小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案

Word第第頁小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、指導(dǎo)單韻母有四個(gè)聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

熟悉書寫漢語拼音的四線格，正確把握aoe的筆順，正確使用四線格。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)aoe三個(gè)單韻母的音。

2、認(rèn)清aoe三個(gè)單韻母的形。

教學(xué)難點(diǎn)：把握oe的發(fā)音，學(xué)會(huì)aoe的四聲，并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準(zhǔn)其次聲和第三聲。

教學(xué)用具：字母卡片、投影

課時(shí)支配：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課。

老師寫“靶”，你們熟悉這個(gè)字嗎?老師再寫拼音“b?！?，誰知道這個(gè)字怎樣讀?你們看，漢語拼音的用途大不大呀?他不僅可以幫我們識(shí)字，還可以關(guān)心我們學(xué)好一般話，關(guān)心我們查字典，打電腦。你們情愿學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?

今日，老師就帶小伴侶到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個(gè)家庭：單韻母復(fù)韻母聲母。單韻母家有6個(gè)孩子。如今，咱們就到他家去參觀一下，看看你們熟悉了他們中的哪幾個(gè)?

二、熟悉課題。

1、左上角有4個(gè)字，誰熟悉?

2、今日咱們就學(xué)習(xí)漢語拼音的第1課。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)單韻母a。

1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話

2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?

3、出示卡片，讀音。領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀。

4、學(xué)習(xí)四聲。

⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子?？?，他今日帶了一頂什么帽子?

出示：ā(小平帽)

他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢(shì)。生讀。

其次天，他又換了一種什么帽子呢?

出示：á老師范讀，生跟讀。

用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。

小結(jié)：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個(gè)聲調(diào)。

學(xué)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四升降。

邊讀邊做手勢(shì)。

練讀四聲。也可以結(jié)合書上的小汽車圖練習(xí)讀。

指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應(yīng)的卡片走出來，并讀音。

認(rèn)形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。

6、指導(dǎo)書寫。

觀看第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案2

【課前透視】

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言美麗流暢，瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖顏色明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想象。

同學(xué)都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)當(dāng)努力挖掘同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)在顏色鮮亮的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受勝利的喜悅，在閱讀和制造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，熟悉口、禾、雨、月４個(gè)偏旁。

２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的秀麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)方法】

朗讀法情境法對(duì)話溝通法

【教學(xué)媒體】

１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

２、引導(dǎo)同學(xué)課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、切入舉偶

１、演示：

同學(xué)們喜愛看動(dòng)畫片嗎？我們一起來看動(dòng)畫片好嗎？〔以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)課文中的四季美景圖〕看到圖，你想對(duì)大家說些什么？〔引導(dǎo)同學(xué)觀看說話〕四季的景色可真美，今日我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌?！舶鍟n題〕

思路：良好的開端是勝利的一半。用動(dòng)畫激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié)，培育同學(xué)的觀看力量和語言表達(dá)力量，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

２、展現(xiàn)：

小伴侶，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜愛哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展現(xiàn)給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法？〔板書課題〕

思路：語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延長到課外，初步培育同學(xué)搜集和處理信息的力量，提高文化品嘗和審美情趣。

二、對(duì)話平臺(tái)

１、觀賞：

每個(gè)季節(jié)都有別出心裁的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)秀麗的四季，去觀賞四季的秀麗景色吧！〔配樂，同學(xué)邊觀賞邊聽老師范讀課文?！?/p>

思路：詩歌的教學(xué)范讀特殊主要，老師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩境，同時(shí)能使同學(xué)受到良好的審美教育和情感熏陶。

２、識(shí)字：

⑴用自己喜愛的方式朗讀課文，想方法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫誕生字?！部梢源舐曌x，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀?！?/p>

⑵出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字〔將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色〕，這些偏旁你熟悉嗎？你是在哪里熟悉這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？

思路：溝通已有的識(shí)字閱歷，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。培育同學(xué)對(duì)學(xué)問一絲不茍的學(xué)習(xí)看法，通過認(rèn)真觀看偏旁的改變，養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。

⑶拿出自制的生字卡片同座溝通識(shí)字方法?！蚕日f怎樣記住這些字，再相互檢測〕

⑷請(qǐng)你來當(dāng)小老師，你想提示大家在識(shí)字的時(shí)候留意什么？〔比方：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等?！?/p>

⑸開火車認(rèn)讀生字和生詞。

思路：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

３、朗讀：

⑴將這些生字送回課文中你還熟悉他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀?！沧杂删氉x課文〕

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，教會(huì)同學(xué)評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)同學(xué)的間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展。

４、選讀：

選讀自己喜愛的內(nèi)容，留意讀出自己的寵愛之情。

思路：敬重同學(xué)主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn)，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

５、感悟：

反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么?！踩纭Ｃ啃」?jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)〕

６、寫字：

⑴出示七、兒兩個(gè)字，認(rèn)讀。

⑵這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今日要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。〔老師示范豎彎鉤的寫法〕在你喜愛的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，留意筆順規(guī)章。

⑶觀看每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看？〔引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)實(shí)踐?！?/p>

⑷練寫?！怖蠋熓痉敦Q彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤。〕依據(jù)觀看所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。老師巡察指導(dǎo)。

思路：培育同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，干凈。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，穩(wěn)固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。

２、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、熟讀

采納多種形式朗讀?！部梢詡€(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪番讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受?！?/p>

思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使同學(xué)更好地把握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀力量，同時(shí)還可以在朗讀中體會(huì)文章的意境，使同學(xué)在輕松開心的氣氛中穩(wěn)固學(xué)問，陶冶情操。低班級(jí)要留意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件，讓同學(xué)談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。〔可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事?！?/p>

