小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)1

這次我有幸參與了江蘇省學(xué)校數(shù)學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然白天工作繁忙，晚上還要擠時(shí)間來學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但一個(gè)多月的學(xué)習(xí)對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,教水平學(xué)和提升數(shù)學(xué)教學(xué)理念，都給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。傾聽了專家和名師的講座并且觀摩了優(yōu)秀課例，看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，進(jìn)一步反思了以往工作中的缺乏。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

本次培訓(xùn)使我深刻地熟悉到，本次培訓(xùn)的學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)最大的不同在于課堂中注意溝通，注意互動(dòng)，暢所欲言，營造一個(gè)輕松、活潑的課堂氣氛。每當(dāng)老師走進(jìn)教室，手里拿的不光是課本，教案和粉筆，還有各種小禮品、小飾物、五顏六色的圖片、生動(dòng)的課件。課堂上老師總是有說有笑，有唱有跳，、不斷的走下講臺(tái)，參加同學(xué)們的活動(dòng)，不斷的鼓舞同學(xué)與她大膽溝通，不停地提問題，同學(xué)不停地?fù)屩卮穑蠋煏r(shí)不時(shí)地伸出大拇指：“感謝！”“你真行！”“特別好！”在課中還穿插、親生經(jīng)受的悅耳的故事，讓孩子們沉醉在歡樂的，真實(shí)的氣氛中。數(shù)學(xué)是一闋樂章，旋律美麗；是一幅圖畫，顏色強(qiáng)烈；是一種生活，精彩而時(shí)尚；是一種責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。課堂上總是布滿了快樂，本次培訓(xùn)能讓老師們理解怎樣用比較輕松、活潑的方法去教自己的同學(xué)，還進(jìn)一步幫老師們提高語音、語調(diào)和數(shù)學(xué)教學(xué)的力量，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的了解，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有了新的熟悉。同時(shí)也談?wù)劚救藢?duì)教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)想法，一個(gè)多月的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)有了新的思索。

一．知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

1．注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力量的提高?；A(chǔ)學(xué)習(xí)力量是同學(xué)適應(yīng)將來社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與進(jìn)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)力量是同學(xué)適應(yīng)將來社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與進(jìn)展的基礎(chǔ)。

2．注意同學(xué)信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獵取必要的信息，同學(xué)必需具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

3．注意同學(xué)創(chuàng)新性與開放性思維的培育。教育應(yīng)當(dāng)培育胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并制造性地解決問題的公民。

4．強(qiáng)調(diào)同學(xué)的價(jià)值觀教育和道德教育。在享受現(xiàn)代科技進(jìn)展帶來的充分的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更注意精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠信、責(zé)任感的追求。

5．敬重同學(xué)學(xué)習(xí)閱歷，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特。了解同學(xué)特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、體驗(yàn)老師的職業(yè)樂趣。

一個(gè)健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，老師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特別性更要求老師應(yīng)有自己的工作樂趣。

因此，在我們老師隊(duì)伍中就消失了這樣的人：對(duì)待工作不主動(dòng)，沒有熱忱，得過且過，沒有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒有明確的目標(biāo)，與同學(xué)關(guān)系淡薄，排斥同學(xué)，不和同學(xué)接觸，為和同學(xué)交往而苦惱。究其緣由，就是缺乏老師職業(yè)驕傲感，沒能充分熟悉自己的職業(yè)價(jià)值。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我們要留意以下幾方面：

首先，老師的環(huán)境特殊是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，老師就應(yīng)快速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，到達(dá)預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、老師工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體會(huì)到工作的樂趣。不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語學(xué)問方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語。老師除了要熟識(shí)書本上的詞匯、短語、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟識(shí)一些生活常用語，俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有老師到達(dá)在課堂上能無所顧忌地使用英語的狀況下，才能進(jìn)一步去談老師課堂教學(xué)水平的提高。

其次，老師的獨(dú)特是吸引同學(xué)的重要因素之一。每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)時(shí)常問自己：我靠什么吸引同學(xué)？一個(gè)擅長反思的老師，一個(gè)關(guān)注同學(xué)感受的老師，一個(gè)布滿民主的愛心與學(xué)識(shí)的老師，一個(gè)有著別出心裁的教育魅力的老師，到哪兒都是受歡迎的。結(jié)合同學(xué)實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，專家和老師們的講座提出了很多特別好的做法，有許多是閱歷之談，但經(jīng)過我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)覺有些方法不肯定就有用于我所教學(xué)的班級(jí)，因此，我覺得作為老師，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況，摸索適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人勝利的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。難怪有的老師和同學(xué)相處默契，永久是校內(nèi)里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好同學(xué)。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的老師，即使你對(duì)同學(xué)嚴(yán)峻一些，同學(xué)仍舊愛你、崇拜你。間或當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使同學(xué)感到親切甚至“有意思”。再次，老師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是老師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成，富于緊急。那么，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊急的工作背后放松，盡力讓自己的工作布滿彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。還要營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛，營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛，使數(shù)序?qū)W習(xí)成為老師和同學(xué)的共同愛好。平常我們教學(xué)中存在最大的一個(gè)問題，就是部分同學(xué)不喜愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)校里沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。我就在思索，沒有氣氛，那我們就應(yīng)當(dāng)去營造氣氛，就應(yīng)當(dāng)從自身做起，首先，老師要做好典范，在平常教學(xué)中或和同學(xué)的溝通中要盡量使用數(shù)學(xué)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來確實(shí)有些難，但我們還是應(yīng)當(dāng)努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì)有收獲的，當(dāng)你通過努力使一部分同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好的時(shí)候，你會(huì)覺得你沒有白付出。

