè)故事的內(nèi)容。結(jié)果猜想不限，可自由發(fā)揮。比如：積極面，野豬被人找到，加以利用，造福人類；消極面：野豬傷害人類，破壞莊稼，影響生活。②答案不局限，可自由發(fā)揮。比如，野豬逃跑；野豬來襲；公爵的野豬逃跑了等等。用輕松幽默的故事引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)于“生物入侵”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再去閱讀課文，學(xué)習(xí)理論知識(shí)。品讀課文，整體感知，體會(huì)語言讀讀課文，能不能用文中的術(shù)語說說故事中這是一個(gè)什么現(xiàn)象？邊讀邊思考，給這種現(xiàn)象下個(gè)定義。②對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我們采取“警惕”的態(tài)度。如何理解“警惕”？（可用同義詞替換形式，著眼于文章最后3小節(jié)）③既然作者已經(jīng)告訴我們，“生物入侵”是一個(gè)災(zāi)害現(xiàn)象，文章最后也告訴我們?nèi)绾螠p少和避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，他的目的達(dá)到了。第3到7小節(jié)是不是可以刪去？為什么？（內(nèi)容分析為列舉典型例子，明確是哪些例子，舉例的目的是為了說明什么，具體舉例的好處）④品讀文章的3到7小節(jié)，說說作者是怎樣來寫這些例子的。（小組合作討論）思考結(jié)合以下幾個(gè)問題：如何安排這些例子？使用了哪些方法讓例子更生動(dòng)更準(zhǔn)確？（為幫助理解，可使用替換法、刪除法、同近義詞法、填空法。例如，“葛藤‘淪’為‘非法移民’”能否替換成“葛藤成為美國的外來植物”；“一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水域，只要條件適合，即勢不可擋地覆蓋整個(gè)水面”能否去掉“只要條件適合”；“其結(jié)果是‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’”能否改為“葛藤無法完全除盡，并且又會(huì)繼續(xù)長出來”；填空“將當(dāng)?shù)厮兄参颻________”……）通過這些例子的具體介紹和生動(dòng)敘述，我們更直觀地明白了“生物入侵”帶來的嚴(yán)重后果和警惕“生物入侵”的必要性。仔細(xì)閱讀最后一小節(jié)，用自己的話說說，為什么會(huì)出現(xiàn)“生物入侵”這樣的災(zāi)難呢？（強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡的重要性）并圈畫出該如何維護(hù)生態(tài)平衡。（找到的關(guān)鍵詞，交流討論完成“限字填空”）“為了維護(hù)生態(tài)平衡，除了要警惕‘生物入侵’還必須要做到：□□□□，□□□□，□□□□，□□□□，□□□□。”①默讀課文，并進(jìn)行圈畫。故事現(xiàn)象為“生物入侵”。（比較明顯）定義：“生物入侵”是指引進(jìn)物種不當(dāng)引起生態(tài)失衡、生態(tài)災(zāi)難這樣一種現(xiàn)象。②同義詞：小心，注意，防范、謹(jǐn)慎、避免等等。我們不能盲目引進(jìn)，避免“生物入侵”的發(fā)生。③明確不能刪去。例子：美國引種葛藤；澳洲的仙人掌；鳳眼蓮全球瘋長；挪威楓“稱雄”北美；千屈菜破壞土地；中國引種水葫蘆。目的：告訴讀者“生物入侵”的危害；好處：使觀點(diǎn)更具有說服力，使說理更充分，更真實(shí)。根據(jù)問題提示，選擇不同方面討論結(jié)果。④例子的詳略安排：美國引種葛藤和中國引種水葫蘆詳寫，其他略寫。說明方法的運(yùn)用：舉例子，列數(shù)字，打比方，作比較，下定義等。引號(hào)的作用：引用，如，“野火燒不盡”；特殊含義，如，“擠”死，“吃”光；特定稱謂，如，“大地醫(yī)生”；強(qiáng)調(diào)，如，“稱霸”、“肆虐”。使文章語言更加生動(dòng)。