思路：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的秀麗。在訓(xùn)練語言的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛之情。

四、背誦

借助課件練習(xí)背誦課文〔自由背、同桌背、指名背、齊背〕。

思路：熟讀成誦，水到渠成。到達(dá)促進(jìn)同學(xué)語言積累的目的。

五、表演

１、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。老師適時(shí)指導(dǎo)?！膊菅考饧饪勺x得輕細(xì)些，谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得虛心一點(diǎn)，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。〕

２、安排小伴侶扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

思路：充分發(fā)揮同學(xué)的聰慧才智和他們的制造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

１、說說你喜愛哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜愛的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。

２、仿照課文來說說四季的景物：

〔〕，他〔〕說：我是〔〕天。

七、寫字

１、出示九讓同學(xué)觀看，說說自己的發(fā)覺，并提示小伴侶們留意些什么。課件演示九的書寫挨次。〔學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤?！?/p>

２、出示無，問：寫這個(gè)字時(shí)要留意什么？〔與天不同，最終一筆是豎彎鉤，其次筆要寫在橫中線上?！?/p>

３、自由練寫，老師巡察，留意寫字姿態(tài)和方法的指導(dǎo)。

４、評(píng)議：組內(nèi)選出小書法家，嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

思路：教給同學(xué)寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià)，培育對(duì)寫字的愛好。

【伴教錦囊】

你拍一，我拍一，春夏秋冬真秀麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案3

教學(xué)目的：

1.能按肯定的挨次觀看圖畫。

2.復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，能正確、流暢地朗讀兒歌。

3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書寫“四”，特殊留意字的筆順。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、(課件出示本課插圖)小伴侶們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的許多小房子很美麗。……)

2、大家說的真好!在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請(qǐng)大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀一遍這首詩。

2、通過你的聽，你熟悉了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

3、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)

4、誰會(huì)背這首古詩?(自己背，同桌相互背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)

5、在大家背詩的時(shí)候，調(diào)皮的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還熟悉嗎?(出示生字卡)山村臺(tái)九枝四五六七十(同學(xué)搶著讀)

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

1、(出示生字表：四五六七十)這五個(gè)字是我們應(yīng)當(dāng)會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“─、│”。誰知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫?！癌Α睆纳贤聦?。)(同學(xué)練習(xí)寫)

2、出示：“七”。同桌相互說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個(gè)橫要傾斜，再寫其次筆豎彎鉤。

觀看在田字格中的位置。老師范寫，同學(xué)練習(xí)寫。評(píng)議。

3、出示：“十”。同桌相互說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀看橫、豎在田字格中的位置。同學(xué)自己練習(xí)寫，反饋，評(píng)議。

四、小結(jié)，同學(xué)談感受。

教學(xué)后記：

這是同學(xué)接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識(shí)字。依據(jù)我的同學(xué)的接受力量我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)，在同學(xué)讀文的環(huán)節(jié)，老師的指導(dǎo)和同學(xué)的朗讀都很到位，有一點(diǎn)要留意的就是老師要加強(qiáng)對(duì)生字的書寫的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時(shí)候要做到啊。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名認(rèn)讀“五、四、六、七、十”。

2.指名朗讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)書寫“五、四、六、七、十”

1.回憶第一課書寫的方法：

(1)觀看位置(2)觀看寫法(3)親自實(shí)踐

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看每個(gè)字筆畫的占格位置，觀看后自己試著在書中寫一個(gè)。

3.請(qǐng)同學(xué)提出書寫有困難的生字：“六、五、四”

(1)書寫“四”字，

①看板書“四”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡^看每筆的占格位置，觀看后請(qǐng)同學(xué)說一說。

②老師范寫，同學(xué)觀看老師的寫法。

③同學(xué)修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。

(2)書寫“五”字

(3)書寫“六”字

①看板書觀看占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

②觀看老師范寫，老師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，其次筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。最終一筆“點(diǎn)”留意引導(dǎo)同學(xué)觀看與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

4.展現(xiàn)同學(xué)書寫狀況，進(jìn)行評(píng)議。

三、穩(wěn)固復(fù)習(xí)

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書寫。

2在老師的指導(dǎo)下誦讀古詩，并背下來。

3借助兒歌和圖畫讓同學(xué)有愛好地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

ｅ的認(rèn)讀和書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

ｅ的發(fā)音。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、導(dǎo)讀。

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)預(yù)備：

老師：投影。

同學(xué)：拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)：

１課時(shí)。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)ａ、ｏ，重練聲調(diào)

１老師做ａ、ｏ的口形，請(qǐng)同學(xué)猜是什么單韻母。

２認(rèn)讀ａ、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。

二觀看圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形。

１小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？

２看老師發(fā)ｅ時(shí)嘴巴是怎樣的？〔嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長?！?/p>

３同學(xué)照樣子練習(xí)發(fā)音。

４再看畫面：發(fā)ｅ音時(shí)，觀察字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)ｅ。

５請(qǐng)同學(xué)給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三學(xué)習(xí)ｅ的四聲

１讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

２指名練讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

３按以下挨次練讀四聲，讓同學(xué)感悟、把握四聲的凹凸升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最終任憑指認(rèn)讀。留意采納激勵(lì)的手法鼓舞同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性。

āǎ

ōǒ

ēě

四嬉戲穩(wěn)固ｅ的四聲

１哪個(gè)音不見了。

２老師做口形，比手勢(shì)當(dāng)啞巴，同學(xué)發(fā)音。

五指導(dǎo)書寫，留意姿態(tài)