古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”之說，其中就說出了為人師者，不但要重視教授學(xué)問，也要以德服人。在現(xiàn)代的的教育理念中更是有“老師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來感動(dòng)同學(xué)，讓同學(xué)產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀點(diǎn)，歐博士的敬業(yè)精神正是對(duì)“為人師表”最好的詮釋。所以說師德是為人師的靈魂所在。面對(duì)當(dāng)前的教育改革，面對(duì)這樣大的改革力度，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，更要求我們老師要不斷的學(xué)習(xí)，提高自我。我們必需具備豐富的老師的專業(yè)學(xué)問，一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的老師首先必需具有扎實(shí)和系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科學(xué)問，把握所教學(xué)科的基本理論和基本學(xué)問。還要不斷的提高我們自身的專業(yè)力量。這就要求我們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸粩嗨鸭罅康乃夭?，增加自身的積累。

通過這次學(xué)習(xí)與溝通，我們從專家哪里學(xué)到了許多專業(yè)理論和專業(yè)學(xué)問；也從各位同仁哪里學(xué)到了許多值得借鑒的閱歷。在江蘇省老師網(wǎng)的教研平臺(tái)上，我們可以和同仁們一起探討，大家溝通閱歷、分解困惑、共享歡樂。但愿以后再有機(jī)會(huì)參與此類培訓(xùn)，以不斷提高自己！這次培訓(xùn)對(duì)我來說確實(shí)是受益匪淺，從中不但開闊了我的學(xué)問視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，在此我誠心的盼望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)2

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名老師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。

其中，來自北京的薛老師教授了《積的改變規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳老師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分表達(dá)了同學(xué)的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使同學(xué)由詳細(xì)的問題列出算式，從而發(fā)覺問題：因數(shù)和積，誰變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)同學(xué)溝通、商量，從而發(fā)覺規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓同學(xué)由詳細(xì)的問題發(fā)覺規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。

來自江蘇的吳老師教授了《長方體、正方體的熟悉》這一課。吳老師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長方體頂點(diǎn)、面、棱的熟悉，以往的教授方式往往通過讓同學(xué)摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，同學(xué)的實(shí)際操作，最終得出結(jié)論。真正表達(dá)學(xué)問來源于生活。

浙江的學(xué)俞教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的同學(xué)和老師的歲數(shù)、會(huì)場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)同學(xué)對(duì)確定和不確定的熟悉，同學(xué)們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)覺、思索，時(shí)時(shí)會(huì)有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話“小伴侶你今年幾歲啊？”、“一共有a人，小伴侶有30人，那么大人有多少人??？”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)閱歷，反思我們平常的課堂教學(xué)，我們欠缺的還許多，我們離那些名師的教學(xué)還有肯定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)力量還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)3

我校于10月11日開展了以“加強(qiáng)同學(xué)動(dòng)手操作力量、規(guī)律思維力量、抽象概括力量的培育、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”為主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過公開課，提高老師實(shí)施素養(yǎng)教育的力量和水平，切實(shí)引導(dǎo)廣闊老師深化探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

通過這次活動(dòng)，使我深刻感受到了學(xué)校課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。聽了13位數(shù)學(xué)老師的課，其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。他們?cè)谡n堂上用情感開啟了同學(xué)的思維。他們不只是授課，更是與同學(xué)心靈的溝通，用自己的那份熱忱喚起了同學(xué)的求知欲。課堂氣氛活躍，同學(xué)主動(dòng)協(xié)作，探討問題，效率很高。

自上課至課終，老師始終圍繞同學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)同學(xué)并沒有過多的限制和束縛，同學(xué)的想象、商量、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，同學(xué)占據(jù)了課堂的主陣地，同時(shí)，同學(xué)也沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，老師充分“放”了同學(xué)，同學(xué)充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，同學(xué)收貨了學(xué)問，老師盡到了“傳道、授業(yè)、解惑”的義務(wù)。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問題。每一節(jié)課，老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。老師們語言精煉、豐富，充分鼓舞了同學(xué)，這非常值的我們學(xué)習(xí)，在思想教育方面，這些老師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了同學(xué)和聽課的每一位同學(xué)及老師。教學(xué)語言是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。當(dāng)我聽著這兩位老師的課時(shí)，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處，王文岳老師在教學(xué)《周長的熟悉》這一課時(shí)，他讓同學(xué)一邊觀看圖片，一邊聽講解，聲情并茂的語言喚起了同學(xué)的思緒，把同學(xué)的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和超群的教學(xué)才智。能聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)效率，才能真正表達(dá)寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的熟悉。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進(jìn)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)閱歷。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)力量、分析問題、解決問題的力量。

