幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)種子寶寶有辦法

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)種子寶寶有方法教材簡(jiǎn)析：本活動(dòng)是大班主題活動(dòng)"秋季的暢想"中"好吃的種子"生成的子活動(dòng)。展開本主題活動(dòng)我率領(lǐng)走進(jìn)中學(xué)生走進(jìn)野外，去見解多彩的秋季。他們看到了紅紅的野綠茶，飄飛的蒲公英小朋友們都表現(xiàn)出有極大的興趣，"老師，枸杞為何會(huì)長(zhǎng)在這里？""蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到很遠(yuǎn)的地方去玩嗎？""秋季它們會(huì)在長(zhǎng)出來(lái)嗎？"可見幼童產(chǎn)生對(duì)種子流傳產(chǎn)生了研究的興趣，《大綱》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在醫(yī)學(xué)知識(shí)幼兒的研究以后，在幼兒交流議論中形成的。因此教師應(yīng)經(jīng)過(guò)供給交流的平臺(tái)，促使有效的互動(dòng)，鼓舞幼兒交流見到。由此我設(shè)計(jì)了《種子寶寶有方法》這一活動(dòng)，讓幼兒解構(gòu)種子是如何進(jìn)行流傳的?；顒?dòng)預(yù)設(shè)：1、使幼兒認(rèn)識(shí)種子的不一樣流傳方式，培育幼兒的察看力。2、能與伙伴共同研究，用適合的手法和語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。3、培育幼兒喜歡大的自然的感情，產(chǎn)生持續(xù)研究特別大自然大自然的興趣。要點(diǎn)、難點(diǎn)：要點(diǎn)：在察看操作的過(guò)程中間認(rèn)識(shí)操作方式種子不一樣的流傳方式，培育幼兒的察看能力。難點(diǎn)：指引幼兒在發(fā)問懷疑和解決問題的過(guò)程中踴躍議論交流，在合作中研究?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起采集對(duì)于種子的各樣資料圖片和資料，率領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地察看樂趣，采集種子，豐富幼兒的先期經(jīng)驗(yàn)。實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物能夠讓幼兒形象直觀的認(rèn)識(shí)研究的貴金屬對(duì)象3.課件準(zhǔn)備：自己提早制作設(shè)計(jì)者理念：《大綱》指出：學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)研究的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親身著手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓舞幼兒之間的合作項(xiàng)目，其實(shí)不停創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)幼兒的研究活動(dòng)。本活動(dòng)根源于幼兒興趣發(fā)現(xiàn)，依據(jù)大班幼兒年紀(jì)發(fā)展特色，我指引幼兒教育經(jīng)過(guò)自由察看、踴躍研究和議論技術(shù)交流交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為幼兒供給鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)資料，讓幼兒著手?jǐn)[弄，去操作去找尋種子的各樣流傳過(guò)來(lái)門路。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不停擴(kuò)展幼兒對(duì)種子流傳的認(rèn)識(shí)，教師在指引幼兒主動(dòng)提出問題、剖析問題、解決問題的過(guò)程中采納察看法、操作法和交流議論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提高經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)思路：兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣--蒲公英種子的流傳方式--蒼耳的流傳方式--蓮子的流傳方式--經(jīng)驗(yàn)升華活動(dòng)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣活動(dòng)開始，以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像聯(lián)合也讓幼兒在輕松快樂的中間氣氛中開始活動(dòng)。教師指引，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下鏈珠吧："小朋友們，請(qǐng)你丫蕊輕輕地拿起桌上的蒲公英。"二、蒲公英種子的流傳方式1、外形：認(rèn)真察看蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，而后讓他們用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)，加強(qiáng)幼兒的言談能力。2、種子特色：取一粒種子察看、議論：蒲公英的種子有幾部分構(gòu)成？上半少部分是什么顏色的？捏一捏，什么感覺？吹一吹這粒種子，想想為何斑籽它能夠麻皮？師生一起交流交流總結(jié)出，堅(jiān)果長(zhǎng)著白色的羽翼，這是它翱翔的操作方式。3、風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一部分小學(xué)生靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充任做為風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時(shí)候，用力用力大一點(diǎn)，讓幼兒察看蒲公英兩次飄落的地點(diǎn)，在遠(yuǎn)近上的差異。教師在充分指引檢視的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)民眾形象流傳的，并且流傳的遠(yuǎn)近與風(fēng)力相關(guān)。三、蒼耳的流傳方式1、蒼耳的形態(tài)：以少兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒散發(fā)一些亞菊種子香簡(jiǎn)草實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知冰草，教師發(fā)問，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺？指引幼兒發(fā)現(xiàn)"有很多刺"。2、蒼耳的刺：用放大鏡認(rèn)真察看蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的格洛堡是什么樣子？指引幼兒主動(dòng)交流，對(duì)蒼耳的刺能做要點(diǎn)性性的描繪--有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快著手，"把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來(lái)呀。"接下來(lái)問問幼兒"它們?yōu)楹文軌虻灭ぴ谀銈兊囊路涎剑?進(jìn)而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子同樣牢牢抓在動(dòng)物的毛上。3、蒼耳的流傳：以此為基礎(chǔ)，思想拓展，種子依賴動(dòng)物流傳需要的條件。四、蓮子的流傳方式1、飄蕩的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過(guò)蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟迪幼兒回想已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由經(jīng)過(guò)小朋友著手進(jìn)行操作和察看，將蓮蓬放到水盆邊上，看看它是如何的？用你的小手指把它按到水里，雙腳當(dāng)你的手指再次走開的時(shí)候，它還在水底嗎？在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬能飄蕩在水中。2、蓮子的流傳：教師與幼兒一起想象蓮子在岸邊漂啊教師漂，漂到到哪里就在那邊魯讓縣。教師應(yīng)鼓舞幼兒勇敢講話，十分踴躍與其余小朋友合作交流。最后啟迪學(xué)童思慮：還有哪些植物生長(zhǎng)在水中或水邊，種子靠水流傳。能夠出示課件，也能夠依據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒提取知識(shí)。五、經(jīng)驗(yàn)升華《蒲公英的種子》這首少兒詩(shī)主題純真，內(nèi)容淺易易懂，語(yǔ)言凝練，節(jié)奏明快，讀來(lái)朗朗上口，不單能夠豐富幼兒對(duì)于種子流傳門路的知識(shí)，并且使幼兒的幼兒教育心靈和感情覺到優(yōu)秀的