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《濟(jì)南的冬天》課件《濟(jì)南的冬天》課件篇一一,說(shuō)教材2、講授新課:在講授前,讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行朗讀,使學(xué)生感知課文,問(wèn)題用課件打出如下:a、為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?b、濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫(xiě)了三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn)(抓關(guān)鍵詞概括)?三幅山景圖之間有什么關(guān)系?四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?c、文中滲透對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?d、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?朗讀課文后,圍繞以上問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行賞析;在賞析過(guò)程中,我把問(wèn)題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生先閱讀1——2節(jié),并討論解答兩個(gè)問(wèn)題:1、為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?在文章的開(kāi)頭是怎樣表達(dá)的?2、濟(jì)南冬天的這(.)種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?明確:1、通過(guò)對(duì)比,寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是:無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴。與北平相比——無(wú)風(fēng)聲與倫敦相比——無(wú)重霧(響晴)}寶地與帶相比——無(wú)毒日(溫晴)2、濟(jì)南的地形特點(diǎn):“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只是北邊缺著點(diǎn)口兒?!?,決定了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。)[讓學(xué)生試著畫(huà)出這種地形,體會(huì)其特點(diǎn),教師可根據(jù)學(xué)生畫(huà)出的地形圖作小結(jié)。接著,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生研讀3——5節(jié),并作重點(diǎn)分析(1、濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫(xiě)了三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn),三幅山景圖之間有什么關(guān)系?第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫(xiě)景順序有什么不同之處?2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?)。在分析中除了使學(xué)生領(lǐng)悟抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情,對(duì)課文內(nèi)容有更深一層的了解,也提及所用的比喻、擬人手法,為下一節(jié)課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。(學(xué)生討論后明確:1、陽(yáng)光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠(yuǎn)山——淡雅;水色——綠。第一幅圖是總寫(xiě),第二、三幅圖是具體寫(xiě)。寫(xiě)山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……;寫(xiě)水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。2、在第3小節(jié)對(duì)薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對(duì)水色的描寫(xiě)中都體現(xiàn)了對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美之情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。)3、反饋練習(xí):要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,朗讀課文后用自己的話語(yǔ)解答課后練習(xí)題一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解,領(lǐng)悟的感情。4、歸納總結(jié):在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出寫(xiě)北國(guó)的冬天,不著眼于“寒”而著眼于“暖”,不著眼于“壯”而在于“秀”,是本文的一大特點(diǎn)。并與學(xué)生共同解答:文中滲透對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?,解答中使學(xué)生了解在文中處處滲透著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài),抒發(fā)了贊美之情。標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目標(biāo)在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南,進(jìn)行最后的課文鞏固。5、布置作業(yè):1、文中有哪些比喻、擬人句用得好,找出來(lái),想想為什么寫(xiě)得好?哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?好在哪兒?(美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。)2、假設(shè)要給一個(gè)從沒(méi)到過(guò)濟(jì)南的人講講濟(jì)南漂亮的冬天,參照課文,你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪幾個(gè)彩的片斷?(設(shè)題意圖:主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容,理清思路,抓住重點(diǎn),找出自己認(rèn)為彩的片斷,并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。)3、在小組或班上向大家說(shuō)說(shuō)你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子,再借鑒課文的某些寫(xiě)法,將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái),字?jǐn)?shù)不限。(此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫(xiě)法,抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),目標(biāo)是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作之所能,是閱讀的遷移與深化。)六、二點(diǎn)補(bǔ)充:1、時(shí)間安排:引入新課(3分鐘)——講授新課(30分鐘)——反饋練習(xí)(10分鐘)——?dú)w納總結(jié)(2分鐘)2、板書(shū)設(shè)計(jì):濟(jì)南的冬天老舍與北平比城——曬、睡、躺濟(jì)——無(wú)風(fēng)聲陽(yáng)光朗照下的山——溫靜;冬南天的與倫敦比“溫晴”山景薄雪覆蓋下的山——秀氣;的冬——無(wú)重霧(寶地)濟(jì)天與帶比城外的遠(yuǎn)山——淡雅;南——無(wú)毒日
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