研修文檔 自信心和責(zé)任感

自信心和責(zé)任感——孩子成長的基石一位教育專家曾經(jīng)做過這樣的實驗：在不說明真實情況的前提下，讓同一個教師同時接受兩個學(xué)習(xí)成績相差較大的學(xué)生——把一個學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，當(dāng)做優(yōu)秀學(xué)生交給這個教師；而將另一個學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)做“差生”交給這個教師。一段時間下來，原來實際成績相差很遠的這兩個學(xué)生，在實驗結(jié)束后的總既然測驗中成績竟然相差無幾…….在日常生活中我們總是以成年人的標(biāo)準去對待孩子。工作的繁忙和生活的壓力使我們心力交瘁從而無力也無心與孩子們真誠的交流，走入他們的內(nèi)心。我們經(jīng)常會不勝耐煩的呵斥孩子：“你還小，什么也不懂。照我說的去做!”，“那樣的事情不是你做的，放下!”,“別在這兒胡鬧，站一邊去，好好學(xué)!”在這種教育模式下，多少孩子就這樣在我們對他們的錯誤評價中，被束縛的喘不過氣來!”前面的例子中，為什么會產(chǎn)生那樣的結(jié)果？原來，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生因受到不明真相的老師對他的鼓勵，學(xué)習(xí)積極性大為提高，而那個學(xué)習(xí)成績原本較好的學(xué)生，尹老師對他的學(xué)習(xí)信心不足，影響了他的學(xué)習(xí)熱情。這就是自信心在孩子們學(xué)習(xí)中起到的作用！事實讓，自信心對人一生的發(fā)展起著不可估量的作用。一個缺乏自信心的人，變?nèi)狈υ诟鞣N能力發(fā)展上的主動性和積極性，而主動性和積極性對刺激人的各項感官與功能及其綜合能力的發(fā)揮起著決定性的作用。有一個父親，從兒子4歲起就教他踢足球，這位父親一開始根本不理會什么規(guī)則。孩子把球踢到什么方向，他就把兩根簡易的球門柱移到那里，所以不管孩子怎樣提，球總能落到門柱里去！后來，這個孩子成功的秘籍時，他說:“我從來不記得有踢不進去球的時候，因為我有一個非凡的爸爸?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)孩子的自信心，父母應(yīng)當(dāng)做些什么呢？通過實際上你活動培養(yǎng)孩子的自信心。父母要積極支持孩子參加各種各樣的實踐活動，讓孩子在實踐中取得經(jīng)驗，成功的經(jīng)驗累積得越多，孩子的自信心就會越強·。比如，年幼的孩子可能感到滑滑梯很可怕，就先讓他從較矮的梯子試著往下滑，他滑下來了，會感到很高興。這一經(jīng)驗就形成了中資信。我們不能否認的是我們深受傳統(tǒng)教育的父母，總以我們傳統(tǒng)的教育方式對孩子進行過度的保護。這樣發(fā)展下去的結(jié)果是，孩子們不再具有冒險精神，既缺乏克服膽小的勇氣，也沒有敢于拼搏的信心。這種不敢迎接困難、接受挑戰(zhàn)的孩子，真令人擔(dān)憂！父母要及時的肯定和贊揚孩子的良好行為。當(dāng)孩子有一個好的行為表現(xiàn)，或做成了一件事情，父母都應(yīng)給予及時的肯定，絕不能視而不見。孩子往往是通過別人的眼睛來認識自己的，父母對孩子的表揚、肯定、評價、對孩子的志向、情感、行為起著極其重要的作用。比如，當(dāng)孩子第一次穿衣服，盡管衣服穿得不整齊，父母也就應(yīng)該稱贊：“你真能干，像個大孩子，衣服都能自己穿了?！焙⒆訌母改笣M意的微笑、贊揚的話語中，得到了鼓勵，于是孩子看到了自己的價值，就會相信自己的力量。一些當(dāng)父母的人，常常會低估孩子的能力，對孩子的出人意料的聰明舉動，對他們開闊的思路和驚人的理解力與洞察力，熟視無睹。既無心去考慮孩子的意見，更不準備接受孩子在某些方面比我們的認識更為高明的現(xiàn)實。這樣做的結(jié)果，無疑對孩子的自信心是一個毀滅性的打擊。讓孩子參與安排家庭事務(wù)。父母偶爾讓孩子去安排一下家庭活動的計劃，或讓孩子參與討論一些家庭問題，孩子就會明白自己什么樣的要求是合理的。這樣，孩子參與安排家庭事務(wù)，就能學(xué)到許多東西，并能表達出自己的觀點，由此提高自己的自信心。在參與家庭事務(wù)的過稱中，與父母進行了良好的溝通與協(xié)作，當(dāng)有客人來訪的時，孩子也能積極的作為家庭中的小主人做些端茶倒水事情。我們每個當(dāng)父母的，無不渴望自己的孩子得到最廣闊的發(fā)展空間。然而，我們總是在無意間或者說是無知之下，限制了孩子的發(fā)展。我們總是過多的干涉孩子的決定，從穿衣戴帽，到交朋結(jié)友，時時刻刻都在為孩子“操勞”。這種教育只能讓孩子更加依賴父母，而懷疑自己的信心和能力。有位哲人說過：“天上永遠不會掉下玫瑰，如果想要更所的玫瑰必須自己種植。”這告訴我們：人生需要獨立。獨立就是自己的事情自己做。