１同學(xué)觀看ｅ在四線格中的位置。

２老師細(xì)心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

３同學(xué)書空后，再動(dòng)筆寫。

４指３名同學(xué)上黑板寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

５老師巡察同學(xué)作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)指正，同時(shí)提示同學(xué)留意正確的寫字、拿筆姿態(tài)。

六讀古詩，涂色添畫

１誰會(huì)背這首古詩了？背一背。

２老師領(lǐng)著同學(xué)背誦。

３鼓舞同學(xué)拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

４看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”四個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛、機(jī)、奇”。

2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、老師告知你們一件特別稀奇的事。昨天，老師觀察一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜愛的小天使。你們信任嗎？

2、其實(shí)，這些稀奇奇怪的事是我昨天做的一個(gè)夢(mèng)而已。你們想不想聽一首兒歌，講一個(gè)小弟弟做的比這更稀奇的夢(mèng)。今日我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌?！舶鍟n題：10稀奇歌齊讀〕

3、學(xué)習(xí)生字“奇”。音：跟讀、開火車讀；形：誰有好方法來記住它？老師把“奇”寶寶請(qǐng)進(jìn)生字格里，留意他的筆順。多媒體演示，書空。在田字格里怎么寫好“奇”，生說，師范寫，生寫。

二、初讀兒歌、指導(dǎo)朗讀

1、稀奇就是很驚奇、平常都見不到的意思。小弟弟的夢(mèng)究竟稀奇在哪兒呢？讓我們一起進(jìn)入他奇異的夢(mèng)境吧。聽課文錄音，要求：聽清字音；邊聽邊想：小弟弟做的夢(mèng)稀奇在哪？

2、溝通預(yù)設(shè)：

小蜜蜂，追飛機(jī)

〔1〕我們平?？吹降拿鄯溥@么小，根本追不上飛機(jī)，但在夢(mèng)里卻行。真驚奇呀！誰來把這感覺讀一讀？〔指名讀〕

〔2〕學(xué)習(xí)生字“飛”。音：跟讀、開火車讀；形：“飛”的兩點(diǎn)就像小鳥的一雙翅膀。

〔3〕學(xué)習(xí)生字“機(jī)”。跟讀、找伴侶。

〔4〕飛和機(jī)里都有橫折彎鉤這個(gè)筆畫，但是他們?cè)趯懙臅r(shí)候可不一樣。認(rèn)真觀看一下，這兩個(gè)字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫，生自己寫。

麻雀踩死老母雞

〔1〕呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽說呢！真稀奇，真讓人感到驚訝。誰來讀？〔指名讀、女生讀〕

螞蟻搬走一袋米

〔1〕小伴侶，平常家里米吃完了，誰負(fù)責(zé)買？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢(mèng)里的小螞蟻多厲害呀！真實(shí)不行思議！誰能讀出這種感覺？〔指名讀、男生讀〕

過渡：小伴侶，比這更稀奇的還有呢！誰來說？

河馬睡在搖籃里

〔1〕河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀？〔指名讀，齊讀〕

3、多么好玩、多么稀奇的一個(gè)夢(mèng)呀！好玩的夢(mèng)境編成了一首好玩的兒歌，兒歌中藏著一個(gè)生字寶寶記急著和大家見面呢，我們來熟悉熟悉他吧。

〔1〕學(xué)習(xí)生字“真”。音：跟讀、正音〔翹舌音、前鼻音〕、開火車讀。形：中間有三橫。書空。

三、再讀兒歌

1、聽老師讀讀兒歌，留意停頓和語氣。

2、我想請(qǐng)小伴侶來讀讀兒歌，但是有個(gè)要求，請(qǐng)你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰有這個(gè)本領(lǐng)？〔自讀、指名讀、男女賽讀〕

3、試著看圖背誦兒歌。

4、每個(gè)人都有夢(mèng)，老師也做過一個(gè)稀奇的夢(mèng)〔媒體出示兒歌〕：別說我家小弟弟，我的夢(mèng)兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小伴侶，你們肯定也有夢(mèng)，有奇異的想象。試試把你想到的、夢(mèng)到的事情也編成兒歌吧！請(qǐng)看老師為你們預(yù)備的一些想象畫，或許能找到一點(diǎn)兒靈感呢?！矌煶鍪荆簝和胂蟾鳟惖漠嫯嬜鳂I(yè)〕

5、同學(xué)溝通，師評(píng)價(jià)。

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)勸告別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、關(guān)懷身邊的事情，勇于說明自己的看法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸告。

三、教學(xué)預(yù)備：

課件、損壞公共利益的圖片。

四、課時(shí)支配：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

〔一〕、以題激趣

1、揭示話題：這樣做不好。讀題。

2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？

〔二〕、了解圖意

圖上講了一件什么事？〔小組溝通，全班匯報(bào)〕

〔三〕、商量、溝通、評(píng)議

這樣做為什么不好？你怎么勸告他們不要這樣做？

〔1〕自己練說。

〔2〕師生角色溝通。

老師承當(dāng)阿姨的角色，同學(xué)承當(dāng)勸告者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得潔凈。

生：這樣做不好。

師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想方法，老師信任你肯定能行。

〔3〕評(píng)議：為什么阿姨不聽勸告？要怎么說阿姨才會(huì)接受我們的看法？

〔4〕相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸告最有效：勸告時(shí)要講出道理，講話時(shí)看法大方，有禮貌，采納溫柔的語氣。

過渡：同學(xué)們?cè)傧胂耄@樣做為什么不好？怎樣勸告他們不要這樣做？把你的好方法跟小組的同學(xué)說一說。每組預(yù)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說一幅圖。

