旬陽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析5

旬陽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：同學(xué)力量的進展水平存在個體差異，中等力量者許多，力量低下和極為優(yōu)秀者很少，即力量進展水平呈（）

單項選擇題：

A、常態(tài)分布

B、正態(tài)分布

C、動態(tài)分布

D、偏態(tài)分布

2：對某種物體或某種狀況的恐驚，如怕蛇，怕狗，可怕開車，可怕醫(yī)院，可怕死亡等，這種恐驚癥屬于__________。

單項選擇題：

A、廣場恐驚癥

B、社會恐驚癥

C、特別恐驚癥

D、一般恐驚癥

3：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿意后，才能產(chǎn)生更高級的需要。

推斷題

對

錯

4：團員數(shù)在2人以上的班級即可設(shè)立班級團支部。（）

推斷題

對

錯

5：道德教育中的價值辨析理論來自皮亞杰和柯爾伯格的道德推斷討論。（）

推斷題

對

錯

6：在德育過程中，貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：第一，講明道理，疏導(dǎo)思想；其次，因勢利導(dǎo)，循循善誘；第三是（）。

單項選擇題：

A、把德育的抱負性和現(xiàn)實性結(jié)合起來

B、以表揚激勵為主，堅持正面教育

C、愛惜、敬重和信任同學(xué)

D、依據(jù)同學(xué)的年齡特征有方案地進行教育

7：以求知作為目標本身，指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動機，也就是想理解學(xué)問、解決問題的欲望是（）

單項選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

8：班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的基本單位。（）

推斷題

對

錯

9：班主任在班級管理中，制造美妙的情景來感染和熏陶同學(xué)的方法是（）。

單項選擇題：

A、情感謝勵法

B、說理法

C、自我管理法

D、激勵法

10：王孝通撰寫的（），首次提出三次方程式正根的解法。

單項選擇題：

A、《綴術(shù)》

B、《算法統(tǒng)宗》

C、《割圓九術(shù)》

D、《緝古算經(jīng)》

11：人的實踐活動與動物本能活動的根本區(qū)分是（）。

單項選擇題：

A、活動性

B、目的性

C、實踐性

D、預(yù)期性

12：我國最早使用“教育”一詞的是（）。

單項選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、許慎

D、朱熹

13：下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是（）。

單項選擇題：

A、諧音聯(lián)想法

B、舉例

C、列提綱

D、解釋意義

14：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）

推斷題

對

錯

15：依據(jù)操作手段不同，可以把教學(xué)強化分為（）

多項選擇題

A、正強化

B、語言強化

C、標志強化

D、動作強化

E、活動強化

16：元認知體驗包括知的體驗，也包括不知的體驗。（）

推斷題

對

錯

17：教材是老師和同學(xué)據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括（）。

多項選擇題

A、教科書

B、教學(xué)方案

C、參考書

D、講義

E、講授提綱

18：《中華人民共和國老師法》于（）起開頭施行。

單項選擇題：

A、1995年9月10日

B、1994年1月1日

C、1986年2月16日

D、1999年3月1日

19：同一性是在青春期才消失的。（）

推斷題

對

錯

20：“建安七子”中文學(xué)成就最高的是（）。

單項選擇題：

A、陳琳

B、曹植

C、曹丕

D、王粲

21：充分利用同學(xué)頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）。

單項選擇題：

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、元熟悉策略

D、精細加工策略

22：學(xué)校教育的動身點和歸宿是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)校教育培育目標

B、學(xué)校教育內(nèi)容

C、學(xué)校教育方法

D、學(xué)校教育目的

23：首先提出“印刻”的概念的學(xué)者是（）。

單項選擇題：

A、勞倫茲

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

24：教育目的是針對特定的教育對象提出的，而培育目標是針對全部受教育者提出的。（）

推斷題

對

錯

25：兒童身心進展存在兩個高速進展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理進展（）規(guī)律的反映。

單項選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

26：編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準是（）。

單項選擇題：

A、課程

B、課程標準

C、課程方案

D、課程目標

27：依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為（）。

多項選擇題

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、技能型課程

D、學(xué)問型課程

E、討論型課程

28：下列不屬于教育心理學(xué)對教育實踐作用的一項是（）。

單項選擇題：

A、描述

B、監(jiān)控

C、解釋

D、猜測

29：1989年11月20日，聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的基本原則不包括（）。

單項選擇題：

A、兒童利益最佳原則、無卑視原則

B、敬重兒童尊嚴原則、無卑視原則

C、敬重兒童觀點與看法原則、無卑視原則

D、無卑視原則、放任兒童意愿原則

30：同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其緣由可以歸結(jié)為以下幾個方面（）。

多項選擇題

A、閱歷

B、預(yù)備狀態(tài)

