班主任管理工作心得體會(huì)(3篇)

這篇班主任的管理工作心得領(lǐng)會(huì)范文是我們精心精選的，希望對(duì)你有參照作用。一、學(xué)做孩子們的“媽媽”愛(ài)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，專心就有回報(bào)在童心世界里，各處都是陽(yáng)光絢爛，也是這類陽(yáng)光吸引著幼兒教師，總想和孩子們?cè)谝煌Ｐ⌒“嗟暮⒆?，剛才?lái)園，還不適應(yīng)幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要到處關(guān)注。事例一：入園前寶寶午休時(shí)一定喝一瓶奶才能入眠。考慮到他的體質(zhì)比較弱，班級(jí)老師就贊同讓家長(zhǎng)把奶瓶帶來(lái)園。但同時(shí)老師也踴躍展開(kāi)了一些應(yīng)付舉措：漸漸增添午飯飯量，減少奶量；老師陪同入眠等，固然自己麻煩了，但寶兒順利渡過(guò)適應(yīng)期，身體依舊健健康康的，這是老師們最快樂(lè)的事情。事例二：班上的“小星星”從小腸胃不好，來(lái)了幼兒園后，由于不習(xí)慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結(jié)果造成5、6天不大便，父親母親們很焦急。老師知道這一狀況后，便留意起來(lái)。平常里多敦促李佳星喝開(kāi)水，幫助腸胃蠕動(dòng)。一次，徐老師發(fā)現(xiàn)他神色不對(duì)，預(yù)計(jì)他可能要拉大便了，但他卻說(shuō)什么也不愿上衛(wèi)生間。好說(shuō)歹說(shuō)，終于說(shuō)服了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然贊同了。夜晚，李佳星奶奶知道后，激動(dòng)地說(shuō)：“徐老師，你真是孩子的好媽媽?！崩蠋煂?duì)孩子真切的愛(ài)，換來(lái)了孩子們對(duì)老師的愛(ài)，也換來(lái)了孩子們對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)，對(duì)四周人的愛(ài)。幼兒喜歡老師，是由于老師給了他們真摯的照料，無(wú)處不在的關(guān)懷。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個(gè)走進(jìn)班級(jí)的人，都會(huì)有一種和藹地感覺(jué)：溫馨并且充滿了熱忱。二、做孩子們的朋友愛(ài)是鼓舞、相信，“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊敬，而不是保護(hù)，把每個(gè)幼兒當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓他們參加班里一些他們能理解的事情1的決議。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們依據(jù)老師說(shuō)得去做，難免會(huì)有不滿意的地方。老師就讓孩子們參加到，老師的計(jì)劃擬訂和環(huán)境創(chuàng)建中來(lái)，有了他們的參加，班里的活動(dòng)更為活力勃勃，有板有眼。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地達(dá)成了目標(biāo)。孩子受重視了，有了自己的空間，感覺(jué)自己也是幼兒園中的一分子，能貢獻(xiàn)一份力量，他們獲取了老師的相信，也會(huì)相同相信老師，喜愛(ài)老師。三、做孩子們的啟發(fā)者愛(ài)是教給知識(shí)，給孩子最美的藝術(shù)知識(shí)的啟發(fā)不在于讓孩子學(xué)會(huì)多少技術(shù)，而是讓孩子能融入此中感覺(jué)和試試，從而激倡始幼兒豐富的想象力、創(chuàng)建力?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人于漁”愛(ài)孩子很簡(jiǎn)單，但愛(ài)孩子也很回味無(wú)窮。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象，勇敢進(jìn)行繪畫(huà)和手工創(chuàng)作，共同部署走廊，讓孩子成為環(huán)境主人，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，表現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化?！拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑?ài)家鄉(xiāng)”“青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程”？每一次，孩子們都踴躍參加，他們的作品得了其余班老師和伙伴的必定呢。四、做家長(zhǎng)的朋友與家長(zhǎng)的交流也是種藝術(shù)每個(gè)孩子的父親母親都希望自己的孩子能在幼兒園獲取老師的重視，能在幼兒園獲取老師的關(guān)注。老師做居心人，熱忱、真摯地與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)老師的教育目標(biāo)，認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度，把每個(gè)孩子的獨(dú)出心裁之處反應(yīng)給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)共同教育孩子。有了家長(zhǎng)的配合，幼兒園的教育工作更駕輕就熟了。事例三：考慮到班上多半幼兒的父親母親都忙于工作，沒(méi)有時(shí)間照料孩子，接送孩子，與老師的交流也比較少，我就擬訂了家長(zhǎng)約談?dòng)?jì)劃。每學(xué)期有針對(duì)性地把一些家長(zhǎng)約到幼兒園來(lái)，一同坐下來(lái)朋友式的拉家常，探請(qǐng)教育孩子的策略，獲得共鳴。每次約談，我會(huì)安排兩個(gè)個(gè)性、表現(xiàn)比較靠近的孩子的家長(zhǎng)。預(yù)先拍錄兩個(gè)孩子2在園的簡(jiǎn)單狀況，主要針對(duì)孩子的問(wèn)題，最后我供給資料、提出家庭配合建議：如：家長(zhǎng)在家能多陪孩子，展開(kāi)親子活動(dòng)，成立優(yōu)異的親子關(guān)系；對(duì)待孩子的態(tài)度，家長(zhǎng)能保持一致等。