說明文語言的準(zhǔn)確性：如，“引用外來植物豐富本地植物物種，本是件大好事，然而，如果盲目引進(jìn)外來植物，造成‘生物入侵’……”⑤討論概括歸納：生態(tài)經(jīng)過長期進(jìn)化達(dá)到平衡，外來生物打破這種平衡，改變了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，從而發(fā)生災(zāi)難。閱讀圈畫，找關(guān)鍵詞?？茖W(xué)搭配，當(dāng)?shù)貫橹?，重視理論，?yán)格種源。學(xué)生在思考與質(zhì)疑中理清文章結(jié)構(gòu)安排，并能學(xué)習(xí)如何更好地說服讀者，說明白一個(gè)道理。在對(duì)具體例證語言的品讀部分，給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師適當(dāng)?shù)亟o于指導(dǎo)和提醒，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提出問題及分析概括能力。問題的設(shè)置能夠引起閱讀的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)。拓展思考①在學(xué)完這篇課文之后，我們對(duì)于“生物入侵”這種現(xiàn)象有了一定的了解。那么你認(rèn)為這篇課文是否完整？如果不完整，你會(huì)給它補(bǔ)充一些什么內(nèi)容呢？討論思考。（給出幾則新聞選擇，請(qǐng)學(xué)生在這幾則新聞中找出最適合加入這篇文章的）展示新聞報(bào)道：“德國小蠊正式大規(guī)模入駐中國有近二十年的時(shí)間，已經(jīng)從開始的少數(shù)大城市蔓延到幾乎中小城市甚至小集鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，據(jù)國家疾控中心相關(guān)資料顯示，一只雌性德國小蠊一年最多可以繁殖出一百萬只后代。隨著防治用殺蟲劑的大量使用，德國小蠊已經(jīng)具備了極強(qiáng)的抗藥性，多數(shù)殺蟲劑對(duì)其無效。它對(duì)人們?cè)斐傻奈：εc蟑螂類似，主要是它們?cè)诨顒?dòng)其間將許多有害物質(zhì)及病菌等傳播到人們的食品及用具中，對(duì)人們的生命健康造成危害。因德國小蠊的存在和難以防治，導(dǎo)致目前蟑螂已取代老鼠成為四害之首！”“1996年，四川涼山因?yàn)樽锨o澤蘭成災(zāi)，當(dāng)年6萬頭羊中毒，畜牧業(yè)損失高達(dá)2100萬元。在云南，紫莖澤蘭的發(fā)生面積超過30萬平方公里。它侵占草場、農(nóng)地、宜林荒山，入侵經(jīng)濟(jì)林地，排斥其他植物生長，從而對(duì)發(fā)生地的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)造成毀滅性的打擊。”

“云南大理洱海原產(chǎn)魚類17種，它們大多為洱海特產(chǎn)，并具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但由于有意無意引入13個(gè)外來種與土著種爭食、爭產(chǎn)卵場所及吞食土著種的魚卵等，破壞了原有生態(tài)系統(tǒng)的平衡。目前，當(dāng)?shù)卦型林~類中已有5種陷入瀕危狀態(tài)?！?/p>

面對(duì)動(dòng)物的主動(dòng)入侵這種情況，為了不讓“生物入侵”發(fā)生，我們還能夠做些什么呢？（具體措施可從法律法規(guī)、生活日常、預(yù)警機(jī)制等等出發(fā)）討論思考文章題目雖為“警惕生物入侵”，生物涵蓋的范圍有動(dòng)物和植物，但是課文所舉的例子都為植物，這樣不免讓人覺得不夠科學(xué)和全面，可以將其中一個(gè)例子換為動(dòng)物的例子或者再添加一個(gè)動(dòng)物的例子，這樣能使文章更為全面，更具有說服力。在面對(duì)動(dòng)物入侵時(shí)，應(yīng)對(duì)方法可能稍有不同，因?yàn)橹参锊荒茏约阂苿?dòng)，而動(dòng)物卻會(huì)主動(dòng)攻擊，在面對(duì)這種主動(dòng)的“生物入侵”時(shí)，我們應(yīng)該采取更加積極的防范態(tài)度，比如，加強(qiáng)監(jiān)管、做好實(shí)時(shí)的監(jiān)控、要有一定的預(yù)見性等等。最終，我們必須對(duì)于這種潛移默化的“入侵”保持高度的警惕性、危機(jī)感。課堂質(zhì)