小蝌蚪找媽媽大班教案

Word第第頁小蝌蚪找媽媽大班教案小蝌蚪找媽媽大班教案1

活動目標(biāo)：

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫助時(shí)可以使用禮貌用語。

3.培育幼兒的動手操作力量，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的歡樂。

活動預(yù)備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑顏色筆等。

活動重點(diǎn)〔或難點(diǎn)〕：理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會關(guān)心別人，并能培育幼兒的

動手操作力量。

活動過程：

一、1、引導(dǎo)語：如今是春天了，動物們都要出來活動了，小伴侶們都見過小蝌蚪吧，如今小蝌蚪長大了，它們要去查找自己的媽媽。讓我們一起來看看

小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？〔小蝌蚪、青蛙〕

3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。

老師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展現(xiàn)圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1老師展現(xiàn)圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們會說些什么

龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？

大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪連續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？

原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

4圖四，最終，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽究竟是誰？

三、完故事后老師提問老師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你假如找不到媽媽會怎么做？

4、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本事。

5、完好的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完好。

2、評價(jià)幼兒作品，鼓舞添畫添的好的寶寶。

3、最終，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽大班教案2

活動目標(biāo)：

1、依據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。

2、進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

3、學(xué)會分工、合作，共同完成作業(yè)。培育幼兒的集體觀念。

活動預(yù)備：

1、幼兒熟識故事情節(jié)。

2、老師的范畫。

3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?，有肯定的基礎(chǔ)。

活動過程：

1、請幼兒復(fù)述故事中的對話，關(guān)心幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

2、請幼兒商量一下，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)當(dāng)有什么角色?

3、依據(jù)幼兒的回答，出示范畫。

4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)

5、提出要求：

我們每一組小伴侶一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位商量，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個(gè)別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?

6、幼兒作業(yè)。

幼兒依據(jù)自己的選擇畫畫，老師巡回指導(dǎo)，特殊指出鴨子和鵝的區(qū)分。

7、講評。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。

小蝌蚪找媽媽大班教案3

活動目標(biāo)

在活動中進(jìn)展和培育幼兒的事物的愛好，獲得觀看力，想象力。

培育幼兒喜愛大自然，知道要愛護(hù)小動物。

通過詳細(xì)活動，讓孩子們得到歡樂，從而喜愛學(xué)習(xí)。

能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，主動想象，提高語言表達(dá)力量。

閱讀故事，能細(xì)致的觀看畫面。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒知道青蛙的成長過程，知道小蝌蚪長大后就是青蛙。能依據(jù)老師的演示復(fù)述故事。

活動預(yù)備

魚缸、水、〔紙做的〕小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、

活動過程

一、談話引入。

1、孩子們，當(dāng)你放學(xué)回家沒見著媽媽時(shí)，你會怎樣？今日老師就給你們講一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，好不好？我要看誰聽得最仔細(xì)，誰最棒！

2、出示裝水的魚缸，里面有一只小蝌蚪在游來游去。老師講解并描述：有一只小蝌蚪，在找他的媽媽。

3、接著出示一條小魚。老師說：小蝌蚪游啊游，觀察一條小魚，連忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小魚說，我不是你媽媽，你媽媽有四條腿。小蝌蚪說，哦，并急得哭了。

4、接著又出示小黃牛，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，觀察了小黃牛，連忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小黃牛說，我不是你媽媽，你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說，噢。

5、接著又出示小烏龜，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，觀察一只小烏龜，連忙游過去叫著，媽媽、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳，也沒有尾巴。小蝌蚪說，噢，知道了。

6、出示小青蛙，邊演示邊說：孩子，我在這兒呢！小蝌蚪聽見有誰在叫他，一看，荷葉上坐著一只青蛙，正捉住了一只害蟲，小蝌蚪連忙游過去，邊叫著媽媽，邊跳上荷葉，和媽媽一起捉害蟲。

二、師：如今小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了，誰知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽？〔小蝌蚪長大后就是青蛙〕

