人音版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案2018

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》主要^課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析意大利著名作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中，把約翰?巴羅在《中國(guó)旅行》中所記錄的中國(guó)名歌《茉莉花》作為音樂(lè)主題，貫穿全劇，并在劇中的女聲合唱中用了它的全部曲調(diào)。劇中的角色均穿上中國(guó)元朝服飾，讓這個(gè)外國(guó)人編寫(xiě)和表演的中國(guó)故事更具有中國(guó)色彩和風(fēng)味。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解、2、通過(guò)為旋律畫(huà)小節(jié)線(xiàn)和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及興趣。3、從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。核心問(wèn)題通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、組織教學(xué)師生問(wèn)好二、導(dǎo)入新課1、教師導(dǎo)語(yǔ)：龍灣區(qū)第二小學(xué)我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起2、茉莉花的旋律響起或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？3、復(fù)聽(tīng)《東邊升起月亮》三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)1、歷史簡(jiǎn)介在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話(huà)介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。）龍灣區(qū)第二小學(xué)2、聽(tīng)旋律老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲，就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉莉花》。讓生聽(tīng)一段，看學(xué)生狀態(tài)，"抓住"聽(tīng)得入神的同學(xué)：”老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏。"教師示范，再放第二遍。3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門(mén)提示學(xué)生唱一唱）學(xué)生回答問(wèn)題：滿(mǎn)園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）茉莉花亦稱(chēng)"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素龍灣區(qū)第二小學(xué)潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。4、新版《茉莉花》民歌總是在人們的傳唱過(guò)程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過(guò)多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱?？梢哉f(shuō)就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。6、師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）7、學(xué)唱《茉莉花》今天能和大家一起，看花、品茶、聽(tīng)歌，老師非常高興。大家覺(jué)得呢？這自古阿，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》如何？四、教師小結(jié)總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)

龍灣區(qū)第二小學(xué)

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目學(xué)唱歌曲《茉莉花》 主要備課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民族歌曲。它有多種版本，其中比較流行的是江蘇民歌，江蘇民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律優(yōu)美，極富江南民歌清秀細(xì)致的特征。歌曲通過(guò)對(duì)茉莉花的贊美，表露了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花的情懷及對(duì)生活的向往與熱愛(ài)。這首歌采用民族五聲調(diào)式表現(xiàn)出民族音樂(lè)的特點(diǎn)?！盾岳蚧ā纷鳛榈湫偷闹袊?guó)民歌，18世紀(jì)末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。2、指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱3、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。核心問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪？給你留下印象最深的是什么？師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，看過(guò)影片之后猜一猜我們到了哪里？給你留下怎樣的印象？龍灣區(qū)第二小學(xué)二、放錄像同學(xué)回答剛才老師提出的問(wèn)題三、師：背景音樂(lè)有沒(méi)有注意到？師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉四、歌曲學(xué)唱1、聽(tīng)錄音 歌曲的情緒是怎樣的？A、歡快活躍B、親切抒情2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。4、唱歌譜就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。5、歌曲教唱師：這么動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽(tīng)劃拍唱-----難點(diǎn)糾正：把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生龍灣區(qū)第二小學(xué)一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。6、放開(kāi)聲音唱一唱。7、完整有感情的演唱。師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？（1）學(xué)生自己試著唱一唱（2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？（3）學(xué)生把每一句都試唱出來(lái)，說(shuō)出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導(dǎo)。（4）按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）五、欣賞與拓展1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。2、創(chuàng)編動(dòng)作請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作3、拓展師：我們加一種唱法：輪唱（1）練習(xí)輪唱（2）清唱龍灣區(qū)第二小學(xué)(3)放錄音請(qǐng)同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。六、教師總結(jié)，師生再見(jiàn)、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)后的快樂(lè)之處是什么？教學(xué)反思龍灣區(qū)第二小學(xué)題目聆聽(tīng)《茉莉花》主要^課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析江蘇《茉莉花》是一首產(chǎn)生于明末清初，流傳東北地區(qū)及全國(guó)各大城市的小調(diào)歌曲，距今約有300年的歷史。最早的時(shí)候叫《鮮花調(diào)》，由于第一句是個(gè)重疊句，所以又稱(chēng)為《雙疊翠》或《雙疊詞》。十八世紀(jì)下’半葉傳到西方，被意大利作曲家普契尼用于歌劇《圖蘭多特》中作為公主的主題曲。此歌最早收入我國(guó)由貯香主人編輯的《小慧集》中。江蘇《茉莉花》曾在1768年被英國(guó)作曲家盧梭收入他所編的《音樂(lè)辭典》中，此曲還流傳到日本、朝鮮、美國(guó)等國(guó)家，成為中國(guó)民歌的代表作品之一。江蘇《茉莉花》的曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、柔美、淳樸。曲式是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成單部曲式；調(diào)式為微調(diào)式。東北民歌《茉莉花》的唱詞與江蘇民歌《茉莉花》基本相同，屬“同詞異曲”。它十分巧妙地借用了江南小調(diào)的音調(diào)框架，融入了東北地區(qū)質(zhì)樸的特點(diǎn)，在調(diào)式、旋律進(jìn)行以及陳詞處理上作了很大改變，使歌曲更具本地特色。如果說(shuō)，江蘇民歌《茉莉花》柔婉清俊，散發(fā)著一種“陰柔”之氣的話(huà)，那么東北民歌《茉莉花》則是粗獷鏗鏘，融入了一股“陽(yáng)剛”之氣。河北民歌《茉莉花》，與江蘇民歌《茉莉花》同名、同題，是一首以同名但詞曲皆有變化而傳唱于異地的民間小調(diào)，屬于漢族民歌中的“變體流傳”。歌曲為帶變宮音的六聲徵調(diào)式，音域?qū)掗煟骺爨诹?，具有中?guó)北方小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