〔5〕分組商量。

〔6〕全班溝通。在溝通中使同學(xué)熟悉到：在草地上踢足球會(huì)損害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太鋪張水，而水資源是有限的。

〔7〕評(píng)一評(píng)。同學(xué)互評(píng)，老師提示同學(xué)多發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，賜予確定。對(duì)說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，賜予確定。

〔四〕、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，留意勸告的語言、方法、看法、語氣等，可以加上被勸告人的語言和動(dòng)作。

2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。

〔五〕、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延長

同學(xué)們，平常，你們是否看到過似乎這樣不好的事？

1、同學(xué)舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

2、同學(xué)分組溝通：遇到這種事，你們應(yīng)當(dāng)怎么做？

3、各組選送代表在班上溝通。

4、設(shè)置情境，演一演。

5、評(píng)議、總結(jié)。鼓舞同學(xué)在學(xué)校、家里發(fā)覺不該做的事大膽勸告。

六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。

七、板書設(shè)計(jì)：這樣做不好

八、課后反思：

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

2、正確、流暢地讀6個(gè)生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)預(yù)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音伴侶的關(guān)心下，到識(shí)字王國去熟悉更多的漢字伴侶啦！老師真為你們興奮！如今，讓我們一起歡樂地向識(shí)字王國動(dòng)身吧！

二、觀看圖畫，揭示課題

1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么熟悉這幾個(gè)字的？

3、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說圖上小伴侶看到了什么，并在本子上寫一寫。

2、老師放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀〔兩遍〕。

四、讀準(zhǔn)字音。

1、同學(xué)自由讀生字，同桌溝通。

2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？

3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、熟悉生字。

1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、熟悉田字格，指導(dǎo)書寫一

1、熟悉田字格。

2、引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫—。

老師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1、找一找，我們四周那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

其次課時(shí)

一、穩(wěn)固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。

做找伴侶嬉戲。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的？

全班溝通。鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

溝通：我們四周還有哪些地方用上了這一課的生字？

三、指導(dǎo)書寫天地人

1、觀看課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么？〔引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短改變及其在田字格里位置改變這兩方面來說〕

3、老師范寫二三，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)。

4、同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，同學(xué)連續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

反思：

本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法，熟悉“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

在本課的教學(xué)過程中，我的勝利之處在于：

一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)同學(xué)跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的留意力，引起學(xué)習(xí)愛好。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為勝利。

二、依據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進(jìn)行教育。在學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使同學(xué)在學(xué)字時(shí)能快速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

三、以日常溝通的形式穩(wěn)固課堂內(nèi)容。我將日常溝通的“你我他”等日常用語連接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活溝通中的頻繁應(yīng)用，以此來穩(wěn)固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

在本課的教學(xué)過程中，我的缺乏之處在于：

一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡潔，僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，所以在同學(xué)朗讀的過程中消失了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)同學(xué)感受理解時(shí)，我實(shí)行了小組商量的課堂方式，但是在小組商量的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了許多。

以本課的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，我認(rèn)為我需要改良的地方還有許多。

一、在課堂上給同學(xué)商量的時(shí)間過多，導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

二、本課的教學(xué)內(nèi)容非常簡潔，在完成課程目標(biāo)后的適度延長并沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際，適度延長。

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案8

[內(nèi)容簡析]

這是拼音教學(xué)結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比方星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)同學(xué)讀書、朗讀和背誦，讓同學(xué)在涂花朵的顏色中滲透自我評(píng)價(jià)，在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

[設(shè)計(jì)理念]

充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，引導(dǎo)同學(xué)自主讀書，著力培育同學(xué)愛讀書的習(xí)慣。鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛的方式來朗讀，讓同學(xué)享受朗讀的樂趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助拼音正確、流暢地朗讀課文，能背誦課文。

2、會(huì)認(rèn)“花、朵”等七個(gè)生字，會(huì)寫“火”字。

3、能結(jié)合生活實(shí)際，感受生活的美妙。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

[教具預(yù)備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)

[教學(xué)流程]

一、情景引入，激發(fā)愛好

1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里?！部蓮念伾幼臃矫嬲f。)

2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家共享一下。

3、告知同學(xué)：這節(jié)課老師帶你們?nèi)ナ煜とN特別的花朵。揭示課題〔板書：1花朵〕。

二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間相互讀，相互訂正讀音。

3、指名讀課文，師生共同正音。

4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

5、用自己喜愛的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟..

1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？〔熟悉逗號(hào)。跟老師書寫，告知同學(xué)，逗號(hào)是在句子中間的停頓。熟悉句號(hào)。讓同學(xué)知道：一個(gè)句子完好了，就有句號(hào)。一個(gè)句號(hào)，就是一句話?！?/p>

4、分組朗讀句子〔一組讀一句〕。

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)第一句?！残『诎宄鍪揪渥??！?/p>

〔1〕指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？〔先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說?！?/p>

〔2〕出示夜空的掛圖，商量：為什么說星星是夜空的花朵？

〔3〕你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？〔自由讀→指名讀后評(píng)議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀?！?/p>

6、自學(xué)其次句?！渤鍪酒浯尉??！?/p>

〔1〕提出學(xué)習(xí)要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火〔或煙花〕？

〔2〕檢查自學(xué)、相互溝通。

〔3〕看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用興奮的語氣把句子讀出來？〔指導(dǎo)朗讀其次句?！?/p>