短短的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)的約談時(shí)間，收獲倒是長(zhǎng)久的，經(jīng)過(guò)約談，第一家長(zhǎng)能更正確地認(rèn)識(shí)孩子，形成正確的修養(yǎng)態(tài)度。其次，使家長(zhǎng)看到了班級(jí)老師對(duì)孩子的關(guān)懷，為班級(jí)的工作展開(kāi)打下了優(yōu)異的基礎(chǔ)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更重視了。并且，班級(jí)也能夠特別直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步。有名特級(jí)教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真理，歸納為“童心母愛(ài)?！睙釔?ài)幼兒，永久應(yīng)當(dāng)以平易，快樂(lè)和鼓舞的方式對(duì)待孩子，愛(ài)的教育，最后目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無(wú)私的愛(ài)后，再把這類愛(ài)自覺(jué)地流傳給四周的人，從而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的，愛(ài)我們的國(guó)家。所以，作為一名教師，一定要有愛(ài)的感情，愛(ài)的行為，愛(ài)的藝術(shù)！給你一篇班主任的管理工作心得領(lǐng)會(huì)的寫(xiě)作典范，你能夠參照它的格式與寫(xiě)法，進(jìn)行適合改正。班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有威望的教育者和組織者、學(xué)校各級(jí)部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育要素的協(xié)調(diào)者，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。所以班主任是一個(gè)平庸而又特別重要的工作崗位，在學(xué)校、院系以及班級(jí)之間起著不行缺乏的聯(lián)系樞紐作用。在順利地送畢業(yè)了0005本科班后，我們難免有了一些工作領(lǐng)會(huì)，在此與大家交流。班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，所以班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時(shí)間也極不規(guī)范，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真切挑上了這個(gè)擔(dān)子，怎樣去做好，要做得心安理得，在我們看來(lái)，只需本著誠(chéng)心誠(chéng)心替學(xué)生著想，與學(xué)生將心比心，就能快速融入“班主任”這一角色，并且能成立起優(yōu)異的師生關(guān)系。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們?cè)S多接觸社會(huì)、政治、個(gè)人前程等問(wèn)題的敏感時(shí)期。在這個(gè)階段，他們的行為和形態(tài)有3著顯然的獨(dú)立性和自主性，已不行能完整聽(tīng)從班主任老師的安排，在面對(duì)一些矛盾、矛盾、困難和問(wèn)題時(shí)，他們的思想、情緒又常常簡(jiǎn)單發(fā)生變化。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)錯(cuò)落不齊的狀況，一方面正面教育和指引，并將教育指引作用貫串整個(gè)學(xué)生生活的一直，另一方面要差異不同學(xué)生的狀況，有的放矢，因材施教。大一的重生剛才進(jìn)入大學(xué)，還沒(méi)完整掙脫高中生的狀態(tài)，需要幾個(gè)月以致一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)型期。這個(gè)時(shí)期關(guān)于學(xué)生的指引是特別重要的。第一要幫助學(xué)生正直學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。中國(guó)的高中教育，好多地方都采納“填鴨式”的方式，片面的追求升學(xué)率，常常忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培育。很多學(xué)生都養(yǎng)成了需要人監(jiān)察才能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自控能力差。大學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛與高中不相同，完整靠個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)，全部靠自覺(jué)。但是正是由于大學(xué)里沒(méi)有人敦促學(xué)生去學(xué)習(xí)，部分學(xué)生開(kāi)始茫然手足無(wú)措，自己沒(méi)法或許不會(huì)給自己擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。有些學(xué)生能意識(shí)到這一點(diǎn)，他們會(huì)主動(dòng)找老師或許高年級(jí)的師兄請(qǐng)教課習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)生常常落伍一段時(shí)間后會(huì)很快追上來(lái)?？墒沁€有部分同學(xué)會(huì)自我放松，開(kāi)始遲到曠課，最后有些便沉迷于電腦游戲了。所以，大一下是曠課玩游戲的高發(fā)期，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，要常常去學(xué)生宿舍認(rèn)識(shí)狀況。針對(duì)這樣的狀況，一個(gè)強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍伍是必需的。