龍灣區(qū)第二小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、接觸多首以"茉莉花”為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以"茉莉花”為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。核心問(wèn)題能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言表述出它們?cè)谇楦猩稀L(fēng)格上的差異。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、導(dǎo)入新課民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢？今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開(kāi)得怎么樣。二、欣賞東北民歌《茉莉花》.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問(wèn)：A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)？B音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？.小組討論：歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開(kāi)朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。.師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》：龍灣區(qū)第二小學(xué)4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。三、欣賞河北民歌《茉莉花》.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問(wèn)：與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？.生交流：.師簡(jiǎn)介河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。.師用聽(tīng)唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。四、小結(jié)。師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《媽媽格桑拉》 主要備課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析歌曲《媽媽格桑拉》是一首藏族風(fēng)格特點(diǎn)的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第一人稱(chēng)的口吻，唱出了對(duì)媽媽的愛(ài)。歌曲前部分節(jié)奏寬松承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛(ài)轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用柔和、親昵的歌聲，真摯的演唱歌曲。2、啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜父母的愛(ài)，有孝順父母和感恩的意識(shí)與情感。核心問(wèn)題用柔和親昵的歌聲、真摯的感情演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。二、常規(guī)練習(xí)。1、發(fā)聲練習(xí)。從C大調(diào)到G大調(diào)，用“Mi、ma”做練習(xí)。2、節(jié)奏和視唱練習(xí)。（先由老師示范讀，然后學(xué)生隨老師節(jié)奏讀）2分三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。4分1、聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。1.5分我們一起來(lái)回憶一首兒歌，先聽(tīng)一聽(tīng)，能唱的就小聲跟著唱。（播放《世上只有媽媽好》）3、引入新課。大家唱得真好，老師被你們的歌聲感動(dòng)了，媽媽含辛茹苦地養(yǎng)龍灣區(qū)第二小學(xué)育了我們，為了我們的健康成長(zhǎng)，媽媽付出了很多很多。你們愛(ài)自己的媽媽嗎？（愛(ài)）今天，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)藏族小朋友唱給媽媽的歌——《媽媽格桑拉》！板書(shū)：媽媽格桑拉張東輝作詞，敖昌群作曲三、新歌教學(xué)，體驗(yàn)情感。1、欣賞歌曲《媽媽格桑拉》。（1）解釋歌名?！皨寢尭裆＠笔鞘裁匆馑紗?？請(qǐng)看屏幕?！案裆＠笔且痪洳卣Z(yǔ)“格桑”是幸福的意思，“拉”表示對(duì)媽媽的尊敬?！皨寢尭裆＠本褪亲寢屝腋?。（2）歌曲分析。這是一首藏族風(fēng)格的兒童歌曲；唱出了對(duì)媽媽的愛(ài)。2、教師范唱（用錄音伴奏）。請(qǐng)大家?guī)е旅娴膯?wèn)題，聽(tīng)老師唱一遍。（1）這首歌的速度是怎樣的？（稍慢）（2）這首歌的情緒是怎樣的？（優(yōu)美，深情）板書(shū)：稍慢深情3、模唱（哼唱）歌曲旋律。（用“nu”音跟琴模唱）5這首歌曲旋律優(yōu)美，具有較強(qiáng)的感染力，下面我們用“nu”音來(lái)哼唱這首歌曲的旋律。（老師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)第一部分最后一句“花”的時(shí)值、兩處的切分節(jié)奏和低音。第二部分中間兩句“話(huà)”龍灣區(qū)第二小學(xué)和“拉”六拍長(zhǎng)音，找到換氣的地方，要求學(xué)生唱得連貫圓滑。）3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很深情感人，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)媽媽的愛(ài)有感情地把歌詞朗讀一遍。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段，敘述了小時(shí)候，母子生活的感人畫(huà)面；第二樂(lè)段，抒發(fā)了兒女對(duì)媽媽的感激之情、依戀之情。板書(shū)：第一樂(lè)段，敘述；第二樂(lè)段，抒情4、教師指導(dǎo)唱歌詞。5.5分5、完整的演唱一遍歌曲。四、歌曲處理，情感挖掘。1、歌曲的處理。這首歌我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了，怎么樣才能夠把這首歌唱好呢？第一，要唱得稍慢。第二，要注意強(qiáng)弱的變化，歌曲的第一樂(lè)段是敘事，聲音要唱弱一點(diǎn)；第二樂(lè)段是抒情，聲音要唱強(qiáng)一點(diǎn)。2、用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)，老師指揮。5分指導(dǎo)學(xué)生用右手做一些動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌詞的含義。（女生領(lǐng)唱第一樂(lè)段，全班齊唱第二樂(lè)段；男生領(lǐng)唱第一樂(lè)段，全班齊唱第二樂(lè)段。）五、拓展延伸，升華情感。1、送祝福。龍灣區(qū)第二小學(xué)老師被你們的歌聲感動(dòng)了，你們唱出了對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)，唱出了對(duì)媽媽美好的祝福。如果請(qǐng)你送給媽媽一句深情的話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由回答后讀屏幕上三句話(huà)）2、師生游戲。今天我們又學(xué)會(huì)了一首歌頌媽媽的歌曲——《媽媽格桑拉》，其實(shí)歌頌媽媽的歌曲很多很多，同學(xué)們！你們還知道哪些贊美媽媽的歌？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面三首歌，看誰(shuí)先聽(tīng)出它們的歌名。六、結(jié)束。同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了藏族歌曲《媽媽格桑拉》，在同學(xué)們的歌聲里重溫了媽媽的愛(ài)，回家后把這首歌唱給自己的媽媽?zhuān)炎８６汲M(jìn)歌里，送給天下所有的媽媽?zhuān)∽Ｌ煜滤械膵寢尪加肋h(yuǎn)幸福、平安！教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《趕圩歸來(lái)啊哩哩》 主要備課人 項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析這是一首具有濃郁西南地區(qū)民族風(fēng)格的歌曲。4/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢、明快、活潑，歌曲生動(dòng)地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來(lái)的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的場(chǎng)面。第一樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句，曲調(diào)富有動(dòng)感和舞蹈性，形象地表現(xiàn)了一群農(nóng)家姑娘邊跳變唱的情景，唱出了他們對(duì)甜蜜生活的喜悅心情。第二樂(lè)段也是兩個(gè)樂(lè)句，為歌曲的副歌部分，在旋律上采用了變化重復(fù)的手法，音調(diào)均在高音區(qū)進(jìn)行，在情緒上更加歡快、熱烈。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能用自然的聲音，正確的唱法，準(zhǔn)確演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》；簡(jiǎn)單分析、處理歌曲。2、學(xué)習(xí)十六分音符的節(jié)奏型；感受4/4拍音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)；運(yùn)用打擊樂(lè)器更好地烘托歌曲情緒。3、感受彝族民歌音調(diào)的風(fēng)格，體會(huì)歌曲所表達(dá)的歡樂(lè)情緒。懂得欣賞民歌、熱愛(ài)民歌，學(xué)會(huì)體驗(yàn)快樂(lè)，珍惜幸福生活。4、掌握“唱、跳、奏”的基本方法與技巧，嘗試多種形式表現(xiàn)歌曲。核心問(wèn)題感受彝族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠用自然的聲音，正確的唱歌方法，準(zhǔn)確演唱歌曲。龍灣區(qū)第二小學(xué)（一）聆聽(tīng)感受、導(dǎo)入歌曲1、以《趕圩歸來(lái)啊哩哩》伴奏為背景音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生做模仿律動(dòng)。（彝族基本舞步：三步一跺、三步一跳,,,,）2、我們跳的是哪個(gè)民族舞蹈？（彝族）同學(xué)們，我們的祖國(guó)是一個(gè)有著56個(gè)民族的大家庭，每個(gè)民族都有著不同的風(fēng)俗，每個(gè)民族的歌舞都有著獨(dú)特的魅力。今天，就讓我們一起走進(jìn)彝家山寨””3、展示圖片：辛勤勞作、悠久歷史、多彩文化；火把節(jié)；能歌善舞、身著盛裝、熱鬧非凡。學(xué)習(xí)活動(dòng)4、欣賞了這些照片，說(shuō)說(shuō)彝族人給你留下了什么印象？（勤學(xué)習(xí)活動(dòng)勞、熱情、能歌善舞）5、聆聽(tīng)他們的歌聲、分享他們的快樂(lè)，聽(tīng)賞歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。（二）樂(lè)器合奏、熟悉旋律1、猜一猜，趕用歸來(lái)的路上，不僅有歡快的歌聲、還會(huì)有哪些好聽(tīng)的聲音?人們的歡笑聲、鳥(niǎo)兒的喳喳聲、歡快的馬蹄聲、小狗的鈴鐺聲、銀項(xiàng)鏈的悅耳響聲2、用“雙向筒、碰鈴、三角鐵”三種樂(lè)器，用不同的節(jié)奏譜,口技發(fā)音模仿、進(jìn)行合奏。龍灣區(qū)第二小學(xué)（三）感受特色、突破難點(diǎn)1、這首歌曲帶給我們?cè)鯓拥男那楹透惺埽?、為什么呢？（節(jié)奏歡快、旋律流暢明快、反復(fù)出現(xiàn)襯詞“啊哩哩”）3、“啊哩哩”反復(fù)出現(xiàn)在歌曲中，有怎樣的表現(xiàn)效果？（增強(qiáng)歌曲民族風(fēng)格特點(diǎn)，使歌曲情緒更為熱烈。）4、觀察“啊哩哩”曲調(diào)起伏變化，分辨、找出對(duì)應(yīng)的旋律線(xiàn)5、帶手勢(shì)、聽(tīng)琴聲、唱一唱“啊哩哩”。6、注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲方法：挺胸直腰、平視前方、保持微笑、口腔打開(kāi)、氣息飽滿(mǎn)、小音量體會(huì)高位置。7、回到歌曲中，和老師對(duì)唱。8、“l(fā)v”音哼唱歌曲旋律；“l(fā)i”音模唱歌曲旋律。（四）分析處理、準(zhǔn)確演唱1、根據(jù)情緒變化，歌曲旋律可以分成幾個(gè)樂(lè)段？（兩個(gè)樂(lè)段）第一部分2、聽(tīng)琴齊唱第一部分3、簡(jiǎn)單分析處理第一小節(jié)最后一個(gè)音符一下子挑了上去，把彝族歌曲的味道體現(xiàn)的淋漓盡致。第四小節(jié)的波音記號(hào)。龍灣區(qū)第二小學(xué)3、應(yīng)該用什么樣的情緒和聲音來(lái)演唱第一部分？（愉快活潑的情緒、自然的、有彈性的聲音,,,,）第二部分4、分析兩個(gè)樂(lè)段旋律在音高上的變化。（第二樂(lè)段比第一樂(lè)段音調(diào)更高，情緒從歡快發(fā)展到熱烈，是歌曲的副歌部分，也是整段的高潮。）5、分析：第二部分兩個(gè)樂(lè)句旋律上的“變化重復(fù)”。6、齊唱第一段；齊唱整首歌；變化形式，演唱歌曲。（五）歌唱曲調(diào)、感受風(fēng)格1、詞曲完美結(jié)合，歌曲會(huì)更動(dòng)聽(tīng)。7、認(rèn)一認(rèn)G調(diào)，找出“do”音位置。3、聽(tīng)老師唱曲調(diào)，找一找曲調(diào)主要由哪幾個(gè)音組成？神奇的（doremisolla）五個(gè)音構(gòu)成了獨(dú)有韻味的民族調(diào)式，第六小節(jié)出現(xiàn)的fa音使得曲調(diào)在調(diào)式上更富色彩的變化。8、看字母譜、視唱曲調(diào)。9、對(duì)唱或齊唱。（六）綜合展示、豐富表現(xiàn)“讓我們和彝族的姑娘、小伙子們，一起盡情地唱出幸福的生活，跳出愉快的心情?！睅ьI(lǐng)學(xué)生“載歌載舞”或“邊唱邊奏”，嘗試同時(shí)采用兩種形式表現(xiàn)歌曲。（五）啟發(fā)興趣、快樂(lè)告別“感謝同學(xué)們?cè)谝魳?lè)和舞蹈中，陪伴老師度過(guò)了一段輕松、愉龍灣區(qū)第二小學(xué)快的時(shí)光。孩子們，盡管我們的歌聲還不夠完美、舞姿還不夠優(yōu)美、但是老師相信，只要我們懷著一顆愉快的心，在音樂(lè)的海洋里自由的飛翔，我們必定會(huì)收獲得越來(lái)越多！來(lái)，讓我們拍起手，在歡快的歌聲中走出音樂(lè)教室，和伙伴們共享快樂(lè)的課間十分鐘吧！”教學(xué)反思龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《迪克西島》 主要備課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析樂(lè)曲《迪克西島》是根據(jù)美國(guó)民歌《迪克西》改編的。歌曲《迪克西》也稱(chēng)“我希望我在迪克西”，是美國(guó)19世紀(jì)著名流行歌曲作曲家埃米特創(chuàng)作的。歌詞內(nèi)容主要表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)生活的思念。學(xué)習(xí)目標(biāo)聆聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》，感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽(tīng)辨出短笛的音色。核心問(wèn)題感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，并認(rèn)識(shí)并聽(tīng)辨出短笛的音色。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、聆聽(tīng)《迪克西島》。1、導(dǎo)入：選擇樂(lè)曲《口哨與小狗》的音樂(lè)片段，讓學(xué)生隨音樂(lè)片段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步。教師和學(xué)生一起回憶樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景。2、初聽(tīng)樂(lè)曲片段（第一部分），感受樂(lè)曲的情緒。在《口哨與小姑》的活動(dòng)環(huán)節(jié)，把兩段音樂(lè)連在一起播放，在律動(dòng)中自然導(dǎo)入樂(lè)曲的聆聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后議一議。（樂(lè)曲的情緒是怎樣的？它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。3、再聽(tīng)樂(lè)器第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。復(fù)備課（1）引導(dǎo)性設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲除了有口哨吹奏外，你還聽(tīng)到了什么樂(lè)器在演奏？龍灣區(qū)第二小學(xué)(2)出示短笛的圖片，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。(3)聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)聽(tīng)到短笛演奏時(shí)，模擬短笛的演奏姿勢(shì)；當(dāng)聽(tīng)到口哨吹奏時(shí)，隨樂(lè)曲節(jié)拍走動(dòng)，會(huì)吹口哨的學(xué)生可以試著吹一吹。4、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出第三部分是第一部分的二、吹奏《簫》。1、學(xué)習(xí)超高音吹奏：吹奏時(shí)，要加大吹奏的力度，口風(fēng)要集中，但要控制好力度，否則容易吹出刺耳的聲音。(學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo))2、學(xué)習(xí)跳音與連音吹奏：要掌握好斷與連的吹奏方法，吹出斷、連的效果。斷奏與吐奏相似，發(fā)音要迅速、短促，這樣更有跳躍感。三、課堂小結(jié)：音樂(lè)《迪克西島》給你什么感受？“簫”哪句不好吹？你想給同學(xué)哪些建議？教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目學(xué)唱《木偶兵進(jìn)行曲》、聆聽(tīng)《波斯市場(chǎng)》主要^課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析《木偶兵進(jìn)行曲》是根據(jù)德國(guó)作曲家萊昂?耶塞爾創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲《玩具進(jìn)行曲》填詞的。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段組成。A段選用了樂(lè)曲第一部分的主題旋律，明朗活潑，樸實(shí)直白的歌詞一下子把孩子們帶到琳瑯滿(mǎn)目的玩具店里。B段旋律是采用樂(lè)曲第二部分主題，曲調(diào)清新、節(jié)奏感強(qiáng)。歌詞描寫(xiě)了木偶兵踏著整齊的步伐，精神抖擻、氣勢(shì)昂揚(yáng)地行進(jìn)的場(chǎng)面。整首歌曲充滿(mǎn)著童真童趣?！恫ㄋ故袌?chǎng)》是英國(guó)作曲家凱特爾貝于1920年創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲，副題為“表現(xiàn)場(chǎng)面的間奏曲”。是他眾多描繪性極強(qiáng)的管弦小品中最著名的一首。它描繪的是一位美麗端莊的公主，在侍從的簇?fù)硐陆?jīng)過(guò)波斯集市的所見(jiàn)所聞。通過(guò)音樂(lè)，波斯集市繁華喧鬧、五彩繽紛的景象被生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)：春風(fēng)般柔美的旋律代表公主溫順優(yōu)雅的儀態(tài)；由弱變強(qiáng)的鈴聲則代表著商人的駱駝?dòng)蛇h(yuǎn)而近的單調(diào)腳步和隨風(fēng)飄蕩的駝鈴；非常噴亮的男聲合唱以及令人亢奮的進(jìn)行曲風(fēng)格，更令人想到眾人列隊(duì)走過(guò)集市時(shí)，平穩(wěn)莊重的行進(jìn)步態(tài)。當(dāng)然，集市中輕盈俏皮的“魔術(shù)師”主題，流暢活潑的“玩蛇藝人”主題，亦被鮮明地表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》。2、聽(tīng)出《波斯市場(chǎng)》各主題出現(xiàn)的先后順序及主題3的主奏樂(lè)器，能隨著音樂(lè)用“xxx”的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)主題4的鈴鼓聲。龍灣區(qū)第二小學(xué)核心問(wèn)題 能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》。一、聆聽(tīng)管線(xiàn)樂(lè)《波斯市場(chǎng)》。1、導(dǎo)入：直接從曲名、地理、風(fēng)俗文化入手，點(diǎn)出課題《波斯市場(chǎng)》。提出問(wèn)題:波斯在哪里？你能在地圖上指出它的位置嗎？你知道波斯有些什么特產(chǎn)嗎？你估計(jì)波斯市場(chǎng)上會(huì)有一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲作者的生平以及波斯的民俗風(fēng)情。3、練習(xí)。A、完整聆聽(tīng)作品，聽(tīng)出音樂(lè)主題出現(xiàn)的先后順序。請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字或圖形來(lái)表示，邊聽(tīng)邊記錄，并聽(tīng)出主題2的演唱形式。順學(xué)習(xí)活動(dòng)序?yàn)椋?-?2-?3-?4—?S—?6-?2-?3-?1-?3（尾聲）。B、主題2是由男聲合唱來(lái)表現(xiàn)的，當(dāng)主題2音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，在音樂(lè)的“重音處”拍手，并用“啦”模唱旋律。C、說(shuō)出主題3主奏的樂(lè)器名稱(chēng)（大提琴），并隨主題3的旋律的流動(dòng)，做模擬豎琴奏動(dòng)作。感受和表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。D、當(dāng)主題4中出現(xiàn)鈴鼓聲時(shí)，讓學(xué)生用手拍擊'XXX”的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，然后再用鈴鼓敲擊此節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。E、再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，并根據(jù)自己對(duì)每個(gè)主題音樂(lè)的感受與理解，給每個(gè)小主題起一個(gè)小標(biāo)題。二、學(xué)唱《木偶兵進(jìn)行曲》。龍灣區(qū)第二小學(xué)1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：這首歌曲你是否似曾相識(shí)？與你聽(tīng)過(guò)的哪首樂(lè)曲的旋律相同？（管弦樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》）請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用手上的筆，隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕敲擊。2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，比較兩首進(jìn)行曲的異同。從表現(xiàn)形式、旋律、情緒、風(fēng)格等音樂(lè)要素上引導(dǎo)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己喜歡的方式記錄。聽(tīng)后，大家交流、總結(jié)。3、再聽(tīng)歌曲，找出歌曲中想聽(tīng)的樂(lè)句，分析歌曲的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊把相同的樂(lè)句用相同的線(xiàn)條、圖形、顏色標(biāo)出來(lái)。4、學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的情緒和風(fēng)格。填上歌詞后要注意解決的難點(diǎn)：A、第一樂(lè)段弱起小節(jié)、兩小節(jié)換氣速度較快、歌詞繞口。三、課堂小結(jié)。今天我們聆聽(tīng)了《波斯市場(chǎng)》，學(xué)唱了《木偶兵進(jìn)行曲》，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？長(zhǎng)了哪些知識(shí)？教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《月亮姐姐快下來(lái)》 主要備課人 項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析這是一首優(yōu)美的抒情歌曲，全曲由齊唱和輪唱組成。音調(diào)由：135,三個(gè)基本音構(gòu)成，節(jié)奏型XXXXX|XXX-貫穿全曲，輪唱第一聲部結(jié)束在3上，有種意猶未盡的感覺(jué)。歌詞有孩子與月亮姐姐對(duì)話(huà)，表達(dá)了孩子們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。2、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的準(zhǔn)確的歌唱習(xí)慣。核心問(wèn)題能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、發(fā)聲練習(xí)。1、引導(dǎo)學(xué)生注意上行時(shí)氣息不要跟著上浮，喉頭保持穩(wěn)定，始終保持頭腔高位置。2、母音“mi”要堅(jiān)持橫音豎唱，“丫@”的聲音不要散。并注意連線(xiàn)的提示，聲音要唱的連貫、流暢，最后一個(gè)音停止后，氣息的支點(diǎn)才可以放松。3、中速練唱。練習(xí)音域：上行在1=C至1=f，下行練到1=b。一、學(xué)習(xí)歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》。1、導(dǎo)入。龍灣區(qū)第二小學(xué)A、以小組用豎笛視奏歌曲競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生視唱，視奏能力。B、聆聽(tīng)歌曲范唱，加深對(duì)歌曲的印象。2、歌譜學(xué)習(xí)。人、采用分組自學(xué)、個(gè)別自學(xué)或集體自學(xué)或集體視唱的方法，學(xué)習(xí)齊唱部分的歌譜。B、找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中的作用。在教師指導(dǎo)下練習(xí)視唱帶切分音的歌譜。C、用豎笛吹奏齊唱部分歌譜。為下面的輪唱練習(xí)打基礎(chǔ)、作鋪墊。D、集體吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱時(shí)，教師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái)，與學(xué)生形成輪奏的效果。3、歌詞學(xué)唱。按節(jié)奏、輕聲高位置朗讀歌詞。學(xué)唱歌詞。4、輪唱練習(xí)。(1)把學(xué)生分成兩組，借助豎笛進(jìn)行輪唱。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。(2)引導(dǎo)學(xué)生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子韻律。龍灣區(qū)第二小學(xué)5、樂(lè)器伴奏。分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，比一比哪個(gè)小組表演的更好。三、課堂小結(jié)教師結(jié)合學(xué)生二聲部輪唱練習(xí)情況進(jìn)行同學(xué)之間合作重要性教育。教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目聆聽(tīng)《魔法師的弟子》 主要備課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析《魔法師的弟子》是一首音樂(lè)交響詩(shī)，法國(guó)作曲家迪卡斯創(chuàng)作于1897年。它由序奏、諧謔曲和結(jié)尾三部分組成。序奏部速度較慢，8/9拍。諧謔曲由序奏部第二個(gè)動(dòng)機(jī)演變而成。生動(dòng)地描繪了掃帚拎水的情景。財(cái)時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。然而，稍過(guò)片刻，諧謔曲主題再次奏響，情緒更為激烈，氣氛更為緊張，象征掃帚積極行動(dòng)，輪番取水，流水滾滾而來(lái)，不可陰擋。結(jié)尾部分由鋼管奏出號(hào)角性的音調(diào)，表示魔法師回來(lái)了。于是恢復(fù)與序奏部一樣的慢速度，象征魔法師急念咒語(yǔ)后，掃帚立刻停止行動(dòng)，一切回歸平靜，最后，樂(lè)曲在安寧的氣氛中結(jié)束。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、聆聽(tīng)交響詩(shī)《魔法師的弟子》，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道節(jié)奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系。與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。2、認(rèn)識(shí)“西洋樂(lè)器分類(lèi)（一）”中所呈現(xiàn)的樂(lè)器，能根據(jù)樂(lè)器的形狀，構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。核心問(wèn)題聽(tīng)辯主題音樂(lè)并能聽(tīng)聽(tīng)在片段中出現(xiàn)的次數(shù)及力度上的變化學(xué)習(xí)活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器分類(lèi)1、出示相關(guān)樂(lè)器圖片。2、回顧教科書(shū)中相關(guān)的作品，聆聽(tīng)其中樂(lè)曲片段，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)、認(rèn)識(shí)的西洋樂(lè)器。聽(tīng)《彼得與狼》片段：龍灣區(qū)第二小學(xué)彼得主題（小提琴）、小鳥(niǎo)主題（長(zhǎng)笛）、貓主題（單簧管）、鴨子主題（雙簧管）、爺爺主題（大管）回顧《迪克西島》片段：短笛等。3、對(duì)照教科書(shū)提供的插圖，歸納小結(jié)西洋樂(lè)器分類(lèi)。二.聆聽(tīng)《魔法師的弟子》。（一）、童話(huà)激趣，引入新課。很久以前，古老的城堡里住著一位魔法師，他有一把神奇的掃把，只要他一念咒語(yǔ)，小掃把人什么都能干。噓，魔法師開(kāi)始施魔法了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。聆聽(tīng)魔法師施魔法片段（創(chuàng)設(shè)神秘的情境）魔法師有個(gè)小徒弟，每天要干很多的活。在師傅身邊久了，他就偷偷的學(xué)起師傅的咒語(yǔ)。（二）.對(duì)比變化，感受聆聽(tīng)1、聆聽(tīng)小掃把主題旋律這一天，師傅出門(mén)辦事了，而我們可憐的小徒弟還得把師傅那大水缸的水倒?jié)M。這時(shí)候，他靈機(jī)一動(dòng)，他也想像師傅一樣用咒語(yǔ)讓小掃把替他干活。那他的咒語(yǔ)能不能有效呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（1）聆聽(tīng)大管主題，演唱旋律（2）出示大管圖片（3）想象一下吹奏大管的樣子用“崩”演唱旋律2.聆聽(tīng)魔法師弟子發(fā)咒語(yǔ)命令掃把拎水片段龍灣區(qū)第二小學(xué)（1）小掃把主題出現(xiàn)幾次？用你的手指頭來(lái)表示你聽(tīng)到的次數(shù)（2）再次聆聽(tīng)這音樂(lè)出現(xiàn)了3次，有什么不同？（音樂(lè)要素的變化）小徒弟的魔法靈了，心情怎么樣？3.聆聽(tīng)水溢出片段小魔法師看著小掃帚越干越起勁，自己便舒服的躺在師傅的椅子里不知不覺(jué)竟打起盹來(lái)。沒(méi)想到這邊，聽(tīng)：（片段）你怎么感受到水溢出來(lái)了？什么樂(lè)器表現(xiàn)水溢出來(lái)了？這時(shí)候小徒弟的心情是怎么樣？（樂(lè)器）出示小提琴圖片討論：水滿(mǎn)出來(lái)，你怎么辦？4、觀看砍掃把片段。情急之下，我們的小徒弟是怎么做的？5、聆聽(tīng)復(fù)活片段。（漸強(qiáng)潮快）事情順利嗎？6、聆聽(tīng)大水泛濫片段。如何表現(xiàn)大水泛濫？（力度、速度）7、聆聽(tīng)結(jié)尾部分：危急關(guān)頭，魔法師回來(lái)了。兩段音樂(lè)哪段代表魔法師回來(lái)？8、作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介?！赌Х◣煹牡茏印肥且皇淄?huà)交響詩(shī)，作者是迪卡斯，《魔法龍灣區(qū)第二小學(xué)師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，分序奏、諧謔曲及結(jié)尾三部分。（三）、完整聆聽(tīng)三、結(jié)束課堂。教學(xué)反思龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《校園小戲迷》主要^課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析這是一首京味濃郁的歌。短小精練的歌詞里包含了京劇的行當(dāng)、唱腔與韻味。男、女聲的對(duì)唱表演，表達(dá)了校園里當(dāng)代“小戲迷”對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)與傳承。歌曲取材深圳市東湖中學(xué)原創(chuàng)京劇小戲《校園小戲迷》中的一個(gè)唱段。歌詞是對(duì)當(dāng)今少兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族文化——京劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)的描述，通俗簡(jiǎn)潔，含義深刻，朗朗上口。唱腔旋律明快、爽朗、流暢，涵蓋了京劇的鮮明特點(diǎn)。京劇的唱腔為“多聲腔”“多曲調(diào)”結(jié)構(gòu)。唱腔的“調(diào)式”分為四類(lèi)：“二黃”、“西皮”、“昆腔”、群曲類(lèi)。板式很多。大致為：導(dǎo)板、散板、搖版、慢板、原版、二六版、流水版、快板、創(chuàng)新板式等。“板式”俗稱(chēng)“板”、“眼”，也就是中國(guó)式的音樂(lè)節(jié)拍?！鞍濉薄侵敢魳?lè)節(jié)拍的強(qiáng)拍?！把邸薄侵敢魳?lè)節(jié)拍的弱拍?！缎@小戲迷》這段唱腔的調(diào)式為“西皮”，板式為“原版”，統(tǒng)稱(chēng)“西皮原版“。2/4節(jié)拍（一板一眼），中速。歌曲演唱時(shí)分男女聲部。男生部宜用大嗓演唱，嗓音要洪亮圓潤(rùn)，唱出陽(yáng)剛之氣。女聲部宜用假聲演唱，嗓音要明亮婉轉(zhuǎn)，唱出陰柔之美。最后一句“古樸神韻展奇功”為男女合唱，“功”字的收尾拖腔要換足氣息拖到位。京劇唱腔要求“字正腔圓”，唱時(shí)吐字要?dú)w韻。該唱段為“中東”轍，唱詞中的“濃”、“功”歸音時(shí)宜用鼻腔共鳴。唱詞中的“味”字要用兒話(huà)音，以突出京劇韻味。唱腔旋律裝飾音部分，如“濃”字的小顫音處理，嗓音要靈活。

