朗讀訓(xùn)練 兒童文學(xué)朗讀訓(xùn)練

目錄一二三選擇合適的兒童文學(xué)作品

分析并掌握作品的結(jié)構(gòu)注意訓(xùn)練朗讀的技巧四捕捉詩歌中的意象一、選擇合適的兒童文學(xué)作品兒童文學(xué)其實(shí)是聽覺的文學(xué)，這就要求幼兒主講人:XXX品的朗讀能力。

幼兒年齡小，接受能力和理解能力受到很大限制，注意力集中的時間也短。因此，主講人:XXX特點(diǎn)的兒童文學(xué)作品，從而引發(fā)孩子的閱讀興趣。

1.根據(jù)兒童年齡選擇不同體裁的文學(xué)作品

兒歌故事散文小說【經(jīng)典案例】我會刷牙小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷。左刷刷，右刷刷，里里外外都刷刷。大海睡了劉饒民風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。2.選擇題材上貼近幼兒生活、心理和思維特征的文學(xué)作品選擇有趣的、情節(jié)生動的、有吸引力的作品，如《小紅帽》就比《皇帝的新裝》更適合孩子，《皇帝的新裝》有些脫離孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力。

3.選擇審美情趣符合兒童情趣的作品《長襪子皮皮》、《淘氣包馬小跳》、《窗邊的小豆豆》等作品中，主人公都是擁有一些缺點(diǎn)的兒童，并非傳統(tǒng)意義上的好孩子，但作者卻對他們給予了充分的肯定，并以欣賞的眼光去塑造。這些作品最終成為經(jīng)典，也吸引了大批小讀者。

二、分析并掌握作品的結(jié)構(gòu)葉圣陶先生指出：“作者思有路，遵路識斯真?！崩首x者必須首先理清作者寫作思路，才能真正理解作者表達(dá)的真情實(shí)感，才能領(lǐng)會作者寫文章的真正的意圖。朗讀兒童文學(xué)作品首先要關(guān)注兒童文學(xué)作品的情節(jié)設(shè)計(jì)，提高自身對文本的理解和分析能力，把握作品基調(diào)，理清作品的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

1.對比結(jié)構(gòu)的故事兒童文學(xué)作品經(jīng)常使用對比的手法表現(xiàn)故事情節(jié)，描述作品中的人物，因?yàn)檫@種手法容易為兒童所理解和接受?！窘?jīng)典案例】雨點(diǎn)兒金波數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。賞析：在《雨點(diǎn)兒》這篇兒童散文中，大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)形成了對比。再如《賣火柴的小女孩》中，小女孩所處的現(xiàn)實(shí)情況與她擦亮火柴所幻想的世界形成鮮明對比，給讀者以強(qiáng)烈的情感沖擊。

2.反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事反復(fù)結(jié)構(gòu)是兒童文學(xué)作品中的常見結(jié)構(gòu)，這種反復(fù)是情節(jié)構(gòu)思上的類似，而非簡單的重復(fù)，而且每次反復(fù)都會有新的元素或遞進(jìn)元素。例如謝爾·希爾弗斯坦的繪本故事《愛心樹》，情節(jié)的多次反復(fù)形成了層次分明的故事架構(gòu)，層層遞進(jìn)，就是遞進(jìn)式反復(fù)，順序不能改變或打亂。反復(fù)的結(jié)構(gòu)能使兒童逐步加深對作品中形象的印象。