以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在今后工作中更加努力的鉆研，做到能與同學(xué)聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)水平得到長足進(jìn)展。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)4

伴著炎炎的夏日，我們開頭了全縣老師的暑期培訓(xùn)。我們純化鎮(zhèn)的學(xué)校數(shù)學(xué)老師可謂隊(duì)伍浩大，老師的年齡也相差很大，有年齡50多歲的老老師，有剛踏上工作崗位的年輕老師。不管培訓(xùn)多么累我們都堅(jiān)持著，在堅(jiān)持的過程中我們感悟到了許多。

在培訓(xùn)支配中我有幸?guī)е益?zhèn)的老師梳理三班級(jí)下冊(cè)的教材。在平常的上課過程中，我真沒有仔細(xì)的進(jìn)行梳理過，更沒有在這么多人的場合發(fā)言，我的壓力很大。在這種狀況下，我依據(jù)今年的教學(xué)閱歷，仔細(xì)分析了每一個(gè)單元，不僅指出教材中的內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，我更有針對(duì)性的分析了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的地方，特殊是針對(duì)自己在教學(xué)中遇到的困難綻開了與大家的商量，我更是抱著向大家學(xué)習(xí)的心態(tài)與大家溝通。在這個(gè)過程中，我們?nèi)w老師共同商量了：

1、428÷4中，“十位上不夠商1，怎么辦？”你是怎樣講解的？

2、你怎樣講解“軸對(duì)稱”這個(gè)概念的。

3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，怎樣講解其次部分積的位置的？

4、怎樣引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分周長和面積的。

沒有想到我的發(fā)言帶動(dòng)了老是這么強(qiáng)烈的商量，從中我受益許多，信任老師們也受益許多。

借著暑期培訓(xùn)的東風(fēng)，把我以前沒有做過的事做了，我有這么一個(gè)機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自己，同時(shí)來解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在苦痛中蛻變。

我感嘆：我參加、我收獲、我歡樂！

今日是學(xué)校數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的第十天，回想這十天的培訓(xùn)生活，不管是在鎮(zhèn)校培訓(xùn)還是在縣里的培訓(xùn)，可以說都是：緊急、勞碌而又很充實(shí)，有累并歡樂著的美好感！

想想這些天，有好多難忘的事情，也有許很多多的人在感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，也讓我真正讀懂了“活到老，學(xué)到老”的含義。面對(duì)一群努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)言的“老花鏡”，這些團(tuán)隊(duì)中的老老師不正是我學(xué)習(xí)的典范？再看剛剛畢業(yè)布滿活力的年輕老師，我真的沒有理由不學(xué)習(xí)，由于他們就給了我一股股動(dòng)力。

幾天的培訓(xùn)，雖談不上教學(xué)道路上突飛猛進(jìn)，進(jìn)步多快，但的確對(duì)教材梳理有了更深刻的熟悉；在教學(xué)理念、教學(xué)方法及技巧方面有了更進(jìn)一步的熟悉。教研室韓老師的精彩發(fā)言，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)每位老師的專題報(bào)告，還有來自各鎮(zhèn)及縣直各學(xué)校的老師代表的發(fā)言……都在迫使自己多一些思索，盤點(diǎn)一下自己十幾年的盲目。我想：學(xué)習(xí)的腳步不能停止，在以后的教同學(xué)涯中，我將一路學(xué)習(xí)，一路探究，一路提升！力爭讓每一堂課都會(huì)演繹更多的精彩！

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)5

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我的假日生活充實(shí)了許多。作為一名第一次參與活動(dòng)的新老師，我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。

首先，對(duì)于如何才能更好地"關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)"，的確是我們每一位老師值得商量、討論的一個(gè)問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，如今我以一名參加者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課的理解。

作為一個(gè)參加者，知道了學(xué)校數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次親歷活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)預(yù)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)目標(biāo)最近進(jìn)展區(qū)分析教學(xué)處理及策略選擇展現(xiàn)教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)究竟要使同學(xué)形成怎樣的力量?另外，從其他幾塊的預(yù)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近進(jìn)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種力量，這才是我們教學(xué)的最終目的。由于現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本力量，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使同學(xué)形成力量，形成力量的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。

其次，為我搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

"三人行，必有我?guī)熝伞?是孔圣人所言。意思是說三個(gè)人在一起走路，其中必定有可以做我的老師的人。那么眾人行，吾師多焉!現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求老師做教育的討論者。這就要求我們老師必需學(xué)會(huì)合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力氣，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每每思索之余，渾身都不由然吸取一種力氣，那就是為表達(dá)自己的人生價(jià)值而奮勉努力!這或許就是人為什么是群居動(dòng)物的緣由吧。

再次，通過這次培訓(xùn)，我見識(shí)到了許多老老師的風(fēng)采，也熟悉了不少優(yōu)秀的年輕老師，通過溝通我了解了自身的確還有許多缺乏的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長的好方式。

另外，參與本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思索：

由于這種教學(xué)預(yù)備活動(dòng)耗時(shí)費(fèi)勁，不行能把預(yù)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，我們必需把預(yù)備活動(dòng)盡量真實(shí)的"演"給大家。但必竟還是"演"，因此給我們的活動(dòng)帶有了太多的形式顏色，使學(xué)習(xí)者不易接受。學(xué)習(xí)者的第一感覺就是仿照的"演演"而已，某種程度上抹煞了"研"的顏色。

