小學語文教案九篇

Word第第頁小學語文教案九篇學校語文教案篇1

內容

本課例是在互聯(lián)開放環(huán)境下的學校語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》為基點，引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學習活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的絡，讓同學扮演導游、游客或其他主體參加型的社會角色，通過收集閱讀有關某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀、歷史故事、文化氣息、風俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進一步穩(wěn)固、提高同學的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回來性質的拓展閱讀學習，包含著課例提出背景、教學目標、教學資源、設計思路、探究過程五大部分，并后附教學反思一則。

一、課例提出背景

互聯(lián)以其全新的技術特質介入教學，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享安排方式，對我們的教育觀念、學習方式、師生關系、教學模式，乃至對整個課程與教育體系，產生了前所未有的沖擊。龍游西門學校早在0年就建立了四個多媒體試驗教室，并在原有的基礎上添設一個計算機教室，全都已加入廣電。次年學校又建立了局域，完成完善好學校自己的頁。今年學校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機等較先進的現(xiàn)代教育技術配置。鑒于此，我們也應時開展了絡環(huán)境下的學校語文閱讀和方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的討論成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。

《萬里長城》〔六年制義教版第9冊第11課〕是一介紹我國古代最宏大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個部分，其中其次部分重點介紹長城的三大特點：〔1〕氣魄宏偉?！?〕年月久遠?！?〕工程浩大，施工困難。最終部分由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的傲慢。因此是一則進行喜愛祖國、激發(fā)民族驕傲感教育的好材料。同學們在學習本課文過程中布滿著劇烈的奇怪???心，產生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用絡，開展了一次非常好玩的“世界之旅”。，

二、教學目標

〔一〕情感目標

1、通過閱讀與主題相關的信息資料，激發(fā)同學了解世界名勝古跡的求知欲；

2、通過自己選擇的閱讀專題，培育同學體驗景點特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨特的感受，并對之產生寵愛之情；

3、在老師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風俗；

4、在學習的過程中，提高同學分工與合作的意識和習慣，初步培育自我反思的。

〔二〕閱讀目標

1、通過同學廣泛閱讀，讓同學在閱讀中找到自己最寵愛的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關鍵詞句來概括描述1-2個名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過深化閱讀，同學能找到與討論專題相符合的資料，并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2-3個方面，選擇、摘錄相關的語句、段落，根據(jù)挨次，并寫上1-2句自己的感受，做成讀書卡片。有重點、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片；

2、依據(jù)景點的特征，例文，以導游、游客及其他社會角色，完成有關某一景點自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導游報告、游記，并以此內容為根據(jù)，制成一組圖文并茂的演示文稿；

3、通過展現(xiàn)反思，請同學以各種形式、不同角色進行流暢表達、培育他們仔細傾聽的習慣，提高同學的質疑力量。

〔三〕技能目標

1、提高同學上掃瞄、查詢、篩選資料的力量，能較嫻熟使用搜尋引擎工具；

2、提高同學應用BBS發(fā)帖子的技能；

3、提高同學應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2-3個超鏈。

三、教學資源

〔一〕絡資源：為使同學能較快地查詢資料，老師為同學在校內超鏈了很多相關絡資源以便于他們查找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于同學結合專題查找的具有搜尋引擎功能的泛在資源.

〔二〕文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓舞同學到書店、圖書館查找資料，閱讀了很多文字資源，如：《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。

〔三〕人力資源：在開展拓展閱讀教學的同時，青年語文老師、計算機老師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導他們順當開展專題學習。而且，大多數(shù)同學都已事先請家長或老師指導，大人們和同學們一起進行探究討論，并作適時適度點撥。

四、設計思路

本課例的教學活動不僅打破了學科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學時空概念。主題式的學習更符合同學的認知規(guī)律，有助于發(fā)揮同學學習的主觀能動性，主要學習過程分為四個階段：

1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問題，廣泛閱讀、快速掃瞄適度組織的信息資源，提己的討論意向，并確定相應專題。

2、深讀。同學就自定的討論專題，搜尋相關資料深化閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書卡片進行歸類與。

3、協(xié)作。依據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點，小組同學合作構思并完成作品設計。

