《西部暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)01

《西部暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．反復(fù)朗讀，了解這首現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。體會(huì)詩人對西部的熱愛之情及對西部未來的憧憬。2．通過想象，感受西部的地域特征以及它給人的深刻感受。說明：這首詩歌較為淺顯，讀來朗朗上口，押韻鏗鏘有力，擲地有聲。an韻和ang韻頗具張力，讀得響，賦予本詩以氣勢，易于神完氣足地反復(fù)誦讀。本詩的另外一個(gè)特點(diǎn)是：氣勢磅礴，內(nèi)容跳躍性大，跌宕起伏，意象眾多，讓學(xué)生通過想象，感受到西部的地域特征，體會(huì)作者通過眾多形象可視的物體暢述心中看似不可捉摸實(shí)則完全可以拿捏的摯情——對中國西部的無限熱愛與美好希冀，真正與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語，理解詩人眼中的西部形象。2．難點(diǎn)：體悟結(jié)尾一節(jié)，理解詩人對于今日西部的無限遐想。說明：詩歌具有借助具體形象展開聯(lián)想，創(chuàng)造意境、抒發(fā)情感的特點(diǎn)?？勺寣W(xué)生找出這些形象地表達(dá)詩人情感的物象，如“長河落日”“大漠孤煙”“古箏羌笛”“絲綢古道”“黃土高坡”等。這些物象本身均能凸顯中國西部之特點(diǎn)：雄渾肅穆、寬厚樸實(shí)……詩歌最后一節(jié)讓人熱血沸騰，也是本詩的主旨所在。教師可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體悟到新的時(shí)代賦予西部的責(zé)任和希望，謹(jǐn)記歷史，開拓未來，使西部地區(qū)富于活力和生命力?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖描摹西部導(dǎo)入課題深情導(dǎo)入：詩人常用“蠻荒之地”來形容西部、歌手常把“遼遠(yuǎn)”“荒涼”等形容詞送給西部。然而，人們常常忽視一個(gè)重要的現(xiàn)象，那就是：貧窮、落后、荒涼而倍受世人冷落的西部曾因其有千年光輝、燦爛的文明史讓世界驚嘆與折服。翻開華夏文明史，13個(gè)王朝古都，曾讓多少東方文明的崇拜者頂禮膜拜；靈動(dòng)輕盈的飛天敦煌，曾讓多少中外文人吟唱出不朽的詩篇一今天就讓我們走近西部、暢想西部。自由發(fā)言，說說自己所了解的西部。在學(xué)生說說心目中西部的基礎(chǔ)上，教師再用深情的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣，也可以尋找到他們在學(xué)習(xí)文本中可能會(huì)出現(xiàn)的興奮點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。誦讀全詩感受詩歌特點(diǎn)提供配樂，布置學(xué)生朗讀詩歌。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意押韻，讀出氣勢。朗讀詩歌，可以是散讀，個(gè)別朗讀、齊讀，也可以進(jìn)行小組比賽。反復(fù)誦讀，不僅讓學(xué)生能進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，更能初步感受詩歌所描繪的西部畫面，為深入研讀作準(zhǔn)備。品味詩歌提煉主題1．詩歌描繪了哪些具體的形象？具有那些特點(diǎn)？2．詩歌是按什么順序來組合這些內(nèi)容的？3．反復(fù)誦讀最后一個(gè)小節(jié)，理解作者對西部的情感。圈畫關(guān)鍵詞語，做發(fā)言準(zhǔn)備、交流。1．如：詩歌抓住“長河落日”“大漠孤煙”“古箏羌笛”“絲綢古道”“黃土高坡”“江河山川”等意象，寫出了西部的地理環(huán)境、文化歷史、自然條件，讓人體會(huì)到了西部地區(qū)的滄桑和歷史，西部的寬厚和樸實(shí)。2．詩歌按從古到今、從過去到來來的順序組合這些內(nèi)容。3．最后一節(jié)體現(xiàn)作者對西部開發(fā)抱著無限憧憬、無限希望的情感。深入感知詩歌語言，加深對詩歌的理解，從而提升學(xué)生語言表達(dá)能力，并逐漸領(lǐng)悟詩歌的主題。作業(yè)布置1．詩中化用了哪些古詩詞？任選兩處，回憶詩歌原句，體悟它們表達(dá)的意境或情感。2．以“我眼中的西部”為題，寫一個(gè)300字左右的片段?；丶彝瓿勺鳂I(yè)，準(zhǔn)備交流。1．讓學(xué)生熟悉唐代邊塞詩，尤其是王維、王之渙等人的詩；既明曉了作者活用典故這一手怯，又在潛移默化中積累了詩歌，且陶冶了情操。2．300字的片段可以訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力?！舅悸伏c(diǎn)撥】還可以用這樣的方式展開教學(xué)：1．可從題目入手。詩歌題目為“西部暢想”，“暢想”可以理解為“盡情地想，暢快地想”的意思，在詩歌中詩人具體暢想了哪些形象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？（作者從西部的地理環(huán)境、文化歷史、自然條件等想到西部的開發(fā)，從過去想到未來。）2．可落實(shí)到具體詞句。如“夢中的家園”“一張版圖上的半壁江山”“最亮麗的風(fēng)景線”……表達(dá)作者由衷的美好祈愿，愿福祉降臨廣袤無限的西部。3．可從詩的表達(dá)形式上切入。詩人反復(fù)地、深情地詠嘆，“??！西部／中國的西部”，全詩有四處出現(xiàn)，因有了具體的描述，故這些句子直抒胸臆，絕非無病呻吟、裝腔作勢，而是飽含深情，不吐不快?！揪毩?xí)舉隅】1．抄寫積累下列詞語：長河落口金戈鐵馬征