楊凌中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析三

楊凌中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：個(gè)體對(duì)自己以及自己與四周事物的關(guān)系的意識(shí)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、反省思維

C、熟悉過(guò)程

D、心理過(guò)程

2：在教育史上第一個(gè)提出兒童成長(zhǎng)過(guò)程的年齡分期的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、蔡元培

B、亞里士多德

C、孔子

D、斯坦豪斯

3：從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)工作所占時(shí)間最多

B、對(duì)同學(xué)進(jìn)展影響最全面

C、其他工作都是圍繞教學(xué)來(lái)進(jìn)行

D、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大

E、教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)

4：操作技能形成的階段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作內(nèi)化

D、操作整合

E、操作嫻熟

5：班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

6：德育過(guò)程是組織同學(xué)的活動(dòng)和交往過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

B、系統(tǒng)完整

C、層次分明

D、語(yǔ)言表達(dá)水平

8：輔導(dǎo)老師將接受輔導(dǎo)同學(xué)表達(dá)出來(lái)的思想、觀念或流露的心情，加以綜合整理，用自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)的會(huì)談技術(shù)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞

B、反映

C、澄清

D、詢問(wèn)

9：蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫著有《教學(xué)與進(jìn)展》一書(shū)，下列選項(xiàng)中不屬于他的主見(jiàn)的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)地?cái)⑹隽送瑢W(xué)的進(jìn)展進(jìn)程

B、介紹了討論同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的狀況

C、他批判了蘇聯(lián)傳統(tǒng)的教學(xué)理論對(duì)進(jìn)展同學(xué)智力的忽視，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在同學(xué)進(jìn)展的前面

D、將教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，主見(jiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化

10：布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

11：“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”是說(shuō)明（）是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)

B、開(kāi)展批判與自我批判

C、堅(jiān)持知行統(tǒng)一

D、努力做到“慎獨(dú)”

12：美國(guó)有用主義教育家杜威的代表作是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《論演說(shuō)家的教育》

D、《民本主義與教育》

13：班杜拉把通過(guò)肯定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、外在強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

14：下列關(guān)于老師職業(yè)責(zé)任的進(jìn)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，老師職業(yè)的勞動(dòng)越簡(jiǎn)單，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要

B、老師的職責(zé)進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程

C、老師職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的進(jìn)展而不斷變化更新的

D、老師職業(yè)責(zé)任進(jìn)展趨于單一專(zhuān)業(yè)化

15：提高民族素養(yǎng)，實(shí)施素養(yǎng)教育，關(guān)鍵是要（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、轉(zhuǎn)變同學(xué)觀

B、加大教育改革的力度

C、轉(zhuǎn)變教育觀念

D、建立素養(yǎng)教育的保障機(jī)制

16：從眾行為的緣由之一是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為參照

B、省力

C、聽(tīng)從

D、強(qiáng)迫

17：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課

B、特普朗制

C、道爾頓制

D、開(kāi)放教學(xué)

18：被公認(rèn)為現(xiàn)代第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《大教學(xué)論》

C、《一般教育學(xué)》

D、《愛(ài)彌兒》

19：關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論，是1968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

20：下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《論演說(shuō)家的教育》

D、《民主主義與教育》

21：屬于了解同學(xué)的方法的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查討論法

B、教學(xué)反饋法

C、資料分析法

D、摸底測(cè)驗(yàn)法

22：在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析教學(xué)內(nèi)容

B、設(shè)計(jì)教學(xué)策略

C、分析教學(xué)對(duì)象

D、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

23：17世紀(jì)從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以總結(jié)和論證的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、帕利門(mén)

C、赫爾巴特

D、昆體良

24：第三次全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、社會(huì)課程

C、學(xué)校課程

D、特色課程

25：我國(guó)教育政策的制定機(jī)關(guān)不包括下列哪項(xiàng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中央委員會(huì)

B、全國(guó)人民代表大會(huì)

C、地方各級(jí)人民政府

D、政協(xié)

26：針對(duì)教育心理學(xué)討論對(duì)象的特別性，在進(jìn)行討論時(shí)尤其應(yīng)留意貫徹的原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、整體性原則

D、教育性原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

27：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：班級(jí)的終極目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)所屬班級(jí)全體同學(xué)的全面、健康進(jìn)展

B、教育同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)

C、使同學(xué)在一個(gè)班級(jí)內(nèi)達(dá)到共同的目標(biāo)

D、促進(jìn)班集體共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)

29：下列不屬于老師勞動(dòng)簡(jiǎn)單性特點(diǎn)的表現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育任務(wù)的多樣性

