實踐教學(xué)6S管理-馬玉田

職業(yè)院校實踐教學(xué)雙師型

骨干教師高級研修班

職業(yè)院校的6S管理一、6S是現(xiàn)場管理的基礎(chǔ)1、6S介紹

2、職業(yè)院校的6S管理二、對6S的認識、理解要深刻，要延伸

1S——整理2S——整頓3S——清掃4S——清潔5S——素養(yǎng)6S——安全三、改善是現(xiàn)場永恒的主題

1、問題意識即風(fēng)險管理2、什么是問題3、“墨菲”法則4、PDCA法的四個階段和八步驟5、積極心態(tài)，辦法總比問題多四、6S小結(jié)6S解決了什么6S提倡了什么

形式：分析開展6S活動的案例和一百多張現(xiàn)場的寫真圖片。目的：多交換思想，開闊思路，了解職業(yè)院校與企業(yè)的區(qū)別，討論如何推行6S活動。注意：不能照搬，因為時間、地點、事情、人員各不相同，只能參考。說明日本1955年提出「安全始于整理整頓，終于整理整頓」后來又提出「清掃、清潔、素養(yǎng)」根據(jù)需要有的公司在5S的基礎(chǔ)上增加了「安全」「節(jié)約」也稱7S，有的增加了「習(xí)慣化」「服務(wù)」及「堅持」稱作10S。但無論如何變化，都是從5S中衍生出來的。1、6S介紹1S——整理（SEIRI）2S——整頓（SEITON）3S——清掃（SEISO）4S——清潔（SEIKETSU）5S——素養(yǎng)（SHITSUKE）6S——安全（SAFETY）場物的明朗化工作的標準化行為的規(guī)范化2、職業(yè)院校的6S管理學(xué)校6S管理圖片分析二、對6S的認識、理解要深刻，要延伸1S——整理2S——整頓3S——清掃4S——清潔5S——素養(yǎng)6S——安全區(qū)別[要與不要]按使用頻率判斷整理小結(jié)根據(jù)物品的使用價值，制定[要]和[不要]的判別基準。整理是一個天天要做的工作，一是要區(qū)分要與不要，二是要及時清除。要的物品調(diào)查使用頻度，決定日常用量。整理是6S的精髓，整理后馬上進行整頓的工作，這二者往往是分不開的?，F(xiàn)場只保留必需品。關(guān)鍵點：提倡價值觀整頓就是五頓5頓：定品（定物）定位置定量定方法（放置的方法）定標（表示和標識）定品就是明確需要整頓的物品，一種物品只能有一個名稱。定位就是確定位置。給指定場所編上門牌號碼。作到推、拉都不動的狀態(tài)。能表示出減少物品的狀態(tài)。必需品的最高限額。定貨時間。儲存物品的方法.物品的先進先出原則。形跡管理法。[表示]張貼在物品上，[標識]張貼在場所也就是位置上。難整頓小結(jié)稱呼的統(tǒng)一：任何人都知道的稱呼，一個物品一個稱呼（一個名稱）。一個物品一個位置。對物品定置及有效的標識。易找、易取、易放。關(guān)鍵點：提倡方法清掃，即徹底把每個角落掃除干凈，使問題點顯而易見，清掃即點檢。清掃，并非只是打掃干凈而已，清掃的行為是關(guān)心物品、愛護物品，并發(fā)現(xiàn)物品的缺陷加以修復(fù)，以備隨時使用。所以點檢和修復(fù)是關(guān)系密切的活動。恢復(fù)物品的完好狀態(tài)清掃小結(jié)清掃是6S的基本活動，也是自古以來做得最多的事情。清掃過程也是一個保證物品完好的過程。清掃即是點檢：清掃——干凈，檢查——發(fā)現(xiàn)問題維修——改善達到少、短、長。關(guān)鍵點：提倡責(zé)任心標準化標準化的含義：對于每一項任務(wù)，將目前認為最好的實施（處理）方法作為標準，讓所有做這項工作的人都執(zhí)行這個標準。沒有永遠的標準，要在執(zhí)行標準的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，及時補充修正，整個不斷完善的過程就是標準化。標準化的特征：它是最好、最容易、最安全的工作方法；是衡量績效、基準和依據(jù)的工作方法；是訓(xùn)練依據(jù)和目的的準繩。

清潔小結(jié)在這里清潔是指重復(fù)不斷的整理、整頓、清掃后應(yīng)該有的狀態(tài)。要維持6S標準化的狀態(tài)，就要在管理方法上下工夫。目視方式最有效率，要徹底研究目視化管理的技巧。清潔不僅僅是「清凈整潔」，而且還包括「美化正?！埂ｊP(guān)鍵點：提倡標準化含義—養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)主動積極精神。目的—

