新寧2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析四

新寧2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：老師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必需具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B、職業(yè)道德素養(yǎng)

C、政治思想素養(yǎng)

D、人格特質(zhì)

2：班集體的組織核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任

B、班干部

C、同學(xué)會(huì)

D、班長(zhǎng)

3：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育的任務(wù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針政策

B、實(shí)施素養(yǎng)教育

C、提高教育質(zhì)量

D、實(shí)現(xiàn)適齡兒童、少年的全面進(jìn)展

E、培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

4：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。

單項(xiàng)選擇題：

A、知情

B、知行

C、意行

D、知意

5：1920年首創(chuàng)人工概念討論的心理學(xué)家是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、霍爾

B、皮亞杰

C、赫爾

D、布魯納

6：同學(xué)對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)覺(jué)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，這是由于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺(jué)整體性

D、定勢(shì)

7：以求知作為目標(biāo)本身，指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)，也就是想理解學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的欲望是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

8：認(rèn)知教學(xué)理論的基本主見(jiàn)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、理智進(jìn)展的教學(xué)目標(biāo)

B、動(dòng)機(jī)一結(jié)構(gòu)一序列一強(qiáng)化原則

C、學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

D、發(fā)覺(jué)教學(xué)法

E、學(xué)問(wèn)授受的教學(xué)過(guò)程

9：推斷和確定教育法律的效力等級(jí)應(yīng)遵循的原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、下位法聽(tīng)從上位法

B、前定法優(yōu)于后定法

C、特別法優(yōu)于一般法

D、特定程序法律優(yōu)于一般程序法律

E、國(guó)際法優(yōu)于國(guó)內(nèi)法

10：合作教學(xué)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必需具備的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、分工合作

B、親密協(xié)作

C、各自盡力

D、社會(huì)互動(dòng)

E、團(tuán)體歷程

11：結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯姆

B、贊可夫

C、布魯納

D、杜威

12：學(xué)問(wèn)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感受與體驗(yàn)

B、前人閱歷

C、記憶與內(nèi)容

D、信息及其組織

13：下列概念中（）不是皮亞杰最先提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

14：學(xué)科課程教學(xué)的基本組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂教學(xué)

B、課外教學(xué)

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、復(fù)式教學(xué)

15：在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、篩選

B、建立數(shù)據(jù)庫(kù)

C、排序

D、有效地計(jì)算

16：下列古典名曲與王維的送別詩(shī)歌有關(guān)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高山流水

B、陽(yáng)關(guān)三疊

C、梅花三弄

D、平沙落雁

17：德育的過(guò)程具有唯一性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：教育心理學(xué)是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：把課程方案付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程實(shí)施

B、教學(xué)過(guò)程

C、課程評(píng)價(jià)

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

20：用“量杯”試驗(yàn)說(shuō)明定勢(shì)的消極影響的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、盧欽斯

21：依法執(zhí)教的基本道德要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)決正確的政治方向

B、擁護(hù)黨的基本路線和綱領(lǐng)

C、貫徹黨和國(guó)家的方針政策

D、增加法律法規(guī)意識(shí)

E、自覺(jué)提高個(gè)人修養(yǎng)

22：下列不屬于老師勞動(dòng)特點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)特的制造性

B、科學(xué)性和藝術(shù)生

C、空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性

D、極強(qiáng)的功利性

23：教育目的是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，而培育目標(biāo)是針對(duì)全部受教育者提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：去年的通貨膨脹率是l．2％，今年到目前已經(jīng)達(dá)到4％。因此我們可以得到結(jié)論：通貨膨脹率呈上升趨勢(shì)，明年的通貨膨脹率會(huì)更高。以下哪項(xiàng)假如為真，將最嚴(yán)峻減弱上述結(jié)論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、通貨膨脹是依據(jù)有代表性的經(jīng)濟(jì)靈敏數(shù)據(jù)樣本計(jì)算的，而不是依據(jù)全部數(shù)據(jù)

B、去年油價(jià)下跌導(dǎo)致通貨膨脹率臨時(shí)低于近幾年來(lái)4％的平均水平

C、通貨膨脹促使增加工人工資，而工資的增長(zhǎng)又成為推動(dòng)通貨膨脹率以4％或更高速度增長(zhǎng)的動(dòng)力

D、去年1．2％的通貨膨脹率是十年來(lái)最低的

25：老師即同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是老師角色特征中的核心特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：教育目的就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是要培育社會(huì)所需要的人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：教育目標(biāo)可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、力量領(lǐng)域

