小學數(shù)學教師的讀書筆記

小學數(shù)學教師的讀書筆記小學數(shù)學教師五記今天想和大家交流的是《優(yōu)秀小學數(shù)學教師》這本書。在范老師的書中，我能理解她作為一名數(shù)學老師，是如何讓學生感受到數(shù)學的美，讓他們感受到數(shù)學的生動性和趣味性。同時，我也能感受到她作為一名數(shù)學老師，是如何讓學生不僅學習課本上的數(shù)學知識，還幫助學生贏得所學知識的應用。范老師說，作為一名數(shù)學老師，我熱愛數(shù)學，熱愛教學生數(shù)學。“讓學生感受數(shù)學之美”吸引著我嘗試尋找問題的答案，并成為貫穿我數(shù)學教育的一條主線。知識的記憶是暫時的，思想和能力的獲得是永恒的。因此，每個學生的數(shù)學教學都必須以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)為目標。新課程改革和教學改革對數(shù)學教學的要求對上述要求做出了積極和消極的回應。數(shù)學教學已經從傳統(tǒng)的“傳授知識”模式轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”的實踐模式。學生的自主學習、自主創(chuàng)造和個性發(fā)展將受到更多的關注。數(shù)學教學將更加注重培養(yǎng)和發(fā)展學生廣泛的數(shù)學能力。特別欣賞范老師讓學生通過“玩”來學習數(shù)學。范老師說，在“玩”中教與學數(shù)學，是學生體驗和喜歡數(shù)學的好方法。對于我們低年級的孩子來說，這真的是一個很好的方式，讓孩子在數(shù)學中看到的不僅僅是一張嚴肅的臉。在教立體幾何之前，張先生給學生布置了做玩具的作業(yè)。制作一個圓柱體、圓錐體、桌子或由圓柱體、圓錐體和桌子組成的物體。結果老師收到了很多漂亮的立體幾何模型和學生自己做的紙模，比如臺燈、壓力保溫瓶、折紙魔法星星、長頸鹿、飛機、火箭、古董花瓶、未來汽車等等。這提醒我，其實我們的作業(yè)只能停留在讀、寫、讀上。不能那么機械，讓學生接觸生活，玩耍。比如我們學校第一年就要求學生回家根據教學方向和位置設計動物園的平面圖。孩子們交了各種各樣的作業(yè)，但他們洋溢著學生的智慧和快樂。范還在書中寫道，每年都會組織學生到郊外的大自然中玩耍，但我強調，玩耍不是漫無目的的瘋狂或愚蠢，而是通過玩耍學習知識和技能。在這本書里，張老師還介紹了一種讓學生喜歡數(shù)學，并覺得它生動有趣的方法。為了讓學生真正體驗到學習數(shù)學的樂趣，感受到數(shù)學的魅力，將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，形成科學探索的精神。最后覺得沒有“捧心無草葉”的大愛，沒有“我不下地獄，誰下地獄”的正義感，沒有“爭第一，爭第一”的野心。有什么偉大的教育家嗎？我想也許不是每個老師都能成為教育家，但我們都是默默付出愛心的教育家。自從走上“三尺”這個平臺，因為這個職業(yè)，我越來越喜歡讀書看報，逐漸涉獵教育書刊，其中我最喜歡小學數(shù)學老師的讀書筆記《小學數(shù)學教師》?！缎W數(shù)學教師》滋養(yǎng)了無數(shù)數(shù)學教師的蓬勃成長，為眾多青年數(shù)學教師搭建了成功的橋梁，是培養(yǎng)教師成長的搖籃。她的風格非常簡單明了。她的講堂特別吸引人，有忠實的教學點評，新穎的教案設計，精致的教學隨筆。她貼近教學改革前沿，是小學數(shù)學教學改革的排頭兵。《小學數(shù)學教師》倡導尊重學生為“人、促進學生生命的覺醒和欣賞；促進基于人格平等的情感交流；教育我們用心去感受自己的內心，用生命去點燃自己的生命，用智慧去開啟自己的智慧。所以，每當我盡力把知識傳授給學生的時候，都能從《小學數(shù)學教師》再次找到自信的起點?！缎W數(shù)學教師》每當我在教學中遇到不知道或不懂的知識，它就解決了我的燃眉之急。每當我想在教學上有所突破和創(chuàng)新時，是《小學數(shù)學教師》指引著我，讓我創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)teac的閃光點“不勞無獲。"我一直相信，如果我多讀一些好書，會有很多意想不到的收獲。在我人生的這個黃金時期，我想我會繼續(xù)讀更多的好書，在書海中揚帆起航。我一打開《小學數(shù)學》這本書，就被它的內容深深吸引。它把小學數(shù)學的教學內容分成幾個主題。在每一個話題中，通過“案例呈現(xiàn)”，謎題、謎題、問題、難點一一浮現(xiàn)，引導讀者深入思考。然后，專家發(fā)表意見，用簡單的語言解釋，讓讀者心中的謎團逐漸解開。每個話題的開頭都會出現(xiàn)“核心詞”、“教育價值”、“內涵”等詞匯，迫使讀者進行強烈的頭腦風暴。漸漸地，我也意識到，無論教學內容是什么，都要考慮它的價值，教學生什么。是能力？是方法？習慣還是意識？