7、朗讀體會(huì)第三句?！渤鍪揪渥?。〕

〔1〕齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？

〔2〕商量剛剛提出的問題?！灿捎谖覀兪窃谧鎳P(guān)心、培育下成長，是祖國的將來的建設(shè)者，所以說我們是祖國的花朵?！?/p>

〔3〕我們能在祖國的關(guān)心下健康成長，我們是多么美好呀。齊讀句子，讀出美好和驕傲感。

8、指導(dǎo)背誦課文。

(1)師生合作讀課文?！矌煟盒切?。生：是夜空的花朵?！?/p>

〔2〕小組同學(xué)相互背誦。

〔3〕會(huì)背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會(huì)“火”字

1、老師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

2、觀看、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

3、指導(dǎo)同學(xué)在田字格中練習(xí)描紅、書寫，看誰寫得美。

五、作業(yè)

把課文背誦給家長聽。

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案9

內(nèi)容簡析

這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容全都，有助于同學(xué)理解課文。設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)自主、合作、探究的方式，并在詳細(xì)的語言環(huán)境中熟悉生字。教學(xué)目標(biāo)

1．力量目標(biāo)：能借助拼音正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)問目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字，會(huì)寫“又、手、書、本”四個(gè)字。

3．情感目標(biāo)：培育同學(xué)從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文。

難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)把握“手、書”兩個(gè)字的書寫。教具預(yù)備

課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。教學(xué)流程

一、激趣引入

1．拿出各種各樣的書，激發(fā)同學(xué)：你看過這些書嗎？平常在家里，你爸爸、媽媽喜愛看些什么書？誰來告知老師？

2．告知同學(xué)：讀書的好處許多，今日，我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

板書“看書”，讀題。

師：讀了課題，你想知道些什么？

二、整體感知

1．自由讀課文，遇到不熟悉的字拼讀一下，拼讀精確了，再往下讀。

2．再讀課文，一邊讀，一邊畫誕生字詞，讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué)，或者問問老師。

3．同桌相互檢查。〔同桌互當(dāng)小老師，仔細(xì)聽對(duì)方讀，相互訂正讀音?！?/p>

4．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來讀給大家聽。

5．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？

三、看圖學(xué)句

〔一〕讀第一節(jié)課文。

1．看圖一：圖上畫的是誰？〔爸爸、媽媽和“我”?！乘麄兪掷锬弥裁?？

2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

3．指導(dǎo)朗讀。

師：看他們讀得多仔細(xì)??！你們能這么仔細(xì)地讀書嗎？

〔1〕自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

〔2〕小組互讀，看誰讀得好。

〔3〕老師范讀，同學(xué)評(píng)一下老師，說說老師讀得好不好。

〔4〕表演讀，看誰最英勇，讀得好。

〔5〕練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

〔二〕讀其次節(jié)課文。

1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？

2．自由讀其次節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。

3．指導(dǎo)朗讀。

〔1〕指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

〔2〕聽錄音〔或師范讀〕，聽清晰別人是怎樣讀的。

〔3〕自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

〔4〕競賽讀，看誰讀得好。

〔5〕讀句子，說句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

〔6〕背誦全文。

四、拓展延長

師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組溝通。

五、學(xué)詞寫字

1．再讀課文，把你喜愛的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字，其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。

六、老師總結(jié)

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。熟悉個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“”。

2正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、熟悉有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀看自然的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。

教學(xué)預(yù)備：

找一個(gè)陽光絢爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的嬉戲，讓同學(xué)觀看自己和同學(xué)影子的改變。

課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。熟悉個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、回顧“踩影子”的嬉戲，說說你是怎么做的？

2、出示課題：影子。讀課題，留意輕聲的讀法。

3、有一個(gè)小伴侶叫京京，他也和你們一樣做踩影子的嬉戲，看著這一個(gè)字，說說怎么記住“影”字。

4、熟悉偏旁：三撇兒“”。

〔二〕、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

〔1〕借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來。

〔2〕借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特殊留意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

〔3〕同桌對(duì)讀，相互正音。

〔4〕開火車讀，檢查讀音，共同正音。

〔5〕自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

〔1〕讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？

〔2〕小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

〔3〕大組溝通，理解太陽光和影子的關(guān)系。

通過對(duì)插圖的觀看、同學(xué)商量，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面對(duì)太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看圖說說，理解“前、后、左、右”

〔4〕質(zhì)疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。

在溝通中學(xué)習(xí)“黑狗，經(jīng)常、跟著、它、伴侶”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相像的地方；顏色黑，經(jīng)常跟著仆人轉(zhuǎn)，特別親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好伴侶。

〔5〕朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想方法登記來。

邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。

老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.

同學(xué)自己背誦后，再背給同桌聽。

〔6〕動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。

學(xué)習(xí)新偏旁“、、、”，說一說偏旁名稱。

說一說怎么記住這些字。

讀詞說句認(rèn)字。

五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、連續(xù)觀看，在哪兒能見到影子。

六、板書設(shè)計(jì)：

9．影子

前

左右

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

2、熟悉有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀看自然的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認(rèn)字、詞。

3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

〔二〕、觀看說話

1、說給同桌聽：我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左邊是〔〕，我的右邊是〔〕。

2、大組溝通：誰情愿講給大家聽，自己站起來說一說。

3、任憑選一個(gè)字，〔前、后、左、右〕開火車說說你四周的`同學(xué)。

〔三〕、指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”。

〔1〕看圖，圖上畫著什么？還記得這三個(gè)字嗎？

〔2〕大家一起讀一讀。

2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫字。

〔1〕看到“飛”字，你覺得它像什么？

〔2〕第一筆應(yīng)當(dāng)寫什么？

〔3〕比較“飛”與“九”，跟老師書空。

〔4〕描紅，防寫。

3、學(xué)習(xí)新筆畫。

〔1〕熟悉新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

〔2〕觀看這兩個(gè)字的筆畫，你發(fā)覺了什么？

〔3〕按筆順書寫。

〔4〕書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

〔四〕、練習(xí)