做遵守制度的好學(xué)生、好職員

養(yǎng)成好習(xí)慣

營造良好的團隊精神5S——素養(yǎng)素養(yǎng)示例

應(yīng)遵守出勤、作息時間；

工作應(yīng)保持良好的狀態(tài)；

服裝整齊，戴好識別卡；

待人接物誠懇有禮貌；

愛護公物，用完歸位；

保持清潔；

按標準化作業(yè)

樂于助人----躾三老：當老實人、說老實話、辦老實事四嚴：嚴格要求、嚴密組織、嚴肅態(tài)度、嚴明紀律四個一樣：晚班和白班一樣壞天氣和好天氣一樣領(lǐng)導(dǎo)不在和領(lǐng)導(dǎo)在一樣沒人檢查和有人檢查一樣素養(yǎng)的最好體現(xiàn)素養(yǎng)小結(jié)［6S始于素養(yǎng),終于素養(yǎng)］.良好的行為素養(yǎng)，就是從每一件小事做起。浙江信息工程學(xué)校：6S管理是一次變革。其核心是“讓標準成為習(xí)慣，讓習(xí)慣成為標準”。

古人云：「一屋不掃，何以掃天下」「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」有人丟無人揀無人丟無人揀無人丟有人揀有了安全才可能有了一切100000------安全6S——安全但是沒有安全就沒了一切100000------從一般「安全管理」中看災(zāi)害的發(fā)生結(jié)構(gòu)機械、環(huán)境要因（不安全狀態(tài)）結(jié)合管理要因（管理的不確定）人的要因（不安全行為）災(zāi)害事故結(jié)合的容易度因個人而異知識、意識、素質(zhì)、適應(yīng)性、體力、感覺能力隱患險于明火防范勝于救災(zāi)責(zé)任重于泰山安全責(zé)任安全技術(shù)安全文化安全法制安全投入安全管理五要素靈魂手段根本利器保障安全管理小結(jié)5S演變示意整理保持整頓清掃清潔素養(yǎng)習(xí)慣化效率化基本行為經(jīng)常執(zhí)行自覺執(zhí)行3S4S5S安全節(jié)約三、改善是現(xiàn)場永恒的主題1、問題意識即風(fēng)險管理2、什么是問題3、“墨菲”法則4、PDCA法的四個階段和八步驟5、積極心態(tài)，辦法總比問題多對現(xiàn)場的定性描述環(huán)境整潔、紀律嚴明；士氣高漲、設(shè)備完好；物流有序、信息暢通；實現(xiàn)安全文明均衡生產(chǎn)。1、問題意識即風(fēng)險管理它的核心在于:對現(xiàn)階段工作可能出現(xiàn)的問題具有心理準備,并對可能出現(xiàn)的問題制訂相應(yīng)的防范措施。在掌握問題上：反復(fù)思考，經(jīng)常到現(xiàn)場走走，用眼睛找出問題點。（2）微小的問題可能導(dǎo)致大的后果?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”（3）凡事可能出問題，就一定會出問題。（1）自我感覺良好，看不到問題就是最大的問題。“青蛙實驗”的啟示。問題=應(yīng)有狀態(tài)—實際水平問題就是脫軌目標現(xiàn)實狀態(tài)改善理想狀態(tài)方針目標標準、規(guī)定問題差異=問題重視：把握現(xiàn)狀、發(fā)掘原因強調(diào)：消除不良原因需要解決的矛盾需要關(guān)注與思考的困難對規(guī)范或標準的偏離實際與理想的差距2、什么是問題1949年，美國愛德華茲空軍基地的上尉工程師小墨菲和他的上司斯塔普少校，在一次火箭減速超重試驗中，因儀器失靈發(fā)生了事故。墨菲發(fā)現(xiàn)，測量儀表被一個技術(shù)人員裝反了。由此，他得的教訓(xùn)是：如果做某項工作有多種方法，而其中有一種方法將導(dǎo)致事故，那么一定有人會按這種方法去做。在事后的一次記者招待會上，斯塔普將其稱為“墨菲法則”，并以極為簡潔的方式作了重新表述：凡事可能出問題，就一定會出問題。3、“墨菲”法則處理計劃檢查實行PDACD實行檢查CA處理標準化S管理循環(huán)：保持、鞏固改善循環(huán)：提升4、PDCA法的四個階段和八步驟P階段⑴現(xiàn)狀把握⑵分析問題產(chǎn)生的原因⑶找出主要原因⑷制定對策⑸按對策實施D階段⑹檢查結(jié)果C階段A階段⑺鞏固措施,防止問題再發(fā)生⑻遺留問題及下一步打算PDCA八步驟賣豆子—炒豆—豆面漚豆子—豆瓣腌了—豆豉發(fā)酵—醬油做豆腐—豆腐硬了—豆腐干軟了—豆腐花稀了—豆?jié){剩了—臭豆腐