而且，我在平時的教學中也沒有充分考慮到這一點。比如：關于平均教學。他的核心詞是什么？在看這本書之前，我從來沒有認真思考過這個問題，只是單純的認為重點是教學生如何計算平均值，把意識的培養(yǎng)放在次要位置。研究了書中的分享思路，特別是看了吳正憲的教學記錄，感覺特別深刻：作為平均分教學，要把對平均分概念的理解、平均分的特點和作用放在重要位置，并在此基礎上掌握簡單平均分的方法。首先，選擇合適的場景，讓學生的要求均勻。一切都有其必然性。數(shù)學也是如此。生成平均值需要平均值。我們需要讓學生在一定的情況下體驗平均數(shù)的生成，加深對平均數(shù)的理解。如果簡單展示一組踢毽子的數(shù)據，讓學生判斷哪組學生踢得好？所有學生都考慮方法。如何感受平均需求？吳正憲的老師要求學生參加球類運動。在矛盾中，他要求平均分，于是提出了平均分。其次，聯(lián)系實際，進一步感受和理解平均數(shù)。我記得在以前的平均教學分數(shù)中，大部分的學習方法都是機械練習。雖然有時會要求學生分析數(shù)據，談感受，但這只是一個小品。不過吳先生其實選了五個不同的例子來分析，有些是先估計再談想法；平均分是實際比賽的組合（不含最高分和最低分）；比較中有思想道德教育；結合辯論，靈活解決實際問題；還有，學會在游戲中全面分析問題。可以說涵蓋了平均分的方方面面，這讓我清醒地認識到，——理解和感受平均分的含義、特點和作用是我們教學的重點。比如關于統(tǒng)計，原來的統(tǒng)計方法一直是我教學的重點?？赐辍缎W數(shù)學》，我也意識到了自己的淺薄。我現(xiàn)在知道了。說到統(tǒng)計學和概率的教學，最重要的是與生活一起工作。相聯(lián)系，使學生明白為什么要進行統(tǒng)計，在生活中統(tǒng)計有什么用處，使學生意識到統(tǒng)計有用，自覺進行統(tǒng)計，從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。讓學生感受統(tǒng)計的作用必須提出好的問題。例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調查等。統(tǒng)計課還應該讓學生經歷統(tǒng)計的全過程，如果只是教學生填寫統(tǒng)計表，計算數(shù)據，而不去感受統(tǒng)計的作用，學生怎么會對統(tǒng)計感興趣呢？又怎么會產生統(tǒng)計觀念呢？同時還應該引領學生多了解統(tǒng)計的作用，通過具體實例使學生體會到統(tǒng)計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。《小學數(shù)學》讓我從更寬的視角來看教材看課程改革，使我對新課程的理念、新教材的編排意圖有了更正確地理解。看完了《小學數(shù)學》，覺得還意猶未盡，于是打開新思考網，仔細閱讀老師們的帖子和論文，我被她們的文采深深吸引，更被他們的敬業(yè)精神所感動。認識到自己的不足，才體會到充電的重要性。原來束之高閣的新課標放在了床頭柜上，成了我每晚必看的書；原來只會囫圇吞棗地瀏覽一些雜志，現(xiàn)在它們成了我細細品嘗的一道道香茗；原來只在教育教學論壇上作旁觀者的我，現(xiàn)在也能參與其中，讓自己的思想在與他人的碰撞中升華。我發(fā)現(xiàn)，學習正在漸漸地成為我的一種習慣。感謝《小學數(shù)學》，因為它讓我感受到自己的不斷轉變和進步，這種向上的感覺真好。閑下來，我讀了《小學數(shù)學教學論》一書，本書介紹的是小學數(shù)學課程目標、課程內容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，它有一個最大的特點是本書的作者結合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。本書還介紹了介紹了小學數(shù)學概念教學、計算教學、數(shù)學問題及其教學、幾何初步知識教學、代數(shù)初步知識教學、統(tǒng)計初步知識教學、小學數(shù)學實踐活動，這樣多類型的教學介紹使我大開眼界，更使我對小學數(shù)學教學的理解提高了一個層次。小學數(shù)學教學方法這一章節(jié)，講的是教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學常用的教學方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。前面四種一般的老師也會在課堂上經常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，特別是嘗試教學法，它的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。