小學(xué)心理健康教育實施現(xiàn)狀及對策研究

小學(xué)心理健康教育實施現(xiàn)狀及對策研究摘要：由于當(dāng)前階段社會背景比較復(fù)雜，而小學(xué)生的心理變化速度較快，心理健康教育工作是當(dāng)前階段小學(xué)教育體系中十分重視的教育發(fā)展方向所在。為了全面提升小學(xué)心理健康教育效果，需要充分結(jié)合當(dāng)前階段教育實施現(xiàn)狀角度進行分析，構(gòu)建針對性的心理健康教育對策，促進提升小學(xué)心理健康教育水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康；教育現(xiàn)狀；對策前言：全面強化小學(xué)心理健康教育效果，需要利用針對性且合理性的教育對策角度進行分析，充分結(jié)合小學(xué)生實際心理健康發(fā)展情況角度進行全面探究利用完善的教育策略，全面提升小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展水平，使其以積極健康的心態(tài)面對生活及學(xué)習(xí)。當(dāng)前階段小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀心理教育模式欠缺多樣性雖然小學(xué)階段心理健康教育工作已經(jīng)逐漸被加以重視，但是在具體教學(xué)實踐過程中，仍然存在一定的不足問題，是影響小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀根本效果的重要因素所在。根據(jù)當(dāng)前階段小學(xué)生心理健康教育情況進行分析，其中教育模式欠缺多樣性是需要重點關(guān)注的問題。通常情況下，小學(xué)階段心理健康相關(guān)課程開展進而導(dǎo)致整體教學(xué)效果無法得到有效提升的問題出現(xiàn)。在多元化的社會背景及豐富的生活元素輔助作用下，小學(xué)生所面臨的選擇更加豐富多元，其接觸的內(nèi)容更加完善。單一化的心理健康教育模式，對于學(xué)生而言欠缺一定的針對性及引導(dǎo)性特點，無法達到良好的心理健康教育效果。心理健康方向欠缺全面性當(dāng)前階段小學(xué)心理健康教育實施現(xiàn)狀分析過程中發(fā)現(xiàn)，心理健康教育方向及教育內(nèi)容欠缺全面性是比較重要的問題所在。教師不僅要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)情況，構(gòu)建心理健康教育方向和教育內(nèi)容，更要充分結(jié)合拓展化教學(xué)范圍為學(xué)生完善整體心理健康教育模式。但是當(dāng)前階段小學(xué)心理健康教育工作過程中，很多教師并未真正意識到全面化的心理健康教育方向，對于學(xué)生帶來的重要影響作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)方向比較單一的問題出現(xiàn)，這是需要加強重視予以解決的問題所在。心理健康教師欠缺專業(yè)性當(dāng)前階段小學(xué)生心理健康教育工作過程中，存在著教師團隊專業(yè)技能有所欠缺的問題。很多學(xué)校在針對小學(xué)生進行心理健康教育工作的過程中，主要以思想政治課程教師作為主要引導(dǎo)者。但是思想政治課程教師并不能真正掌握科學(xué)優(yōu)化及完整性的心理健康教育模式和專業(yè)技能。同時學(xué)校欠缺對于專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，進而導(dǎo)致心理健康，教育效果無法得到有效發(fā)展的問題出現(xiàn)。改善小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀的對策構(gòu)建豐富性心理健康教育模式針對上述問題進行全面分析，結(jié)合小學(xué)心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀角度進行全面探究，進一步提高小學(xué)生心理健康教育效果需要全面探索針對性的教學(xué)策略，以此改善當(dāng)前階段教育不足問題，推動提升整體心理健康教育水平。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)加強構(gòu)建豐富性及多元性的心理健康教育模式，這樣不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時可以在多元教育模式輔助作用下幫助學(xué)生全面體會心理健康學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。在此期間，教師可以充分借助實踐活動形式的心理健康教育模式對學(xué)生進行引導(dǎo)，這種方式具有極強的靈活性和生動性特點，可以充分激發(fā)學(xué)生積極主動參與意識，對全面提升心理健康教育效果起到較強促進作用。例如：心理健康教師可以通過表演類型的實踐活動方案對學(xué)生進行引導(dǎo)，充分結(jié)合小品、歌曲演唱等多元實踐活動形式突出體現(xiàn)心理健康教育的主題和發(fā)展方向。在此過程中，教師可以將“互相尊重”作為心理健康實踐教育活動的主題，將多元表演活動形式融入其中，以此促進豐富學(xué)生實踐活動體驗，使其進一步感受互相尊重的重要意義，學(xué)會以友愛及寬容的態(tài)度與他人進行相處[1]。拓展全面化心理健康教育范圍進一步強化小學(xué)心理健康教育效果，需要結(jié)合多元化且全面化的心理健康教育方向作為核心條件。完善化的心理健康教育模式，不僅要針對學(xué)生當(dāng)前階段心理發(fā)展?fàn)顩r角度進行分析，更要結(jié)合實際生活背景及學(xué)生未來發(fā)展方向角度構(gòu)建心理健康教育內(nèi)容，從而促進全面強化心理健康教育效果。在此過程中，教師可以充分結(jié)合德育教育角度進行分析，將綜合性心理健康教育發(fā)展目標(biāo)滲透至具體想象、情緒、意識、態(tài)度以及性格等綜合心理素質(zhì)。發(fā)展專業(yè)化心理健康教育師資心理健康教師專業(yè)水平的進一步提高，是促進強化小學(xué)心理健康教育效果的重要條件所在。對此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況與具體需求招募專業(yè)性的心理健康教育教師，將其成立為專業(yè)性的校本課程，促進強化心理健康教育質(zhì)量。同時可以針對當(dāng)前階段學(xué)校思想政治教師等進行專業(yè)培訓(xùn)工作，以此促進強化其心理健康教育水平，使其以更加專業(yè)的能力積極參與至心理健康教育工作過程中。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展教師團隊培訓(xùn)工作方案，加強教師之間的溝通工作，從而探索更加科學(xué)有效的心理健康教育手段。另外，為了進一步發(fā)展專業(yè)化心理健康教育師資團隊，可以將教師專業(yè)技能考核以標(biāo)準(zhǔn)化及規(guī)范化的形式融入至教師的基本收入來源中，這樣可以全面提高教師團隊的專業(yè)技能，進一步強化教師對于心理健康教育工作的重視程度。因此，通過多元化科學(xué)方法的構(gòu)建全面發(fā)展專業(yè)化心理健康教育師資團隊，進一步強化心理健康教育專業(yè)水平，可以有效促進提升小學(xué)心理健康教育效果，進一步改善當(dāng)前階段小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀中的不足問題[2]?？偨Y(jié)：根據(jù)當(dāng)前階段小學(xué)心理健康教育工作現(xiàn)狀角度進行分析，其中存在著形式單一、內(nèi)容片面等多方面不足問題。為了全面提升小學(xué)心理健康教育水平，進一步改善心理健康教育現(xiàn)狀中的主要問題，需要加強構(gòu)建多元化的教育策略，同時以拓展化教學(xué)方向和教學(xué)范圍完善整體教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生在豐富且完善的學(xué)習(xí)體驗中，逐步強化心理健康發(fā)展水平，使其以積極陽光的心態(tài)面對學(xué)