三、拓展。老師演示，請孩子復(fù)述故事。

四，延長

師：小蝌蚪長大后就是青蛙，青蛙是有益的動物，專吃害蟲，我們要愛護(hù)他，不要損害他，要愛護(hù)大自然。

教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課，生動好玩，以對話為主，是培育幼兒語言進(jìn)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動課，雖然有勝利的一面，但是也還存在許多缺乏的地方。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒觀察自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的留意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很深厚的愛好，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了肯定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒商量小蝌蚪游動的反向，是怎樣轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點(diǎn)。將語言進(jìn)展，數(shù)的感知，探究奇妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽大班教案4

一、活動目標(biāo)：

1、、在做做玩玩嬉戲活動中關(guān)心幼兒建立物數(shù)對應(yīng)，進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，穩(wěn)固對數(shù)的形成的熟悉。

2、在熟識故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問關(guān)心小蝌蚪找媽媽，從而獲得勝利感。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、在做做玩玩嬉戲活動中關(guān)心幼兒建立物數(shù)對應(yīng)，進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，穩(wěn)固對數(shù)的形成的熟悉。

三、設(shè)計(jì)思路

春天是秀麗的，春天是一個(gè)萬物生長的季節(jié)，四周的環(huán)境也在不斷的改變著，我們?yōu)榱俗層變焊惺艿酱禾煲恍﹦又参锏母淖?。主題一開頭，家園共同收集一些有關(guān)春天的資料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蠶寶寶還有有關(guān)的春天的圖書、圖片等等。因此，關(guān)于春天的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒的情感看法、已有閱歷、認(rèn)知習(xí)慣相切合的情境，而不能把客觀的現(xiàn)成的學(xué)問簡潔的機(jī)械地塞給幼兒。隨著主題的不斷深化和我班幼兒的實(shí)際，我班幼兒對小蝌蚪的生長的都很奇怪???，他們都能主動探究。再依據(jù)二期課改的精神，幼兒的學(xué)習(xí)因依據(jù)幼兒愛好、以有的生活閱歷。于是我設(shè)計(jì)了此活動《小蝌蚪找媽媽》，此活動主要是在熟識故事故事內(nèi)容、做做玩玩中讓幼兒對數(shù)概念進(jìn)一步感知和理解，在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

四、材料創(chuàng)設(shè)：

小蝌蚪胸飾若干只〔正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上標(biāo)有1——10數(shù)字〕、幼兒人手一份小動物〔有二條腿、四條腿、八條腿各種動物，但沒有青蛙〕，

五、活動指導(dǎo)：

〔一〕、情景導(dǎo)入：

1、春天來了，小河里的水變暖了。池塘里游來了一群小蝌蚪。〔出示小蝌蚪〕數(shù)一數(shù)，有幾只小蝌蚪？〔10〕

2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真愉快?？墒怯幸惶焖麄兿肫鹱约旱膵寢寔砹耍骸拔覀兊膵寢屧谀睦锬?？”讓我們一起關(guān)心小蝌蚪去找媽媽吧。

〔二〕小蝌蚪找媽媽

1、幼兒扮演小蝌蚪。

2、小蝌蚪游啊游，碰見了鴨媽媽，鴨媽媽正焦急得嘎嘎叫呢!原來鴨媽媽的孩子找不到了正焦急呢。小蝌蚪說：我來幫你找吧！鴨媽媽說：好啊，好??！我的孩子身上都有記號，……………請您們快點(diǎn)幫我找一找。〔幼兒扮演小蝌蚪關(guān)心鴨媽媽找小鴨。讓小鴨回到媽媽身邊，師生共同驗(yàn)證正確與否〕小蝌蚪觀察小鴨子在媽媽身邊多愉快，真艷羨，想起了自己的媽媽，就問：“您熟悉我們的媽媽媽，您知道他是什么樣嗎？”鴨媽媽笑著說：“你們的媽媽有四條腿，也許就在前邊，你們快去找吧！”

3、小蝌蚪連續(xù)向前游去，咦，他們觀察了什么？原來有很多動物伴侶在一起，小蝌蚪想：“這里有沒有我們的媽媽呢？”請幼兒找一找，找出四條腿的伴侶。有這么多啊，小蝌蚪說：“你們誰是我們的媽媽??？”大家都笑了，“我們不是你們的媽媽，你們的媽媽有二只大眼睛，白肚皮，穿著綠衣裳?！?/p>

