2024年上海市中考語文一輪復(fù)習：教材知識點歸納

2024屆上海中考教材知識點歸納整理（寫作手法表現(xiàn)手法篇）考點細分考點出現(xiàn)位置教材描述表現(xiàn)手法象征六上第一單元

《丁香結(jié)》

思考探究三你認為，文中的丁香結(jié)具有什么象征意義？作者說：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？描寫作用人物群像六上第二單元

《狼牙山五壯士》

思考探究三作者既對個體形象做了刻畫，又對人物群像進行描摹。結(jié)合第6段，說說這種寫法的好處。描寫作用場面描寫六上第二單元

《開國大典》

思考探究一朗讀全文，體會新中國成立時人們自豪、激動的心情。想想從群眾入場到舉行游行，文章主要寫了哪幾個場面，連起來簡要說說開國大典的過程。

二細讀文中寫閱兵式的部分，說說文章是怎樣描寫這個場面的。文章結(jié)構(gòu)線索六上第二單元

《燈光》

閱讀提示全篇以“光”為線索，現(xiàn)實與回憶交錯，幸福與悲壯映襯，給人以精神的洗禮。當夜晚來臨，你再看到通明的燈火時，會更珍惜這來之不易的幸福嗎？表現(xiàn)手法首尾照應(yīng)六上第三單元

《故宮博物院》

旁批結(jié)尾俯瞰故宮，照應(yīng)開頭的總體介紹。句式短句六上第四單元

《橋》

思考探究一這篇課文多用短句，且多單句成段，營造出一種急促、緊張的氣氛。朗讀全文，注意體會。表現(xiàn)手法設(shè)置懸念六上第四單元

《橋》

思考探究四課文直到結(jié)尾才點出老支書與小伙子的關(guān)系，這樣寫，有什么好處？描寫作用環(huán)境描寫六上第四單元

《窮人》

思考探究三故事開頭寫外面寒風呼嘯，“又黑又冷”，十分可怕，漁夫家的小屋里卻是“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫起了什么作用？找出文中其他描寫環(huán)境的句子，認真體會。文章結(jié)構(gòu)線索六上第四單元

《金色的魚鉤》

閱讀提示課文以一枚魚鉤為線索，講述了紅軍長征途中發(fā)生的一個感人故事。表現(xiàn)手法想象和聯(lián)想六上第六單元

《月光曲》

積累拓展三反復(fù)朗讀第9段，想象其中描繪的畫面，感受樂曲的美妙，并背誦下來。

四聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。文言文劃分節(jié)奏六上第六單元

《伯牙鼓琴》

思考探究二為下列語句劃分節(jié)奏并朗讀。

1．方鼓琴而志在太山

2．善哉乎鼓琴、巍巍乎若太山

3．以為世無足復(fù)為鼓琴者文章結(jié)構(gòu)詳略安排六下第一單元

《北京的春節(jié)》

思考探究課文中寫到許多過春節(jié)的習俗，結(jié)合具體內(nèi)容，說說哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣安排詳略有什么好處。文章結(jié)構(gòu)詳略安排六下第一單元

《臘八粥》

思考探究二文中寫吃粥的內(nèi)容相對簡略，而吃粥前的各種活動卻寫得很詳細，作者為什么這樣寫？有怎樣的效果？表現(xiàn)手法對比六下第二單元

《別了，語文課》

閱讀提示課文記敘了主人公“我”在即將離開祖國時對語文課產(chǎn)生的情感和態(tài)度變化，細膩而真實地傳達出“我”或悲傷、或焦慮、或自責、或欣喜、或感動的情感狀態(tài)，字里行間充滿了對母語的熱愛，表達了對祖國的依依不舍之情。文章在描寫“我”對語文課的情感和態(tài)度時，采用了對比的手法，讓讀者發(fā)現(xiàn)“我”正在發(fā)生的改變，產(chǎn)生閱讀的興趣；同時，作者還從第一人稱的視角，用細膩的心理描寫傳達人物豐富的情感，讀來既讓人覺得符合人物的身份和特征，又能產(chǎn)生共鳴。這樣的寫法也可以運用到我們的習作當中。文章結(jié)構(gòu)時間順序六下第三單元