那么怎樣處理"演"與"研"。應(yīng)當(dāng)說學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效預(yù)備活動(dòng)中的東西是好的，但做多了就走樣了。那么，這種活動(dòng)中，怎樣處理好"演"與"研"的問題，或者說怎樣使"演"真正走向"研"才是我們今后應(yīng)當(dāng)更關(guān)注的問題。但是，即使真正"研"下去了，又該怎樣檢驗(yàn)我們"研"的結(jié)果，從而促進(jìn)"研"下去才是更值得我們?nèi)プ龅氖虑椤?/p>

總之，我很榮幸能參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確使我大開眼界，從各位老師身上學(xué)到了許多有用的東西，盼望下次再參與時(shí)自己也能有所提高，成為能和大家一起討論的好同伴。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)6

這次學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)老師來參與培訓(xùn)，給我們講課的也是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，在聽老師的共享閱歷的過程之中，也是感受到，自己確實(shí)許多的方面在以前是沒有想到過的，也是要在以后多去學(xué)，多去想方法提升自己的教學(xué)效率，同時(shí)通過這次的培訓(xùn)，我也是有一些感悟和體會(huì)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)，并不簡單，究竟不是每一個(gè)人都是喜愛數(shù)學(xué)，或者對(duì)于數(shù)學(xué)比較簡單接受的，一些規(guī)律性的東西確實(shí)有些同學(xué)沒有那么簡單的去理解，去學(xué)會(huì)，而我們也是要付出更多的一個(gè)耐煩，在這次培訓(xùn)里面，老師也是講過，耐煩在我們老師的教學(xué)過程之中是特別的重要的，只有我們耐煩的去教學(xué)，把學(xué)問點(diǎn)講的更細(xì)更生動(dòng)一些，同學(xué)們才能更好的理解，而且對(duì)于同學(xué)們學(xué)不好，或者對(duì)數(shù)學(xué)沒有什么愛好，也是要多去和他們探討緣由，而不是說覺得是他們真的學(xué)不會(huì)，許多時(shí)候是我們教學(xué)方法的問題，而不是同學(xué)們的一個(gè)問題，只有我們方法得當(dāng)，那么還是可以把許多同學(xué)的數(shù)學(xué)給去教好的。

對(duì)于數(shù)學(xué)的理解要深化一些，雖然我們教學(xué)的是學(xué)校，但是其實(shí)這些學(xué)問看起來是比較的基礎(chǔ)，但是我們也是要理解通透，這樣也是能更好的去教好同學(xué)，而在培訓(xùn)之中，老師講到的一堂課，也是讓我是受益匪淺，讓我知道，這些簡潔的學(xué)問點(diǎn)再具體的去講，竟然有不一樣的感受，也是讓我明白，雖然我們的學(xué)問是比較簡潔的，但是假如我們理解更加的深化一些，其實(shí)也是能更好的反饋到我們的教學(xué)之中，讓我們把同學(xué)們給教育得更好一些，課堂也是會(huì)更加的生動(dòng)，而不是說書本有什么學(xué)問，就講解什么給同學(xué)們聽，或者有些自己也是不那么理解的去講，那樣是挺難做好數(shù)學(xué)的教學(xué)的。培訓(xùn)讓我也是對(duì)于數(shù)學(xué)是有了更深的體會(huì)，我也是以后要去連續(xù)努力的去學(xué)數(shù)學(xué)，多去理解，這樣才能是課堂教學(xué)做的更好一些。

通過這次的培訓(xùn)，也是讓我明白，自己也是有一些缺乏的，并且也是讓我感受到，教學(xué)的東西，除了閱歷，也是需要多去溝通，每個(gè)人都是有每個(gè)人的一個(gè)方法，只有多去了解，多去探討，那么自己的教學(xué)水平才能有更大的提高，我也是要在以后的教學(xué)之中，多去思索，提升自己的一個(gè)水平。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)7

聽了成玉麗老師“怎樣培育同學(xué)的問題意識(shí)”的主題報(bào)告深有感受，成老師從學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)討論三方面闡述了如何培育同學(xué)的問題意識(shí)，我認(rèn)為報(bào)告有很強(qiáng)的針對(duì)性和有用性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)課堂中消失的問題做簡潔分析：

一、存在的問題

1、低班級(jí)同學(xué)對(duì)情境圖“熱忱”過度，往往提一些與數(shù)學(xué)無關(guān)的信息；

2、同學(xué)提出的問題比較簡潔，很難提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息；

3、班級(jí)越高能提出問題的同學(xué)越少。

二、問題緣由分析

農(nóng)村低班級(jí)同學(xué)入學(xué)前沒有進(jìn)行思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)對(duì)他們來說是生疏的，他們看到情境圖后，吸引他們的是那些直觀的圖畫信息，離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。就如我們成人看到一幅中國地圖讓我們提出問題，我們也很難把握要提出哪些類型的問題。也可以說同學(xué)低班級(jí)同學(xué)對(duì)提問題是熱忱而迷茫的。