準備練習是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學生解決嘗試問題做好鋪墊;出示嘗試問題是根據教學目標的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發(fā)學生進行嘗試;自學課本是為學生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學生獲取知識的重要載體;嘗試練習這一步是學生嘗試活動的主體，大膽放手讓學生自己嘗試去解決問題;學生討論這一步讓學生進行自我評價，并進行合作交流；教師講解這一步確保學生掌握系統(tǒng)知識，也是對學生嘗試結果的評價；第二次嘗試練習，一堂課應該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動。嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的教學模式，這種“教師講，學生聽;教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置。現(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。在上課時還有有兩點值得大家注意的：1、及早出示課題，提出教學目標。上課一開始，立即導入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內容，也可啟發(fā)學生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內容”，讓學生自己說出本堂課的學習內容。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。有些教師上課先來一大段的復習、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學生一開始就蒙住了，教師講了半天，學生還不知道這堂課學什么，怎能要求學生主動參與呢？2、盡快打開課本，引導學生自學。課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引導學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識，這是學生自主學習的重要形式。盡快打開課本，意思是越快越好。過去也要求學生自學課本，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時，再讓學生翻開課本看一看?！敖裉炖蠋熤v的都在這一頁，請大家看書。”其實到這時，教師已經什么都講清楚了，學生已經沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學課本僅是形式而已，學生并沒有做到自主學習。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學課本，使學生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學后應該及時檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。這樣學生自主地看書，收獲會很好。一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。隨著課程改革的不斷深入，課堂教學的實效性問題越來越引起了我們這些一線教師的關注，廣大一線教師逐步褪去了形式上的新穎外衣，越來越追求課堂教學的“實”與“活”，真正關注學生的收獲，思考學生在哪些方面能夠真正有所發(fā)展，即關注課堂教學的、“實效性”。那么，什么是有效的課堂教學？實現(xiàn)有效的課堂教學，一線教師重點應該做哪些工作呢？為了幫助小學數(shù)學教師更好地理解，劉加霞老師在《小學數(shù)學課堂的有效教學》一書中主要通過四個方面對小學數(shù)學課堂的有效教學進行了較深入地探究：一、把握數(shù)學概念本質是有效教學的根本；二、技能的背后是對數(shù)學概念的理解；三、滲透數(shù)學思想方法，打造厚重的小學數(shù)學課堂；四、研究學生，了解學生，促進學生和諧發(fā)展。結合自己讀書的體會，加之自己的理解，我對有效教學有幾點思考：數(shù)學課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺，使廣大師生在實際教學中缺少足夠的興趣與動力來認真組織、實施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進，原有的教學觀念、方式、方法已經嚴重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時代的要求相距甚遠。為此，數(shù)學教師也必須根據教學形勢的實際需要，認真鉆研教材，組織教學，同樣可以使數(shù)學課上得生動活潑、精彩紛呈。