4、小蝌蚪又向前游，觀察前面荷葉上蹲著一個(gè)大眼睛、寬嘴巴、四條腿、穿著綠衣裳的家伙，莫非這是我們的媽媽？你們說是不是?。壳嗤軏寢層^察，說“娃娃，我是你們的媽媽呀，你們已經(jīng)變成青蛙了.”(幼兒轉(zhuǎn)過胸牌，露出小青蛙)“不對不對，你們有的是我的孩子，有的不是，你們還有的媽媽正在捉害蟲呢，瞧，他們來了?！鍪厩嗤軏寢?，〔肚子上有點(diǎn)子卡〕孩子們，快游到你們媽媽身邊去吧。

〔幼兒找到自己的媽媽，并互相驗(yàn)證〕

〔三〕〔活動延長〕小青蛙捉害蟲

小青蛙跟著青蛙媽媽跳到岸上，跳到田里，每天捉害蟲，保莊稼。

老師帶著幼兒到戶外場地模擬青蛙捉害蟲。

小蝌蚪找媽媽大班教案5

活動目標(biāo)：

1.觀賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。

2.初步了解青蛙的生長過程。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1.課件《小蝌蚪找媽媽》。

2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

活動過程：

一.商量

老師播放課件圖片觀賞和視頻觀賞，豐富幼兒對小蝌蚪熟悉。

老師：你們見過小蝌蚪么？它們長得什么樣子？

二.故事《小蝌蚪找媽媽》

1.老師播放課件故事觀賞，幼兒邊看課件邊觀賞故事。

2.老師播放課件故事教學(xué)，老師請幼兒觀看畫面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰"等文字按鈕。

老師：小蝌蚪找媽媽的時(shí)候都遇到誰了？它們怎么說的？小蝌蚪最終找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什么樣子？

三.小蝌蚪的生長過程

幼兒依據(jù)故事商量小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，老師可結(jié)合課件成長視頻來開展這一活動。

活動延長：

幼兒分角色進(jìn)行情景劇表演。

活動反思：

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒觀察自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的留意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很深厚的愛好，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了肯定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒商量小蝌蚪游動的反向，是怎樣轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點(diǎn)。將語言進(jìn)展，數(shù)的感知，探究奇妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽大班教案6

活動目標(biāo)：

1、喜愛閱讀，學(xué)會圖文結(jié)合理解圖書的內(nèi)容，在閱讀中體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的艱辛與歡樂。

2、通過閱讀了解青蛙的形狀特征，及生長過程。

3、懂得與人交往時(shí)，要講禮貌，對人熱忱。

活動預(yù)備：

《小蝌蚪找媽媽》大書本、插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀看并記錄小蝌蚪的生長改變、豐富幼兒相關(guān)閱歷。

活動過程：

一、出示大書，引起幼兒觀看封面引出主題。

1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？

2、展現(xiàn)書名，引導(dǎo)幼兒觀看封面猜測故事內(nèi)容。

二、閱讀大書。

〔先遮蓋文字〕，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面中動物媽媽們的形狀特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達(dá)自己的觀看發(fā)覺，理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完好的一段話來講解并描述每一頁畫的主要內(nèi)容。

1、圖一：這是什么季節(jié)？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么樣子，漸漸地變成了什么？〔豐富詞匯黑黑的、圓圓的〕鼓歷幼兒溝通自己的觀看發(fā)覺。

2、圖二：有一天小們蝌蚪遇到了誰？它們想起了什么？

引導(dǎo)幼兒觀看畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動作感受它們的親熱與歡樂。

3、圖三：小蝌蚪觀察誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說的？大魚又是怎么說的？

引導(dǎo)幼兒觀看并想像它們是怎么說。〔豐富詞匯又寬又大〕

4、同法出示圖四、圖五鼓舞幼兒仔細(xì)觀看它們的特征，大膽的想象它們的對話，并用連慣的語言描述?！藏S富詞匯一蹦一跳〕5圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎？她長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

鼓舞幼兒大膽預(yù)報(bào)故事的結(jié)局并與同伴輕聲溝通猜測。

三、引導(dǎo)幼兒商量。

你喜愛哪一種動物為什么？教育幼兒與人交往時(shí)，要講禮貌，對人熱忱。

四、讓幼兒選擇自己喜愛的動物角色隨音樂做動作，離開教室。

小蝌蚪找媽媽大班教案7

活動目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動畫中的意境美。

4.關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

5.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動預(yù)備：

1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的'示意圖。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入。

