人教部編版六年級語文下冊《第三單元 交流平臺與初試身手》課堂教學課件PPT小學公開課

第三單元交流平臺與初試身手部編版

語文

六年級

下冊交流平臺情以物遷，辭以情發(fā)。

——劉勰《文心雕龍》人的情感會隨著周圍景物而變化，文章是這些情感的抒發(fā)。真情實感xié在本單元，我們學習了《匆匆》和《那個星期天》，這兩篇文章都表達了細膩而真摯的情感，但表達方法上各有特點。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么

偏要白白走這一遭??？作者用一連串的問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報……借助寫“跳房子”“看著云彩走”“撥弄蟻穴”“翻看畫報”這些舉動，真實自然地表達了“我”等待時焦急又興奮的心情。這兩篇課文最突出的表達情感的方式是什么？二者有什么不同呢？

《匆匆》的作者把心里想說的話直接寫出來，來抒發(fā)自己的情感。

《那個星期天》的作者通過把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。初試身手讀讀材料，說說你的發(fā)現(xiàn)。借景抒情媽媽答應我養(yǎng)狗，我很高興，所以看花都覺得它們像在向我微笑，聽到鳥叫都覺得它們好像在唱歌，聽到樹葉的響聲都覺得這像是為我高興。第一則材料第二則材料我們輸了籃球賽，我心里不高興，所以覺得花兒無精打采，鳥叫像是在譏笑我。

兩則材料都寫了花兒、鳥叫，但感受不同。第一段文字讓人感覺很高興，第二段文字讓人感到垂頭喪氣。說明當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在小巷里彈琴釣魚奔跑在田野上……心情好

燦爛的陽光灑在泛著微波的湖面上，像身披銀甲的長龍在游動，在跳躍。蟬在樹上起勁兒地叫著，好像在演奏著動聽的心靈交響曲。一陣清風拂過，衣襟輕舞，似乎是風兒在同我嬉戲。我悠然自得地坐在舒適的小馬扎上，靜靜地望著水中的浮標，不時還會哼一段小曲兒，仿佛大魚馬上就要上鉤了。

視覺聽覺觸覺動作及內心感受釣魚心情不好

火辣辣的陽光炙烤著大地，花草都被折磨得低下了頭。原本平靜的湖面如同一面明晃晃的“照妖鏡”，刺得眼睛生疼！蟬在樹上聒噪地叫著，每一聲都似乎是在對我示威。一股熱浪襲來，直擊臉頰，讓人有了窒息的感覺。我一次次地將魚鉤提出水面，又重重地扔回水里!看著被我踢翻的小馬扎，感覺今天要空手而歸了！視覺聽覺觸覺動作及內心感受釣魚心情好我們隊在籃球比賽中勇奪第一,我喜氣洋洋地走在小巷里。兩旁的青磚墻欣慰地對我微笑,似乎在贊賞我的佳績。天上的云彩變幻多端，像是在以不同的方式為我慶賀。太陽公公也緩緩地將溫暖的大手撫摸在我的身上。走在小巷里

這次數(shù)學測試的成績不理想，我垂頭喪氣地走在小巷里。兩旁的青磚墻冰冷地看著我，灰青的顏色仿佛是它的嘲諷。天上的云朵漸漸地遮住了陽光，天一點點暗下去，我的心情也漸漸陰沉下去。心情不好走在小巷里心情好我奔跑在田野上，兩旁的樹木為我加油，稻谷為我鼓勁兒，鳥兒為我吶喊，連路邊的野花也對我微笑，空氣中都彌漫著濃濃的秋味，真好！奔跑在田野上心情不好秋風瑟瑟，我奔跑在田野上，兩旁的樹木已經(jīng)沒有了夏日的茂盛，稻田里的秧苗無精打采地彎下了腰，鳥兒們的叫聲更讓人煩躁，路邊的野花也將我嘲笑……奔跑在田野上我坐在鋼琴前，看著樂譜上一串串靈動跳躍的音符，像清涼的小溪緩緩流淌。我愉快地抬起手，將手指放在黑白相間的琴鍵上。靈活的手指在琴鍵上跳躍，像歡快的小鳥在天空上飛翔，彈得得心應手。心情好彈琴

我垂頭喪氣地坐在鋼琴前，慢慢抬起頭，看到樂譜上那一堆堆黑黑的音符，猶如滿天的烏云，黑壓壓地向我襲來。僵硬的手指在琴鍵上挪移，像慢吞吞的烏龜在艱難地爬行