珍愛生命健康成長主題班會活動方案

保重性命健康成長主題班會運(yùn)動計劃一.運(yùn)動布景：性命教育古已有之.幾千年前,古人已初步對自己性命價值進(jìn)行追問,今日,特別是在近些年青少年自殺自殘現(xiàn)象體現(xiàn)上漲趨勢的布景下,引誘學(xué)生熟習(xí)性命的寶貴,從而學(xué)會保重性命更擁有實質(zhì)的踴躍意義.設(shè)計本堂主題班會就在于使學(xué)生懂得性命來之不輕易,也體驗性命成長的艱辛與魔難,并轉(zhuǎn)變?yōu)楦x躍向上的行動,用心生涯,發(fā)揮性命的光與熱,活得更有威嚴(yán),更有價值..運(yùn)動目的：領(lǐng)悟性命來之不輕易,學(xué)會保重自己的性命,讓自己有限的性命發(fā)揮出無量的價值.增強(qiáng)應(yīng)付挫折的勇氣,學(xué)會笑對艱辛.尋釁挫折的樂不雅精力.三.運(yùn)動重難點：學(xué)會保重性命,以樂不雅朝長進(jìn)步的心態(tài)面對全部,讓自己有限的性命發(fā)揮出無量的價值..運(yùn)動預(yù)備：采集相關(guān)保重性命的圖片.故事.音樂和視頻等相關(guān)資料.制造課件.預(yù)備便當(dāng)貼.五.運(yùn)動進(jìn)度：（一）.創(chuàng)建情境感悟性命在優(yōu)美的布景音樂下,課件出示展現(xiàn)性命美好的畫面,讓學(xué)生來互換自己剛剛不雅看圖片的感想感染.（布景音樂神奇園之歌）導(dǎo)入語：當(dāng)我們看見小草蔥綠,樹影婆娑;聽到蟲鳴鳥叫,人群鬧熱熱情繁榮;聞到清爽空氣,百花芳香都能感想感染到萬物的欣欣茂發(fā),世界充滿性命力和無量夢想.所有世界因性命的消逝而變得開朗和優(yōu)秀.設(shè)計出處：用圖片來創(chuàng)建情境能讓學(xué)生沉醉這類唯美的畫面之中,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心,啟迪學(xué)生的想象力,讓學(xué)生在情境中去思慮,去感想感染性命的美好.蓬勃從而理解主題內(nèi)容.（二）.視聽沖擊領(lǐng)悟性命學(xué)生講采集的故事：《螳螂的故事》課件出示資料：母親臨蓐難過傷心指數(shù)的數(shù)據(jù).醫(yī)學(xué)上的難過傷心級別12級列表醫(yī)學(xué)上把人類能感想感染到的難過傷心感分為12個級別,級別越高,感想感染到的難過傷心感就越大.母親臨蓐時的難過傷心感覺就是第12級.美國人搞了一套難過傷心指數(shù).按著這個指數(shù),難過傷心從略微到激烈,分為1－10分.拿一把美工刀,把自己的中指從中央切走開來,難過傷心指數(shù)是9.2.天然臨蓐,難過傷心指數(shù)是9.7－9.8.問：聽了以后,你有何感想？啟迪：（1）性命出生的艱辛（2）滴水之恩,涌泉相報設(shè)計企圖：經(jīng)由過程故事和的確的數(shù)據(jù)來直不雅形象的讓學(xué)生感想感染到性命的來之不輕易,理解我們的性命不只屬于自己還屬于家庭.國家和社會,我們要用自己有限的性命來回報那些為我們支付的人,從而理解我們應(yīng)該保重性命.（三）.互動互換思慮性命1.展現(xiàn)一組表示性命柔弱的圖片,領(lǐng)悟性命的柔弱,在世的美妙.此情此景,我們不克不及不嘆息：在世真好.但是,在世的人又都知道愛惜這美好的性命嗎？不應(yīng)產(chǎn)生的喜劇.出示中學(xué)生因遇到挫折而輕生的圖片和資料.（布景音樂tears）議論爭辯：面對以上資料,你產(chǎn)生了哪些性命的感悟？你想對這些輕生的同窗說些什么？過渡：性命是寶貴的,也是柔弱的.性命關(guān)于每小我來說都只有一次,是以,我們要愛惜好自己的性命,要善待自己的性命,保重自己的性命.不論何時何地,不論遇到多大的挫折都不克不及荒棄生的夢想.設(shè)計企圖：在學(xué)生感想感染到性命的美好而且來之不輕易的基本上,播放一幅幅性命悄悄飄逝的畫面.讓他們在視覺上形成鮮明的比較,無疑能給孩子帶來激烈的視覺沖擊和心靈震動,從而惹起他們對性命的思慮,感想感染性命的柔弱,理解性命的可貴,從而理解不論何時何地,不論遇到多大的挫折和艱辛,都不克不及荒棄生的夢想.（四）.情緒升華綻開性命過渡：不過在世就行了嗎？不是.我們不只要在世,還要活的出色,活的存心義,活的有價值,要讓自己的性命綻開榮耀.那你的性命綻開榮耀了嗎？1.課件展現(xiàn)班上同窗平時平庸的生涯場景.1）患病哭泣（2）考差了沒精打采（3）抄功課(4)打斗播放視頻：斷臂鋼琴師劉偉學(xué)生展現(xiàn)采集到的和劉偉同樣身遭不幸卻活的優(yōu)秀的名人才料問：從他們身上你獲得了哪些啟迪？我們應(yīng)該怎么做才華綻開性命的榮耀呢？設(shè)計企圖：這幾個運(yùn)動層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣,先展現(xiàn)學(xué)生自己的生涯場景惹起他們情緒上的共鳴,而后再說殘疾人是怎樣對待性命的,讓學(xué)生把自己與他們進(jìn)行比較,從而讓學(xué)生學(xué)會坦率面對人生

.中的艱辛和不幸,理解今后全力的傾向,理解用淺笑來迎接殘暴的陽光,全力綻開性命,發(fā)揮性命價值.（五）.攜手相扶笑對人生讓學(xué)生本堂班會課的感悟?qū)懺谙壬l(fā)的心形卡紙上,制造成信念卡贈予給班上的同伙.鼓舞他在今后的生涯中活的優(yōu)秀.活的有價值.活的存心義.學(xué)生展現(xiàn)自己做的信念卡并現(xiàn)場贈予給他的同伙.設(shè)計企圖：這一運(yùn)動旨在通度日動的形勢使學(xué)生對本堂課進(jìn)行總結(jié).并讓學(xué)生熟習(xí)到生涯須要淺笑,只有坦率面對挫折,用心過好每天,用心對待每一分鐘,我們的性命才華像花兒同樣綻放,我們的性命才華發(fā)揮出它應(yīng)有的價值.（六）.班主任寄語：人最寶貴的器材是性命,性命關(guān)于我們只有一次,人的性命應(yīng)該這樣渡過:當(dāng)他回憶往事的時刻,他不因虛度年光而怨恨,也不應(yīng)碌碌無為