高中技術23設計與技術關系教案地質版

第二章步入設計殿堂第二節(jié)設計與技術的關系一、教課目的：（一）理解技術與設計的關系、學會剖析設計在技術發(fā)明和技術改革中的作用。（二）認識技術發(fā)展對設計產生的作用。（三）理解設計與技術的豐富內涵。二、教課內容剖析：（一）教材的地位和作用；本節(jié)內容有選擇地對技術設計的關系，技術與設計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學習的基礎，也是培育興趣的關健內容。本節(jié)內容是讓學生“理解設計與技術的關系”能剖析設計在技術發(fā)明和技術改革中的作用，感覺到設計的重要性的同時又明確技術發(fā)展對設計創(chuàng)新供給條件。（二）教課要點：理解設計與技術的辯證關系。三、教課對象剖析：學生在生活中已形成了一些設計的觀點，但對技術與設計的關系其實不很認識。學生在生活中固然接觸到一些技術方面的知識，但難以領悟設計與技術的豐富內涵，所以，形成了教課的難點。四、教課策略（一）經過案例剖析，組織議論，理解設計在技術發(fā)明，改革中的作用以及技術發(fā)展對設計的創(chuàng)新產生的重要影響，領悟設計的重要性和技術與設計的辯證關系。（二）經過舉例，圖片的顯現，領悟設計與技術的豐富內涵。五、教課過程過程教師活動學生活動及預期目標設計思路情形導入顯現設計圖片，啟迪思慮，提出問題：我們班絕大部分同學都從鄉(xiāng)村校?？歼M來陵中。小學坐過條凳，初中坐過靠椅，此刻大家坐的是舒坦亮滑的不銹鋼制作的活動椅，大家都說好舒暢，幸虧哪些方面？觀看設計圖片，同時對方才的問題，睜開思慮，議論與商討，表現出設計與技術的關系。開發(fā)身旁的案例成為教課的資源，激發(fā)興趣，引入新課：設計與技術的關系。睜開商討，學習新課題一：設計是技術發(fā)展的基礎。啟迪進行“技術實習”活動，到木匠廠走訪木匠設計人員。經過走訪，再次認識設計在技術發(fā)展中心的作用。體諒評論設計的技求活動自主發(fā)現提出問題1、為何很早從前沒有設計轎車出來呢？問題2、在我們教室左右兩旁同時動工，設計規(guī)模都同樣的兩幢教課大樓（五層），為何左幢已蓋了四層，而右幢（吊車、攪拌機常壞）才開始蓋第二層呢？思慮議論、研究從中悟出設計追求的是創(chuàng)新，創(chuàng)新是在繼承基礎上的創(chuàng)新，繼承是人們已經掌握的各項技術，沒有先進的技術設施做為制造工具，即便設計再好的轎車也制造不出來，我校雄偉壯觀的右幢教課大樓之所以建筑遲緩，跟缺少優(yōu)秀的技術設施相關。再次發(fā)掘身旁的案例做為教課可見資源，提出懷疑，睜開議論，培育學生的逆向思想。進而引出新課題二：技術發(fā)展為設計創(chuàng)新供給了條件。合作研究出示以下各題啟導學生填空1、新石器時代設計和制作精巧的彩陶，靠（燒制）技術；2、第一次工業(yè)革命產生了蒸氣機、輪船和火車，靠（機械）技術；3、19世紀出籠發(fā)電機、電動機、電燈、電話，靠（電的寬泛運用）技術；4、20世紀，80年月出籠計算機、網絡、軟件等靠（信息化）技術；5、20世紀，設計出納米電腦、納米機器，靠（納米）技術。思慮研究悟出，假如沒有這些技術發(fā)展做為重要基礎，設計將難以實現?？梢娫O計是技術發(fā)明和技術改革的核心過程，任何新技術設計都是在已有技術基礎上產生的，技術的發(fā)展又為設計創(chuàng)新供給了新的基礎，使設計進入新的世界，技術與設計是互相依存，互相促使的關系。經過大批設計成品的介紹剖析，既拓展學生的設計視線，同時使學生進一步明確技術發(fā)展為設計創(chuàng)新供給了條件的科學道理。能力顯現啟迪達成“議論與溝通”活動。思慮、溝通，以身旁或周邊的活案例加于論證設計與技術的關系。以大批案例為中介進行問題的變換，睜開對設計與技術關系的商討。指引學生達成“技術實習”活動，同樣條件下，分組制作紙盒競賽，經過