C、情意領(lǐng)域

D、行為領(lǐng)域

E、表達(dá)領(lǐng)域

28：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

29：在國(guó)家的進(jìn)展道路上不存在沒(méi)有問(wèn)題的國(guó)家。假如僅僅由于問(wèn)題沒(méi)有煽動(dòng)性，就不實(shí)行任何有針對(duì)性的防范措施，那么沖突就會(huì)越積越多，問(wèn)題的“能量?jī)?chǔ)備”也會(huì)越來(lái)越大，一旦爆發(fā)就是災(zāi)難性的。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、解決社會(huì)問(wèn)題對(duì)國(guó)家進(jìn)展的重要性

B、國(guó)家進(jìn)展是不斷發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題的過(guò)程

C、實(shí)行有效的防范措施以防止問(wèn)題的爆發(fā)

D、加強(qiáng)對(duì)群眾心理心情的樂(lè)觀疏導(dǎo)和化解

30：老師公正的內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持真理

B、不偏不倚

C、秉公辦事

D、獎(jiǎng)罰分明

E、為人正派

31：下列不屬于印象主義音樂(lè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《牧神午后》

B、《致愛(ài)麗絲》

C、《亞麻色頭發(fā)的少女》

D、《大?！?/p>

32：學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中，理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

B、程序性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

C、策略性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

D、操作性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

33：運(yùn)用練習(xí)法就是讓同學(xué)多做各種類型的習(xí)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：提出“閱歷+反思=成長(zhǎng)”的老師成長(zhǎng)公式的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、波斯納

B、科頓

C、皮亞杰

D、布盧姆

35：中同學(xué)利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

36：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于老師制造性的發(fā)揮。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：老師是社會(huì)行為規(guī)范的代表，是同學(xué)效仿的楷模。這就要求老師履行（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“父母”的角色

B、“榜樣”的角色

C、“人類靈魂工程師”的角色

D、“青少年”的伴侶

38：奧蘇伯爾認(rèn)為，對(duì)若干概念之間的關(guān)系進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）。公式學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)原理學(xué)習(xí)推理學(xué)習(xí)

單項(xiàng)選擇題：

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

39：（）由于對(duì)“八年討論”的評(píng)價(jià)工作及先進(jìn)、系統(tǒng)的現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想的提出，被稱為“教育評(píng)價(jià)之父”。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、拉爾夫泰勒

C、艾里克森

D、斯金納

40：體現(xiàn)國(guó)家對(duì)在學(xué)校中培育什么樣的人才的總要求的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教育原則

D、德育目標(biāo)

41：進(jìn)行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、每天進(jìn)行回顧

B、有意義地呈現(xiàn)新材料

C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進(jìn)行回顧

42：__________指?jìng)€(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)為減輕其負(fù)面影響而做出的認(rèn)知和行為的努力過(guò)程。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)激

B、應(yīng)對(duì)

C、應(yīng)付

D、應(yīng)答

43：1972年，埃德加·富爾在（）一書(shū)中確定了“終身教育”思想，并提出將來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)會(huì)關(guān)懷》

B、《學(xué)會(huì)做事》

C、《學(xué)會(huì)生存》

D、《教育：財(cái)寶隱藏其中》

44：使同學(xué)進(jìn)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自然成長(zhǎng)

B、訓(xùn)練

C、個(gè)體與環(huán)境的相互作用

D、老師的嚴(yán)格要求

45：老師對(duì)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂管理

B、課堂紀(jì)律

C、課堂規(guī)范

D、課堂掌握

46：依據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)而確定的培育人才的特別要求被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育方針

C、培育目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

47：對(duì)于問(wèn)題行為同學(xué)，我們要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不必理睬

B、敬重和理解

C、由心理醫(yī)院負(fù)責(zé)管理

D、不能讓他影響其他同學(xué)

48：個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、因材施教、有的放矢

D、教育工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

49：在心智技能形成的討論者中，將心智技能形成過(guò)程分為5個(gè)階段的學(xué)者是蘭達(dá)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：行為主義的基本主見(jiàn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強(qiáng)化

E、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

51：在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特殊敏感。過(guò)了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。這個(gè)時(shí)期稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)鍵期

B、進(jìn)展期

C、轉(zhuǎn)折期

D、埋伏期

52：班級(jí)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班同學(xué)學(xué)好功課、提高智力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：方案策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認(rèn)知策略

54：殷老師特殊喜愛(ài)學(xué)習(xí)，不僅上班的時(shí)候樂(lè)觀聽(tīng)老老師的課，而且在業(yè)余時(shí)間自修討論生課程，還潛心討論教學(xué)法。她雖然年輕，但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、專注自身學(xué)習(xí)，將來(lái)能考討論生

C、有終身學(xué)習(xí)理念

D、志存高遠(yuǎn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)