龍灣區(qū)第二小學(xué)1、認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)，能聽(tīng)出樂(lè)曲《京劇唱腔連奏》中的京劇行當(dāng)。2、聆聽(tīng)傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》和現(xiàn)代京劇唱腔片段《你待同志親如一家》，體會(huì)其中的聲腔特點(diǎn)和京韻。學(xué)習(xí)目標(biāo)3、能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。4、在聆聽(tīng)、學(xué)唱活動(dòng)中，能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。1、能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。核心問(wèn)題2、了解和認(rèn)識(shí)京劇行當(dāng)，聽(tīng)賞四大行當(dāng)唱腔片段，感知不同演唱特點(diǎn)。一、組織教學(xué)1、師生問(wèn)好2、復(fù)習(xí)歌曲二、欣賞樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》1、認(rèn)識(shí)和了解京劇的行當(dāng)（播放多媒體課件）學(xué)習(xí)活動(dòng)2、教師播放幾個(gè)唱腔片段或視頻，引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng)唱腔的演唱特征，聽(tīng)辨出各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某弧?、初聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出演奏的樂(lè)器是什么？（嗩吶）4、在聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出嗩吶模擬了哪幾個(gè)行當(dāng)唱腔（分別是凈、旦、生、旦）5、生可以設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己的行當(dāng)，進(jìn)行表演。龍灣區(qū)第二小學(xué)三、欣賞樂(lè)曲《包龍圖打坐在開(kāi)封府》1、復(fù)習(xí)京劇的四大行當(dāng)，判斷分析“包龍圖”是四大行當(dāng)中的哪一個(gè)（凈）2、師簡(jiǎn)介京劇《惻美案》的劇情，師：包龍圖是誰(shuí)？惻美案是一件什么案子？3、初聽(tīng)唱腔片段，知道西皮“導(dǎo)板”與“原版”的不同。4、在聽(tīng)范唱，試著模唱唱段。四、新歌教學(xué)1、播放一段少兒京劇的視頻2、復(fù)習(xí)京劇臉譜、行當(dāng)3、播放歌曲《說(shuō)唱臉譜》師：同學(xué)們聽(tīng)完歌曲有什么感受？對(duì)歌詞有什么看法?4、復(fù)習(xí)京劇行當(dāng)?shù)膭澐?、唱腔特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生模仿其中的動(dòng)作、造型。5、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲①朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打②初聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊打節(jié)奏讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點(diǎn)。③再聽(tīng)范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，要盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的演唱風(fēng)格，體驗(yàn)京劇唱腔的字正