4、反思。同學用不同的方式展現(xiàn)作品、表達觀點，并反思自己學習的全過程。

五、課前預備

1、設計好有用美觀的讀書卡；

2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學習資源庫；

3、成立合作學習小組〔唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組〕

六、探究過程

〔一〕——廣讀階段

1、同學依據(jù)已供的信息源點擊自己喜愛的頁進行掃瞄。

師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？

2、同學確立自己的討論主題，發(fā)帖子告知大家。同時每個小組都有自己的指導老師。

〔二〕分工——深讀階段

1、討論成員開頭從不同社會角色的角度擔負起專題討論，進行有選擇地閱讀有關資料。

例如：唐老鴨小組的同學分別擔當了考古學家、地理學家、歷史學家等社會角色。如擔當考古學家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等綻開了資料的搜尋；擔當?shù)乩韺W家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清晰楚；擔當歷史學家的洪夢求則把討論重點放在金字塔的構造之謎上，不僅從上找到了很多建筑金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關的文字資料。

2、對已收集到的資料進行匯總。

〔三〕整合——協(xié)作階段

1、在老師的指導下，同學對資料進行篩選，尤其對同學收集到的資料過于煩瑣冗雜，建議同學選擇有代表性的藝術特質進行介紹。如北京故宮里的藝術品有許多，不行能一一介紹，只能有選擇地展現(xiàn)。

2、除了篩選，還要對資料進行加工。如：史努比小組把收集到有關非洲的風土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學還能仿照趙忠祥主持人娓娓講解并描述，音色甜蜜，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦，同學們沉醉虛擬的旅行中。

3、個別有特長的同學將資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡潔的頁。

〔四〕匯報——反思階段

1、各小組將本次絡之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。

2、全班同學對本次活動進行，評出“最正確蟲”“最正確表演”“最正確制作”三大獎項。

3、獲獎同學對本次活動進行，介紹相關閱歷及需要改良的地方。

學校語文教案篇2

一、教材簡析

《草原的早晨》是學校語文蘇教版一班級下冊的一篇文字美麗、內容新奇的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，呈現(xiàn)了草原一片繁華興盛的新氣象。全文共３個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。其次自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

二、目標預設

1.正確、流利、有感情地朗讀。

2.學會讀寫“原”，熟悉部首“偏廠”，理解由生字組成的新詞。

3.感受草原早晨的秀麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

三、重點、難點

有感情地朗讀課文，感受草原的秀麗和牧民們的勤勞。

四、設計理念

在本節(jié)課的教學設計中，我滲透了新的語文課程標準的基本理念，通過多媒體課件的運用，勝利地創(chuàng)設了情境，構建開放而有活力的語文課堂，實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種力量的整合。讓同學深切地感受到了草原早晨的秀麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

五、設計思路

由于教學的對象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個“情”字開展教學：

1.導入新課，初步感知時——入情

開課時，孩子們伴隨著草原上美麗的歌聲觀看錄像，讓同學對草原有一個整體的印象，順勢導入課題。揭示課題后，我又讓同學在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結合，層次分明，關心同學自己專心參加，逐步構建起草原的概念，自然進入學習情境。

2.在朗讀感悟課文的描寫中——動情

在精讀課文的教學中，我三處恰當?shù)剡\用多媒體課件，創(chuàng)設情境，突破教學重難點。

首先，教學第一自然段中時我借助草原上喧鬧景象的課件演示，把觀看、讀書和思索結合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫同學理解

“草原醒來了”的含義。

課文的其次自然段讓同學先看錄像，再讀句子，最終聯(lián)想自己下課時的情景，化抽象為形象，這樣將同學的體驗與文本聯(lián)系起來，很簡單就引起了共鳴。在此基礎上指導朗讀，水到渠成，同學自然就能把羊兒的多、羊兒的快樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三自然段通過觀賞動畫，同學再一次感受到了草原的秀麗和牧羊人的歡樂。通過讀書、想象、觀賞歌曲，引導同學想象當時的情境，同學在老師創(chuàng)設的音樂情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。

3.在感情朗讀中——抒情

同學的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁地進行抒情。我采納多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內心的真實感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推動、連續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……

六、教學過程

〔一〕創(chuàng)設情境，導入新課

1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領會了小池塘的秀麗，梅花山的喧鬧。今日春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經響起來了！〔出示圖片，放歌曲〕

2.師：這是什么地方？〔板書：草原〕學習“原”。你到過草原嗎？看課件“草原風光”，你想說些什么？

3.師：草原是秀麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的.景象呢？這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨?！舶鍟翰菰脑绯俊除R讀課題。