獨立意味這自己安排自己的生活，獨立是一種人生觀，是一種良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，也是一種積極的生活態(tài)度。如今，越來越多的父母，已經(jīng)認識到學(xué)校不再是培養(yǎng)孩子的唯一場地，只是孩子學(xué)習(xí)書本知識的主要途徑。在孩子綜合能力及人品素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭擔(dān)負著主要的責(zé)任。提掃家庭教育，大部分父母腦子里立刻反應(yīng)出課余教育的這個概念，諸如培養(yǎng)業(yè)余愛好，拉小提琴、彈鋼琴、練毛筆字等等，或拓寬知識面，對孩子進行一些知識與技巧的教育……但這些都不是最主要的方面。一個孩子聰明、有知識、有技巧、但缺乏獨立能力，沒有責(zé)任心，這樣的孩子也是不健全的。甚至，有些時候孩子的責(zé)任心和獨立能力比知識與技能更重要。獨立、負責(zé)作為性格特征之一，是可以培養(yǎng)、塑造的。作為家庭組織中的一員，如果孩子沒有權(quán)利過問家庭的狀況，沒有權(quán)利參與家庭的決策，那么，孩子就感覺不到他有什么責(zé)任。讓孩子承擔(dān)部分家庭事務(wù)，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，鍛煉孩子的獨立能力。俗話說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。如果父母過分地保護孩子，孩子就會自覺或不自覺地產(chǎn)生依賴感，從而剝奪孩子發(fā)展自己的機會。兒童的素質(zhì)及能力的許多方面，都依賴與家庭的培養(yǎng)。如今，我們絕大多數(shù)家庭都有比以往更好的生活條件，大多數(shù)父母都喜歡對孩子說：“只要你好好學(xué)習(xí)，我們再苦再累也心甘情愿?！备改競冋J為：現(xiàn)在條件好了，我們要為孩子爭取一切可能的機會，為孩子提供最好的學(xué)習(xí)條件，給孩子最好的生活待遇，使孩子能出類拔萃……其實，這樣的情況，往往會事與愿違。越是懷著這種心態(tài)對待孩子，孩子越會辜負父母的期望。我們仔細思考一下父母的這種心態(tài)對孩子的影響，就會明白其中的道理。在優(yōu)越的物質(zhì)條件中，父母把一些對孩子成長十分必要的因素遺漏了，一些必須教導(dǎo)孩子遵守的規(guī)則被看輕了，這些變化不可避免地要影響到孩子身上。在過去艱苦的環(huán)境中，孩子普遍知道父母生活的不易，自己必須替父母承擔(dān)一部分責(zé)任，盡自己的義務(wù)為家里減少生活負擔(dān)，從而感受到自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。希望有一天能夠為父母解憂去煩，這一切都使孩子從小看到自己生活的意義，看到自己是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。而現(xiàn)在，我們的家庭已經(jīng)沒有了這種普遍的基礎(chǔ)，孩子生活在無憂無慮之中，根本搞不清楚自己對父母、對家庭、對社會的責(zé)任感與使命感從何而來。一個沒有責(zé)任感、沒有價值感的孩子，因為找不到自己生命在社會中的地位與重要性，便會感到迷惘，而失去努力成就的動力，更容易為其他一些物質(zhì)性的、輕浮的事物所吸引，進而沉溺其中。我們今天的孩子們享受著前所未有的物質(zhì)生活，獨生子女的優(yōu)越條件是孩子們以自我為中心的傾向加重。雖然我們不斷的教育孩子，自己的成長關(guān)系著國家的命運、民族的興衰，要為祖國而學(xué)，為人類的進步而學(xué)，但由于沒有跟現(xiàn)實的目標(biāo)來鼓勵、激勵他們，這些長遠的目標(biāo)就顯得空洞，缺乏實際意義。如何提高孩子的責(zé)任心與榮譽感，如何鼓勵孩子們的自信心及訓(xùn)練孩子的紀律性，始終是培養(yǎng)、教育孩子的關(guān)鍵問題。換言之，如何把孩子培養(yǎng)成為一個能獨立生活，有責(zé)任心的孩子，才是最緊迫的事情?？梢宰尯⒆訐?dān)任自己的助手，以鍛煉孩子的責(zé)任感，這種培養(yǎng)方式是比較值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的。如果父母能夠像孩子多敞開一些交流的大門，向他們講講成年人的苦惱，家事的繁瑣，工作的困惑，使孩子從小就懂得父母之不易，生活之艱辛，這對增強孩子的責(zé)任心是有很大益處的。同時，我們也應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子，面對任何事情時，都能夠自己做決定，并尊重孩子做出的決定。如果我們這樣做了，那么我們就會發(fā)現(xiàn)，由孩子自己作出的決定，孩子更容易遵守，更愿意為達到自己設(shè)定的目標(biāo)而努力，也更愿意對自己的選擇、決定負責(zé)。即使孩子因為不懂應(yīng)該如何去做，而把事情搞砸了，父母也要稱贊他