作為一名工作在教育第一線的教師，結合本人在教學中的經驗，談談自己的一些淺顯看法。第一，要做到課前精心備課在課前全面精心的準備是實施有效教學的前提。一堂成功的課，一次有效的課堂教學并不僅僅是靠課堂內的發(fā)揮。課前充分的準備也是不可缺少的一個重要方面。課前的備課應該是一個比較寬泛的概念，主要包括：資料收集、知識結構分析、學情分析、設計教學方案、情況預設等。設計一個好的教學方案有時單純依靠課本上的教學資源是不夠的，這需要老師針對所教授的知識點從知識的結構、知識延伸、內容拓展、練習題型方面收集相關資料，這樣才能保證課堂教學設計的全面性；數(shù)學的知識點都是有梯度性，都是上下聯(lián)系的，作為教師必需要將這種聯(lián)系弄清，并很好的運用在教學設計中；不同的班級不同的學生的學習情況是不一樣的，由此我們在上課時一定要進行分析研究，教學方案的設計必須是基于你所教的學生的設計，這是有效課堂教學的重要一條；在豐富資料下的支持，根據學生特點、課型特點設計出適當?shù)慕虒W方案，并對課堂教學進行一定預設，對各種情況做出處理。第二，要做到課中周密組織，細心指導課堂中教師的角色有點像導演，如何組織活動、安排環(huán)節(jié)、推進課堂？都要在老師的掌握中。教學組織好與壞直接關系到課堂能否正常進行、學生能否快樂有效的學習。教師在課堂上除了要像一位導演，全程組織課堂推進教學，還要像一位朋友一位長輩在孩子們遇到問題時進行細心的指導。學生在學習的過程中會遇到種種困難，有時可有通過自己和同伴的幫助解決，而有的時候必須要教師進行適時指導。在學生思維出現(xiàn)偏差時，在超過能力范圍解決不了問題時，在感到沮喪而想放棄時，在回答問題“卡殼”時，這時老師的指導和提醒就顯得那樣的及時而有用。教師的指導要注意一定的尺度，不是遇到問題就幫學生完全解決。糾正學生的思維，拉回正確的方向后讓學生獨立思考。恰當?shù)奶狳c，幫學生建立知識聯(lián)系后自行解決。指導內容要把握，并不僅僅是教學生正確解題，解決困難，更重要的是指導學生正確的方法指明思考方向。另外，教師的指導一定要做到細心、耐心，讓學生感受到自己并不笨，老師是喜歡關心自己的，讓學生在心理上感到溫暖。學生在老師這樣的關注下，學習就是有效的。第三，要做到課中多樣學習、適時表揚課堂是以學生為主體，由教師導演的這一堂課中主角應該是學生。學生在課堂中的主要目的是學習知識、掌握技能、提高素質，而這些都是要學生自己通過學習才能達到的。課堂教學要做到有效，學生的學習方式也必須多樣而豐富。在數(shù)學課堂中比較常用的學習式有：小組合作、集體討論、同桌協(xié)作、自主學習等。人只有飽滿的熱情支持下工作才是最有效率的，同樣學生只有一直保持較高學習熱情才能保證學習的效果。表揚是人最需要的一種情感滿足，成長中的學生更加需要；表揚是激發(fā)學生學習熱情的重要手段；表揚是有效教學的重要保證。在教學中對學生的表揚激勵應面向全體，不要只“照顧”部分優(yōu)秀學生；表揚要及時準確，這樣才能對學生起到激勵；表揚方式要多樣，這樣才能在“長久”的教學中保持新鮮感，起到應有的作用。第四，要做到課后及時反饋一堂課畢竟只有40分鐘，那么如何能將課堂教學的效果得到鞏固和提高，也是我們必須要思考的，這也是有效課堂教學必須要做的。課后通過檢查及時發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的情況，并進行針對性鞏固訓練和個別輔導，這也是保證有效教學的重要內容?？傊行У恼n堂教學離不開我們大膽的設計。如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。我覺得只要我們不斷地思索，我們不斷地改進，我們的課堂就一定能低消耗高效能，學生就一定能學得輕松，學得牢固。假期看了朱志明老師所著的《讓數(shù)學課堂更高效》，讀了之后受益匪淺。數(shù)學課往往給學生枯燥的感覺，我在上學的時候就是在老師的強輸硬灌下學習的，自己是真的熱愛學習嗎？還要打一個問號?，F(xiàn)在教育理念已經發(fā)生了改變，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，提倡高效課堂，充分調動學生在課堂上學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人。這本書就是以發(fā)生在課堂教學中的真實故事為載體，一個個鮮活的例子都是我們會經常遇見的問題。通過看這本書讓我學到很多關于提高課堂效率的策略，所以在實施新課程標準過程中，要注重慎重的處理教材，精心選取學習材料、恰當運用教學策略都是有效提高課堂效率的途徑和方法，達到高效課堂最佳的教學效果。比如動手操作是新課程標準提倡的數(shù)學學習的重要方式之一，它以在教學中被廣大小學數(shù)學教師所接受，無論是計算教學，還是空間與圖形的教學，老師們都十分青睞。對教材上有動手操作的內容，如果不采用似乎就談不上是一節(jié)好