1..提問〔1〕小伴侶們，你們知道圖片上是誰嗎？

〔2〕小蝌蚪長得怎么樣？

〔3〕它的媽媽是誰？

2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽究竟是誰，他們你問我，我問你，最終小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么好玩的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

二、分段觀賞。

1.觀看課件〔一〕提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

小結(jié)：由于他們觀察小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們特別的艷羨，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的媽媽了。

2.觀看課件〔二〕提問：〔1〕在查找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？〔魚、烏龜〕〔2〕這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3.幼兒學(xué)說對話4.觀看課件〔三〕提問：〔1〕白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

〔2〕他說了些什么呢？

小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽究竟是誰？我們連續(xù)往下看。

4.觀看課件〔四〕提問：〔1〕小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰??？

〔2〕小蝌蚪最終是怎么變成小青蛙的呢？

小結(jié)：一天又一天小蝌蚪漸漸長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完好觀賞。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最終小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？

四、穩(wěn)固故事。

1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

2.那我們和小蝌蚪一起快樂的嬉戲吧。

課后反思：

事先預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的改變過程，老師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子把握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力?；顒又校冶M量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言力量。最終還請孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

小蝌蚪找媽媽大班教案8

教材分析

在這個(gè)經(jīng)典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象，表達(dá)出小蝌蚪查找媽媽的急迫心情。還有更深的寓意——看待問題要全面，否則就會消失偏差。此外，故事中的對話也特別多，結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的改變，適合分角色對話表現(xiàn)角色心理但有肯定的難度。因此，在本次活動中，目標(biāo)著重于通過對話完成角色心理的體驗(yàn)。對大班孩子來說，復(fù)述簡潔的對話是比較簡單的事，但是這個(gè)對話中有比較多的改變，要講的比較完好和精確，就不那么簡單了。因此，我們設(shè)計(jì)了這樣一套圖片，將故事解讀為三個(gè)段落層次，很清晰的將故事情節(jié)的進(jìn)展呈現(xiàn)給孩子，并且能很好的將其次段查找媽媽的過程及對話清楚的呈現(xiàn)給孩子，關(guān)心孩子很快的記憶和理解對話內(nèi)容，解決本活動中的重點(diǎn)。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽的情感體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是每個(gè)孩子都有的共有閱歷，引導(dǎo)得好肯定會引起孩子的共鳴。假如把孩子的情感調(diào)動起來，孩子肯定會情愿表達(dá)和表現(xiàn)。我們可以實(shí)行調(diào)動閱歷——激發(fā)情感——引發(fā)思索——表現(xiàn)表達(dá)這么一個(gè)流程來達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)要求。然后，文本中還有關(guān)于青蛙的生長過程這么一個(gè)科學(xué)學(xué)問包含在內(nèi)，我們用圖片協(xié)作講解并描述的方法自然而然的解決，不做刻意的解釋。最終，還有一個(gè)價(jià)值就是描述事物或者說是看待問題的完好性問題，值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對這個(gè)問題，我們使用關(guān)心小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講解并描述的愿望，領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。

活動目標(biāo)

1、嘗試有感情地進(jìn)行故事對話，體會小蝌蚪找媽媽的急迫心情。

2、理解故事內(nèi)容，懂得看待問題要全面。

活動預(yù)備

黑板、磁鐵、故事圖片

活動過程

一、提問導(dǎo)入，引出主題

師：孩子們，你們要是找不到媽媽焦急嗎？〔幼：……〕有一群小蝌蚪找不到媽媽了，怎么辦？請聽故事《小蝌蚪找媽媽》

[設(shè)計(jì)意圖]以提問形式讓幼兒說出自己的感受，到達(dá)情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽故事。

二、展現(xiàn)圖片，師結(jié)合圖片關(guān)心孩子理清故事情節(jié)進(jìn)展，幼兒認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)故事中的對話。

[設(shè)計(jì)意圖]幼兒通過傾聽故事進(jìn)入故事情境，關(guān)心幼兒理解故事。通過學(xué)習(xí)故事中的對話，可以關(guān)心幼兒進(jìn)一步熬煉語言力量，豐富語言積累，體會故事中語言的魅力。