大一假如建立了學(xué)生優(yōu)異的集體意識(shí)和激烈的時(shí)間看法，那么此后展開(kāi)班級(jí)活動(dòng)就會(huì)駕輕就熟。關(guān)于轉(zhuǎn)型時(shí)間較長(zhǎng)學(xué)習(xí)落伍的學(xué)生，我們會(huì)主動(dòng)找他們談心，幫助他們剖析學(xué)習(xí)目的，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，找高年級(jí)的師兄給他們教授學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明這些方法得到的成效很好，好多學(xué)生都理解了大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)。開(kāi)始有些后進(jìn)的學(xué)生此后都追上來(lái)了成為尖子生。關(guān)于采納了上述方法收效不大的學(xué)生，我們剖析了他們學(xué)習(xí)落伍的原由。總結(jié)一下不外乎幾點(diǎn)：專業(yè)興趣差、曠課，玩電腦游戲。針對(duì)對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣的同學(xué)，我們實(shí)時(shí)邀請(qǐng)一些老教授給他們介紹專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)景，給他們建立專業(yè)信心，并重申打好基礎(chǔ)重要性。大一大二的時(shí)候，曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重的主假如公共課，比方數(shù)學(xué)、一般物理、英語(yǔ)等。此刻的學(xué)生個(gè)性意識(shí)很激烈，他們以為老師講的不合口胃，聽(tīng)課不如自4己看。假如學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，某門(mén)課讓他自己安排也何嘗不行。但關(guān)于成績(jī)差的學(xué)生，他們可能幾次課聽(tīng)不懂就對(duì)該課程喪失期心，除了鼓舞他們外，還不可以給他們?nèi)魏卧桑囟ㄒ笏麄兊秸n聽(tīng)講，不然，他們一旦掉下一大截，就難以追上。大三開(kāi)始進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，到課率也需要狠抓。我們的做法是，每堂課給任課老師一張學(xué)生名單，發(fā)下去讓到課的學(xué)生署名，課后放到班主任信箱，班主任再查對(duì)學(xué)生的字跡（預(yù)先讓每位學(xué)生都簽一次名作為比較）。同時(shí)我們還常常課程開(kāi)始的時(shí)候在教室門(mén)口查到課率，關(guān)于遲到或許曠課的學(xué)生賜予嚴(yán)肅的責(zé)備。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這類做法收到了必定的成效，讓我們實(shí)時(shí)了解了哪些同學(xué)不去上課，我們能夠?qū)崟r(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的動(dòng)向。但這一做法需要任課老師的踴躍配合才行。關(guān)于辦理學(xué)生買(mǎi)電腦的問(wèn)題，我們的做法是，大一大二必定不準(zhǔn)買(mǎi)，偷偷自己買(mǎi)的一周以內(nèi)自行辦理掉，不然我們替他們辦理。這務(wù)必需做到嚴(yán)苛，這自然不過(guò)針對(duì)我們這些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言擬訂的政策。由于大一大二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的重要階段，絕對(duì)不可以買(mǎi)電腦。學(xué)生買(mǎi)電腦的目的，假如說(shuō)不過(guò)為了學(xué)習(xí)，不會(huì)玩游戲，絕對(duì)不行能。以我們的經(jīng)驗(yàn)，此刻的學(xué)生自控能力沒(méi)有那么強(qiáng)，必定不可以手軟。大二下學(xué)期快期末的時(shí)候，我們班曾有兩個(gè)同學(xué)買(mǎi)電腦，都在兩周以內(nèi)自己辦理掉了。這給其余同學(xué)起到了警告作用。大三的時(shí)候，由于好多同學(xué)考gre和考toff，需要電腦練習(xí)機(jī)考，還有許多同學(xué)選了雙學(xué)位，需要有一臺(tái)電腦調(diào)試程序，所以，我們贊同同學(xué)買(mǎi)電腦了。但也不是人人都贊同買(mǎi)，有課程兩門(mén)或兩門(mén)以上不經(jīng)過(guò)的學(xué)生不贊同買(mǎi)電腦。此外也要?jiǎng)窀尜I(mǎi)了電腦的學(xué)生不可以玩游戲。班主任要不準(zhǔn)時(shí)到宿舍去檢查，實(shí)時(shí)告戒。關(guān)于生活困難的學(xué)生，我們常常找班干部、臥室長(zhǎng)以及樓管員認(rèn)識(shí)狀況?，F(xiàn)在的孩子自尊心比較強(qiáng)，直接找他們問(wèn)家里困不困難，不必定能問(wèn)出真切的狀況。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，宿舍樓管理員多半挺仔細(xì)的，他們認(rèn)識(shí)很多學(xué)生的平常表現(xiàn)，所以我們經(jīng)過(guò)和樓管員多交流，從他們那邊能獲取好多重要的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生的生活狀況我們基本上都有所認(rèn)識(shí)。我們還做了一份表格，把學(xué)生的信息都記錄在里面，便于實(shí)時(shí)賜予這些學(xué)生一些幫助。5可能的話，多給他們供給勤工助學(xué)的時(shí)機(jī)。自然這需要班主任老師多關(guān)注學(xué)校和系里的一些勤工助學(xué)崗位信息，要求班主任常常要和學(xué)工部和系總支交流信息才能抓住可能的時(shí)機(jī)?？偟脕?lái)說(shuō)，我們班學(xué)生的家庭狀況貧富差異較大，生活困難的吃飯都很窘迫，生活寬裕的穿的鞋都是八百快一雙的。所以我們適合調(diào)整夜舍，盡量把困難的學(xué)生排在一同，這樣就減少了貧富差異給他們?cè)斐傻男睦韷毫?