C、認知

D、性格

E、環(huán)境

31：形成性評價的基本思想是實行頻繁的反饋和依據(jù)每個同學(xué)的需要因人而異地進行評價。（）

推斷題

對

錯

32：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題：

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

33：依據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不敏捷的類型是（）

單項選擇題：

A、興奮型

B、活潑型

C、寧靜型

D、弱型

34：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。

多項選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負遷移

E、水平遷移

35：個人主體自我對客體自我的看法就是（）

單項選擇題：

A、自我概念

B、自尊

C、自卑

D、意識

36：流體智力理論是由（）提出的。

單項選擇題：

A、卡特爾

B、瑟斯頓

C、加德納

D、吉爾福特

37：通過討論和同學(xué)有關(guān)的書面材料，了解同學(xué)的過去和現(xiàn)在的一種方法屬于了解同學(xué)常用的方法中的（）

單項選擇題：

A、觀看法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

38：機靈地對同學(xué)的正確行為賜予確定，對同學(xué)的錯誤行為賜予否定，都屬于強化的技能的運用。（）

推斷題

對

錯

39：班主任是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班級的直接建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。（）

推斷題

對

錯

40：我國《法》規(guī)定公民“依法享有公平的受的機會”。這體現(xiàn)了素養(yǎng)的（）。

單項選擇題：

A、全體性

B、基礎(chǔ)性

C、進展性

D、全面性

41：個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。

單項選擇題：

A、操作嫻熟

B、操作整合

C、操作仿照

D、操作定向

42：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等)，假如教學(xué)目標是要求同學(xué)盡快地把握這種學(xué)問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題：

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動策略

C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)策略

43：老師從同學(xué)的實際狀況動身，個別差異動身，有的放矢進行差別教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的（）。

單項選擇題：

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進原則

D、因材施教原則

44：有一份選擇題試卷共6個小題，其得分標準是：一道小題答對得8分，答錯得0分，不答得2分，某位同學(xué)得了20分，則他（）

單項選擇題：

A、至多答對一道題

B、至少有三個小題沒答

C、至少答對三個小題

D、答錯兩個小題

45：素養(yǎng)教育是指家長對同學(xué)所進行的教育。（）

推斷題

對

錯

46：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題：

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

47：把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）

單項選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

48：（）是樂教勤業(yè)的動力源泉。

單項選擇題：

A、教書育人

B、愛崗敬業(yè)

C、喜愛同學(xué)

D、學(xué)而不厭

49：評價/反思過程是一個獨立的成分，它只體現(xiàn)在教學(xué)之后的檢驗和反思中。（）

推斷題

對

錯

50：嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。

單項選擇題：

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

51：壓力反應(yīng)的表現(xiàn)主要有生理反應(yīng)和__________、心理反應(yīng)。

單項選擇題：

A、感覺反應(yīng)

B、行為反應(yīng)

C、知覺反應(yīng)

D、直接反應(yīng)

52：以下哪種學(xué)校課桌的排放方式不利于師生之間的交往及生生之間的交往（）。

單項選擇題：

A、秧田式

B、圓桌式

C、馬蹄型

D、半圓型

53：同學(xué)借以獲得信息，做出方案和解決問題的心理活動稱為（）．

單項選擇題：

A、認知方式

B、認知過程

C、認知風(fēng)格

D、學(xué)習(xí)策略

54：啟發(fā)的首要問題是調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項選擇題：

A、交往性

B、主動性

C、制造性

D、多樣性

55：中學(xué)老師教學(xué)討論的課題一般應(yīng)來自學(xué)術(shù)前沿中的問題。

推斷題

對

錯

56：下列選項中（）是“老師中心論”的代表人物。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、維果斯基

D、奧蘇伯爾

57：備課是老師的課前預(yù)備，備課內(nèi)容包括（）。

多項選擇題

A、鉆研教材

B、了解同學(xué)

C、課外輔導(dǎo)

D、制訂教學(xué)進度方案

58：集體輿論是指（）。

單項選擇題：

A、集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和看法

B、班主任所提倡的言論和看法

C、集體中全部人都全都同意的言論和看法

D、集體中優(yōu)秀分子的言論和看法

59：晨曦公園擬在園內(nèi)東南西北四個區(qū)域種植四種不同的特色樹木，每個區(qū)域只種植一種。選定的特色樹種為：水杉、銀杏、烏桕和龍柏。布局和基本要求是：(1)假如在東區(qū)或者南區(qū)種植銀杏，那么在北區(qū)不能種植龍柏或烏桕。(2)北區(qū)或東區(qū)要種植水杉或者銀杏。依據(jù)上述種植要求，假如北區(qū)種植龍柏，以下哪項肯定為真?（）

單項選擇題：

A、西區(qū)種植水杉

B、南區(qū)種植烏桕

C、南區(qū)種植水杉

D、西區(qū)種植烏桕

60：提出“老師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給同學(xué)”的教育家是（）。

單項選擇題：

A、列寧

B、加里寧

C、蘇霍姆林斯基

D、陶行知

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1：答案B

解析：

2：答案C

解析：

3：答案錯誤

解析答：錯誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的挨次，而只是一種一般模式，在實際生活中，有些富有抱負和崇高價值觀念的人會為了某種抱負和價值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿意不是指肯定的滿意，而是從相對意義上說的。