龍灣區(qū)第二小學(xué)腔圓和行腔圓潤(rùn)的要領(lǐng)。要唱出韻味來(lái)。④跟教師學(xué)唱歌曲最后一句，學(xué)習(xí)京劇手位動(dòng)作“拉山膀”，邊唱邊做，注意音準(zhǔn)，尾音要唱足實(shí)值。五、活動(dòng)創(chuàng)編教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《京劇唱腔聯(lián)奏》 主要備課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析《京劇唱腔聯(lián)奏》是一首用樂(lè)器模擬四段京劇名家唱段的嗩吶曲，這四段著名京劇名家唱段分別是：《牧虎關(guān)》中裘派唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十分安劉》中的馬派老生唱段《淮河營(yíng)》和《紅娘》中的荀派花旦唱段《叫張生》。學(xué)習(xí)目標(biāo).了解京劇四大行當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)粹京劇的興趣。.聆聽(tīng)《京劇唱腔聯(lián)奏》，能準(zhǔn)確聽(tīng)辯嗩吶模擬的幾個(gè)行當(dāng)?shù)某弧：诵膯?wèn)題認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)，能聽(tīng)出樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》中的行當(dāng)唱腔。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、口說(shuō)導(dǎo)入新課。課前先把學(xué)生分成四組，布置他們搜集有關(guān)京居。行當(dāng)、唱腔等相關(guān)資料。二、新課教學(xué)。聆聽(tīng)樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》1、以小組為單位分別介紹自己小組負(fù)責(zé)收集的行當(dāng)、唱腔等知識(shí)進(jìn)行分享。與下面的環(huán)節(jié)相結(jié)合，教師播放到哪個(gè)行當(dāng)唱腔時(shí)，就由哪組來(lái)介紹。2、辨一辨。教師播放幾個(gè)唱腔片段或視頻，引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng)唱腔的演唱特征，聽(tīng)辨出各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某?。龍灣區(qū)第二小學(xué)3、聽(tīng)一聽(tīng)。初聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出演奏的樂(lè)器是嗩吶。4、議一議。再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出嗩吶模擬了哪幾個(gè)行當(dāng)唱腔（分別是凈、旦、生、旦）。由于學(xué)生對(duì)這些行當(dāng)唱腔曲調(diào)、演唱特點(diǎn)還比較陌生，因此教師要讓學(xué)生多聽(tīng)或多看，通過(guò)議論和交流，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。5、演一演?？烧?qǐng)學(xué)生各自設(shè)計(jì)一個(gè)適合‘‘生、旦、凈、丑”四個(gè)行當(dāng)角色的動(dòng)作，聽(tīng)到樂(lè)曲中行當(dāng)唱腔出現(xiàn)時(shí)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。三、教師小結(jié)教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《你待同志如一家》主要^課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析《你待同志親如一家》是現(xiàn)代京劇《沙家浜》的選段，《沙家浜》是根據(jù)滬劇《蘆蕩火種》改編而成的現(xiàn)代京劇，兩劇均于1964年完成創(chuàng)編任務(wù)?！赌愦居H如一家》是沙奶奶與指導(dǎo)員郭建光的一段充滿(mǎn)魚(yú)水之情的對(duì)唱。學(xué)習(xí)目標(biāo).聆聽(tīng)現(xiàn)代京劇唱腔片段《你待同志親如一家》。.培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)京劇的喜愛(ài)。核心問(wèn)題能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、導(dǎo)入新課。1、現(xiàn)代京劇《沙家浜》劇情介紹：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，新四軍某部和敵人迂回作戰(zhàn)，一度撤離常熟一帶，留下’18個(gè)傷病員。指導(dǎo)員郭建光帶領(lǐng)18個(gè)傷病員，在陽(yáng)澄湖畔的沙家浜鎮(zhèn)養(yǎng)傷。他們和當(dāng)?shù)厝罕娚钤谝黄?、?zhàn)斗在一起，結(jié)下魚(yú)水之情。日寇瘋狂掃蕩，反動(dòng)武裝忠義救國(guó)軍的頭子胡傳魁、刁德一秉承日寇大佐黑田旨意，千方百計(jì)企圖搜捕新四軍傷病員。郭建光對(duì)地方黨政干部作了反掃蕩的布置后，率領(lǐng)傷病員暫時(shí)隱蔽在蘆葦蕩里。在消息隔絕、糧缺藥盡的艱苦環(huán)境中，他們按照毛主席的教導(dǎo)，分析敵情，排除萬(wàn)難，力爭(zhēng)主動(dòng)，堅(jiān)持革命，像暴風(fēng)雨中的青松一樣挺然屹立。沙家浜鎮(zhèn)的黨支部書(shū)記阿慶嫂以開(kāi)茶館為名，實(shí)際上是黨的地下聯(lián)絡(luò)員，當(dāng)初胡傳魁剛出道時(shí)，遇日本皇軍龍灣區(qū)第二小學(xué)追殺，幸得阿慶嫂救他一命。如今，阿慶嫂利用胡傳魁、刁德一之間的矛盾，機(jī)智地與他們進(jìn)行了斗爭(zhēng)，并在黨的領(lǐng)導(dǎo)和群眾的協(xié)助下沖破險(xiǎn)阻，終于使18個(gè)傷病員安全轉(zhuǎn)移。新四軍傷病員安全脫險(xiǎn)后，胡一刁當(dāng)著阿慶嫂的面拷問(wèn)沙奶奶和革命群眾，企圖破壞沙家浜的黨組織。阿慶嫂和沙奶奶互相掩護(hù)，沙奶奶痛斥敵人，阿慶嫂乘機(jī)了解敵司令部虛實(shí)。新四軍某部主力回兵東進(jìn)。郭建光率領(lǐng)痊愈歸隊(duì)的戰(zhàn)士們，配合大部隊(duì)的行動(dòng)，組成突擊排直插沙家浜，活捉了日寇黑田和漢奸胡傳魁、刁德一。沙家浜重新回到人民的手中?！赌愦居H如一家》是沙奶奶與指導(dǎo)員郭建光的一段充滿(mǎn)魚(yú)水之情的對(duì)唱。二、新課教學(xué)。聆聽(tīng)革命現(xiàn)代京劇選段《你待同志親如一家》1、復(fù)習(xí)京劇《惻美案》的劇情，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)包龍圖指的是誰(shuí)？2、簡(jiǎn)單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個(gè)主要角色。3、觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同。4、再聽(tīng)、看、唱、演，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，體會(huì)京劇的韻味。讓學(xué)生根據(jù)劇情創(chuàng)設(shè)情境，表演其中的角色。哼唱時(shí)，教師帶

