信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)新設自評報告

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)自結(jié)合獨立院校。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（學科代碼120102）是一門是集信息技術(shù)與管理科學于一體、實踐性和創(chuàng)新性很強的交叉學科3年的專業(yè)建1、我院辦2、信息管育（3）根據(jù)專業(yè)特色及培養(yǎng)目標，本專業(yè)教師在完成教學任務的同時，提1、本專業(yè)專任教師的結(jié)構(gòu)與數(shù)量滿足教學我院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)有專任教師5名。5師均究生學歷，。其中：教授1名，講師2名，助教2名。教學團隊結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)都比較合理。從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)專任教師基本情況統(tǒng)計表看出，本專業(yè)專任教師其本科及階段都是在其他學校完成的，獲得的均是外校頒發(fā)的8510%的參考標準。2.專業(yè)建設近三年，本專業(yè)平均每位教師每周純授課在10學時左右，以上教師每學年都為本科生完整講授2-3門專業(yè)課。專任教師的工作責任心、教學能3.本專業(yè)具有長短期師資隊伍建設規(guī)劃與培訓計信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是沈陽化工大學科亞學院于2011新開設的專好次人才引進和現(xiàn)有人員的在職提高工作。根據(jù)我院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我院11專業(yè)博士，提高專業(yè)教學科研水平。1掌握信息管理與信息系統(tǒng)的基本知識和掌握管理信息系統(tǒng)的設設計方 技術(shù)具有較強的文字與語言表達能力、人際溝通能力、信息獲取能力及分析和解決問題的基本能力；了解本學科的理論前沿和發(fā)展動較熟練地掌握一門外語，掌握計算機的基本應用技掌握文字檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科研與實際工作能力。學分課程的學習，方可畢業(yè)。教學計劃中各環(huán)節(jié)學分分配如下理論教學。要求每位本科生學生至少完成123.5學分的理論教學內(nèi)容，包含選修8實踐教學環(huán)節(jié)。要求每位學生至少完成36.5學分實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)課外環(huán)節(jié)。要求每位學生完成8學分。包括各種社會實踐活動、校園體現(xiàn)了本專業(yè)“寬口徑、厚基礎、重應3+1養(yǎng)模式。①夯實專②加強實踐教學環(huán)分發(fā)揮雙師型教師和實習具體實習崗位指導師傅的作用，使得學生能在大四③培養(yǎng)學生綜合素除了專業(yè)方向選修課和學科領域選修課之外，學生可以在學校開設的所有2、教學與實在教學內(nèi)容上的安排上，,強調(diào)“實用和夠用”為原則，加大實踐教學比著息化建設的不斷發(fā)展和就業(yè)崗位群不斷拓展,課程建設和建設也以專業(yè)“”等不太實用的課程，同時根據(jù)新開設的專業(yè)基礎課程,設立了配套的專項職業(yè)能力鑒定標準,以符合從業(yè)資格的要求,便于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在教學方式方法上，以實驗、實習、實訓為主,以理論教學為輔，廣泛應用以多,計算機網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代化教學方法.信息管理專業(yè)的實踐性教學側(cè)重點應是管理信息系統(tǒng)建設實踐而非單純的計算機操作的實踐。（運用所學專業(yè)知識和能力去解決一個管理活動中的實際信息處理與加工問題，（。家校外企業(yè)簽訂了不同內(nèi)容的校外學生實訓實習，學生在課余時間，可以量符合新課程要求的現(xiàn)代教育教學理念，構(gòu)建符合校情的多樣性教學結(jié)構(gòu)，適應學生個性化需求激發(fā)學生學習動力。定量方式主要有筆試、上機考試等，以分數(shù)確定考核成績。例如對“ERP定性方式主要有項目答辯、實踐態(tài)度和合作意識考查等，以等級確定考績教學取得的主要成果有很多學生在畢業(yè)時獲取了各種相應的積累了一批“產(chǎn)學研”學生課外實訓案例推進了包括“管理信息系統(tǒng)”課程在內(nèi)的一批學院重點課程的建設有力地促進了學生動手能力的培養(yǎng),為畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)創(chuàng)造了條件,奠定了基礎。非常重視實踐教學環(huán)節(jié)，列入教學計劃的實踐教學環(huán)節(jié)共39.5學分，占專業(yè)總學分的近20%，高于《指標體系》人文社科類專業(yè)15%的要求。重視實驗內(nèi)實踐本專業(yè)建有管理信息系統(tǒng)。管理信息系統(tǒng)擁有150㎡，電腦80臺，投影儀1臺，激光2臺，并有完備的模擬教學軟在豐富實踐內(nèi)容、增加實踐學時的同時，我們也非常重視實踐教學場聯(lián)。