55：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

56：下列不屬于課堂交往障礙的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、角色地位障礙

B、課堂語(yǔ)言障礙

C、課堂效果障礙

D、交往技能障礙

57：當(dāng)代教育改革的核心是（）改革。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)方法

C、課程

D、教育體制

58：先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

59：最具有代表性的教材是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教科書(shū)

B、教學(xué)參考書(shū)

C、課外讀物

D、練習(xí)冊(cè)

60：有關(guān)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有利于照看同學(xué)的個(gè)別差異

B、有利于提高教學(xué)效率

C、有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

D、有利于發(fā)揮同學(xué)集體的教育作用

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案B

解析：

3：答案A,B,C,D,E

解析：

4：答案B

解析在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中。知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

5：答案C

解析赫爾于1920年首次用漢字的偏旁部首作為概念，用無(wú)意義音節(jié)給它們命名，首創(chuàng)人工概念討論。（資料來(lái)源《一般心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析：

7：答案B

解析：

8：答案A,B,C,D

解析略

9：答案A,C,D

解析：

10：答案A,B,C,D,E

解析略。

11：答案C

解析布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者

12：答案D

解析：

13：答案D

解析：

14：答案A

解析：

15：答案C

解析在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，先選定匯總列，對(duì)數(shù)據(jù)清單進(jìn)行排序。

16：答案B

解析《陽(yáng)關(guān)三疊》，又名《陽(yáng)關(guān)曲》《渭城曲》，是依據(jù)唐代詩(shī)人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫(xiě)的一首聞名的藝術(shù)歌曲。

17：答案錯(cuò)誤

解析：

18：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科。

19：答案A

解析課程實(shí)施是指把課程方案付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。課程能否有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能否為學(xué)習(xí)者所接受，從而促進(jìn)其身心進(jìn)展，都需通過(guò)實(shí)施才能得到答案。

20：答案D

解析：

21：答案A,B,C,D,E

解析：

22：答案D

解析：

23：答案錯(cuò)誤

解析：

24：答案B

解析題干依據(jù)去年和今年目前的通貨膨脹率的對(duì)比，得到了通貨膨脹率呈上升趨勢(shì)的結(jié)論，B中所述假如成立，那么便指出去年的通貨膨脹率是特例狀況，不具有一般性，不能用來(lái)作為總結(jié)通貨膨脹率法規(guī)的數(shù)據(jù)，嚴(yán)峻的減弱了題干結(jié)論。

25：答案正確

解析略。

26：答案正確

解析略。

27：答案A,B,C

解析：

28：答案B

解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評(píng)價(jià)使同學(xué)更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，從而更加主動(dòng)、有效、長(zhǎng)久地學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案C

解析文段第一句講任何國(guó)家在進(jìn)展過(guò)程中都會(huì)存在問(wèn)題。其次句講不能由于問(wèn)題小就不去解決，否則問(wèn)題會(huì)越積越多造成災(zāi)難性后果。由此可知，文段意在強(qiáng)調(diào)注意實(shí)行有效的防范措施以防止問(wèn)題的爆發(fā)。

30：答案A,C,D

解析：

31：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】印象主義音樂(lè)是19世紀(jì)末在歐洲文化活動(dòng)中心巴黎萌生的一種新音樂(lè)風(fēng)格，是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)的影響而消失的一種音樂(lè)流派。法國(guó)音樂(lè)家德彪西和拉威爾是公認(rèn)的印象主義音樂(lè)的集大成者。本題中ACD三項(xiàng)都是德彪西的作品，《致愛(ài)麗絲》是貝多芬的鋼琴小品，屬于古典主義時(shí)期的音樂(lè)。

32：答案A

解析：

33：答案錯(cuò)誤

解析：

34：答案A

解析老師成長(zhǎng)公式是波斯納提出的。

35：答案C

解析：

36：答案正確

解析教學(xué)設(shè)計(jì)是教育理論應(yīng)用于教育實(shí)踐的預(yù)案，是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，老師可以依據(jù)教育實(shí)踐的需要進(jìn)行制造性的發(fā)揮。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案B

解析：

38：答案B

解析奧蘇伯爾認(rèn)為，命題學(xué)習(xí)是一種有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式，是對(duì)若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

39：答案B

解析：

40：答案B

解析：

41：答案A,B,C,D,E

解析進(jìn)行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序主要有以下五點(diǎn)：有意義地呈現(xiàn)新材料；有效指導(dǎo)課堂作業(yè)；布置家庭作業(yè)；每天進(jìn)行回顧；每周每月都要進(jìn)行回顧。

42：答案B

解析：

43：答案C

解析C1965年，法國(guó)教育學(xué)家保羅·朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應(yīng)贊同“終身教育”的原則。