1、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。

2、學(xué)習(xí)其次至六段，用圖卡結(jié)合的方式有感情地講解并描述故事，關(guān)心孩子了解故事情節(jié)進(jìn)展，學(xué)習(xí)故事中的對話，體會小蝌蚪急迫的心情。

[設(shè)計(jì)意圖]在這幾段中，對話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的，但內(nèi)容是豐富有改變的。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片，改變的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn)，讓改變一目了然，降低幼兒記憶的難度。

3、圖卡結(jié)合，講解并描述故事最終一段，體會小蝌蚪找到媽媽喜悅心情，并了解青蛙生長過程。

三、嘗試讓幼兒講解并描述故事對話，引導(dǎo)幼兒體會小蝌蚪找媽媽的心情。

[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子有感情共鳴意識。通過引導(dǎo)幼兒體會故事中小蝌蚪的心情，引發(fā)幼兒感情共鳴意識的自然流露，從而很好地熬煉了孩子的語言溝通力量。

四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。

[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子看問題，理解事物還是不夠全面，而且他們對這種意識也不強(qiáng)。通過對小蝌蚪幾次認(rèn)錯(cuò)媽媽過程的學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子思索，看待問題學(xué)會完好全面，是對孩子力量又一次的提升，讓孩子不知不覺增添這種意識。

小蝌蚪找媽媽大班教案9

一、活動目標(biāo)：

1、能與同伴共同協(xié)商，設(shè)計(jì)有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成故事連環(huán)畫。

2、能畫出主要角色的特征。

3、主動的參加小組商量，分工體驗(yàn)合作繪畫的歡樂。

重點(diǎn)：與同伴共同協(xié)商，設(shè)計(jì)有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成連環(huán)畫。

難點(diǎn)：能畫出主要角色的特征。

二、活動預(yù)備：

1、舒緩美麗的音樂。

2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片，畫紙，彩筆。

三、活動過程：

1、和幼兒談話，回憶故事內(nèi)容。

師：“小伴侶，剛剛看的動畫片叫什么名字?”“故事里面都有誰”?小蝌蚪先后都把誰當(dāng)成了自己的媽媽?為什么?幼兒說出動物先后的挨次特征，老師同時(shí)出示該動物的圖片，加深記憶。

出示背景圖，請幼兒按挨次貼上相應(yīng)的動物圖片。讓幼兒進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。

2、老師出示連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》請幼兒觀看，激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫的愛好。

老師將這個(gè)故事畫成了美麗的連環(huán)畫，一共畫了幾幅?(六幅)。

這六幅畫是依據(jù)什么來畫的?(依據(jù)故事情節(jié))。按挨次展現(xiàn)每一幅圖片，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)挨次。除了依據(jù)故事情節(jié)來畫你還發(fā)覺這本連環(huán)畫上有什么?(頁碼和封面)。小伴侶想不想畫連環(huán)畫呢?

3、師幼共同商量，引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商，分工合作，畫出連環(huán)畫。

老師：“這么長的故事咱們一個(gè)人畫確定需要很長時(shí)間，那咱們怎樣才能畫的又快又好?引導(dǎo)幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來。

老師：“各小組商量一下，看看誰畫哪一幅?怎樣設(shè)計(jì)封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個(gè)小組分工最明確?！崩蠋熢谟變荷塘康倪^程中巡回指導(dǎo)，向他們提一些啟發(fā)性的建議，關(guān)心幼兒協(xié)作分工，照看個(gè)體差異。并請一組幼兒說一說自己小組的支配。(誰想畫第一幅，誰想畫其次幅。)4、師幼商量，共同制定繪畫規(guī)章。

和幼兒共同制定繪畫規(guī)章，畫時(shí)要大方，干凈，畫面豐富，顏色勻稱，并能依據(jù)故事情節(jié)來繪畫。

5、幼兒繪畫，老師適時(shí)賜予指導(dǎo)。

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，老師巡回指導(dǎo)，關(guān)心個(gè)別力量弱的幼兒，著重強(qiáng)調(diào)幼兒按故事情節(jié)進(jìn)行繪畫。

6、幼兒相互觀賞、溝通作品。

引導(dǎo)每個(gè)組幼兒講解并描述自己組編的故事，激勵(lì)表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步。

四、活動延長：

小伴侶，咱們的連環(huán)畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環(huán)畫放到區(qū)角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?