設計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進同學與文本之間的距離，使同學進入秀麗草原的情景之中，便于同學在自身體驗中學習。】

〔二〕初讀課文，整體感知

1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。

2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？

3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

設計意圖：通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近同學與草原之間的距離，為下文打下肯定的情感基礎，便于同學很好的進入課文營造的情景?！?/p>

〔三〕精讀課文，朗讀感悟

過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

1.學習第一段。

①指名讀。看圖，閉上眼睛，小伴侶想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天涯泛起了一點點白，天漸漸亮起來了，在寬闊的大草原上好像連風兒都躲了起來。小伴侶，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？〔清靜、安靜〕

指導讀詞“黎明的安靜”

②黎明的草原一片安靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？〔讀詞“啪！啪！”〕

是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？〔牧民〕牧民們是多么勤勞啊！

誰情愿當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？〔指名讀〕

草原還沒徹底醒來，如今我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。

③〔出示圖片〕看，這就是鋪滿新綠的草原，小伴侶你看了感覺如何？〔像一塊巨大的綠絨地毯?！持笇ёx詞“鋪滿新綠”

④鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上消失了怎樣的情景呢？

⑤指名讀，齊讀第一自然段。

設計意圖：教學時，我利用閉眼想象、圖文對比等形式，使同學充分理解“黎明的安靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語，在此基礎上引導同學體驗黎明草原靜態(tài)的美?！?/p>

2.學習其次段。

①隨著牧民鞭聲的響起，安靜的草原一下子喧鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？〔一只只、涌出、羊群〕出示圖片體會詞語，感情朗讀。

②假如你是草原上的羊兒，被關了一夜，早晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到寬闊的草原上以后呢？你想干什么？指導讀詞“涌出”“蹦跳”

③羊兒們此是多么興奮、快樂？誰情愿讀好這句話？

④看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可焦急了，于是他們——駿馬，追逐那——快樂的羊群?！渤鍪緢D片〕想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。

⑤草原的早晨布滿這快樂，我們一起來讀讀？〔讀其次自然段〕

設計意圖：小伴侶沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學的難點。于是，在教學中，我引導同學演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓同學主動的去說去體驗，同學學得快樂。】

3.學習第三段。

①羊兒奔向無邊的草原，牧民們追逐著羊群慢慢遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

②說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？

③說說你聽到了什么？〔牧羊人的歌聲〕聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里！〔聽歌《秀麗的草原我的家》〕

④這么美，這么洪亮的歌聲被風兒吹著，傳到很遠的地方去，在草原的上空來回漂浮，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞，叫什么？〔回蕩〕

⑤草原的早晨真美，誰情愿在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

4.配樂齊讀全文。

設計意圖：美麗的歌聲，秀麗的畫面總能打動一切，對于我們小伴侶也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我支配了關木村的歌曲，意在使同學的身心完全沉醉在秀麗草原我的家的情景中，用美麗的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。

七、實踐活動

今日我們觀賞了草原的秀麗風光，你想說點什么？課外同學們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關寫春天的文章。