4：答案錯誤

解析：

5：答案錯誤

解析：

6：答案B

解析在德育過程中，貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：第一，講明道理，疏導(dǎo)思想；其次，因勢利導(dǎo)，循循善誘；第三是以表揚激勵為主，堅持正面教育。因此，本題選擇B選項。(本解析由何龍供應(yīng))

7：答案B

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案A

解析：

10：答案D

解析王孝通撰寫的《緝古算經(jīng)》，首次提出三次方程式正根的解法，比阿拉伯人早300多年，比歐洲早600多年。

11：答案B

解析人的活動是有目的的，這是人的實踐活動與動物本能活動的根本區(qū)分。

12：答案B

解析“教育”一詞，據(jù)考證，在中國最早見于《孟子·盡心上》。

13：答案C

解析精加工策略：是把新信息與頭腦中的舊信息建立聯(lián)系。要旨在于建立信息間的聯(lián)系。包括：(1)聯(lián)想法：包括形象記憶、諧音聯(lián)想、縮減聯(lián)想、關(guān)鍵字聯(lián)想；(2)做筆記；(3)提問；(4)生成性學(xué)習(xí)：就是訓(xùn)練同學(xué)對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個自己的類比或表象；(5)利用已有學(xué)問，通過聯(lián)想，找出新舊材料之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系。組織策略和精加工策略一樣，都是對學(xué)問在長時記憶中的深加工，都強調(diào)學(xué)問點內(nèi)在聯(lián)系，但側(cè)重點不同，組織策略重在新學(xué)問和新學(xué)問之間的聯(lián)系。常用的一些組織策略如下：列提綱、利用圖形、利用表格等。

14：答案正確

解析略。

15：答案B,C,D,E

解析：

16：答案正確

解析：

17：答案A,C,D,E

解析教材是老師和同學(xué)據(jù)以進行教學(xué)活動的材料。包括教科書、講義、參考書，講授提綱等。

18：答案B

解析《中華人民共和國老師法》第四十三條規(guī)定，本法自1994年1月1日起施行。

19：答案錯誤

解析兒童在學(xué)前期已形成了各種同一性，進入青春期后，早期形成的同一性已不能應(yīng)付眼前必需作出的種種選擇和決斷了。

20：答案D

解析“建安七子”中文學(xué)成就最高的是王粲。

21：答案B

解析：

22：答案D

解析：

23：答案A

解析【解析】略。

24：答案錯誤

解析：

25：答案B

解析：

26：答案B

解析：

27：答案A,B,E

解析技能型課程和學(xué)問型課程是按課程功能劃分的。

28：答案B

解析教育心理學(xué)對教育實踐作用有：描述，解釋、猜測和掌握

29：答案D

解析：

30：答案A,B,C,D,E

解析個體對壓力感不同的緣由：(1)閱歷：面對同一大事或情境時，閱歷影響人們對壓力的感受。(2)預(yù)備狀態(tài)：對將面臨的壓力大事是否有心理預(yù)備也會影響壓力感受。(3)認知：評估在增加壓力感和緩解壓力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人對壓力的感受不同。(5)環(huán)境：與所處的工作單位或?qū)W校及家庭有直接關(guān)系。

31：答案正確

解析形成性評價通常是在教學(xué)過程中實施的，它的基本思想是實行頻繁的反饋和依據(jù)每個同學(xué)的需要因人而異地進行評價。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據(jù)記憶時參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶；依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

33：答案C

解析：

34：答案B,C

解析數(shù)字運算對字母運算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。

35：答案A

解析：

36：答案A

解析卡特爾在對各種測驗題目進行深化討論的基礎(chǔ)上，提出了流體智力和晶體智力理論。

37：答案B

解析依據(jù)“討論和同學(xué)有關(guān)的書面材料”這一關(guān)鍵詞可以判定答案是“書面材料分析法”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

39：答案正確

解析：

40：答案A

解析素養(yǎng)是面對每一個受者的，它面對每一個同學(xué)，旨在促進每一個同學(xué)的進展。題干所述體現(xiàn)了素養(yǎng)的全體性。

41：答案C

解析定向階段了解了一些基本的動作機制，而仿照階段則試圖嘗試做出某種動作。

42：答案A

解析以老師為中心的講授策略速度最快。

43：答案D

解析因材施教原則是指老師在教學(xué)中，要從課程方案、學(xué)科課程標準的統(tǒng)一要求動身，面對全體同學(xué)，同時又要依據(jù)同學(xué)的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)。

44：答案D

解析此題只需要清晰一個例子，就是要得20分可以是答對兩道題，答錯兩道，不答兩道這么一種可能狀況。然后，應(yīng)用此例子逐個排解。首先A項說至多答對一道題，可見可以排解掉；B項至少三道沒有答，意思是有三道或者三道以上沒答，可以排解；C項至少答對三道，也可以排解