隨著班級(jí)的提高同學(xué)漸漸能提出一些簡潔問題，但很難提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息我想緣由主要是當(dāng)獵取信息后沒有給同學(xué)留出足夠的時(shí)間思索，同學(xué)沒有領(lǐng)悟信息的真正含義，造成人云亦云，同學(xué)提的問題都一樣。長期這樣同學(xué)思索習(xí)慣就受到影響，有些同學(xué)總是在等著別人的問題，造成班級(jí)越高能提問題的同學(xué)就越少。

三、解決策略

1、老師要留給同學(xué)足夠的時(shí)間。一方面留給同學(xué)觀看的時(shí)間，讓同學(xué)充分感知這些信息，二是留給同學(xué)思索的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)感知信息后不要急著提出問題，而是先要思索這些信息有什么聯(lián)系。只有同學(xué)充分能理解了信息才能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

2、在同學(xué)提出問題前可以提一些詳細(xì)的要求。如“你能提出一個(gè)用減法解決的問題嗎”“你能提出一個(gè)和別人不同的問題嗎”這是專家給我們供應(yīng)的科學(xué)的方法。

3、熬煉同學(xué)分析信息，有序思索的力量。青島版教材供應(yīng)的情境圖信息呈現(xiàn)量很大，二班級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算單元一個(gè)情境圖呈現(xiàn)了8個(gè)信息，教學(xué)中我首先引導(dǎo)同學(xué)“你能把情境圖中的信息分分類嗎，你是怎么想的，為什么這么分？”

最終再讓同學(xué)提出問題。

4、問題意識(shí)的培育要關(guān)注到全體同學(xué)。每個(gè)班里都有優(yōu)秀的同學(xué)，我們?yōu)榱撕芸斓那腥搿爸黝}”往往是這些優(yōu)秀的同學(xué)提出問題，其他同學(xué)由于長期沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也就懶得思索，造成班級(jí)越高能提出問題的同學(xué)就越少。因此提出問題時(shí)盡可能讓多個(gè)同學(xué)回答，并適時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

總之，問題意識(shí)的培育需要一個(gè)長期的過程，我們老師在這個(gè)過程中要理解，引導(dǎo)好每個(gè)同學(xué)。特殊是低班級(jí)老師的作用顯得尤為重要，正如韓國棟老師所講的低班級(jí)是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)8

本學(xué)期，我參與了學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，仔細(xì)傾聽各位專家的講座和報(bào)告，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的熟悉都得到很大提升?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深化的熟悉，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革。眾所周知，如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代、社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深化到每個(gè)行業(yè)，對(duì)于我們這一行業(yè)，特殊是基層教育工有著更深的體會(huì)。

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)使我更新了自己的教育觀念、拓寬了教育視野，提升了自我素養(yǎng)、豐富了專業(yè)學(xué)問。在線溝通更是關(guān)心我解決了教育教學(xué)中所遇到的難題。這次培訓(xùn)為我們廣闊數(shù)學(xué)老師供應(yīng)了一個(gè)很好的研修平臺(tái)，給了我們一個(gè)很好的溝通機(jī)會(huì)，對(duì)我們今后更好的開展教育教學(xué)工作供應(yīng)了很大的關(guān)心。

老師要喜愛自己的職業(yè)，只有真正沉醉于自己職業(yè)當(dāng)中的老師，才能感受到老師職業(yè)的美好感。假如你喜愛老師職業(yè)，你就不會(huì)覺得累，而會(huì)覺得美好。想想當(dāng)我們的同學(xué)向我們問好時(shí)、當(dāng)我們的同學(xué)考上一個(gè)好的學(xué)校時(shí)、當(dāng)收到同學(xué)的祝愿時(shí)，我們是不是很美好。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)9

時(shí)間過得真快，眼看研修學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回顧走過的歷程，我覺得自己要學(xué)的太多，但圓滿的是培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間有點(diǎn)短，不免有些圓滿。這次培訓(xùn)，作為一名一般的農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)老師，能與各位老師、教育同仁，一起學(xué)習(xí)、探討、溝通，我深感榮幸。在為期短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里，從中受益匪淺，感受頗深。

一、通過這次研修培訓(xùn)，我首先是更新了觀念：老師是同學(xué)成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶著同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的討論。

二、良好獨(dú)特進(jìn)展，從小就要塑造。獨(dú)特可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、表達(dá)著高尚情操的教育詳情。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有進(jìn)展力量布滿制造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。

三、利用情感教育，體驗(yàn)教與學(xué)的歡樂。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。”在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語去打動(dòng)同學(xué)，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過溝通到達(dá)心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

四、打破教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)。以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)，有可借鑒的方法、閱歷，但是與他人的切磋溝通較少，因此教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過培訓(xùn)我們熟悉到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。第一，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。其次，教學(xué)要清楚。教學(xué)思路、線索、過程清楚。第三，教學(xué)要貼近生活、社會(huì)、同學(xué)?？菰锓ξ?，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致同學(xué)對(duì)課堂絕望，老師對(duì)同學(xué)絕望，形成惡性循環(huán)。第四，教學(xué)要敏捷。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評(píng)價(jià)敏捷。最終我們教學(xué)要到達(dá)的是：授人以漁而不是授人以魚。