龍灣區(qū)第二小學(xué)著學(xué)生按節(jié)奏以“一板一眼”的形式拍擊，幫助更好地體會(huì)。三、全課總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)勥@兩節(jié)課初步接觸國(guó)粹的感受。教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《包龍圖打坐在開(kāi)封府》主要^課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析《包龍圖打坐在開(kāi)封府》是包拯審判陳世美時(shí)的一段西皮唱段。唱段開(kāi)頭的導(dǎo)板高亢有力，表現(xiàn)了公堂上威嚴(yán)肅穆的氣氛和包拯的剛直正義。隨后四句用西皮原版演唱，表現(xiàn)的是包拯用平靜緩和的情緒對(duì)陳世美好言相勸。至“我料你在原郡定有前妻”這句時(shí)，速度減緩，好像在觀察、試探陳世美的反應(yīng)。隨后，見(jiàn)陳世美態(tài)度惡劣,便在勸導(dǎo)中帶了訓(xùn)斥責(zé)問(wèn)的口吻，唱腔的速度還原，句讀縮短，節(jié)奏緊湊，好像包拯開(kāi)始激動(dòng)起來(lái)。在原板之后，劇中還有一段陳世美詭辯的唱段。在我們聆聽(tīng)的唱段中略去。由于陳世美的詭辯，徹底地激怒了包拯。唱腔轉(zhuǎn)入西皮快板。包拯用激烈的言詞、激動(dòng)的情緒，歷數(shù)陳世美的罪狀。這部分唱腔節(jié)奏緊湊、一字一板，演唱得鏗鏘有力。最后，唱段在堅(jiān)定的散板中結(jié)束，表現(xiàn)了包拯憤怒、蔑視、除惡務(wù)盡的決心。學(xué)習(xí)目標(biāo).聆聽(tīng)傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》。.培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)京劇的喜愛(ài)。核心問(wèn)題能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、口說(shuō)導(dǎo)入新課。課前先把學(xué)生分成四組，布置他們搜集有關(guān)京劇行當(dāng)、唱腔等龍灣區(qū)第二小學(xué)相關(guān)資料。二、新課教學(xué)。聆聽(tīng)京劇選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》1、復(fù)習(xí)京劇的四大行當(dāng)，判斷分析，“包龍圖”屬于四大行當(dāng)中的哪一個(gè)行當(dāng)，請(qǐng)學(xué)生辨別教科書(shū)中劇照，說(shuō)出“包龍圖”是屬于四大行當(dāng)中的“凈”。2、教師簡(jiǎn)介京劇《惻美案》的劇情，讓學(xué)生明白“包龍圖”是小說(shuō)和戲劇中對(duì)包拯的稱(chēng)謂。教師先設(shè)問(wèn)：包龍圖指的是誰(shuí)？惻美案是一件什么案子？提問(wèn)：你知道包公嗎？你知道這個(gè)故事嗎？若有學(xué)生知道，先請(qǐng)他們來(lái)談?wù)?，教師最后再歸納補(bǔ)充。3、初聽(tīng)唱腔片段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，知道西皮“導(dǎo)板”與“原板”的不同。聽(tīng)前提出思考：“導(dǎo)板”與“原板”有什么不同？學(xué)生聽(tīng)后自由議一議，教師小結(jié)：“導(dǎo)板”是大唱段的起始句，常用于劇中人感情激越奔放之時(shí)；“原板”常用于敘事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。4、跟著錄音，試著模唱第一句“包龍圖打坐在開(kāi)封府”。模唱是學(xué)習(xí)京劇唱腔必用的教學(xué)手段，模唱時(shí)可多聽(tīng)?zhēng)妆?，若能跟著京劇演員的表演來(lái)模唱的話(huà)，就更有利于掌握唱腔的韻味了。5、再聽(tīng)，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“凈”這一行當(dāng)聲腔的感受，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合唱腔中的唱詞，說(shuō)說(shuō)這一聲腔和人物之間的關(guān)系。體

龍灣區(qū)第二小學(xué)會(huì)唱腔的感受，和學(xué)生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗獷等。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《今天是你的生日》 主要備課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析歌曲創(chuàng)作于1989年，為兩段體結(jié)構(gòu)，開(kāi)始的引子旋律在中低音區(qū)徘徊，透露著深深的眷念之情，引子中的鐘聲，宛如晨鐘敲響，預(yù)示著舉國(guó)歡慶的一天的來(lái)臨。第一樂(lè)段共四句，旋律在中、低音區(qū)跌宕起伏，情緒顯得深邃、厚重而委婉抒情。歌曲的高潮是第一樂(lè)段開(kāi)始的地方，旋律的大跳和節(jié)奏的緊密如激動(dòng)的訴說(shuō)和熱切的祝愿，變化重復(fù)后慢下來(lái)，回復(fù)到歌曲開(kāi)始那深情的表達(dá)，最后以高八度結(jié)束全歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)歌曲教學(xué)，教給學(xué)生民族唱法技巧。2、2、通過(guò)歌曲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感。核心問(wèn)題1、對(duì)歌曲《今天是你的生日》情感的體會(huì)，對(duì)反復(fù)記號(hào)的初步認(rèn)識(shí)。2、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地唱出歌曲《今天是你的生日》。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、學(xué)習(xí)音的長(zhǎng)短（一）用橫線(xiàn)表示音的長(zhǎng)短。 寫(xiě)法名稱(chēng)拍數(shù)音的長(zhǎng)短比例5 （全音符四拍）5—（二分音符二拍）5（四分音符一拍）音符右邊的橫線(xiàn)叫增時(shí)線(xiàn)。增時(shí)線(xiàn)越多，表示這個(gè)音越長(zhǎng)，每一條橫線(xiàn)代表延長(zhǎng)一個(gè)四分音符。（二）邊打拍子邊練習(xí)一些旋律龍灣區(qū)第二小學(xué)二、教學(xué)《今天是你的生日》（一）導(dǎo)入：情景導(dǎo)入：播放一些國(guó)慶節(jié)舉國(guó)歡慶、萬(wàn)人觀看天安門(mén)前升旗儀式的圖片或者視屏，把學(xué)生帶到特定的節(jié)日（國(guó)慶節(jié)）。（二）新課教授：1、出聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)'D.S"，可結(jié)合呈現(xiàn)的數(shù)字順序，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)反復(fù)記號(hào)“D.S”的演唱順序，并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào)“D.C”的不同之處。2、朗讀歌詞，在朗讀歌詞中，老師滲透歌曲創(chuàng)作的背景、詞曲作者。3、跟琴視唱，學(xué)唱歌去第一樂(lè)段：（1）聽(tīng)教師范唱，說(shuō)出歌曲可分為幾個(gè)樂(lè)段；（2）跟著鋼琴哼唱歌譜，在學(xué)唱過(guò)程中復(fù)習(xí)切分音，請(qǐng)同學(xué)找出切分音并且唱準(zhǔn)；（3）完整地演唱第一樂(lè)段。4、再聽(tīng)歌曲，用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：（1）第一次聽(tīng)，找出歌詞中“我們”對(duì)祖國(guó)生日的祝福語(yǔ)。邊聽(tīng)邊想邊看歌譜，聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生把這些歌詞有感情地讀一讀；（2）第二次聽(tīng)，邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)唱出我們的祝福，在演唱時(shí)要注意提醒學(xué)生由于音域較高，可用假聲演唱，一字多音又帶連線(xiàn)