板書設計：

草原的早晨

羊兒

歡

牧民

樂

學校語文教案篇3

一、復習內容：

區(qū)分形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

二、復習重點：

1、形近字組詞。

2、多音字組詞。

三、復習難點：“貝”與“見”的區(qū)分，“門”與“們”的用法。

四、復習過程：

〔一〕出示一冊詞語，讀一讀，記一記。

識字〔一〕：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火

土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也會

課文〔一〕

開門立正正在上升長了大門樂了一千我們

你們小王小文小力小方他們立刻大馬丁丁

長大白云個子回來工廠開來不在正在生日

誕生上牙下牙大牙太大太早早上出來出門

日出開口

識字〔二〕

木頭木門木工禾苗大米小米竹子門口人口出口目光耳目木耳舌頭關懷當心快樂開關森林今日今日明天明白明日中午中心上午下午兒子女兒它們小手石頭頭上伴侶左右左手右手只有

課文〔二〕

白毛白天小紅紅色問好什么觀察星星可是一只羊自己珍寶走來幾個上衣小傘好人這個這么這回燈火不怕怕人可怕豆角今年干什么清掃掃地開會大會葉子紅葉

〔二〕形近字組詞。

日〔〕土〔〕干〔〕左〔〕門〔〕木〔〕會〔〕

白〔〕王〔〕千〔〕在〔〕問〔〕禾〔〕今〔〕

了〔〕朋〔〕午〔〕云〔〕天〔〕少〔〕九〔〕

子〔〕明〔〕牛〔〕去〔〕大〔〕小〔〕力〔〕

開〔〕貝〔〕關〔〕手〔〕米〔〕目〔〕石〔〕

升〔〕見〔〕天〔〕毛〔〕來〔〕日〔〕右〔〕

〔三〕同音字組詞。

有〔〕木〔〕他〔〕生〔〕一、幾、五、力、十、了、門

友〔〕目〔〕它〔〕升〔〕衣、己、午、立、石、樂、們

〔四〕多音字組詞。

只zhǐ〔〕干gān〔〕長cháng〔〕

zhī〔〕gàn〔〕zhǎng〔〕

〔五〕作業(yè)：《語文檢測卷》

〔六〕小記：

學校語文教案篇4

第一課時

教學目標

1、學會本課的11個生字和詞語。

2、學會熟悉搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個要求會認的字。

3、正確、流暢地朗讀短文。

4、培育同學合作學習的意識，激發(fā)學習愛好。

教學重點

1、學會本課的11個生字和詞語。

2、正確、流暢地朗讀短文。

教學難點

1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。

2、正確、流暢地朗讀短文。

教具預備

卡片、圖片。

教學過程：

一、導入新課。

1、老師出示動物掛圖。同學們你們都熟悉這些小動物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本事呢？

2、讓同學觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的愛好，從而激發(fā)他們學習的愛好。

3、我們先來一一熟悉這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起熟悉學習一下它們的名

字是怎么寫的？

二、學習新課。

1、同學自由讀課文，為不熟悉的生字新詞標上拼音。認真拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，專心記住它們的讀音?？凑l記得準，記得快。

2、同桌讀一讀短文，相互訂正字音。

3、指名讀，做到正確朗讀課文。

4、學習生字。

1〕老師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字?？茨膫€同學反應快，能第一個說誕生字的讀音。假如說錯了，其他同學立即訂正。達成共識后，老師寫上音節(jié)。

2〕拼讀音節(jié)?？刹杉{指名讀，開火車拼讀等多種形式。

3〕記住字形?！查_展小組間的合作學習〕

用你自己喜愛的方法記住這些字的字形。

喜鵲、杜鵑、黃鸝。

杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構。土字左邊加上木字旁。

杜鵑、杜絕。

蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。青字左邊加上蟲字旁。

蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。廷字左邊加上蟲字旁。

蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。

蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。單字左邊加上蟲字旁。

蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。知字左邊加上蟲字旁。

蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。朱字左邊加上蟲字旁。

蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。

豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。者字左邊加上反犬旁。

野豬、小豬、豬崽。

狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。句字左邊加上反犬旁。

小狗、狗熊。

5穩(wěn)固字形。

1〕出示生字卡片指名認讀、搶讀。

鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。

2〕出示詞語卡片指名認讀、搶讀。

喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。

老師出示要求會認的字，讓同學讀一讀。

6指導書寫。

1〕認真觀看生字在書中田字格中的位置。

2〕看老師怎樣寫，記住筆順。

重點指導：

鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。

蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最終寫建字旁。

3〕在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。

4〕看范字寫生字，每字寫兩遍。

三、再讀課文。

1、在同學學習生字和詞語的基礎上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。

2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。

3、在同學看圖時，要留意指導同學看圖的方法。

四、作業(yè)。

1．抄寫生字和詞語。

2．朗讀短文。

板書設計

識字學詞學句〔二〕

1

喜鵲杜鵑黃鸝蜻蜓

蟬兒蛛蛛小豬小狗

其次課時

教學目標：

1、復習穩(wěn)固所學的生字詞語。

2、正確、流暢地朗讀短文，理解文章的意思。

3、知道動物的分類和各種動物的本事。

教學重點

1、理解句子意思。

2、正確、流暢地朗讀短文。

3、知道各種動物的本事。

教學難點

知道各種動物的本事。

教學過程

一、生字詞的復習。

1、做摘蘋果的嬉戲：老師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的蘋果貼在樹上

鼓舞同學摘蘋果，認讀生字。

2、老師讓同學當小老師出示卡片同學讀生字詞語。

喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗

二、逐段學習短文。

1、指名讀課文，提問：同學們，你們數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié)，用手勢告知老師。