小蝌蚪找媽媽大班教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情境嬉戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)依據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。

2、訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張，小蝌蚪六張〔大小顏色等各有不同〕。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)5的組成〔出示背景圖〕以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入，讓幼兒觀看有幾只小蝌蚪，分別有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

5

14

23

32

41

2、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙，要求小蝌蚪分別依據(jù)自己身上的特征〔大小及有無蝴蝶結(jié)〕，列出5以內(nèi)的算式，只有回答正確，才告知它們該去哪找媽媽。

鴨子1+4=54+1=5

魚5-1=45-4=1

烏龜2+3=53+2=5

大白鵝5-2=35-3=2

3、“開火車”嬉戲

講解并描述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長大了，變成了小青蛙，和媽媽一同坐上小火車，去農(nóng)田里捉害蟲愛護(hù)莊稼”幼兒扮演小蝌蚪，人手一張火車票〔5以內(nèi)算式題卡〕，算出得數(shù)，坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”，排成4路縱隊(duì)“開火車”。

教學(xué)反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話故事，因其內(nèi)容生動、好玩而深受幼兒寵愛。本課程用這個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)墓适聝?nèi)容貫穿始終，用故事設(shè)置了嬉戲情景，借助故事中角色的對話來逐步提出問題，讓幼兒主動主動的參加到課程當(dāng)中來，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

小蝌蚪找媽媽大班教案11

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)合理布局畫面，制作圖書。

2、使幼兒體驗(yàn)共享閱讀的歡樂。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

活動預(yù)備：

1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，老師示范本一本

3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份

活動過程：

一、出示范本提問式導(dǎo)入主題

師：這是小伴侶們平常畫的畫，這里面都畫了哪些動物？哪個(gè)故事里的有這些動物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么？我們該怎么做才能做成一本完好的圖書呢？

二、老師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及詳細(xì)要求

1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，

2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應(yīng)。

三、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)不同力量幼兒的作畫狀況準(zhǔn)時(shí)賜予指教和鼓舞。

四、共享作品

鼓舞幼兒與同伴相互觀賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五、活動延長

連續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

教學(xué)反思：

在這次教學(xué)活動中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，由于幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)到達(dá)了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的心情，飽滿的精神和唱歌的愛好，透過幼兒悅耳的歌聲，精確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂給予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。

小蝌蚪找媽媽大班教案12

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)合理布局畫面，制作圖書。

2、使幼兒體驗(yàn)共享閱讀的歡樂

3、培育幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面潔凈。

4、學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗(yàn)。

活動預(yù)備

1.活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，老師示范本一本3.水彩筆、剪刀、膠棒人手一份

活動過程

一、出示范本提問式導(dǎo)入主題師:這是小伴侶們平常畫的畫，這里面都畫了哪些動物?哪個(gè)故事里的有這些動物?老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么?。我們該怎么做才能做成一本完好的圖書呢?

二、老師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及詳細(xì)要求1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌剑剐◎蝌脚c各種動物媽媽能相呼應(yīng)。

三、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)不同力量幼兒的作畫狀況準(zhǔn)時(shí)賜予指教和鼓舞。

四、共享作品1.鼓舞幼兒與同伴相互觀賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五、活動延長連續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

活動反思：

這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)受，使幼兒了解到青蛙的生長改變過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后挨次，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培育幼兒互相合作的力量。

小蝌蚪找媽媽大班教案13

活動目標(biāo):

1、喜愛閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀看、思索畫面內(nèi)容，嘗試用完好、連貫的語言清晰地表述自己的熟悉。

3、能大膽想像故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)故事中的對話。

活動預(yù)備:

1、老師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機(jī)。

2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。

活動過程:

1、導(dǎo)入活動:猜謎語，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

老師:“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

老師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看兩者的不同。

老師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

(2)請幼兒憑以往閱歷先自由商量，再在集風(fēng)光前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、老師講解并描述故事的開頭部分，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。

(1)結(jié)合自制大書，老師講解并描述故事的前半部分。

老師:我們一起來看一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。

老師一邊講解并描述故事(從開頭到“小蝌蚪們高興奮興地向前面游去了”)，一邊用手指著相應(yīng)的畫面，關(guān)心幼兒建立圖畫和口語的關(guān)系，理解故事的內(nèi)容。

(2)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境。

老師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會互相說些什么話?最終小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!

