榕城中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析六

榕城中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、校長(zhǎng)

B、教育主任

C、班主任

D、任課老師

2：下列屬于影響同學(xué)心理健康的因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重

B、恐怖小說(shuō)

C、心情不穩(wěn)

D、不良習(xí)慣

E、交友不慎

3：下列節(jié)氣不在春季的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、谷雨

B、驚蟄

C、清明

D、白露

4：被稱(chēng)為“教育學(xué)之父”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、布盧姆

D、夸美紐斯

5：自我意識(shí)最原始形態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理自我

B、抱負(fù)自我

C、社會(huì)自我

D、生理自我

6：班級(jí)的概念基本上是隨著班級(jí)授課制的提出而消失的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)老師與受輔導(dǎo)同學(xué)之間的人際關(guān)系的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、樂(lè)觀關(guān)注

B、詢(xún)問(wèn)

C、敬重

D、真誠(chéng)

E、同感

8：科學(xué)對(duì)教育的作用表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變教育的觀念

B、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量

C、科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容

D、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量

9：老師的勞動(dòng)手段具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、工具性

B、簡(jiǎn)單性

C、主體性

D、長(zhǎng)期性

10：在兒童進(jìn)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、家庭環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件

11：主見(jiàn)“老師在教育過(guò)程處于肯定的主宰地位，同學(xué)只是被動(dòng)的、受支配的客體”這一觀點(diǎn)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、斯滕豪斯

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

12：教學(xué)活動(dòng)中，師生之間對(duì)相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體的科學(xué)運(yùn)用是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)媒體

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)技術(shù)

D、教學(xué)條件

13：采納兩難故事法對(duì)兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行討論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

14：關(guān)注同學(xué)作為“整體人”的進(jìn)展，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者統(tǒng)一起來(lái)。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)與技能

B、人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)展

C、過(guò)程與方法

D、理性與感性

15：皮格馬利翁效應(yīng)的試驗(yàn)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

16：“最近進(jìn)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、贊可夫

B、維果斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

17：老師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依法執(zhí)教

B、教書(shū)育人

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

18：在試誤學(xué)習(xí)過(guò)程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)接一經(jīng)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣將漸漸增大，而假如不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力氣將不斷減小，這是試誤學(xué)習(xí)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、效果律

B、練習(xí)律

C、預(yù)備律

D、強(qiáng)化率

19：小李是剛踏人老師隊(duì)伍的新老師，他焦急的時(shí)候說(shuō)話會(huì)變得有些結(jié)巴，這遭到同學(xué)和一些老師的譏笑。假如你是小李的同事，你會(huì)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、這是小李的事情，不笑話他，但也想不到方法來(lái)關(guān)心他

B、當(dāng)老師連話都說(shuō)不利落，說(shuō)明小李不適合做老師

C、告知小李自己也曾有過(guò)同樣的狀況，并把自己的閱歷告知他

D、在小李結(jié)巴時(shí)，告知小李結(jié)巴得很厲害，這樣可不行

20：學(xué)校課程就是在學(xué)校中開(kāi)設(shè)的全部課程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友情關(guān)系

D、互助關(guān)系

22：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)消失的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《高校》

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

23：教學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師教和同學(xué)學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

B、同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

C、老師指導(dǎo)下同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

D、老師教的活動(dòng)

24：通過(guò)問(wèn)答的形式引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法叫談話法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被實(shí)行強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家

B、社會(huì)

C、學(xué)校

D、人民政府

26：兩任務(wù)的共同成分可能是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

27：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類(lèi)需要的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、歸屬

B、自我實(shí)現(xiàn)

C、敬重

D、生理

28：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此話表明老師的勞動(dòng)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、制造性

C、示范性

D、長(zhǎng)期性

29：外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、2歲

B、4歲

C、4—5歲

D、5—6歲

30：自我意識(shí)包括三種成分：自我熟悉、自我體驗(yàn)和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我了解

B、自我實(shí)現(xiàn)

C、自我行動(dòng)

D、自我掌握

31：指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。同時(shí)也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)，指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)