2、學習第一小節(jié)。

1〕同學小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動物？它們有沒有共同點？

板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝

它們都是鳥。

2〕自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。

3〕再讀課文。

想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本事嗎？

a自己邊讀邊體會。

b在小組內練習說一說，誰說得好的同學就是動物小專家，然后代表本組參加班級展現(xiàn)。

c進行展現(xiàn)：〔同學可以借助圖片和其他資料說明〕

喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。

它們有的在搭窩，有的在唱歌，有的在翱翔，一種和諧、自然、開心的景象。

4〕、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。

a自己練習

b指名讀，大家評議。

3、學習其次小節(jié)。

1〕指名讀這一小節(jié)。

想一想：從這段我們知道了什么？

這段講了三種昆蟲。

2〕再讀這一節(jié)：

這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結合課文內容說一說。它們都有什么樣的本

領？〔方式方法同上〕

蜻蜓捉蚊子，是益蟲。

蟬就是我們常常說的知了，它的本事就是在樹上叫，告知我們夏天到了。

蜘蛛會抽絲結網(wǎng)，來捕獲蚊子，是益蟲。

3〕、有感情的朗讀。

4、學習第三小節(jié)。

1〕指名讀這一小節(jié)。

想一想從這段我們知道了什么？

這一段是關于幾種家禽的描述。

2〕邊讀課文邊聯(lián)系生活實際想一想，它們的特點。

小貓喜愛白天睡覺，晚上捉老鼠。

小豬成天吃了睡，睡了吃，沒有別的本事。

小狗給仆人看門，愛啃骨頭。

3〕有感情的朗讀這一節(jié)。

5、齊讀課文，進一步理解課文的內容。

同桌相互讀一讀，要讀得精確，流利、有語氣。

三、完成課后作業(yè)第三題。

1、讀題目，明要求。

把詞語分類寫下來。

2、老師出示卡片，讓同學讀一讀這些詞語。

3、自己動腦筋，進行分類，并且說一說為什么這樣分。

4、匯報你分類的狀況。

螞蟻蜘蛛蟬蜻蜓

貓豬狗

四、完成課后作業(yè)第四題。

1、老師出示卡片，讓同學讀一讀這些詞語。

2、自己連線。

3、反饋。

五、布置作業(yè)：寫生字，讀詞語。

六、小結：

通過本課的學習，使同學知道動物都有各自的本事。鼓舞仔細負責的小專家。

板書設計

探究活動

看圖，說一說這個動物屬于哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。

學校語文教案篇5

教材分析

這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。

全詩用擬人的手法描繪了春雨溫柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小伴侶在雨中植樹，綠化祖國的活動。

本課教學重點是學習生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。

教學建議

〔一〕課前預備

生字卡片，課文朗讀錄音帶。

通過多種形式，了解春雨的特點和作用。預備紙和畫筆。

〔二〕識字、寫字教學

1．識字教學。

醒、蒙：是后鼻音。

灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。

醒：左邊是“酉”，不是“西”。

蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。

2．寫字教學。

本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使同學把握這類字的寫法。

染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

蒙：共13畫，留意下部要盡量寫得緊湊。

〔三〕詞句教學

理解詞句，可先讓同學自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點，然后結合課文和觀看投影片理解?！帮h、灑、落、降”，寫出了春雨溫柔細密的特點?！包c紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的澆灌；“喚醒”是說青蛙經過冬眠醒來了。

要留意引導同學通過對重點詞句的朗讀，來領悟春雨的特點和作用。

讀一讀，寫一寫以下詞語：

飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨

〔四〕朗讀、背誦指導

句式相像、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導同學把讀和悟融為一體，邊讀邊綻開想象，讓同學在朗讀時感受春雨微小綿密的特點，以及使萬物恢復生氣、布滿活力的作用和小伴侶把握時機，在雨中綠化祖國的行動。

全詩四次消失“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點?！凹毴缗Ｃ?，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起同學的回憶，讓同學以溫柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。

“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清楚而略微拖長。鼓舞同學把自己的感受和體會充分地讀出來。

在分句朗讀基礎上，引導同學按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的挨次，進行背誦。

〔五〕課時支配

教學本課可用1—2課時。

詞語解釋

沙沙春雨的聲音。

如似乎。

樹梢樹的末端。本課指樹枝。

柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。

點紅促使桃花開放。

染綠本課指促使柳芽變綠。

蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。

飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。

沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。

綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。

滋潤增加水分，促使莊稼長得更快更好。

課文理解

這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最終講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。