愛心樹(美)謝爾·希爾弗斯坦有一棵樹，她好喜歡一個小男孩，小男孩也好喜歡好喜歡她，小男孩每天都會跑來找她玩，收集她的葉子做成花環(huán)戴在頭上，會爬上樹干偷吃她的果子，會抓著樹枝蕩秋千，會和她一起玩捉迷藏，小男孩累了就會靠著樹干休息。小男孩漸漸地長大了，經(jīng)常帶著自己心愛的女孩來樹下玩耍，靠著樹干休息。之后很長一段時間男孩再也沒有來過，樹感到很孤單。有一天，小男孩一臉苦悶的又出現(xiàn)在了樹的面前，樹詢問他怎么啦，小男孩說:“我要買東西來玩，但沒錢，你能給我錢嗎?”樹說:“我沒有錢，我只有果子，你把它們摘了拿到城里面賣掉就會有錢了?！庇谑悄泻⑴郎蠘湔吡怂械墓樱瑯涓械胶芸鞓?。又有很長一段時間男孩沒來了。有一天，男孩終于來了，他已經(jīng)長大了，有了老婆和孩子，他對樹說:“我想要給我的老婆和孩子一間屋子保暖，你可以給我嗎?”樹想了想說:“我沒有房子，森林就是我的房子，你可以看下我的樹枝去造房子?！蹦泻⒙犃司涂诚铝怂臉渲θドw房子了，樹感到很快樂。又過了好幾十年，那還一直沒來?！窘?jīng)典案例】有一天，男孩已經(jīng)變成了一個中年人，他滿臉傷心的來到了樹的面前，樹好開心又見到了他，樹想和他玩，但是男孩說他太老了，玩不動了，男孩說:“我想要一條船，我想離開這里，你可以給我一條船嗎?”樹猶豫了一會兒，說:“砍下我的樹干去造條船吧!這樣你就可以遠(yuǎn)航了?！庇谑悄泻⒖诚铝怂臉涓?，造了船，坐船走了。過了好久好久，那男孩又再回來了?！拔液鼙?，孩子?！睒湔f:“我已經(jīng)沒有東西可以給你了?！睒湔f:“我真希望我還能給你什么，但是我什么都沒有了?！蹦泻⒄f:“我現(xiàn)在只想要一個安靜的地方坐著休息，真的好累?！睒浜瞄_心，說:“好啊，老樹根最適合休息了，你可以坐下來?！蹦泻⒙犃?，就坐了下來，樹好快樂。3.巧思結(jié)構(gòu)的故事兒童文學(xué)是幻想的藝術(shù)，兒童文學(xué)作品是幻想的產(chǎn)物，從人物到環(huán)境，從情節(jié)到?jīng)_突，都充滿了幻想的色彩，既然是幻想就少不了各種經(jīng)過安排的巧合。兒童故事《蘿卜回來了》里，小白兔在雪天里找到了一只大蘿卜，但舍不得自己吃，最后經(jīng)過了小猴—小鹿—小熊—小白兔，蘿卜又到小白兔這里，這里就使用了巧合，如果沒有這充滿戲劇性的巧合，故事也就失去了趣味。在《小紅帽》、《白雪公主》等童話中，也都有巧合的安排。蘿卜回來了方軼群雪這么大，天氣這么冷，地里、山上都蓋滿了雪。小白兔沒有東西吃了，餓得很。他跑出門去找。小白兔一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小猴在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃”。小白兔扒開雪，嘿，雪底下有兩個蘿卜。他多高興呀！小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家，敲敲門，沒人答應(yīng)。小白兔把門推開，屋里一個人沒有。原來小猴不在家，也去找東西吃了。小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。這時候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小鹿在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！毙『锇情_雪，嘿，雪底下有幾顆花生。他多高興呀！【經(jīng)典案例】三、注意訓(xùn)練朗讀的技巧1.結(jié)合朗讀對象特點(diǎn)在兒童文學(xué)作品的朗讀上，要做到“兩個有”，一要有童心，二要有童趣。兒童文學(xué)作品的語言是一種口語化且形象化的語言，在朗讀時，要把握并展示這些特點(diǎn)。

猴子撈月亮一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個月亮。一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。在《猴子撈月亮》這個故事中，小猴子、大猴子、老猴子和眾猴反復(fù)說了“月亮掉在井里啦”這句話，充分體現(xiàn)了猴子們焦急的心情。再配以夸張的聲音和豐富的表情，就能使兒童在笑聲中快樂地領(lǐng)悟到作品的主題?！窘?jīng)典案例】2.掌握有效朗讀方法朗讀方法的運(yùn)用要把握內(nèi)部心理狀態(tài)和外部表達(dá)技巧兩個部分。情感感受、內(nèi)在語、語氣的運(yùn)用等都屬于內(nèi)部心理狀態(tài)，外部表達(dá)技巧則包括停連、語調(diào)、重音和節(jié)奏等。例如在朗讀《愛心樹》前，首先要理解作者通過故事表現(xiàn)的深意，大樹無所求地把自己的一切給予了一個男孩，朗讀時要語速平和、聲音柔和，用深情的基調(diào)，表現(xiàn)出大樹深切無私的關(guān)愛