龍灣區(qū)第二小學(xué)的地方要注意唱準(zhǔn)節(jié)奏；(3)第三次聽(tīng)，師生合作，邊聽(tīng)邊有感情地演唱。5、整首歌曲完整演唱，表達(dá)歌曲感情。三、小結(jié)。教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目聆聽(tīng)《五彩繽紛的大地》學(xué)唱《龍的傳人》主要^課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析《五彩繽紛的大地》是詞作家鄭南和作曲家楊庶正為少年兒童撰寫(xiě)的一部充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)主義激情的贊歌《大地贊美歌》中的第五首?！段宀世_紛的大地》以簡(jiǎn)樸的短樂(lè)句，精煉的音樂(lè)語(yǔ)言，一開(kāi)始便深深鏤刻在人們的腦際。細(xì)細(xì)傾訴祖國(guó)巨大變換的幾個(gè)里程碑，以音感人，以情動(dòng)人。歌曲中前后回旋的手法，就像童話(huà)般旋轉(zhuǎn)上下的一盞盞宮燈，放射出五彩斑斕的異彩，贊頌著五彩繽紛的祖國(guó)大地。最后以豐富感人的和聲、動(dòng)人心弦的旋律、璀璨輝煌的合唱結(jié)束全曲。《龍的傳人》是一首有著深厚的愛(ài)國(guó)主義思想的歌曲，寫(xiě)于1978年。由臺(tái)灣著名歌手李建復(fù)首唱，經(jīng)香港歌手張明敏在1988年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上深情演繹，隨后歌曲傳遍中國(guó)，龍的傳人繼而成為中國(guó)人的民族別稱(chēng)。它的歌詞本身糅合了濃厚的民族情感，“永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人”是這首歌曲的核心，也是臺(tái)灣同胞的共同心聲，充分表達(dá)了臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)大陸的懷念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)贊頌中華文明又富于民族特點(diǎn)的曲目在演唱和欣賞活動(dòng)中表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。2、通過(guò)學(xué)唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)。核心問(wèn)題充滿(mǎn)感情地演唱歌曲，感受小調(diào)式旋律的色彩、戲歌的旋律特點(diǎn)。

龍灣區(qū)第二小學(xué)一、聆聽(tīng)聆聽(tīng)歌曲《五彩繽紛的大地》1、初聽(tīng)歌曲片段（第一樂(lè)段），感受歌曲的情緒；2、點(diǎn)出歌名，簡(jiǎn)介歌曲：歌曲是《大地贊美歌》組歌的第五首，贊頌的是改革開(kāi)放之后，五彩繽紛的祖國(guó)大地；3、聆聽(tīng)第一樂(lè)段，邊劃拍邊聽(tīng)，感受圓舞曲的歡快和流動(dòng)感；4、完整聆聽(tīng)歌曲，邊劃拍邊聽(tīng)，感受歌曲節(jié)拍和情緒的變化；5、再次完整聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。二、教唱《龍的傳人》（一）、感受歌曲學(xué)習(xí)活動(dòng)播放歌曲《龍的傳人》教師問(wèn)：①知道這首歌曲的名字嗎?②關(guān)于龍，你都知道些什么？③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？（中國(guó)人）（二）、學(xué)唱歌曲1、導(dǎo)入新課:（1）出示圖片。①“龍”指的是什么?（長(zhǎng)城）①“龍”指的是什么?（長(zhǎng)城）師：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺龍灣區(qū)第二小學(xué)之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說(shuō)我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。②龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動(dòng)物的特點(diǎn)：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚(yú)的鱗、鷹的爪。口角旁有須髯，頷下有珠，他能巨能細(xì)，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、權(quán)威和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱(chēng)為“真龍?zhí)熳印保匀〉贸济竦男欧?。但現(xiàn)在中國(guó)民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識(shí)中。2、學(xué)唱新歌——《龍的傳人》①欣賞范唱作曲家介紹：侯德健，著名音樂(lè)人。其代表作《龍的傳人》不僅在中國(guó)大陸、臺(tái)灣，甚至在全球華人社會(huì)都曾傳唱一時(shí)，時(shí)至今日，這首歌仍是華人圈子里耳熟能詳?shù)母枨?。他的另一首作品《酒干倘賣(mài)無(wú)》，曾獲得1984年第七屆香港十大中文金曲獎(jiǎng)。②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》A、跟隨鋼琴哼唱旋律，找出旋律中相同的地方；B、分樂(lè)句教唱，學(xué)唱完畢后分小組演唱比賽；C、從“長(zhǎng)江，是中國(guó)的母親河；黃河，是中華民族文化的發(fā)源地”引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞，產(chǎn)生對(duì)民族根的認(rèn)同和情感共鳴。

龍灣區(qū)第二小學(xué)D、完整地演唱歌曲。3、小結(jié)：歌頌祖國(guó)的形式多種多樣，有詩(shī)歌、散文、音樂(lè)等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)比思念與眷念的感情。教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目復(fù)習(xí)《今天是你的生日》《龍的傳人》聆聽(tīng)《黃河頌》主要^課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析《黃河頌》是鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第二樂(lè)章，是以《黃河大合唱》中的同名獨(dú)唱曲的旋律作基礎(chǔ)發(fā)展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂(lè)曲由大提琴奏出莊嚴(yán)緩慢的引子，引出鋼琴獨(dú)奏，追溯了中華民族的悠久歷史，之后，在層次和力度上逐漸加以展開(kāi)，把樂(lè)曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國(guó)人民的光榮革命傳統(tǒng)。鋼琴有力的和弦奏出雄偉的結(jié)束部分，象征著覺(jué)醒的中國(guó)人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；2、反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，感受中華民族的英雄氣概。核心問(wèn)題反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，感受中華民族的英雄氣概。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)歌曲《今天是你的生日》《龍的傳人》1、發(fā)聲練習(xí)2、試唱簡(jiǎn)譜3、輕聲演唱歌曲二、欣賞《黃河頌》1、導(dǎo)入：龍灣區(qū)第二小學(xué)師：有一條河全長(zhǎng)5464千米，流經(jīng)我國(guó)九個(gè)省區(qū)，是我國(guó)第二大河流，你們知道這條河叫什么嗎？生：黃河2、聆聽(tīng)《黃河頌》，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的力量（1）聆聽(tīng)主題1，聽(tīng)出樂(lè)器演奏的音色。聽(tīng)前可先告訴學(xué)生知道什么是“協(xié)奏曲”、“鋼琴協(xié)奏曲”，然后提出問(wèn)題：樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)是什么樂(lè)器演奏的？鋼琴再次演奏這一主題時(shí)給你怎樣的感覺(jué)？（2）學(xué)生聽(tīng)后交流，交流后再次聆聽(tīng)，以加深對(duì)樂(lè)曲的感受。（3）帶著問(wèn)題聆聽(tīng)全曲設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到黃河奔流的聲音了嗎？讓學(xué)生談一談：鋼琴是如何表現(xiàn)“黃河的奔流”的。（4）再次完整聆聽(tīng)全曲（5）聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗囊欢涡墒悄阕顬榧?dòng)？教師提示學(xué)生邊聽(tīng)邊看教科書(shū)中出示的四個(gè)主題，比較一下它們的旋律進(jìn)行、音區(qū)等的特點(diǎn)。3、簡(jiǎn)介樂(lè)曲及歌曲創(chuàng)作的背景。三、小結(jié)。