重點詞句

“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂?！?/p>

這一段話，詳細描繪了春雨給大自然和人們帶來的奇妙、奇妙改變，字里行間洋溢著同學們對春雨的無比寵愛之情。

學校語文教案篇6

【片斷一】

師：請大家閉上眼睛，用想像去觀賞陽光下那秀麗的景色。早晨，一輪紅日緩緩地從東方升起，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽聽！小鳥唱起了歡快的歌兒。聞聞，花兒散發(fā)出迷人的香味。看看！田里的禾苗在陽光的照射下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……

〔同學閉上眼睛，聽得沉醉了，陷入了美妙的遐想之中……〕

師：小伴侶們,美嗎?讓老師也來共享你美妙的想像.誰先來說說?

生１:我看到了一個紅紅的太陽升起來了，把天涯的云兒都給染紅了。

師：慶賀你！你的想像可真美！

生２：我看到了草地上的花兒開得很美，蝴蝶都在花兒上跳起舞來。

師：能想像出秀麗的蝴蝶在陽光下舞蹈，了不得！

生３：我看到了可愛的鳥兒正在樹枝上唱著歌兒，鳥媽媽聽了可興奮了。

生４：我想到了陽光下的公園最美，小伴侶在玩耍，爺爺奶奶在打太極拳，叔叔阿姨在跳舞，嘿，真喧鬧！

師：是的，陽光給大地帶來了生氣，給生命帶來活力，我們寵愛陽光，也感謝陽光！今日，我們一起來學習《陽光》這篇課文，想讀一讀嗎？

生〔洪亮地〕：想！

師：那就請你們用自身喜愛的方式大聲地讀讀課文吧！

【片斷二】

師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……〔引讀第一自然段〕。禾苗、小樹、小河在陽光下和平?？刹灰粯訂?！哪里不一樣呢？讀一讀其次自然段就知道了。