1、加一筆，變新字。

口—〔〕十—〔〕烏—〔〕

木—〔〕兔—〔〕二—〔〕

2、選字填空，再讀一讀。

鳥馬

〔1〕〔〕兒在天上飛。

〔2〕〔〕兒在地上跑

五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左邊是〔〕，我的右邊是〔〕。

六、板書設(shè)計(jì)：鳥馬

七、課后反思：

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案11

教學(xué)步驟

第1課時(shí)

一、

老師活動(dòng)

1.導(dǎo)入新課：小伴侶，大家好！從今日開頭，你們就是一班級(jí)的學(xué)校生了。首先讓我們來相互熟悉一下，好嗎？〔老師首先作，然后讓每個(gè)同學(xué)站起來作〕

2.對(duì)于每位同學(xué)的介紹，老師都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽取，爭取盡快熟識(shí)每一位同學(xué)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)時(shí)的詳細(xì)狀況作出主動(dòng)地回應(yīng)，讓每一位同學(xué)都認(rèn)為自己受到了老師的重視。對(duì)于顯得緊急的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)實(shí)行恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉奈杷麄?，關(guān)心他們消退緊急的心情。

二、漢語拼音的作用

老師活動(dòng)

1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么學(xué)問呢？

2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增添同學(xué)之間的溝通和熟悉，可以適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。

3.在同學(xué)表演完之后，可以借機(jī)提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

5.連續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

6.告知同學(xué)每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道全部漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開頭，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。

三、a的讀音

老師活動(dòng)

1.引入：同學(xué)們，從如今開頭，我們就要正式進(jìn)入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個(gè)漢語拼音的拼音字母來嗎？

２.對(duì)能夠說出一些拼音字母的同學(xué)肯定要賜予表揚(yáng)，同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀看一下，看看左上角的小男孩像什么？

３.對(duì)于同學(xué)的回答，只要是合理的，都應(yīng)當(dāng)賜予確定，同時(shí)提示同學(xué)，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

４.在同學(xué)熟悉了a的字型后，老師可以開頭講解a的發(fā)音。

５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步記住a的讀音。

６.齊讀后，還可以讓同學(xué)分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

７.在同學(xué)分組讀的過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)的錯(cuò)誤發(fā)音。

教學(xué)步驟

第２課時(shí)一、熟悉聲調(diào)符號(hào)

老師活動(dòng)

1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)同學(xué)觀看右上角四個(gè)a上面的小符號(hào)，讓同學(xué)試著說一說那是什么東西？

２.對(duì)于回答出聲調(diào)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的凹凸升降改變。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。

３.讓同學(xué)借助手勢(shì)來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。

４.同學(xué)自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。

５.在同學(xué)齊讀的過程中，認(rèn)真觀看，發(fā)覺問題并仔細(xì)地賜予訂正，尤其要特殊講解二聲和三聲的區(qū)分。

６.在同學(xué)基本把握四聲的升降改變后，讓同學(xué)再次齊讀、分組讀。

二、正確書寫

老師活動(dòng)

1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告知同學(xué)漢語拼音的四線格分上中下三格。

２.同學(xué)熟悉了四線格之后，開頭講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

３.在同學(xué)練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在全班巡察，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，對(duì)于一些書寫有困難的同學(xué)，老師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

４.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓同學(xué)看看圖片中小男孩的坐姿。

５.告知同學(xué)在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”，由于這樣有利于愛護(hù)自己的視力。

６.在同學(xué)知道正確的坐姿后，再次讓同學(xué)在練習(xí)本上寫五遍a。

三、學(xué)習(xí)兒歌

老師活動(dòng)

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓同學(xué)說一說圖片中畫了些什么。

２.確定同學(xué)的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓同學(xué)找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

３.領(lǐng)讀兒歌三遍。

４.讓同學(xué)自由地讀三分鐘。

５.在同學(xué)自由閱讀的過程中，全班巡察，并發(fā)覺同學(xué)的問題，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心他們解決。在同學(xué)完成自由閱讀后，讓全班同學(xué)齊讀一遍。

教學(xué)步驟

１課時(shí)

一、o的發(fā)音二、老師活動(dòng)

１.出示教科書第六頁的示意圖，讓同學(xué)說一說圖片的左上角畫了些什么。

２.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

３.讓同學(xué)試著學(xué)公雞打鳴。

４.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓同學(xué)再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。

５.告知同學(xué)o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給同學(xué)示范o的精確發(fā)音。

６.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步記住o的讀音。

８.齊讀后，讓同學(xué)分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

９.在同學(xué)分組讀的過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，并賜予訂正。

三、練習(xí)o的四聲

老師活動(dòng)

1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們依據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？

２.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。

３.讓同學(xué)自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢(shì)。

４.在同學(xué)自由練習(xí)的過程中，進(jìn)行全班巡察，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的問題，并盡量當(dāng)場賜予解決。同時(shí)在同學(xué)練習(xí)結(jié)束后可以利用嬉戲的方式同學(xué)進(jìn)一步記住o的四聲：老師在講臺(tái)上不發(fā)聲，只用手勢(shì)比畫出o的四聲，讓同學(xué)依據(jù)老師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

四、正確書寫o

老師活動(dòng)

1.讓同學(xué)翻到教科書第七頁，認(rèn)真觀看o在四線格中的位置。然后讓同學(xué)在語文練習(xí)本上試著寫下o。

２.在同學(xué)練習(xí)的過程中，巡察并發(fā)覺同學(xué)的問題，然后告知同學(xué)o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓同學(xué)在練習(xí)本上寫五遍。