3、幼兒分組自主閱讀小書，老師巡回觀看，并依據(jù)幼兒閱讀狀況分層指導(dǎo)。

對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完好地講一講;對于不明白個(gè)別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內(nèi)容。

4、引導(dǎo)幼兒圍繞重點(diǎn)開展商量。

(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，關(guān)心幼兒歸納觀看畫面的策略:根據(jù)后面的圖畫，推想前面的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語言。

(3)用同樣的方法推想魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。

老師:你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?

5、結(jié)合大書，師幼共同看圖講解并描述故事。

老師先講故事的開頭部分，再分別請幼兒輪番講解并描述故事后面的情節(jié)(找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽)，最終部分由老師講。

6、集體觀賞配樂故事，進(jìn)一步感受故事語言的美麗與生動。

播放語言磁帶，師幼共同觀賞配樂故事。

活動延長:

1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾，分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事。

2、引導(dǎo)幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫。

小蝌蚪找媽媽大班教案14

一、活動目標(biāo)：

1.具有初步的合作意識，在實(shí)踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作閱歷。

2.能主動、大方地參加嬉戲，生動形象地表現(xiàn)角色。

3.體驗(yàn)共同表演，合作嬉戲的樂趣。

二、活動預(yù)備：

故事中各種動物的頭飾，簡潔的池塘環(huán)境布置;熟識故事，對蝌蚪的生長活動很感愛好，有比較豐富的閱歷。

三、活動過程

1.引起回憶，激發(fā)幼兒活動的愛好。

師：這段時(shí)間我們始終在排練一個(gè)節(jié)目，節(jié)目的名字叫什么?里面有哪些小動物?

2.回憶上次嬉戲消失的問題，師幼共同商討解決。

(1)昨天排練節(jié)目的時(shí)候，我們發(fā)覺，當(dāng)音樂開頭的時(shí)候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能立刻上來，可后面跟著的寶寶們沒有立刻出來，是什么緣由呢?(不聽音樂、留意力不集中)(2)今日排練的時(shí)候，寶寶們的動作肯定要跟著媽媽。

3.幼兒選擇角色，進(jìn)行表演。

(1)我們小伴侶都選好了自己的角色，但在表演的時(shí)候我們還應(yīng)當(dāng)留意什么呢?

(2)今日我們表演的時(shí)候老師還有一個(gè)要求，表演結(jié)束后我們要選出6個(gè)最正確表演獎，每種小動物中選出一個(gè)表演得最好的小演員。

(3)什么樣的表演可以評為最正確表演獎?

4.幼兒體驗(yàn)嬉戲。

師：小演員們都預(yù)備好了嗎?演出就要開頭了。請觀賞表演嬉戲《小蝌蚪找媽媽》

幼兒進(jìn)行表演。

5.評價(jià)和小結(jié)。

師：你們覺得今日的表演中，誰可以獲得"最正確表演獎"?為什么?(從聲音、動作、表情等進(jìn)行評價(jià))(2)剛剛的嬉戲中遇到了什么困難?該怎么辦?

教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)活動課堂很好玩。它主要是對話，是培育兒童語言進(jìn)展的良好材料。重新思索由我自己設(shè)計(jì)的該活動類，盡管有勝利的一面，但仍舊存在很多缺點(diǎn)。

我認(rèn)為此類課程的設(shè)計(jì)自然，流暢，生動。教學(xué)內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知風(fēng)格。生動的視覺教具是孩子們的愛好所在。首先，向老師詢問孩子們，當(dāng)他們回家而不見母親時(shí)，會產(chǎn)生什么樣的心情，讓孩子們知道孩子與母親之間的關(guān)系，然后講故事《小蝌蚪找媽媽》，不僅集中了孩子的留意力，而且使孩子擁有豐富的想象力。從活動中可以看出，孩子們對老師的操作活動有深厚的愛好。通過自己的表情，孩子們對小燕的各種動態(tài)