〔同學自由讀課文其次段〕

師：你讀了這一段，懂得了什么？

生：我懂得了田里的禾苗，由于有了陽光，更綠了。

生：我懂得了山上的小樹，由于有了陽光，長得更高了。

生：我懂得了小河在陽光下像長長的錦緞。

師：“更綠”、“更高”是什么意思？請你們結合這兩個句子，再仔細讀一讀。

〔出示其次自然段的一、二句話?！?/p>

生１：“更綠”“更高”就是比原來綠、比原來高。

生２：我知道了小樹在陽光下生長，所以“更高”了。

生３：禾苗在陽光下會進行光合作用，所以“更綠”了。

師：你怎么知道光合作用的？

生３：我從《少年兒童百科全書》上看到的。

師：能從課外書上獲得學問，這種學習方法特別好！

〔引讀第一、二句，同學再次朗讀，加以體會?！?/p>

師：可見，田里的禾苗，山上的小樹由于有了陽光，長得比原來更好了。你還知道哪些東西由于有了陽光，長得更好了呢？大家學著課文里的句子來說一說。

〔出示：_______的______，由于有了陽光，更_____了。〕

生１：地里的茄子，由于有了陽光，更紫了。

生２：地里的辣椒，由于有了陽光，更紅了。

生３：地里的西瓜，由于有了陽光，更大了。

師：除了地里，也可以說說其它地方。

生４：果園里的蘋果，由于有了陽光，更紅了。

生５：路邊的小草，由于有了陽光，更綠了。

生６：公園里的花，由于有了陽光，更美了，也更香了。

師：除了植物，也可以說說動物呀！

生７：草原上的馬，由于有了陽光，跑得更快了。

生８：山上的小兔，由于有了陽光，變得更可愛了。

師：能不能把這些動物說得更可愛一些，就似乎我們觀察了他們一樣?？梢韵仍谒娜诵〗M里說說。

〔同學在小組里邊比劃著邊述說著?！?/p>

生９：花園里的小蜜蜂，由于有了陽光，更忙了。

生１０：樹上的小鳥，由于有了陽光，叫得更歡了。

師：這個“歡”字用得好！讓我們也觀察了小鳥快樂的樣子。

生１１：學校里的小伴侶，由于有了陽光，笑得更快樂了。

師：同學們個個都像小詩人，說的句子真美！書中還有一個很美的句子，能找出來嗎？

〔指名讀、引讀第三句?！?/p>

師：誰見過“錦緞”？

生：我見過，媽媽裝首飾的盒子里鋪著塊錦緞，我?guī)н^來給大家瞧瞧。

〔同學見了皆贊美不已。〕

師：錦緞美麗嗎？誰來說一說？

生１：錦緞是用絲綢做的，摸上去滑溜溜的，很舒適！

生２：錦緞在陽光下會發(fā)光，特別美麗！

生３：閃光的錦緞在陽光下像小河。

師：能說“錦緞像閃光的小河”，真不錯！為了嘉獎各位小伴侶的杰出表示，請你們欣賞一條錦緞般的小河。

〔出示掛圖“河面上波光粼粼，像綠色錦緞般秀麗”〕

師：陽光下的小河真美呀！其實，何止是小河美，陽光下的景色都很迷人。讓我們一起來美美地讀讀這一段吧！

〔齊讀，賽讀其次段?！?/p>

【片斷三】

師：同學們的想象力令老師折服！老師從你們的讀中，真的感覺到了陽光的魅力與宏大。如今，你們確定有許多話想對陽光說吧？

生１：感謝你陽光，你給我們帶來了歡樂。

生２：陽光，你的身手真大，你太了不得了。

生３：陽光，我們真的感謝你！

生４：陽光，你使世界變得更美妙，我們都愛你！

師：是呀，由于有了陽光，世間萬物都有了生氣，世界也變得更美妙了。同學們，你們愛不愛陽光呢？

生：〔齊聲喊〕愛！

師：那么，請大家有感情的朗讀全文，讀出對陽光的愛，好嗎？

學校語文教案篇7

一、揭示課題

1、同學們，今日我們要學習一篇小散文《快歡樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

2、誰能告知老師，歡樂是什么意思？〔指名說〕

3、那么你在什么時候最歡樂？〔同學自由發(fā)言〕

二，講解新知

1、我記的在你們開學的第一天，老師就告知過你們，我們的學校叫——大家一起說〔人民路學?！?/p>

2、對，說得特別好，走進學校的大門，首先看到什么？

師：對，是公路，那么什么樣的公路？誰來補充一下

生：寬敞的公路、寬寬的公路，長長的公路

師：說的都很好。跟著老師說一遍。

3、公路左邊是什么呀？

生：是草坪

師：什么樣的草坪？

生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪

師“公路的右邊是什么呢？

生：樓房

師：什么樣的樓房？

生：高高的、高大的、、、

師：很好，再往前走，又是什么呢？

生：操場

師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學大樓——盼望樓，教學樓前面飄揚著艷麗的五星紅旗，我們每個星期一的7；30都要進行隆重的升旗儀式，盼望我們每個同學按時參與，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學們我們的教室有什么呀？〔同學們自由發(fā)言〕

老師小結：同學們，我們人民路學校，有寬敞的公路；有綠油油的草坪；有宏偉的盼望樓；校內的上空還飄揚著艷麗的五星紅旗，老師里有電腦、有大背投，我們可以通過它看我們各班級的歌詠競賽：我們可以通過它看我們喜愛的課本劇和動畫片：還可以通過它收看國際國內的新聞，我們的學校美不美呀？你愛我們的學校嗎？

4、同學們，我們學校不但環(huán)境美麗，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學們。你們升入一班級以后，有結識了好多的小伙伴，我們在一起歡樂的學習、嬉戲。就像它們一樣。〔出示課件〕大家看，這是同學們在上手工課，他們互相合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學們在一起做嬉戲：這是他們在做操。

過度：同學們，你們覺的在這樣一所學校上學歡樂嗎？那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的？

三、讀課文

1，老師范讀課文

2，同學只看拼音不看漢字自由讀一遍

3，漢字和拼音結合讀一遍

4，只看漢字不看拼音讀一遍

5，指名讀

四、講解親親熱熱

〔出示課件〕親親熱熱就要像一家人一樣和諧相處，要講文明、有禮貌〔出示課件〕

五、〔出示課件〕檢查生字學習狀況

六，學寫生字

學校語文教案篇8

教學要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．學會本課１０個生字，理解詞語的意思。

３．觀賞月亮灣的秀麗景色，激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：

１．識字、寫字，理解詞義。

２．朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

把握月亮灣的地理位置。

教學預備：

1、教學掛圖。

2、生字卡

教學時間：三課時

第一課時

一．創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。

１．導入。

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去巡游農村的美景。

2、出示掛圖。

３．揭題

這秀麗的村子叫什么名字？相機板書〔月亮灣〕

４．讀題。留意正音“亮”〔輕聲〕

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二．初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