D、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

32：同學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、生命健康權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、人身自由權(quán)

33：對(duì)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，下列表述不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán)

B、政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育改革的方向

C、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度

D、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有打算作用

34：教學(xué)中不能為直觀而直觀。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：學(xué)與教的相互作用過(guò)程是—個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含同學(xué)和老師兩大要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：布魯納認(rèn)為人類(lèi)勝利的理解學(xué)問(wèn)的手段不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)表象

B、動(dòng)作再現(xiàn)表象

C、圖像再現(xiàn)表象

D、符號(hào)再現(xiàn)表象

37：教育法律關(guān)系產(chǎn)生變更和毀滅的依據(jù)是法律制度的存在。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：文藝復(fù)興“三杰”中不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、達(dá)·芬奇

B、米開(kāi)朗基羅

C、安格爾

D、拉斐爾

39：詹姆斯認(rèn)為自我概念包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)的自我概念

B、抱負(fù)的自我概念

C、精神的自我概念

D、社會(huì)的自我概念

E、純粹的自我概念

40：提出“老師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給同學(xué)”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、列寧

B、加里寧

C、蘇霍姆林斯基

D、陶行知

41：教學(xué)討論中，試驗(yàn)法的種類(lèi)許多，教學(xué)試驗(yàn)一般采納（）

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新性試驗(yàn)

B、驗(yàn)證性試驗(yàn)

C、試驗(yàn)室試驗(yàn)

D、自然試驗(yàn)

42：教學(xué)方法是指老師為完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)綜合考慮的基本要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略和媒體

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

E、教學(xué)環(huán)境

44：以下表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嘉獎(jiǎng)越多越有利于同學(xué)進(jìn)步

B、嘉獎(jiǎng)應(yīng)適度

C、只應(yīng)嘉獎(jiǎng)優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的嘉獎(jiǎng)有助于增加同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

45：同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

46：教學(xué)方案的基本內(nèi)容的組成部分包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教材的深度和結(jié)構(gòu)

B、課時(shí)安排

C、學(xué)年編制和學(xué)周支配

D、學(xué)科挨次

E、教材的內(nèi)容和范圍

47：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德素養(yǎng)教育

B、思想素養(yǎng)教育

C、政治素養(yǎng)教育

D、心理素養(yǎng)教育

48：測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基本過(guò)程

B、全部過(guò)程

C、主要過(guò)程

D、系統(tǒng)程序

49：班主任應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待同學(xué)，但對(duì)后進(jìn)生可以多偏愛(ài)一些。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任工作

B、教學(xué)管理

C、思想品德教育

D、各科教學(xué)

51：德育目標(biāo)的特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、歷史性

B、社會(huì)性

C、永恒性

D、基礎(chǔ)性

E、價(jià)值性

52：基礎(chǔ)教育的核心問(wèn)題是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、審美教育

B、文化教育

C、道德教育

D、素養(yǎng)教育

53：依據(jù)人格進(jìn)展階段論，4～5歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信任感

B、自主感

C、主動(dòng)性

D、勤奮感

54：參加小組爭(zhēng)論的人數(shù)一般以【】

單項(xiàng)選擇題：

A、2～3人為宜

B、5～8人為宜

C、10人以上為宜

D、20人以上為宜

55：女老師換了個(gè)新發(fā)型，課前一進(jìn)班級(jí)，有幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)大聲喊道：“老師，我愛(ài)你?！毕铝刑幚矸绞?，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、露出羞怯的神情

B、嚴(yán)峻地批判他們

C、微笑著說(shuō)：“我告知大家一個(gè)隱秘，我也愛(ài)你們?！?/p>

D、不予理睬，開(kāi)頭上課

56：嫻熟地騎車(chē)、打毛衣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有意留意

B、有意后留意

C、不隨便留意

D、無(wú)意留意

57：趙明能依據(jù)A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，趙明的認(rèn)知進(jìn)展階段處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

58：肯定時(shí)期科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的水平是無(wú)法通過(guò)教育觀念反映出來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：一同學(xué)的智商是115，表示其智力（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、優(yōu)異