總之，教學(xué)技能是教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)與前提；教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能的光大與升華。將這兩者結(jié)合在一起，才能形成高效的.課堂教學(xué)。通過這次參與省級(jí)名師培育對(duì)象培訓(xùn)班，讓我能以更寬敞的視野去看待我的教育教學(xué)工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次培訓(xùn)，很辛苦、很累、很充實(shí)、很開心?！皭邸笔墙逃谰玫闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的同學(xué)，怎樣讓我的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長。也更加堅(jiān)決了我做人民老師的信念。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)10

3月12日，我有幸參與了“學(xué)校數(shù)學(xué)教研工作會(huì)議”。并傾聽了兩位老師的精彩授課與專家們的指導(dǎo)，收獲良多。

兩位老師所教授的內(nèi)容都與乘法有關(guān)。許老師上的課是三班級(jí)下冊(cè)《用乘法兩步計(jì)算解決問題》;汪老師教學(xué)的是四班級(jí)下冊(cè)《乘法安排律》。單從教學(xué)設(shè)計(jì)看，并無多大精彩之處，但從他們的教學(xué)過程中我深刻感受到作為一名優(yōu)秀老師所具備的先進(jìn)的教學(xué)理念、超群的教學(xué)技巧。

在許老師這節(jié)課中，緊扣課本的主題圖。從導(dǎo)入到新授，由一個(gè)方陣到三個(gè)方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問題，連接得天衣無縫。在進(jìn)行主題圖教學(xué)中，老師放手讓同學(xué)從圖中獵取信息，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。新課標(biāo)下絕大數(shù)例題都帶有很強(qiáng)的情境模式，脫離了純文字表達(dá)。情境圖的作用之一就是讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，但也給同學(xué)帶來了理解上的難度，“如何從圖中獵取信息?如何將搜集的信息進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合?如何提出問題或提出什么樣的問題?”這都需要我們下一番大功夫。

汪老師在進(jìn)行《乘法安排律》的教學(xué)中，遵循了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。由計(jì)算——比較——感受——發(fā)覺——驗(yàn)證;由詳細(xì)——抽象。尤其是在比較發(fā)覺環(huán)節(jié)，老師讓同學(xué)互相舉例，匯報(bào)溝通。通過這種方式，使同學(xué)很自然地發(fā)覺了這類算式的基本特征，從而為定律的理解打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兩位老師所教授的內(nèi)容都與乘法有直接的關(guān)系，但兩位老師好像都忽視了從乘法意義入手。無論是解決問題還是乘法安排律，其實(shí)都是乘法意義的詳細(xì)應(yīng)用。一句話說乘法意義即“求幾個(gè)幾是多少”。以許老師這節(jié)課為例，方陣有8行，每行有10人，一共有多少人?從情境圖上可直觀看出：求8個(gè)10是多少。3個(gè)方陣呢?不就是求3個(gè)(8×10)是多少嗎?在新課標(biāo)下，應(yīng)用題已很少作為章節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，而是將其逐步融入在四則運(yùn)算的基本計(jì)算環(huán)節(jié)。如今的課本上已很少有純計(jì)算的例題，大多以“情境圖——找信息——提問題——列式解答”，這說明白四則運(yùn)算的意義才是我們進(jìn)行解決問題的根據(jù)。從而彰顯了四則運(yùn)算意義在學(xué)校數(shù)學(xué)中的基石作用。再者就是在進(jìn)行計(jì)算法則教學(xué)時(shí)，別忘了引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺算式是怎樣列出來的，讓同學(xué)在潛移默化中逐步養(yǎng)成解決問題的一些基本方法，攻克學(xué)校數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一大瓶頸——應(yīng)用題。

學(xué)以致用，在以后的教學(xué)中，我將像他們一樣，真正把課堂還給同學(xué)。真正做到同學(xué)“發(fā)覺”，杜絕老師“灌輸”。

在教研會(huì)即將結(jié)束之際，縣教育局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了樅陽老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與周邊縣市的差距。去年，桐城市試驗(yàn)學(xué)校有十位老師申報(bào)學(xué)校特級(jí)老師，通過三位;而樅陽只一位夠格卻沒通過。同時(shí)還傳達(dá)了縣教育局有關(guān)激勵(lì)老師隊(duì)伍成長的相關(guān)政策，并要求我們每一位老師都應(yīng)樹立高遠(yuǎn)目標(biāo)。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)11

我有幸參與了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一.思想靈魂得到了洗禮

多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)漸漸感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開頭，就老是愛埋怨如今的同學(xué)難教難管，卻把老師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了專家們的觀點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想熟悉得到了提高。讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。"愛"是教育的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康健壯地成長。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長

老師要想給同學(xué)一滴水，自己就必需具備一桶水。但要想同學(xué)永久取之不盡，用之不盡，老師就得時(shí)時(shí)賜予補(bǔ)足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給我們闡述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求學(xué)問的同學(xué)，使我深感到自己責(zé)任的重大以及老師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明白方向。特殊是老師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭辯，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們老師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿意社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任老師這一行業(yè)。