，也便于班主任去走訪，找他們講話的時(shí)候也不會(huì)掩蓋什么。這個(gè)方法獲得的`成效很好。一、教師之間的和睦一個(gè)班就是一個(gè)集體，班內(nèi)教師之間配合得能否和睦直接關(guān)系到班級(jí)管理的利害。教師要互相相信、互相幫助、互相補(bǔ)位，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和睦的小家庭。1、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中常常換位思慮，互相理解、諒解，不時(shí)到處事事為別人著想，全部以工作為重，這樣就會(huì)創(chuàng)建一個(gè)寬松、歡樂(lè)的工作環(huán)境。在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性。每個(gè)老師都自有一套教育方法，但在要求上一定是一致的，特別是幼兒的慣例，不可以甲老師A要求，乙老師B要求，也不可以一個(gè)緊一個(gè)松，免得使幼兒形成兩面性，從而不可以將慣例形成一種習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)集理安排分工、有效合作。正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)豪杰三個(gè)幫”，關(guān)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或暫時(shí)部署的工作，全班老師一同商議，征得一致建議后分工又合作全力達(dá)成好。比方，近來(lái)教師節(jié)我班的詩(shī)朗讀就是全班老師一同出點(diǎn)子，哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)怎么做，選什么樣的節(jié)目，定下來(lái)此后全班老師共同努力，最后都獲取了好的成績(jī)，充分表現(xiàn)了只有經(jīng)過(guò)集體的力量共同努力，才能把班務(wù)做得盡如人意。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)集理安排分工、有效合作。二、增強(qiáng)慣例，鼓舞幼兒自律，形成優(yōu)異班風(fēng)俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不行方圓?！庇變哼@些優(yōu)異、文明的行為習(xí)慣正是班級(jí)6展開(kāi)工作的保證。所以，慣例工作不容忽視。關(guān)于我班俏皮愛(ài)打鬧的男生，我們共同商議對(duì)策采納了以下做法：第一是楷模的力量，我們把幼兒分為四組，每一組選出一個(gè)組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)都干一些讓幼兒比較敬羨的活。比方說(shuō)，幫老師分盤(pán)子，發(fā)簿本，去監(jiān)察幼兒的行為，這樣不單能夠不聽(tīng)任幼兒違規(guī)行為，又減少了老師的工作量，正所謂“一箭雙雕”。再一個(gè)就是激勵(lì)法，經(jīng)過(guò)給幼兒發(fā)小貼畫(huà)，集齊貼畫(huà)能夠換禮品的形式，培育幼兒長(zhǎng)久養(yǎng)成自律的優(yōu)異習(xí)慣。在教育活動(dòng)中，老師展開(kāi)教課活動(dòng)時(shí)，配班老師要親密地配合、幫助帶班教師保持講堂次序，輔助做好有關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。在平常教育中，我班著重多門(mén)路、多渠道地對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培育，運(yùn)用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行慣例訓(xùn)練，把各樣音樂(lè)貫串于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間老是在活動(dòng)前一致要求，向幼兒說(shuō)明要求，而后再出去。在生活活動(dòng)慣例管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)展開(kāi)得井井有條。三、要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提升管理理論水平我班老師常常利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書(shū)本，并經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)等新媒體，爭(zhēng)取更多的時(shí)機(jī)和同行一同商討幼兒教育，以此來(lái)認(rèn)識(shí)目前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新看法。同時(shí)，踴躍參加園內(nèi)組織的各樣培訓(xùn)。所謂“活到老，學(xué)到老”。只有不停增強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視線，豐富內(nèi)涵，寬闊思路，從而在實(shí)質(zhì)班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)付自如。四、做好家園聯(lián)系，打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)要管理好一個(gè)班級(jí)，緊緊抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)可你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我們依據(jù)不同種類的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)交流的切進(jìn)口。此刻的幼兒，不但是獨(dú)生兒女?huà)蓱T，我們班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上大學(xué)或已畢業(yè)，我感覺(jué)他們比獨(dú)生兒女還要嬌慣，在交流中我們會(huì)把幼兒一些細(xì)微的