《十六年前的回憶》

思考探究一有感情地朗讀課文，說說課文按照時間順序?qū)懥四男┦虑?，給你印象最深的是哪件事。文章結(jié)構(gòu)首尾照應(yīng)六下第三單元

《十六年前的回憶》

思考探究三讀課文的開頭和結(jié)尾部分，回答下列問題。

1．課文兩次提到父親遇害的具體日期，為什么這樣寫？

2．課文結(jié)尾部分與開頭有怎樣的聯(lián)系？想想這樣寫有什么作用。表現(xiàn)手法對比六下第三單元

《十六年前的回憶》

積累拓展四課文多處使用對比烘托的手法描寫人物，找出相關(guān)語段，具體分析這樣描寫的效果。表現(xiàn)手法托物言志六下第三單元

《古代詩歌三首》

思考探究二本課三首詩的寫作手法有什么共同之處？聯(lián)系以前學過的《蜂》《墨梅》等古詩，說說這樣寫有怎樣的表達效果。描寫作用外貌描寫

神態(tài)描寫六下第三單元

語文園地聯(lián)系課文想一想：下面的外貌描寫和神態(tài)描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果？表達方式表達方式的融合六下第四單元

《真理誕生于一百個問號之后》

思考探究二作者很注意用生動而又貼切的事例來印證自己的觀點。細讀課文，思考并回答下列問題。

1．文中的三個事例有什么共同之處？每個事例是按怎樣的順序來敘述的？

2．作者在敘述事例時，適當運用了描寫的表達方式，這樣寫有什么好處？語言議論文語言

準確而嚴密的特點

形容詞連用

復(fù)句關(guān)系的辨析六下第四單元

《真理誕生于一百個問號之后》

積累拓展四本文語言準確而嚴密。結(jié)合括號中的問題品味下列句子，體會這一特點。

1．縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些在科學領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細微的、可空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題……（“細微的”和“司空見慣的”連用，有怎樣的表達效果？）

2．只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。（能否把“只要……就……”換成“只有……才……”？為什么？）

3.如果說科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（“只會”二字是否過于絕對？為什么？）文章結(jié)構(gòu)梳理文章思路六下第四單元

《表里的生物》

思考探究二想象是兒童探索未知世界的方式，而這種探索往往有著獨特的思路。根據(jù)故事情節(jié)，參考示例，梳理“我”的思路，完成下列表格。引用六下第四單元

語文園地讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會引用的好處。你在作文中是否也引用過名人名言？和同學交流。表現(xiàn)手法對比六下第五單元

《青山不老》

閱讀提示文中展開了幾組強烈對比，在反差中凸顯“奇跡”：在千年來風沙肆虐、環(huán)境險惡的晉西北，卻有著一條綠波蕩漾、宛若江南的山溝；僅靠七個老漢，卻完成了巨大的工程-“綠化了八條溝，造了七條防風林帶、三千七百畝林網(wǎng)”；世人眼中的普通農(nóng)民，實現(xiàn)了自己的價值，“與山川共存，與日月同輝”……讀課文時，應(yīng)注意體會這種寫法的表達效果，嘗試在寫作中模仿運用。文中有一些精警的語句，含義深刻，啟人深思，不妨圈畫出來，細細品味。表現(xiàn)手法對比六下第六單元

《有的人——紀念魯迅有感》

閱讀提示這首詩是臧克家在新中國成立時，為紀念魯迅逝世13周年而寫的。詩人說過：“對于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個人，在他死后，人民熱烈紀念他這兩點上來表現(xiàn)他的偉大?！睘榱烁玫赝怀鲷斞傅男蜗螅娙诉\用了對比的手法，通過幾組形象、幾個場景的對比，將不同的人生選擇以及由此帶來的人民對他們的不同評價，揭示得非常深刻，不僅將一位偉人的形象“抬舉”出來，表達了熱情的贊頌，同時對反動派們進行了無情的批判。反復(fù)出現(xiàn)七上第二單元