三.有效課堂的建構(gòu)

通過仔細(xì)地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的熟悉。面對(duì)著新課程、新理念，我們老師就得更新教育教學(xué)觀念，實(shí)行新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

有效課堂老師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)閱歷動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)新舊學(xué)問間的切入點(diǎn)，讓同學(xué)的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊學(xué)問之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。老師設(shè)問題，同學(xué)生成問題，老師引發(fā)商量，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)布滿生氣活力。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。老師要使學(xué)問問題化、問題力量化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)老師就必需與同學(xué)共同建立起學(xué)問的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以同學(xué)為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題老師都必需進(jìn)行全面的思索與評(píng)價(jià)。

四.主動(dòng)參與調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課

培訓(xùn)時(shí)，專家們的講解并描述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)懂得數(shù)同學(xué)活中的廣泛應(yīng)用，表達(dá)了新課改的理念"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"。貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)更愿意接受。

通過參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了許多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)12

我是大莊子學(xué)校的XX，XX年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我始終悄悄無聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和溝通。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，仔細(xì)學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。主動(dòng)參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

包括認(rèn)真觀看，思索，獵取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)做課后作業(yè)

指導(dǎo)同學(xué)在做課后作業(yè)前，先掃瞄課本，復(fù)習(xí)課本上的學(xué)問點(diǎn)，然后在開頭做作業(yè)。這樣可以削減許多錯(cuò)誤。

3、讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)

要求每個(gè)同學(xué)都預(yù)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題準(zhǔn)時(shí)記錄下來，并簡潔描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的緣由。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，同學(xué)就可以對(duì)比自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，避開了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識(shí)激勵(lì)，使同學(xué)最大限度地發(fā)揮潛能

良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后，我就培育了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)的確起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其如今一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí)，班干部就更為重要了，同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等狀況設(shè)立積分表，看誰積分最高，就對(duì)誰進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

四、傾注愛心，鼓舞為主。

偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建"一幫一"互助組，使各類同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成果的保障。

每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又相互競爭，相互學(xué)習(xí)，當(dāng)然也相互牽制。既熬煉了人才，又避開養(yǎng)成某些班干部傲慢自大的心情。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等狀況設(shè)立積"優(yōu)"表，看誰的優(yōu)到達(dá)了要求，就對(duì)誰進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培育好了，就由他們幫助，持之以恒的地關(guān)心同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，在新的教育形勢(shì)下，我深感自己的缺乏和力量的欠缺，由于我們面對(duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育劇烈需求的家長群以及性格各異的同學(xué)。所以我會(huì)常常向四周的每一位同志學(xué)習(xí)或討教閱歷，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)13

這兩天參與全縣三、四班級(jí)的教材培訓(xùn)，仔細(xì)傾聽了各鎮(zhèn)代表老師對(duì)單元的分析以及專家團(tuán)對(duì)專項(xiàng)問題的分析，各位老師不僅就自己的教學(xué)閱歷給我們談自己的體會(huì)，還結(jié)合各班級(jí)的實(shí)際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組商量，關(guān)心我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。我受益匪淺。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的熟悉和體會(huì)：

對(duì)于“如何愛護(hù)和培育孩子們的問題意識(shí)”這個(gè)問題，從我的角度看，同學(xué)的問題意識(shí)的培育關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的制造力，而且使最大多數(shù)人之制造力發(fā)揮到最高峰，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系?！睘榇?，老師要努力與同學(xué)溝通，拉近師生的心理距離，敬重同學(xué)的人格，同學(xué)的選擇，同學(xué)的獨(dú)特，關(guān)懷每一位同學(xué)，而不在同學(xué)中人為的劃分等級(jí)。在彼此的交往中，不僅要賜予同學(xué)更多的言語表揚(yáng)，而且要用微笑、點(diǎn)頭、凝視、確定的手勢(shì)以及關(guān)心性的接觸方式進(jìn)行鼓舞。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進(jìn)生，但他們提出一個(gè)很稚嫩或者與教學(xué)內(nèi)容不符的問題時(shí)，一個(gè)厭煩的眼神，一個(gè)不在意的手勢(shì)，都會(huì)壓制孩子內(nèi)心的質(zhì)疑力量的發(fā)揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有，但后進(jìn)生出錯(cuò)時(shí)，其他同學(xué)的譏笑、挖苦，而老師又不能正確引導(dǎo)，這也會(huì)給后進(jìn)生帶來一些負(fù)面影響。

我曾經(jīng)對(duì)我的同學(xué)說做同學(xué)時(shí)的故事：我上學(xué)的時(shí)候很淘氣，每天的主要工作除了學(xué)習(xí)以外，就是從課本中找難題來難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問題來難為老師，那是我一天里最喜愛做的事情。結(jié)果老師不但不厭煩我，反而很喜愛我。我問同學(xué)：知道老師為什么反而喜愛我嗎？同學(xué)們想了想說：可能是由于你喜愛動(dòng)腦筋吧。我告知他們：每個(gè)人都有聰慧的大腦，沒有笨與聰慧之分，對(duì)于同一個(gè)問題，每個(gè)人考慮的角度不同，所以會(huì)提出不同的問題，我們不應(yīng)當(dāng)嘲諷別人的問題，假如這個(gè)問題你能回答，你應(yīng)當(dāng)做個(gè)小老師關(guān)心他才對(duì)。如今我們班的孩子們?cè)谟^看信息窗中的信息后，會(huì)提出各種各樣的問題，我都是先讓他們?cè)谛〗M內(nèi)商量解決，然后把有難度的共同分析。這樣既維護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，激發(fā)了他們的問題意識(shí)，又通過小組中優(yōu)生的典范作用引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題。我感覺我這樣做的效果不錯(cuò)。