３.在同學(xué)書寫的過程中進(jìn)行巡察，訂正同學(xué)不正確的握筆姿態(tài)和坐姿。

五、學(xué)習(xí)兒歌

老師活動(dòng)

1.出示教科書第六頁的示意圖，讓同學(xué)說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。

２.讓同學(xué)閱讀課本中的兒歌，看哪一位小伴侶能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

３.對(duì)最先找出的同學(xué)賜予表揚(yáng)，然后范讀一遍兒歌。

４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

５.在同學(xué)跟讀三遍之后，可以試著讓同學(xué)齊讀。

６.在同學(xué)齊讀的過程中，因留意發(fā)覺問題，然后就這些問題重點(diǎn)給同學(xué)講解。再次讓同學(xué)齊讀。

e

教學(xué)步驟

一、e的讀音

老師活動(dòng)

1.出示教科書第八頁的示意圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀看左上角的鵝，讓同學(xué)說一說發(fā)覺了什么。

２.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型〔嘴巴不動(dòng)，聲音拖長〕。并讓同學(xué)照著老師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

３.觀看同學(xué)的發(fā)音，發(fā)覺他們存在的問題，并準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。

４.領(lǐng)讀三遍。

５.指導(dǎo)同學(xué)在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。

６.在同學(xué)基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)e的四聲。

７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

８.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個(gè)讓同學(xué)辯讀。

二、正確書寫

老師活動(dòng)

1.讓同學(xué)翻到教科書第九頁，仔細(xì)觀看e在四線格中的位置。

2.細(xì)心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。

３.指導(dǎo)同學(xué)在語文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時(shí)全班巡察，發(fā)覺同學(xué)存在的問題。

４.對(duì)于同學(xué)在的問題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)賜予訂正，同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來書寫。

５.對(duì)兩位同學(xué)的書出評(píng)議，重點(diǎn)解說書寫過程中的難點(diǎn)。

６.再次讓同學(xué)在語文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時(shí)巡察全班，重點(diǎn)觀看同學(xué)的拿筆、寫字姿態(tài)。

三、學(xué)習(xí)古詩

老師活動(dòng)

1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓舞同學(xué)試著背誦課本中的那首詩。

2.讓同學(xué)來背一背古詩《鵝》。

３.不防讓同學(xué)來當(dāng)一回小老師，讓對(duì)這首詩比較熟識(shí)的同學(xué)來領(lǐng)讀。

４.對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對(duì)其中可能存在的一些問題進(jìn)行訂正，并親自領(lǐng)讀兩遍。

５.讓同學(xué)翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

６.組織同學(xué)展現(xiàn)他們的成果，比一比誰的鵝更美麗。

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)聲母yw整體熟悉音節(jié)yiwuyu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)章。

2.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖和拼音卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

師：小伴侶們，我們這幾個(gè)星期在學(xué)問的果園里嬉戲、學(xué)習(xí)，多歡樂??！如今我們就去摘學(xué)問果子，比比誰摘得最多?！沧x正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形〕

二、引出課題

1.過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們?cè)诟墒裁茨?？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢?/p>

師：多么暖和的情景呀！全部的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小伴侶肯定也要愛爸爸媽媽呀！

2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、學(xué)習(xí)yyi

1.圖上畫的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？

師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。

老師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀

2.看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？

〔1〕師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的伴侶，成天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)

跟老師讀指名讀男女生比讀

〔2〕瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？

自由練讀指名讀齊讀

〔3〕咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小伴侶幫他找個(gè)伴侶，為他組詞〔四聲組詞〕

師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音伴侶始終在我們身邊，只要我們細(xì)心觀看，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)覺

四、學(xué)習(xí)w及wu

1.圖上畫了什么？

師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多

老師領(lǐng)讀指名讀開火車讀

2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

〔1〕師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好伴侶，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu

老師領(lǐng)讀指名讀小組競賽讀

〔2〕那戴上帽子后又怎么讀？

自由練讀老師領(lǐng)讀齊讀

〔3〕為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)伴侶，看誰找得多！

〔四聲組詞〕

五、教學(xué)yu

1.師：小能〔〕見I和u都有一個(gè)很好的伴侶，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很艷羨，他呀也想的找一個(gè)好伴侶，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好伴侶，他會(huì)怎么做呀？……

〔小伴侶上臺(tái)表演〕

2.小結(jié)：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好伴侶，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu

跟讀開火車讀齊讀

3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

指名讀分組讀齊讀

4.這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有伴侶？幫幫他們吧！

〔四聲詞〕

5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！

男女比讀分組讀

6.穩(wěn)固，嬉戲

看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！

六、教學(xué)書寫yw

〔1〕請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)yw

老師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

②每一筆寫在哪個(gè)位置。

〔2〕上臺(tái)溝通

〔3〕分別書寫，描紅。

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉14個(gè)生字，熟悉偏旁“女”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、觀看自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的便利。

4、情愿在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

熟悉本課的14個(gè)生字。情愿在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、掛圖。

課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個(gè)生字，熟悉偏旁“女”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉本課的14個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：情愿在生活中主動(dòng)識(shí)字。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、看圖揭題

1、用投影出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個(gè)生字是注音的。)

2、指向本課生字“商場”，問：誰熟悉這兩個(gè)字：先指名認(rèn)讀生字，再全班同學(xué)認(rèn)讀生字。

〔二〕、生活識(shí)字展現(xiàn)、溝通

1、讓同學(xué)熟悉商品包裝上面的漢字并讀給同學(xué)聽(四人為一組，進(jìn)行識(shí)字溝通)。

2、讓同學(xué)將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的同學(xué)進(jìn)行識(shí)字溝通。