《秋天的懷念》

思考探究三課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。記敘的順序插敘七上第二單元

《散文詩二首》

旁批這里為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事？托物言志

兒童視角七上第二單元

《散文詩二首》

閱讀提示散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。這兩首散文詩通過描寫金色花、荷葉、紅蓮等物象寄托情感，篇幅短小，請感細膩，語言清新雅致。所不同的是，《金色花》寫想象之事，以兒童的視角表達對母親的依戀；而《荷葉·母親》則寫現(xiàn)實與聯(lián)想，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。你更喜歡哪一篇？與同學談?wù)勀愕拈喿x感受。

冰心的創(chuàng)作曾受泰戈爾影響，其作品風格與泰戈爾有相似之處。比如，他們的作品都簡潔、清新、細膩，善于從日常生活中擷取細小的物象，捕捉制那間的靈感，抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感，蘊含著深深的哲思。課外閱讀《泰戈爾詩選》和冰心的《繁星》《春水》中的一些詩篇，感受他們作品風格的相似之處。七上第三單元

《從百草園到三味書屋》

思考探究二有人認為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。看似矛盾的語句七上第三單元

《從百草園到三味書屋》

思考探究三文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評價這位先生？表現(xiàn)手法對比七上第四單元

《紀念白求恩》

思考探究二課文第2、3段通過對比手法，突出了白求恩同志的高貴品質(zhì)。默讀這兩段，勾畫出相應(yīng)文字，填寫下表，并體會對比手法的表達效果。七上第四單元

《走一步，再走一步》

閱讀提示本文是作者對自己童年時代一件往事的回憶。文章按照時間順序，講述了自己從冒險到遇險，再到脫險的全過程。這個過程，其實也是“我”從膽怯、恐懼到克服心理障礙，收獲自信，甚至有了一種成就感的心路歷程。默讀課文，勾畫出文中標志事件發(fā)展和描寫“我”不同階段心理活動的語句，試著復(fù)述這個故事。

生活中，常常有人遇事因膽怯而畏縮不前，就像文中的“我”那樣。你有過類似的經(jīng)歷嗎？是怎樣克服的？文中爸爸幫“我”脫險的做法對你有什么啟發(fā)？限于篇幅，課文選入的時候做了刪節(jié)。不妨課下閱讀全文，看看這“懸崖上的一課”對作者的人生有怎樣的影響。文章結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)七上第五單元

《貓》

思考探究二第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡诙回垇G失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？個性化語言

的表達效果七上第五單元

《動物笑談》

閱讀提示“動物笑談”意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？作者專注于動物行為研究，為了探求科學真理，“常常需要不顧自己的尊嚴”，與動物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果；可愛的動物們有時則像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人“生氣”之余也忍俊不禁。作者的語言詼諧風趣，有時還帶著調(diào)侃的味道，閱讀時注意體會這種幽默的效果。引用七下第一單元

《鄧稼先》

思考探究二有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時學到的“五四”時代的一首歌”，表達了怎樣的情感？描寫作用細節(jié)描寫七下第一單元

《說和做——記聞一多先生言行片段》

思考探究二本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。詳略安排七下第三單元

《阿長與<山海經(jīng)>》

思考探究熟讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是個什么樣的人？結(jié)合課文，想一想作者為什么要寫這樣一個人。敘述視角七下第三單元

《阿長與<山海經(jīng)>》

思考探究二這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上，討論并完成下列各題。

1．分別找出代表“寫作時的回憶”與“童年的感受”的一些語句，體會文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。

2．在“寫作時的回憶”中，作者對阿長的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來？

3．在“童年的感受”中，作者對阿長的印象和態(tài)度是有變化的。試簡要說明。反復(fù)出現(xiàn)七下第三單元

《阿長與<山海經(jīng)>》

思考探究三“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。七下第三單元

《臺階》

閱讀提示小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺階的故事。對父親來說，臺階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。當父親用汗水和辛勞終于砌成了向往已久的臺階后，他卻又處處感到“不自在”，感到從未有過的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？應(yīng)該如何理解這篇小說的主題？