作為老師，對(duì)于后進(jìn)生的問題意識(shí)的培育還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導(dǎo)他們預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。我班有個(gè)孩子很內(nèi)向，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話。于是我放學(xué)后和他一塊往家走，問他為什么不情愿表達(dá)自己的想法，還邊走邊看的課本，對(duì)于新內(nèi)容，我問他自己能看懂哪些，哪里存在疑問，然后我對(duì)他的問題做了一一解答，但我留了一個(gè)有難度的問題沒有幫他解決，然后告知他，回家自己看看書，能不能自己依據(jù)老師教的學(xué)習(xí)方法或者請(qǐng)家長幫助解決，并且要求他明天上課的時(shí)候把這個(gè)問題說出來。我對(duì)他說：這個(gè)問題確定能難住許多同學(xué)。

其次天上課的時(shí)候，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子，大約有100粒?！碑?dāng)我讓孩子依據(jù)信息提問題時(shí)，我就用眼神示意他站起來，他當(dāng)心翼翼的舉起手，我立即就叫起了他，剛開頭他都不敢抬頭，話都結(jié)巴了，其他同學(xué)一陣哄笑，我鼓舞他連續(xù)說下去，他好不簡單把話說完。我把問題“種植900平方米的玉米，需要多少克玉米種子？”〔其實(shí)這個(gè)問題是課本上的，我上課習(xí)慣讓孩子們不看課本〕寫在黑板上，立即問：誰能回答？孩子們都靜下來，大多拿出筆在本子上做著，一會(huì)有些同學(xué)說老師這個(gè)算式不對(duì)，除不盡。

同學(xué)們都做成了：50÷6×900。然后我又讓那個(gè)孩子起來說說自己怎么解決，看來他晚上請(qǐng)家長幫助分析了，站起來說的頭頭是道，他列的式子是：900÷6×50孩子們都用新穎的目光看著他，我看到他從心底浮現(xiàn)來的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次主動(dòng)，敢說，敢問了，成果也趕到了中上游，家長打電話給說孩子如今似乎變了個(gè)人，回家做完作業(yè)就預(yù)習(xí)下課找問題。聽了我這話，我感到很欣慰。

我們都說“十個(gè)指頭不一樣齊”，每個(gè)孩子都存在差異，在問題意識(shí)的培育上，我們老師應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子因材施教，對(duì)問題因題示叫。給每個(gè)孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都順著自己方向進(jìn)展。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)14

俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“學(xué)問就是力氣”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我始終認(rèn)為趁著工作之余多看些書，多學(xué)些學(xué)問是永久不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報(bào)，并漸漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》。

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

作為一名數(shù)學(xué)老師，我愛數(shù)學(xué)，我愛教同學(xué)數(shù)學(xué)?！白屚瑢W(xué)感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問題的答案，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線。學(xué)問的記憶是臨時(shí)的，思想與力量的獲得是永存的。因此面對(duì)每一個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)必需以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授學(xué)問”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征、以同學(xué)為中心”的實(shí)踐模式。同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、制造、獨(dú)特進(jìn)展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培育、進(jìn)展同學(xué)的廣泛的數(shù)學(xué)力量。

讓同學(xué)在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜愛上數(shù)學(xué)的好方法。這對(duì)于學(xué)校生里來說的確是一個(gè)好方法，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不是一張嚴(yán)厲?的面孔。在教學(xué)上，留給同學(xué)的作業(yè)就是做玩具。結(jié)果老師收到了同學(xué)們制作的很多美麗的模型和手工紙模藝術(shù)品，如長頸鹿、飛機(jī)、火箭、仿古花瓶、將來汽車等等。這讓我想到，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫寫上，可以讓同學(xué)更多的接觸生活，動(dòng)起來，玩起來。例如，我們?cè)诮虒W(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓同學(xué)回家設(shè)計(jì)校內(nèi)的平面圖，孩子交上來的作業(yè)五花八門，可是卻滲透了同學(xué)的才智和歡樂。

據(jù)了解，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》滋潤了很多數(shù)學(xué)老師的健壯成長，也為許很多多的青年數(shù)學(xué)老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常樸實(shí)平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉；樸實(shí)、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)做為“人”的敬重；宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通；教育我們專心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信念的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問時(shí)，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……如今，做為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的關(guān)心，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我們準(zhǔn)時(shí)地供應(yīng)了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

“一分耕耘，一分收獲”，我始終堅(jiān)信多讀一些好書，肯定會(huì)有很多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》也肯定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)將來。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)15

通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感受很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感受最深的是課后反思，二次備課。

現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的