雙師型教師的能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)雙師型教師雙師型需要教師既有較高的理論教學水平，又有相應的實踐經(jīng)驗或應用聯(lián)系，深入到企業(yè)內(nèi)部到本專業(yè)相關的崗位上，把專業(yè)知識與企業(yè)實際工作結(jié)起來，用先進的管理與專業(yè)技術(shù)理論知識解決企業(yè)的實流程、工作內(nèi)容，優(yōu)化企業(yè)的工教學①重視課程建設，保證教學質(zhì)②建設規(guī)劃，積極選擇優(yōu)學校有嚴格的選用與編寫制度，在規(guī)劃中嚴格執(zhí)行教高4，盡可能選用最近三年的十二五規(guī)劃或國家級優(yōu)秀，教③利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學推動教修課教學中使用多授課，多課件對教學的輔助作用非常明顯，專業(yè)教師制作的多課件也曾在省里的課件大賽評比中獲獎。④專業(yè)文獻資本專業(yè)非常重視資料的建設工作，學校館通過各種多方采購百畢業(yè)設（環(huán)節(jié)的進行提供了方便。此外，本學院和教研室還分別設有資料室，擁有專業(yè)和期2000余冊，并且每年均補充購進一的和期獻，可供師生隨時查閱。滿足了師生借閱教學資料的需要業(yè)資料等，能夠確保專業(yè)建設的需要。四、教學體障建立在對教學各環(huán)節(jié)的上。(一)教學質(zhì)量機制為保障教學質(zhì)量，學院于2005年成立教學工作指導，并實施學院、系部、教研室三級教學質(zhì)量組織管理。院級教學質(zhì)量機制：教學工作指導工作職責 為實現(xiàn)學院教學培養(yǎng)目標，對教學各環(huán)節(jié)進行監(jiān)督與指 實時提出教學工作方法整改意見，促進各系部教學水平的提升③保證教學質(zhì)量與教學效果系級教學質(zhì)量主要由系部負責組織實施。主要工作職責是①負責專業(yè)培養(yǎng)方案、教學計劃的實施和修正②負責組織專業(yè)建設、課程建設③負責青年教師培養(yǎng)計劃的制訂與執(zhí)行 負責日常教學任務的與教學管理辦法的執(zhí)行教研室教學質(zhì)量由教研室負責組織實施，主要工作職責是①負責課程建設，完善專業(yè)課程體系；建設②負責建設 課程教學方法研究討論，組織定期教學觀摩活動④收集一線教學效果反饋意(二)教學質(zhì)量措完善教學質(zhì)量管理制教學各環(huán)節(jié)包括教學計劃、教學大綱、課堂教學、實踐教學、作業(yè)批改與答疑、課程考核等。教學質(zhì)量系統(tǒng)的管理制度由這些工作的相關管理制度構(gòu)成。設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃、建設規(guī)劃、教風學風規(guī)劃等;②及各級各類教學管理人員教師及人員崗位職責③教學各環(huán)節(jié)包括備課、教案、課堂教學等工作④教學制度等?！杜囵B(yǎng)方案修訂的有關規(guī)定》、《畢業(yè)設計()質(zhì)量一系列量化考評指標。課堂教學與畢業(yè)設計()是高校最重要的教學環(huán)節(jié)。關于畢業(yè)設計要圍繞選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié),制定確的規(guī)范和標準；根據(jù)不同專業(yè)特點和條件,建立有效的畢業(yè)設計()質(zhì)量導教師隊伍,加強過程管理,確保畢業(yè)設計()質(zhì)量。日常教學措施和實施情日常教學是教學質(zhì)量機制的重點，按照各個教學環(huán)節(jié)進行⑴理論教學初。各系、教研室組織檢查教師教案、教學日歷是否完備，教案書寫②學期中。組織期中教學檢查，由學院教學指導組織進行教師教學觀③學期末。學院組織檢查期末考試執(zhí)行情況（包括試卷命題、考試組織等環(huán)⑵實踐教⑶畢業(yè)設計（畢業(yè)設計（）工作是檢驗學生畢業(yè)環(huán)節(jié)工作，實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的一主要進程①上學期初確定畢業(yè)設計（）具體實施計劃；確定指導教師；做好指②做好開題工作，在假期中查閱畢業(yè)設計 ）相關文獻并撰寫文獻述③前期工作完成后，教務處進行中期檢查。在畢業(yè)設計 ）中發(fā)現(xiàn)問題及時修正，并進行中后期寫作，，學生對畢業(yè)設計（）進行認真總結(jié)。。⑥畢業(yè)設計（）資料歸檔，并評選優(yōu)秀畢業(yè)設計（）對于個別在校外實習不能參加畢業(yè)設計（）工作的學生，我院特出《學生在校外單位進行畢業(yè)設計（的管理規(guī)定》。首先由本人提出申請，審核（含對接受單位的資格、對學生畢業(yè)設計課題的等），批準后方可①在教學各環(huán)節(jié)過程（包括課堂教學、實踐教學、考試組織等等）中發(fā)考試、實踐教學、畢業(yè)設計等教學工作結(jié)束后，都要求教師書寫相關(三)教學質(zhì)量實施情嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制（各層次課，學生評教，觀摩教學等）---最后課程考核成績分析，做好質(zhì)量調(diào)動教師和學生的積極在教學質(zhì)量機制中，及時將結(jié)果與教師進行反饋，將質(zhì)量評價的與性。信息反饋機制，解決教學過程中出現(xiàn)的問題。（四）、教學質(zhì)量評價學生下圖是系統(tǒng)評教界面的學生利用評教系統(tǒng)對任課教師進行優(yōu)秀、良好等五級制評價，并必須書寫對教師整體教學的意見和建設。最終評教結(jié)果從教師的授課科目數(shù)、所教學生數(shù)、參評學生數(shù)、優(yōu)秀率等指標進行考量。系部、教研室各教研室負責對本教研室的全體任課教師以及講授本教研室課程的教師教學評價結(jié)果與教師自身的進修、評優(yōu)、評職等掛鉤（五）、教學信息反饋教務處定期組織召開學委會。每學期組織各專業(yè)年級學委召開座談會，收集學生對日常教學過程的意見和建議。主要包括任課教師的課堂教學情況及教學過程中存在的問題。針對這些問題，教務處及時反