B、教育目的的全面性

C、教學(xué)方法上的不斷更新

D、勞動(dòng)對(duì)象的差異性

30：自我意識(shí)是個(gè)體以及對(duì)自己與四周事物的關(guān)系的意識(shí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

32：美育是全面進(jìn)展教育的重要組成部分。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：制造性與（）無(wú)關(guān)。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力

B、發(fā)散性思維

C、生活條件

D、人格

34：教學(xué)過(guò)程中最基本的一種關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系

B、學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系

C、老師與校長(zhǎng)的關(guān)系

D、老師與同學(xué)這兩個(gè)主體之間的關(guān)系

35：新建一個(gè)Excel工作簿，默認(rèn)包含（）個(gè)工作表。

單項(xiàng)選擇題：

A、1

B、2

C、3

D、255

36：借助內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作技能

B、心智技能

C、意志

D、心情

37：制造性思維是人類(lèi)思維的高級(jí)過(guò)程，其特征是思維過(guò)程及其產(chǎn)品的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、條理性和目的性

B、新奇性和獨(dú)創(chuàng)性

C、抽象性和概括性

D、普遍性和詳細(xì)性

38：一般在教學(xué)開(kāi)頭前使用，用來(lái)摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)的評(píng)定屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

39：課堂教學(xué)的詳細(xì)形式包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、全班上課

B、班內(nèi)分組教學(xué)

C、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

D、全班集體教學(xué)

40：世界杯期間看足球競(jìng)賽的記憶屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、情景記憶

B、語(yǔ)義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

41：教育法規(guī)是制定教育政策的依據(jù)，教育政策是教育法規(guī)的詳細(xì)化、條文化和定型化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

43：評(píng)價(jià)學(xué)?？?jī)效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)力量為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)模式

B、需求滿意模式

C、環(huán)境適應(yīng)模式

D、學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

44：人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的喜愛(ài)或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德熟悉

C、道德情感

D、道德行為

45：中同學(xué)隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：教育法與教育政策的區(qū)分是（）

多項(xiàng)選擇題

A、兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同

B、兩者的表現(xiàn)形式不同

C、兩者的實(shí)施方式不同

D、兩者的調(diào)整范圍不同

E、兩者的穩(wěn)定程度不同

47：閱讀時(shí)在重點(diǎn)句子下畫(huà)線，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

48：未成年人享有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛(ài)護(hù)權(quán)、參加權(quán)等權(quán)利，國(guó)家依據(jù)未成年人身心進(jìn)展特點(diǎn)賜予（）愛(ài)護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵害。

單項(xiàng)選擇題：

A、特別、優(yōu)先

B、特別、重點(diǎn)

C、重點(diǎn)、優(yōu)先

D、額外、優(yōu)先

49：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫(xiě)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：下列哪項(xiàng)不屬于智力群體差異的表現(xiàn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

51：學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（）和行為方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神面貌

B、思想觀念

C、抽象思維

D、理性思索

52：農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育所具有的特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、古代學(xué)校的消失和進(jìn)展

B、教育階段性的消失和強(qiáng)化

C、教育的終身化

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分別

E、教育的公共性日益突出

53：以飲食文化為例，美國(guó)人吃牡蠣而不吃蝸牛，猶太人吃魚(yú)而不吃豬肉等，體現(xiàn)了文化的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、差異性

B、多樣性

C、共同性

D、詳細(xì)性

54：中學(xué)教育心理學(xué)是一門(mén)討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專(zhuān)心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，這意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：有的同學(xué)看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語(yǔ)直觀

56：吸引和排斥、合作和競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里面主要的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人際關(guān)系

B、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

C、心理互動(dòng)過(guò)程

D、人與人的沖突

57：心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)象具有客觀性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C、內(nèi)容具有簡(jiǎn)單性

D、方式具有多樣性

E、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性

58：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、洛克

C、麥克費(fèi)爾

D、科波菲爾

59：具有劇烈的人道主義特色，全盛時(shí)期消失在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由進(jìn)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于（）的熟悉。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神本位論

B、社會(huì)本位論

C、神學(xué)本位論

D、個(gè)人本位論

60：以下哪些行為不屬于同學(xué)的問(wèn)題行為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、攻擊他人

B、成果不好

C、孤僻退縮

D、焦慮抑郁

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案B

解析：

3：答案A,B,C,D

解析教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué)來(lái)開(kāi)展。

4：答案A,B,D,E

解析心理學(xué)家通過(guò)分析操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn)，并從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，整合了有關(guān)討論，認(rèn)為操作技能的形成可分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。

5：答案B

解析班級(jí)平行管理是班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

6：答案正確

解析1、同學(xué)的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的。同學(xué)接受影響的過(guò)程是能動(dòng)地吸取環(huán)境和教育影響的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的2、德育過(guò)程要擅長(zhǎng)通過(guò)組織和指導(dǎo)同學(xué)的活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)思想品德的形成和進(jìn)展。首先要組織各種活動(dòng)和交往。其次，要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。

