xx中學(xué)心理健康教育活動(dòng)方案

xx中學(xué)心理健康教育活動(dòng)方案任務(wù)。立足教育實(shí)際，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，展開如下活動(dòng)二、活動(dòng)目的：的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競爭的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。到我們的教育如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人，很有必要。根據(jù)我的調(diào)查說明，中學(xué)生的心理承受水平差主要存有于四個(gè)方面：(1)學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)成績達(dá)不到自己的目標(biāo)；考取理想學(xué)校不到滿足等。(2)人際關(guān)系方面。不受老師喜愛，經(jīng)常受到批評(píng)；經(jīng)常受到同學(xué)的排擠、諷刺；交不到能夠講心里話的朋友；父母的教育方式不當(dāng)；親子關(guān)系不良等。(3)興趣、愿望方面。自己的興趣得不到成人的支持，而受到過多的限制和責(zé)備；或因?yàn)樯項(xiàng)l件的限制，不能達(dá)到自己的愿望等。(4)自我尊重方面。得不到老師和同學(xué)的信任，常受輕視和班干部；個(gè)性、學(xué)習(xí)成績都不如別人等。下幾種原因?qū)е拢涸蛑唬簤毫^大造成缺乏自信。父母望子成龍，教師期望過高，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力沉重地壓迫著學(xué)生的身心。有的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難、升學(xué)無望，便憂慮重重，喪失信心。如缺乏指導(dǎo)，易走。原因之二：未經(jīng)挫折造成不知如何面對(duì)壓力。有的學(xué)生從家庭到學(xué)校、從小學(xué)到中學(xué)，一路順風(fēng)，未經(jīng)挫折。平時(shí)看去意氣揚(yáng)揚(yáng)，偶遇挫折便一蹶不振。原因之三：被動(dòng)地位造成依賴他人，不會(huì)獨(dú)對(duì)壓力。學(xué)生在長期的傳統(tǒng)方式管理下，絕絕大局部一直處于被動(dòng)地位，逐漸喪失了主體意識(shí)，依賴父母、依賴?yán)蠋煛⒁蕾囁?，一旦失去依賴，便無所適從，導(dǎo)致心理承受水平很差。原因之四：心理封閉造成交往困難。學(xué)生進(jìn)入青春期，開始有發(fā)展到自我封閉，喜歡離群索居，不愿與人交往，更不愿向人敞開心扉。因而遇到煩惱壓力時(shí)，心理承受水平就會(huì)變差?，F(xiàn)代的中學(xué)生很多都是個(gè)性十足，具有爭強(qiáng)好勝的特性，卻又或自責(zé)、或冷漠退讓、或放棄追求，甚至出現(xiàn)輕生行為。因此，提升他們的心理承受水平，特展開如下活動(dòng)(一)、展開一次心理健康教育講座。為營造和諧?！鳝h(huán)境，促動(dòng)學(xué)生健康成長。進(jìn)一步完善我校對(duì)學(xué)生心理健康教育的教育體制，進(jìn)而促動(dòng)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提升，我校決定由心理老師劉莉莉?qū)θw學(xué)生展開一次心理健康教育講座。例子引導(dǎo)思考1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”,沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。B、一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題思考：(1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來了什么?(2)他們的死都和哪些因素相關(guān)?(3)假如你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?(三)、設(shè)立心理咨詢室，悄悄話信箱。通過主題班會(huì)的學(xué)習(xí)，心理講座，并告訴同學(xué)們學(xué)校設(shè)有心理咨詢室，并且配有心理老師，大家有什么問題能夠找心理老師求助，而且學(xué)校設(shè)有悄悄話信箱，同學(xué)們有什么問題，也能夠匿名寫信，老師會(huì)定期回復(fù)。人的心理健康狀況取決于人的心理承受力的強(qiáng)弱，而心理承受力的強(qiáng)弱又不是與生俱來的、不可改變的。所