小說圍繞父親和臺階，有許多生動傳神的細節(jié)描寫。如寫父親不辭辛勞地去砍柴，“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”；又如放鞭炮后，“父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑”。除此之外，再找出兩三處，結(jié)合上下文加以分析品味，然后嘗試著用一兩句話進行點評。文章結(jié)構(gòu)設(shè)置懸念七下第四單元

《驛路梨花》

思考探究二本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說說其表達效果。七下第四單元

《驛路梨花》

思考探究三“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。再想一想，用“驛路梨花”做標題有什么妙處？反復(fù)出現(xiàn)七下第五單元

《一棵小桃樹》

旁批課文中一些描寫反復(fù)出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹“沒出息”。散文中這類地方，往往寄托著深意，要仔細體會。設(shè)置懸念七下第六單元

《帶上她的眼睛》

旁批“眼睛”還能被人帶走？開頭就設(shè)下懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。設(shè)置懸念

伏筆七下第六單元

《帶上她的眼睛》

閱讀提示這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念。文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。閱讀時，不妨先采用快速瀏覽的方式，順著自己的好奇心，去追尋小說的情節(jié)線索。

科幻小說將科學與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。課文也體現(xiàn)了這一特點。你還讀過其他科幻小說嗎？課外可以閱讀一些科幻小說名作，比如劉慈欣的《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實姓》等。八上第二單元

《藤野先生》

思考探究三本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認為寫這些內(nèi)容有什么作用？表達手法的融合運用八上第二單元

《回憶我的母親》

思考探究三作者在記敘事情的同時，穿插了精當?shù)淖h論。找出文中議論性的語句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會其作用。象征八上第四單元

《白楊禮贊》

思考探究四朗讀并背誦課文第6-8段，思考：白楊樹有什么象征意義？作者是通過哪些語句層層深入地把這種意義揭示出來的？象征八上第四單元

《白楊禮贊》

積累拓展五寫作時恰當使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作?？此泼艿恼Z句八上第四單元

《散文二篇》

旁批生命在“終于要凋謝”的花朵中“永存”，看似矛盾，卻富有哲理。說明方法八上第五單元

《中國石拱橋》

思考探究三說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等?？纯幢疚闹杏昧四男┱f明方法，找出實例并說說它們的作用。說明文語言的

準確性八上第五單元

《中國石拱橋》

積累拓展四結(jié)合下列句子中加點的詞語，體會說明文語言的準確、嚴謹。

1．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

2．全橋只有一個大拱，長達37.02米，在當時可算是世界上最長的石拱。

3．永定河上的盧溝橋，修建于公元??！89到?。?2年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，橋面平坦，幾乎與河面平行?？臻g順序八上第五單元

《人民英雄永垂不朽——瞻仰人民英雄紀念碑》

旁批既按空間順序全面介紹，又突出重點，不平均用力。抒情八下第一單元

《回延安》

思考探究二詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩句，細心揣摩其中蘊含的詩人的情感。重復(fù)語句的作用八下第一單元

《安塞腰鼓》

旁批“好一個安塞腰鼓！”在文中重復(fù)多次，注意體會其作用。句式八下第一單元

《安塞腰鼓》

閱讀提示文章句式豐富多樣，短句急促有力，長句酣暢淋漓，句式的使用緊密配合氛圍的變化；大量運用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，讓充滿激情的語言相互碰撞、應(yīng)和，匯成一股排山倒海的氣勢。這是一篇適合朗讀的文章，大聲朗讀幾遍，自然能感受到其中強烈的生命律動。說明文的嚴密性八下第二單元

《大自然的語言》

思考探究二閱讀相關(guān)段落，體會課文說明事理的嚴密性，回答下列問題。

1．第1-3段是怎樣將“物候”這一科學概念一步步引出來的？

2．第7-10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認為這樣的順序安排是出于什么考慮？說明方法八下第二單元