7：答案A

解析：

8：答案B

解析反映就是輔導(dǎo)老師將受輔導(dǎo)同學(xué)表達(dá)出的思想、觀念或流露出的心情，加以綜合整理，用自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)，以幫助同學(xué)更好地了解自己。

9：答案D

解析：

10：答案A

解析把握學(xué)習(xí)理論是美國(guó)當(dāng)代聞名的教育心理學(xué)家和課程論專(zhuān)家本杰明·布盧姆提出的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論，集中反映了布盧姆基本的教育思想和理論觀點(diǎn)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

11：答案A

解析“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”這句話體現(xiàn)的是向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的方法。

12：答案D

解析美國(guó)有用主義教育家杜威的代表作是l916年出版的《民本主義與教育》。

13：答案A

解析：

14：答案D

解析現(xiàn)代老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)全面進(jìn)展的培育者，是民主公平師生關(guān)系的建立者，是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者，是同學(xué)心理健康的培育者。老師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是進(jìn)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。

15：答案C

解析轉(zhuǎn)變教育觀念，是提高民族素養(yǎng)，實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵方法。

16：答案A

解析從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個(gè)緣由：一是人們往往信任大多數(shù)人的看法是正確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避開(kāi)他人的非議或排斥。

17：答案C

解析：

18：答案C

解析：

19：答案A

解析識(shí)記性試題，該試驗(yàn)的主持者是羅森塔爾，所以老師期望效應(yīng)又稱羅斯塔爾效應(yīng)。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，也把它稱為皮格馬利翁效應(yīng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案A

解析柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的教育專(zhuān)著《抱負(fù)國(guó)》一書(shū)中。

21：答案A,B,C,D

解析了解同學(xué)的方法許多，調(diào)查討論法、教學(xué)反饋法、資料分析法和摸底測(cè)驗(yàn)法都可以對(duì)同學(xué)的某方面的狀況進(jìn)行了解，所以都是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案C

解析在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是分析教學(xué)對(duì)象。由于在教學(xué)過(guò)程中要以同學(xué)為中心，其他的一切都是為教育對(duì)象更好的把握教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案A

解析：

24：答案C

解析1999年，中共中央召開(kāi)了第三次全國(guó)教育工作會(huì)議。會(huì)議明確提出，調(diào)整和改革課程系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程管理體系。

25：答案D

解析我國(guó)政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、參政議政和民主監(jiān)督，沒(méi)有制定教育政策的權(quán)力。

26：答案A,B,D,E

解析：

27：答案正確

解析：

28：答案A

解析：

29：答案C

解析C項(xiàng)屬于老師勞動(dòng)制造性特點(diǎn)的表現(xiàn)。

30：答案正確

解析略

31：答案D

解析：

32：答案正確

解析全面進(jìn)展教育包括德智體美等幾個(gè)方面，所以說(shuō)“美育是全面進(jìn)展教育的重要組成部分?！?本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案C

解析：

34：答案D

解析：

35：答案C

解析新建一個(gè)Exce1工作簿，默認(rèn)包含3個(gè)工作表，默認(rèn)的工作表名分別為Sheet1、Sheet2和Sheet3。

36：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，它是借助內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。心智技能具有三個(gè)特點(diǎn)：動(dòng)作對(duì)象的觀念性；動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性；動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。

37：答案B

解析制造性思維是應(yīng)用新的方案或程序，并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)。制造性思維是人類(lèi)思維的高級(jí)過(guò)程，其特征是思維過(guò)程及其產(chǎn)品的新奇性和獨(dú)創(chuàng)性。

38：答案A

解析略。

39：答案A,B,C,D

解析：

40：答案A

解析記憶分為情景記憶、語(yǔ)義記憶、程序性記憶和陳述性記憶等。世界杯期間看足球競(jìng)賽的記憶屬于情景記憶，故選A。

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案C

解析：

43：答案D

解析目標(biāo)模式這是一種分析學(xué)?？?jī)效的較普遍和傳統(tǒng)的方法，由教育主管機(jī)關(guān)制訂一套學(xué)?？?jī)效的指標(biāo)體系，通過(guò)學(xué)校工作的最終結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校的績(jī)效，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是績(jī)效高，反之就是績(jī)效低。需求滿意模式這種模式注意需求的滿意程度，認(rèn)為學(xué)校績(jī)效的凹凸取決于學(xué)校工作能在多大程度上滿意各主要的相關(guān)群體的正值需求，如學(xué)校的上級(jí)主管部門(mén)、