B、中上

C、中下

D、較低

60：心理健康與否，在很大程度上取決于一個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案A,B,C,D,E

解析：

3：答案D

解析白露是九月的頭一個(gè)節(jié)氣，屬于秋季。

4：答案D

解析：

5：答案D

解析：

6：答案正確

解析：

7：答案A,C,D,E

解析B項(xiàng)是評(píng)估性會(huì)談應(yīng)把握的一項(xiàng)技術(shù)。

8：答案A,B,C,D

解析科學(xué)對(duì)教育的影響主要有：科學(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變受教育者的觀念，科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和質(zhì)量，科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

9：答案C

解析：

10：答案C

解析教育對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用。

11：答案C

解析：

12：答案C

解析：

13：答案C

解析：

14：答案A,C

解析：

15：答案B

解析：

16：答案B

解析最近進(jìn)展區(qū)是維果斯基提出的。

17：答案B

解析：

18：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

19：答案C

解析作為同事，首先應(yīng)當(dāng)敬重小李，既不能笑話他，也不能視若無(wú)睹，最好想些詳細(xì)的方法來(lái)關(guān)心小李克服困難。

20：答案錯(cuò)誤

解析：

21：答案B

解析人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。

22：答案D

解析《學(xué)記》消失在戰(zhàn)國(guó)后期，是世界上最早的一部特地論述教育問(wèn)題的著作。

23：答案A

解析：

24：答案正確

解析：

25：答案D

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被實(shí)行強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。

26：答案A,B,C,D,E

解析兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

27：答案B

解析在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類(lèi)的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛(ài)的需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

28：答案C

解析答案為C示范性，傳道授業(yè)解惑，在很大程度上是通過(guò)老師示范進(jìn)行的，在書(shū)上第109頁(yè)。

29：答案B

解析：

30：答案D

解析31：答案A

解析：

32：答案A

解析受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，我國(guó)《憲法》第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)中學(xué)校生來(lái)說(shuō)，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。常見(jiàn)的同學(xué)受教育權(quán)包括：(1)同學(xué)受教育機(jī)會(huì)公平的權(quán)利。(2)同學(xué)參與考試的權(quán)利。(3)同學(xué)上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。(4)同學(xué)受教育的選擇權(quán)。(5)同學(xué)在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。

33：答案D

解析：

34：答案正確

解析直觀是一種教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的。所以教學(xué)中不能為直觀而直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,該系統(tǒng)包含同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種要素。

36：答案A

解析布魯納認(rèn)為在人類(lèi)才智生長(zhǎng)期間，經(jīng)受了三種表征系統(tǒng)的階段：動(dòng)作性表征（又稱(chēng)肖像式再現(xiàn)表象）、映像性表征（又稱(chēng)肖像式再現(xiàn)表象）、符號(hào)性表征（又稱(chēng)象征性再現(xiàn)表象）。（資料來(lái)源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案錯(cuò)誤

解析教育法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和毀滅的依據(jù)，它主要兩種形態(tài)：一是教育法律大事，二是教育法律行為。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

38：答案C

解析安格爾是新古典主義的代表人物，不屬于文藝復(fù)興時(shí)期。

39：答案A,C,D,E

解析詹姆斯把自我概念分為物質(zhì)的自我概念、精神的自我概念、社會(huì)的自我概念和純粹的自我概念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案B

解析這句話是加里寧說(shuō)的。

41：答案D

解析：

42：答案正確

解析：

43：答案A,B,C,D

解析：

44：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

45：答案D

解析同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分為字面理解、解釋的理解、批判性理解、制造性理解四種水平。

46：答案B,C,D

解析：

47：答案C

解析堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及到政治問(wèn)題，因此屬于政治素養(yǎng)教育。

48：答案D

解析測(cè)驗(yàn)是測(cè)量行為樣本的系統(tǒng)程序。

49：答案正確

解析：

50：答案D

解析：

51：答案A,B,E

解析：

52：答案D

解析素養(yǎng)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的核心。(本解析由張恩凱供應(yīng))

53：答案C

解析：

54：答案B

解析：

55：答案C

解析中同學(xué)正處于青