3、小結(jié)：自選商場里的東西真多(用投影出示)。學(xué)習(xí)生字：東、西。

〔三〕、學(xué)習(xí)字詞

1、通過生活識(shí)字，你熟悉了哪些字?(指名認(rèn)讀不注音詞語。)假如遇到不熟悉的字怎么辦?(讓同學(xué)了解識(shí)字方法。)

2、借助拼音認(rèn)讀詞語。(然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)狀況。)

3、讀書上9個(gè)注音詞語。(指名認(rèn)讀，每個(gè)同學(xué)讀一行詞語。)

4.穩(wěn)固字詞

(1)認(rèn)讀不注音的詞語(投影出示本課的9個(gè)不注音的詞語)。

(2)認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色打出，同學(xué)齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認(rèn)讀；將這幾個(gè)生字打亂挨次再讓同學(xué)認(rèn)讀。)

(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?

(4)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你熟悉的字讀給同伴聽。

(5)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字。

(6)“找伴侶”(拼合體字：場、奶、筆、作)。

(7)出示商品(圖)，同學(xué)貼商品標(biāo)簽(詞卡)。

(8)商品分類。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上?指名擺詞卡。讀詞。

(9)小結(jié)：商品分類擺放，人們?cè)谧赃x商場購物真便利。

(10)出示句子：“在自選商場里購物真便利”，指導(dǎo)朗讀。

〔四〕、生活識(shí)字展現(xiàn)、溝通

1、指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。

2、同學(xué)去展板前認(rèn)讀商品包裝上的漢字。

3、總結(jié)：盼望同學(xué)們能在生活中熟悉更多的字。

五、作業(yè)布置：去超市認(rèn)商品。

六、板書設(shè)計(jì)：自選商場

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀看自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的便利。2、情愿在生活中主動(dòng)識(shí)字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉本課的14個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：情愿在生活中主動(dòng)識(shí)字。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、舉辦“擂臺(tái)賽”，復(fù)習(xí)詞語，請(qǐng)兩人讀詞語，其余同學(xué)做評(píng)委，比一比誰說得對(duì)。

2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

〔二〕、學(xué)習(xí)短文

1、談話激趣：〔出示圖〕今日有一位小伴侶第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？我們一起來學(xué)習(xí)短文。

2、指導(dǎo)讀短文。

〔1〕自讀短文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順。

〔2〕指名分段讀，相機(jī)正音。

3、理解短文內(nèi)容。

〔1〕提問激趣：假如你是記者，會(huì)向圖上的小伴侶提出什么問題？假如你是圖上的小伴侶，會(huì)怎么回答呢？

〔2〕同桌練習(xí)?！矄l(fā)同學(xué)根據(jù)圖和聯(lián)系自己的感受“提問”和“回答”〕

〔3〕上臺(tái)演示，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。結(jié)合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯(lián)系短文和生活實(shí)際理解“真便利”。

4、指導(dǎo)朗讀。

〔1〕讀好句中的停頓。同學(xué)嘗試讀，指名讀，齊讀。

〔2〕指導(dǎo)用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真便利”。自由練讀，四人小組練讀，互評(píng)，推舉代表朗讀。

〔3〕齊讀詞語和短文。

〔三〕、擴(kuò)展活動(dòng)

舉辦“商品展銷會(huì)”

1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

2、同學(xué)給商品包裝名稱分類。

3、選派每類商品的促銷員，帶著大家認(rèn)讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。

4、開展“購物”活動(dòng)。能讀出商品的名稱，就算購置勝利。

五、作業(yè)布置：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

女—〔〕〔〕〔〕

口—〔〕〔〕〔〕

2、補(bǔ)充句子。

我去自選商場買了〔〕、〔〕、〔〕。

3、和家人一起去自選商場熟悉更多的商品名稱。

六、板書設(shè)計(jì)：商品展銷會(huì)

七、課后反思：

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文教案14

第一課時(shí)

指導(dǎo)思想：

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)的語文素養(yǎng)得到全面提高。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)，合作熟悉12個(gè)生字。

2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì)詩的意境，感受山村的安靜秀麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、感悟朗讀。

課前預(yù)備：

生字果、多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今日許老師要帶大家去一個(gè)特別幽靜秀麗的地方，〔出示多媒體畫面〕能猜出這是什么地方嗎？

2、〔小山村〕你們喜愛嗎？你們都看到了哪些秀麗的景色呢？

3、小伴侶說得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩人也看到了這秀麗的景色，非常寵愛，就把這里的美景寫成了一首詩?！渤鍪竟旁姟?/p>

二、借助拼音，初讀古詩

1、請(qǐng)小伴侶看大屏幕自己來讀讀這首小詩?！擦粢庾x準(zhǔn)字音，讀通詩句〕

2、把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、檢查:〔1〕嬉戲摘果子。對(duì)數(shù)字。

〔2〕朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小伴侶朗讀得那么仔細(xì)，老師都聽入迷了，眼前仿佛就觀察了那座秀麗的山村。

我也忍不住思念一念，歡迎嗎？

2、小伴侶可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰告知老師，你在讀的時(shí)候都觀察了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？〔課堂溝通?！?/p>

4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。

5、指導(dǎo)朗讀整首詩。

四、小結(jié)，課后延長。

1、今日大家跟著許老師來到了一個(gè)非常優(yōu)雅安靜的小山村，看到了很多秀麗的景色，那你能不能用你靈活的雙手畫一畫這秀麗的地方?

2、布置作業(yè)：〔1〕給