龍灣區(qū)第二小學(xué)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲有什么？教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《半屏山》 主要備課人 項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析歌曲為2/4拍，徵調(diào)式,單樂(lè)段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。共有四個(gè)樂(lè)句。第一、二樂(lè)句是敘述性的，清淡而細(xì)膩；第三樂(lè)句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在、深沉；第四樂(lè)句一開(kāi)始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動(dòng)，樂(lè)句結(jié)束在調(diào)式的宮音上，直到結(jié)束句時(shí)調(diào)式的主音才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》（二）通過(guò)欣賞、聆聽(tīng)、感受樂(lè)曲情緒，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。（三）通過(guò)聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。核心問(wèn)題能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、導(dǎo)入（一）師：在中國(guó)的東南部，有一座山有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)?？生舉手回答師：在我們的臺(tái)灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，龍灣區(qū)第二小學(xué)也孕育了這首動(dòng)人的歌曲《半屏山》。二、學(xué)唱歌曲（一）節(jié)奏練習(xí)師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)節(jié)奏練習(xí)。XXXXX|XXXXX||1、師示范2、.生集體模仿3、師生一起練習(xí)（二）初次聆聽(tīng)感受樂(lè)曲情緒師：樂(lè)曲帶給你怎樣的感受？樂(lè)曲有幾個(gè)樂(lè)段？（三）為樂(lè)曲伴奏師：下面我們?cè)賮?lái)欣賞樂(lè)曲，用剛才的節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。（四）再次聆聽(tīng)?zhēng)煟鹤屛覀冊(cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲，找出旋律中的“XXX、XXX、XXX等節(jié)奏師：你們?cè)谡业倪^(guò)程中，還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是XXX，這個(gè)節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。（五）學(xué)唱歌曲.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律（1）隨音樂(lè)默唱歌曲龍灣區(qū)第二小學(xué)⑵用“l(fā)a”旋律（3）詞譜接龍學(xué)唱歌曲A.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜B.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞2.情感處理師：這首動(dòng)聽(tīng)的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢？三、拓展延伸（一）學(xué)唱閩方言《半屏山》1、師：老師覺(jué)得民歌用當(dāng)?shù)氐姆窖缘膩?lái)唱那時(shí)別有一方味道，我們的《半屏山》也有閩方版本的《半屏山》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)給你怎樣的感受？2、學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段（二）多種形式來(lái)演唱師：不同的演唱方式往往會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)自己的演唱方式，并把它展現(xiàn)給我們同學(xué)生討論展現(xiàn)（三）拓展延伸師：臺(tái)灣有很多很深的文化，同學(xué)們?cè)谡n后去收集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一節(jié)課我們一起分享。

龍灣區(qū)第二小學(xué)四、全課小結(jié)師：今天的課堂你有什么收獲？臺(tái)灣是一個(gè)地大物博的地方，在這里蘊(yùn)含著很多寶藏，同學(xué)們課后可以通過(guò)各種形式去慢慢收集，下節(jié)課我們一起來(lái)分享。教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《阿里山的姑娘》 主要備課人 項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析歌曲《阿里山的姑娘》，由鄧禹平作詞、張徹作曲，寫(xiě)于1947年，采用高山族山歌的曲式譜寫(xiě)而成，由于在20世紀(jì)六七十年代它是唯一以高山族曲調(diào)描述山地風(fēng)情、人物的名歌，又使用鈴鼓和小鼓等樂(lè)器，在當(dāng)時(shí)的國(guó)語(yǔ)流行歌曲中獨(dú)樹(shù)一格，曾被誤以為是臺(tái)灣高山族的傳統(tǒng)民歌。1984年在中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，由臺(tái)灣歌手奚秀蘭演唱后，在中國(guó)內(nèi)地開(kāi)始廣為傳唱。2007年，中國(guó)第一顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”中，也特別選用這首歌曲搭載。學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）通過(guò)欣賞、學(xué)唱，能夠以?xún)?yōu)美的聲音背唱歌曲《阿里山的姑娘》。（二）能夠隨音樂(lè)邊唱邊跳，體驗(yàn)歌曲的情緒。（三）通過(guò)欣賞、學(xué)唱等，加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心問(wèn)題能夠以?xún)?yōu)美的聲音背唱歌曲《阿里山的姑娘》。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、導(dǎo)入新課。播放阿里山的風(fēng)光視頻或圖片，從感受阿里山之美導(dǎo)入歌曲《阿里山的姑娘》的聆聽(tīng)。讓學(xué)生猜猜：這是來(lái)自哪兒的一首歌曲的旋律？二、新課教學(xué)。1.聆聽(tīng)歌曲范唱龍灣區(qū)第二小學(xué)感受歌曲的情緒。.簡(jiǎn)介管弦樂(lè)《阿里山的姑娘》鮑元愷編寫(xiě)的管弦樂(lè)小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經(jīng)典歌曲《阿里山的姑娘》的旋律，由各種樂(lè)器聲部輪流奏出，音色由幼細(xì)到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話(huà)語(yǔ)。首尾熱烈狂放的樂(lè)隊(duì)合奏，表現(xiàn)出民歌本色的淳美之感，使陰柔與陽(yáng)剛之美，水乳交融令人驚奇，并將中國(guó)原味民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法完美地融合在一起。.跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進(jìn)行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌譜中劃出這條旋律。.學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。在學(xué)唱過(guò)程中，可采取男女生對(duì)唱、分組接龍唱的形式，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。也可鼓勵(lì)學(xué)生與同伴一起邊唱邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)邊唱邊跳。如：四人一組手牽手（如教科書(shū)中的插圖），三步一彈腿，左右方向各做1次。.分組表演唱《阿里山的姑娘》。三、全課總結(jié)。評(píng)一評(píng)哪一小組的同學(xué)演得好，好在哪兒？教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《丟丟銅仔》 主要備課人 項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析《丟丟銅仔》是指揮家趙詠山根據(jù)臺(tái)灣民歌《丟丟銅仔》改編的。原樂(lè)曲形式為二段式，簡(jiǎn)短生動(dòng)，全曲充滿(mǎn)律動(dòng)的趣味。改編的曲式大致和原曲相同，為二段式；而本樂(lè)曲經(jīng)由二胡、柳琴、嗩吶等樂(lè)器連接擔(dān)任主旋律的演奏，展現(xiàn)了不同風(fēng)格的情趣，再加上中間各段的快板變奏，更增添了幾分活潑的氣氛。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、聆聽(tīng)《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌調(diào)皮活潑的風(fēng)格與韻味。2、通過(guò)欣賞、教唱等方法，讓學(xué)生能夠用明快、富有彈性的聲音大膽自信地演唱《丟丟銅仔》。3、能以模仿火車(chē)律動(dòng)的聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲背景素材，以合唱形式完整地表現(xiàn)出來(lái)。核心問(wèn)題欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體會(huì)小調(diào)的風(fēng)格與韻味，能有機(jī)結(jié)合本歌的背景音響材料，以合唱形式完整地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】播放《丟丟銅仔》，學(xué)生進(jìn)入課堂。問(wèn)：同學(xué)們,剛剛你們聽(tīng)到的這首歌曲聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？是用哪里的什么語(yǔ)言在進(jìn)行演唱？生:臺(tái)灣的閩南語(yǔ)。問(wèn):對(duì)了，閩南語(yǔ)，這節(jié)課呢老師就帶大家去臺(tái)灣感受一下那里的民歌風(fēng)格韻味?；顒?dòng)2【講授】一、背景介紹龍灣區(qū)第二小學(xué)1、《丟丟銅仔》的由來(lái)。2、什么是小調(diào)（p37）。二、新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》1、初步欣賞師:a,歌曲表達(dá)出什么樣的情緒?（輕快、愉悅）b,邊聽(tīng)邊找出最具特色的歌詞和發(fā)音。（引出“下滑音“及”襯詞）c.知道“磅孔”（火車(chē)隧道）和“丟丟”（水滴落的聲音）的意思。2、歌曲學(xué)習(xí)a、對(duì)比欣賞帶下滑音和不帶下滑音的音樂(lè)片段，學(xué)唱帶下滑音的音樂(lè)片段。b.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一部分，學(xué)生隨樂(lè)演唱第一部分，找出并突破歌曲中的難點(diǎn)。（提醒學(xué)生演唱的情緒要愉悅活潑，吐字要輕巧調(diào)皮）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有3、背景音響材料學(xué)習(xí)師:仔細(xì)聆聽(tīng)《丟丟銅仔》，歌曲開(kāi)頭有聽(tīng)見(jiàn)什么聲音嗎？生:火車(chē)汽笛鳴叫聲，車(chē)輪滾動(dòng)聲。師:對(duì)了，有火車(chē)由遠(yuǎn)及近行駛過(guò)來(lái)，然后又由近及遠(yuǎn)行駛而去的聲音對(duì)不對(duì)。（練習(xí)聲勢(shì)節(jié)奏）a、背景音響材料的聲勢(shì)節(jié)奏（如：XXXXXXXX）,龍灣區(qū)第二小學(xué)^加入:汽笛聲X一,豐富背景音響材料的層次。c.設(shè)計(jì)一個(gè)火車(chē)由“遠(yuǎn)——近——遠(yuǎn)”行駛的場(chǎng)景，模仿火車(chē)由遠(yuǎn)及近、穿過(guò)隧道、漸行漸遠(yuǎn)的聲音效果，并反復(fù)練習(xí)。（提醒學(xué)生演唱時(shí)聲音要求短促清晰而富有彈性。）4、歌曲的完整表現(xiàn)在分別唱好歌曲及練好背景音響材料的基礎(chǔ)上，將二者有機(jī)結(jié)合,通過(guò)適當(dāng)?shù)穆暡堪才藕土Χ?、速度處理，將這首民歌所表現(xiàn)的火車(chē)穿行隧道的情景，以合唱的形式完整地表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)與同學(xué)合作演唱的樂(lè)趣?；顒?dòng)3【作業(yè)】結(jié)束語(yǔ):今天我們學(xué)習(xí)的《丟丟銅仔》只是民間小調(diào)中的一首，而在臺(tái)灣乃至全中國(guó)都還有很多優(yōu)秀的好聽(tīng)的民間小調(diào)，希望同學(xué)們能在日常生活中留意并收集這些具有特色的音樂(lè)，豐富我們的生活。教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《七色光之歌》 主要備課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析《七色光之歌》歌詞簡(jiǎn)練，用七色光比喻七色夢(mèng)，形象生動(dòng)。旋律明快活潑、熱情而富于幻想。一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍，G大調(diào)。第一、二樂(lè)句旋律采用變化重復(fù)的手法形成；第三樂(lè)句為轉(zhuǎn)句，運(yùn)用緊縮的手法，表現(xiàn)少年兒童對(duì)美好未來(lái)的憧憬；第四樂(lè)句采用跨小節(jié)的切分音，配合襯詞的運(yùn)用和波音的出現(xiàn)，不但增加了歌曲的歡樂(lè)情緒，同時(shí)也突出了童年夢(mèng)的意境；第五、六樂(lè)句采用完全重復(fù)的手法，使歌曲的情緒更為激越，充滿(mǎn)生機(jī)，充分展現(xiàn)了孩子們對(duì)童年生活的熱愛(ài)及對(duì)未來(lái)的憧憬。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、以明亮、圓潤(rùn)而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機(jī)勃勃的情緒。2、初步感受二聲部，并唱一唱。核心問(wèn)題演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。學(xué)習(xí)活動(dòng)一、導(dǎo)入互動(dòng)話(huà)題：彩虹，人人都見(jiàn)過(guò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彩虹？它有什么特點(diǎn)？（像橋，有七種顏色,,,,）聽(tīng)了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動(dòng)，令人贊嘆龍灣區(qū)第二小學(xué)?..,這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《七色光之歌》（板書(shū)：七色光之歌）二、學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》1、初聽(tīng)歌曲互動(dòng)話(huà)題：說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒。（歡快、活潑,,,,）A、學(xué)習(xí)一聲部旋律。（師范唱，生輕聲跟唱）B、隨視頻學(xué)唱歌曲。C、互動(dòng)話(huà)題：找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。（波音、下滑音等）D、全體同學(xué)完整唱。評(píng)價(jià)內(nèi)容：（音高、時(shí)值、力度的解決）E、學(xué)習(xí)歌詞，師生共唱。評(píng)價(jià)內(nèi)容：（咬字吐字、歌詞“對(duì)位”的解決）F、互動(dòng)話(huà)題：找出難唱的地方，同伴互助。 （波音的字詞、下滑音的字詞等）G、全體完整唱并進(jìn)行藝術(shù)處理。（情感與力度、情感與歌詞的關(guān)系）H、有感情的演唱歌曲。評(píng)價(jià)內(nèi)容：（過(guò)程生成的隨機(jī)問(wèn)題）2、賞析二聲部。龍灣區(qū)第二小學(xué)互動(dòng)話(huà)題：（二聲部的“色彩”）A、學(xué)習(xí)二聲部旋律并帶上歌詞。評(píng)價(jià)內(nèi)容：（聲部的“均衡”）B、師生合作，感受合唱效果。評(píng)價(jià)內(nèi)容：（過(guò)程生成的隨機(jī)問(wèn)題）三、演唱全曲1、齊唱多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂(lè)，帶著希望完整的演唱這首歌曲吧！師：你們唱的這么好，我也想加入你們，和你們一起去感受多彩的生活，你想讓我唱哪？生自由回答領(lǐng)唱四、課堂拓展師：唱得真好，！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢(mèng)會(huì)更美，孩子們，拿出課前準(zhǔn)備的夢(mèng)想卡，在夢(mèng)想卡上寫(xiě)出你們的七彩夢(mèng)想吧！生寫(xiě)師：雖然不知道你們的七彩夢(mèng)是什么？但是我相信你們的七彩夢(mèng)一定會(huì)很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢(mèng)走向未來(lái)吧！我一起唱起來(lái)，舞起來(lái)吧！師生共舞五、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會(huì)象七色光