《大自然的語言》

思考探究三說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個例子，說說其作用。說明文語言的

生動性和準確性八下第二單元

《大自然的語言》

積累拓展四比較下面兩段文字的不同特點，體會說明語言的生動性和準確性。

1．杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在叫什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”

2．此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。個性化語言

的表達效果八下第五單元

《登勃朗峰》

閱讀提示勃朗峰，法語意為“白色的山峰”，是阿爾卑斯山的最高峰。作者在文中記述了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，或濃墨重彩，或簡筆勾勒，筆法多變，妙趣橫生。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。細讀課文，或許還能感受到一份別樣的幽默。此外，這是一篇翻譯作品，譯筆簡練，多用成語，帶書卷氣。閱讀時要注意體會課文的這些特點。文章結(jié)構(gòu)線索八下第五單元

《一滴水經(jīng)過麗江》

閱讀提示這是一篇別具一格的游記作品。與一般游記作品以人的游蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的蹤跡為線索，全方位展現(xiàn)了麗江古城的自然風光、歷史沿革和人文景觀，構(gòu)思新穎，視角獨特。這滴水，自玉龍雪山流下，一路向南，流過美麗的麗江壩，看過初建的麗江域，見證了人世的滄桑巨變；最終在昏睡數(shù)百年后再次醒來，來到現(xiàn)代的四方街。他登上水車，遠眺古城全貌；跨入小店，領(lǐng)略東巴文字的魅力；投身民居，體驗百姓生活的恬淡；之后穿城而出，欣賞古城五彩斑斕的夜和曠野寧謐澄澈的美；在得償夙愿后，躍入金沙江，完成了圓滿的麗江之行。朗讀課文，注意想象這滴水的奇幻生命旅程，體會作者寫景中飽含的情感。對偶

（古詩）八下第六單元

《<禮記>二則》

閱讀提示三這兩則短文多運用對偶句，造成鋪排效果，增強了文章的氣勢。試從兩篇中各舉一例加以分析。修辭反復(fù)九上第一單元

《周總理，你在哪里》

旁批詩中多次運用反復(fù)這一修辭手法，體會其表達效果。修飾語九上第一單元

《我愛這土地》

旁批注意“土地”“河流”“風”“黎明”的修飾語，想想它們帶給你的閱讀感受；再試著給這幾個長句標出重音和節(jié)奏。論證方法九上第二單元

《敬業(yè)與樂業(yè)》

思考探究二議論性文章常用的論證方法有舉例論證、對比論證、道理論證、比喻論證等。本文用了哪些論證方法？試舉例說明。反語九上第二單元

《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》

積累拓展四作者善于運用反語表明自己的態(tài)度，例如：“豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者……笑嘻嘻地回到歐洲?！闭垙奈闹性僬页鰩讉€例子，說說這些反語的含義和作用。敘述視角九上第四單元

《我的叔叔于勒》

思考探究三這篇小說是以若瑟夫回憶少年時代往事的角度來敘述故事的。這樣寫有什么好處？不妨試著變換一下敘事視角，體會一下有什么不同。個性化語言

的表達效果九上第四單元

《我的叔叔于勒》

積累拓展四聯(lián)系上下文，揣摩下邊句子的含義（括號里的問題可作參考）。

1．唉！如果于勒競在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！

（這句話體現(xiàn)了人物怎樣的心理？）

2．我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

（這一句中有三次同義反復(fù)，為什么？）

3．我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。（“以免再遇見他”給你什么樣的感受？）駁論九上第五單元

《中國人失掉自信力了嗎》

思考探究二駁論一般是先反駁錯誤的觀點，然后樹立自己的觀點。反駁錯誤觀點時，可以針對錯誤觀點，也可以針對論據(jù)和論證過程。讀課文第3-5段，看看本文運用了怎樣的批駁方式，結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。議論文語言

準確而嚴密的特點九上第五單元

《懷疑與學問》

積累拓展三本文邏輯嚴密，語言準確。結(jié)合上下文，揣摩下面這段文字，回答后面的問題。

一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于