１．初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對比生字表劃誕生字，“與生字交伴侶，別喊錯了它們的名字”。

２．溝通，指名分自然段讀，留意正音，師聲評議。

〔１〕平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：

映ying

〔２〕指導讀好句中輕聲。

３．再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

４．溝通，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

三．學習第一自然段。

１．自由朗讀第一自然段。

２．溝通：月亮灣是什么？〔是一個秀麗的村子〕〔是我家住的地方〕〔是的家鄉(xiāng)、是秀麗的村子〕說說是誰的家鄉(xiāng)？

３．指導朗讀。

〔１〕你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

〔２〕指導用驕傲的語氣朗讀。重讀“秀麗”一詞。

四．過渡：這秀麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

１．默讀全文，找出有關句子。

２．溝通。

〔１〕相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

〔２〕指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

〔３〕用“由于……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

３．同學字“灣”、“牙”。

〔１〕師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

〔２〕比一比，再口頭組詞〔彎—灣〕。

〔３〕指導書空“牙”的筆順。

４．指導同學在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

老師行間巡察輔導，提示寫字姿態(tài)。

五．布置課后語文實踐。

１．把課文讀給爸爸媽媽聽。

２．喜愛畫畫的同學，依據(jù)課文內容畫一幅畫。

其次課時

一．復習導入。

１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２．過渡：月亮灣美在哪里？

二．細讀課文，自讀自悟，理解內容。

〔一〕學習其次、三自然段。

１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句?！灿们€表示〕

２．溝通。相機觀賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

〔１〕學習其次自然段第一句。

a。依據(jù)同學回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b。觀賞動畫〔２〕、〔３〕。觀看“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀看“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c。指導朗讀第一句?！灿呈揪渥印场霸卵馈敝刈x。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議〕

〔２〕學習其次、三句。

a。依據(jù)同學溝通相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

觀賞動畫〔４〕，關心理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說?！梆堉币辉~，請兩名同學上前演一個饒著另一個轉。

b。映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”觀賞動畫〔５〕，直觀“一群群”的魚。

c。指導朗讀其次句。先讓同學自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導?！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d。這一句寫了哪里的美景？〔可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”〕

過渡：河里還有什么美景？

e。同學溝通，相機觀賞動畫〔６〕比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體溝通。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f。指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g。引讀其次、三句。邊看動畫〔４〕〔５〕〔６〕。

〔３〕習第四、五句。

a。生答“河岸上栽著很多桃樹。”相機觀賞動畫〔７〕貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

b。生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

c。指導朗讀第四、五句。重讀“很多”、“開滿”、“一片”“絢爛”等詞。

d。引讀第四、五句。邊看動畫〔７〕

〔４〕學習第六句。

a。觀賞動畫〔８〕

b。比較句子／過了石橋，是一片農田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

c?？磩赢嬻w會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

d。指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

〔５〕學習第三自然段。

a。觀賞動畫〔９〕，粘貼詞卡“山坡”

b。指導朗讀“一片”引導同學想象茶樹茂密生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上〔１〕至〔５〕學習其次、三自然段的五個內容，應按同學溝通內容的先后挨次隨機教學，詞卡隨機粘帖。

３．再看畫面〔９〕，提問：

〔１〕這長滿茶樹的山坡在哪里？〔相機板書“村后”。〕這是課文的第幾自然段的內容？〔指名讀第三自然段〕

〔２〕那么，其次自然段寫了哪里的景色？〔答后板書“村前”〕

４．再讀其次自然段。

〔１〕想一想，課文是按怎樣的挨次描寫“村前”的景色的？

〔２〕指名上黑板按挨次排列—粘貼詞卡?！残『印由稀永铩影丁r田〕

５．邊觀賞動畫邊試背二、三自然段。

〔１〕生自由輕聲試背。

〔２〕指名試背。

〔３〕同桌互背

〔二〕學習第四自然段。

１．你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜愛月亮灣？你想說些什么？〔相機板書“秀麗”、“喜愛”〕

２．指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“喜愛”的語氣來。

三．總結。月亮灣真是個秀麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農