龍灣區(qū)第二小學(xué)一樣美麗！下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌，我們講用合唱的形式來(lái)體驗(yàn)七色光的另一種美。謝謝你們，再見(jiàn)！教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《螢火蟲(chóng)》 主要備課人 項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析《螢火蟲(chóng)》歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營(yíng)造出一種寧?kù)o而富有詩(shī)意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂(lè)更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂(lè)器并自創(chuàng)節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)及嘗試作音響創(chuàng)作來(lái)體驗(yàn)三拍子音樂(lè)帶來(lái)的美感。2、通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。3、能自信地、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。核心問(wèn)題1、在三拍子音樂(lè)的伴奏下，能用打擊樂(lè)器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱。2、唱好八分音符，附點(diǎn)二分音符。3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。4、初步嘗試用變奏來(lái)演唱歌曲，感受二拍和三拍的節(jié)奏特點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，隨三拍子音樂(lè)飛進(jìn)教室?guī)?與小伙伴一起舞蹈；和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。龍灣區(qū)第二小學(xué)（二）快樂(lè)音樂(lè)園1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂(lè)音樂(lè)園，想知道今天還有誰(shuí)和我們一起去嗎？請(qǐng)你猜一猜。2、猜謎語(yǔ)師：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？（學(xué)生回答）3、揭示課題（媒體）4、節(jié)奏樂(lè)園A、師：螢火蟲(chóng)把我們先帶到了節(jié)奏樂(lè)園，你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是幾拍子的嗎？老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇?tīng)，好嗎？（媒體出示）B、師：你知道三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來(lái)表示？（媒體出示）C、師：你能用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)演奏嗎？（媒體出示）現(xiàn)在就請(qǐng)每一組小朋友拿好打擊樂(lè)器一起拍一拍，敲一敲。D、學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。師：小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)每一組先來(lái)演示一遍。5、舞蹈樂(lè)園（1）、媒體播放兩只跳舞的螢火蟲(chóng)師：看！螢火蟲(chóng)又把我們帶到了舞蹈樂(lè)園。（學(xué)生欣賞）瞧！兩只螢火蟲(chóng)跳著不同的舞姿，你更喜歡哪一只呢？請(qǐng)你也做一做.。龍灣區(qū)第二小學(xué)學(xué)生回答（2）、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲(chóng)。師:現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和你喜歡的螢火蟲(chóng)一起舞蹈吧。（3）、師：音樂(lè)給你帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？學(xué)生回答師:老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。6、歌唱樂(lè)園（1）、師：螢火蟲(chóng)帶著我們又來(lái)到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個(gè)最舒服的地方坐下來(lái)，聽(tīng)，螢火蟲(chóng)唱歌了。（錄音范唱）師：你聽(tīng)到螢火蟲(chóng)唱了些什么？（學(xué)生回答）師：你們都很棒。（2）、出示歌詞（媒體出示）（（3）、師：接下來(lái)老師為你們朗讀一遍歌詞。（4）、師：你們想和老師一起讀歌詞嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友和老師一起對(duì)讀歌詞，蘭色的歌詞老師讀，紅色的歌詞小朋友讀，讀的時(shí)候配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（師生對(duì)念歌詞）。（5）、學(xué)生用lu哼唱旋律師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕聲用lu唱一遍。（6）、師：輕聲地和身邊的小朋友一起學(xué)唱。（7）、師：你覺(jué)得你有哪些地方不會(huì)唱嗎？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)演唱龍灣區(qū)第二小學(xué)（8）、師；讓我們完整演唱一遍。（9）、師；現(xiàn)在請(qǐng)男孩子演唱，女孩子聽(tīng)一聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)男孩子唱得怎樣。（交換）（10）、師：你有什么好方法能更有表情地表現(xiàn)這首歌曲？（學(xué)生回答）7、表演樂(lè)園師：看，我們又來(lái)到了表演樂(lè)園，有三只正在表演的螢火蟲(chóng)，和你喜歡的螢火蟲(chóng)一起唱唱跳跳。（三）、拓展1、創(chuàng)作樂(lè)園（1）、師：聽(tīng)，這是一首幾拍的歌曲？你覺(jué)得這首歌曲的情緒是怎樣的？學(xué)生回答（2）、師；你會(huì)拍這條二四拍節(jié)奏嗎？（學(xué)生拍擊）（3）、師：二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律你知道嗎？（學(xué)生拍擊）（4）、師：看，現(xiàn)在這首歌曲有哪些不同了？請(qǐng)你先試著念一念。）、師：誰(shuí)愿意試著唱一唱？（5）、師：讓我們一起演唱，要表現(xiàn)出兩種節(jié)奏帶給你的不同情緒。2、師；今天在螢火蟲(chóng)的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂(lè)活動(dòng)。你知道嗎？小小的螢火蟲(chóng)生命非常短暫，但在短暫的生命里還無(wú)私奉

龍灣區(qū)第二小學(xué)獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢？3、師：無(wú)私的螢火蟲(chóng)又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也揮舞起手中的小小熒光棒跟著它一起輕輕地飛去吧！教學(xué)反思

龍灣區(qū)第二小學(xué)題目《木星一歡樂(lè)使者》主要^課人項(xiàng)連慧^課組成員項(xiàng)連慧、季美秀、劉鋆婷教材分析《行星組曲》是英國(guó)作曲家霍爾斯特1914-1916所作的管弦樂(lè)組曲。全曲由七首樂(lè)曲組成，本課聆聽(tīng)的是組曲中的第四樂(lè)章《木星一歡樂(lè)使者》，樂(lè)曲為C大調(diào)，快板，2/4拍。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、聆聽(tīng)《行星組曲》中的《木星一一歡樂(lè)使者》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，記住主要的音樂(lè)主題，并為《歡樂(lè)頌歌》編配歌詞。2、通過(guò)聆聽(tīng)《水星——?dú)g樂(lè)使者》，體驗(yàn)音樂(lè)的色彩變化。3、通過(guò)演唱等方式，體驗(yàn)頌歌題材飽含深情的情緒。核心問(wèn)題理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲第一部分。學(xué)習(xí)活動(dòng)師：音樂(lè)是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)，在音樂(lè)中我們需要帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，有目的的去聆聽(tīng)，去感受音樂(lè)的力度變化、情緒變化、速度變化，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美。師：今天的音樂(lè)課呢，；老師要向大家介紹一位非常具有才氣，也非常具有影響力的作曲家，霍爾斯特，是一位有著瑞典血統(tǒng)的英國(guó)作曲家，是現(xiàn)代最杰出的英國(guó)作曲家之一。1893年入英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴、管風(fēng)琴、作曲、長(zhǎng)號(hào)。18歲時(shí)，就已擔(dān)任管風(fēng)琴師與唱詩(shī)班指揮，并開(kāi)始進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作?；魻査固匾簧袆?chuàng)作了大量的音樂(lè)作品，為人們廣為熟知的，當(dāng)數(shù)他的《行星組曲》.這部作品是他一生中最重要和龍灣區(qū)第二小學(xué)最成功的作品。接下來(lái)我們就欣賞他這首非常具有代表性的行星組曲里面的一首《木星——?dú)g樂(lè)使者》。（一）、第一部分。1、簡(jiǎn)介圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)。師：在欣賞之前呢，老師帶來(lái)幾樣西洋樂(lè)器，不知道你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)，讓我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們所發(fā)出的聲