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文檔簡介
Word第第頁小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿集合九篇學(xué)校一班級數(shù)學(xué)說課稿篇1
一、教材分析
1.教材的地位與作用
本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)把握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要引導(dǎo)同學(xué)理解和把握方程的計(jì)算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù),分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ),而且有利于關(guān)心同學(xué)更好的解決生活中的相關(guān)問題。
2.教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)對方程這一部分的要求,本節(jié)課的詳細(xì)內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際狀況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
〔1〕結(jié)合實(shí)際情景,理解和把握方程的解法并正確的計(jì)算
〔2〕在探究中,培育同學(xué)用方程解決生活中的實(shí)際問題
〔3〕在學(xué)習(xí)中,培育同學(xué)創(chuàng)新意識和合作力量
3.教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)本節(jié)課的詳細(xì)狀況和教學(xué)目標(biāo),確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:培育同學(xué)正確解方程,并能用方程解決生活中的實(shí)際問題
二、教法
本課的教學(xué)以自主探究為主線,以進(jìn)展創(chuàng)新為宗旨,主要采納談話法,引導(dǎo)探究法和觀看發(fā)覺法進(jìn)行教學(xué),讓同學(xué)全面,全程,全心參加到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好
教具:多媒體課件
三、學(xué)法
依據(jù)《新課標(biāo)》對同學(xué)學(xué)習(xí)方式的要求,本節(jié)課同學(xué)主要以嘗試法,自主探究法,合作溝通法進(jìn)行學(xué)習(xí),培育同學(xué)發(fā)覺問題,提出問題的力量
四、教學(xué)過程
圍繞以上總體思路,我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入約3’、探究新知約20’、穩(wěn)固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),詳細(xì)過程如下:
1.激趣導(dǎo)入
我是這樣導(dǎo)入的:大屏幕出示情境圖,一天笑笑和調(diào)皮在做猜數(shù)嬉戲,笑笑:把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,等于多少?調(diào)皮:等于80。笑笑:你想的數(shù)是30。調(diào)皮:你是怎么知道的?同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎?這節(jié)課我們就來討論《猜數(shù)嬉戲》問題〔老師板書〕這一環(huán)節(jié),讓同學(xué)在熟識的情境中發(fā)覺問題,使同學(xué)充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,有培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的角度觀看事物。
2.探究新知
這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)
第一步自主探究方程的解法
同學(xué)們,在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢?你能用一個(gè)是子把它表示出來嗎?同學(xué)思索,小組溝通,匯報(bào)結(jié)果:在上面的情境中我發(fā)覺了心里想的數(shù)×2+20=80,假如我們把心里想的數(shù)看
成是x這個(gè)使等式可以改寫成什么?生:這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)自己動腦思索和探究,發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,培育了同學(xué)合作和探究的精神。
其次步同學(xué)匯報(bào),師生溝通
如今大家自己動腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來?老師提示:假如用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢?同學(xué)思索,小組溝通,匯報(bào)結(jié)果2x+20=80,我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30〔老師板書〕特別好,剛剛他說出了解方程的過程,在解方程中有些步驟是可以省略的,下面老師把這個(gè)方程完好的解給大家看:由于原題中沒有x,所以我們在列式前要先把x設(shè)出來,解:設(shè)這個(gè)數(shù)為x2x+20=802x=60x=30答:這個(gè)數(shù)為30。
在解方程過程中,等號要對齊,計(jì)算完了不要遺忘寫答。如今你知道笑笑是怎么猜到了吧!這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)從詳細(xì)問題動身,主動參加有效的保持了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。
第三步驗(yàn)證結(jié)果,穩(wěn)固學(xué)問
我們能不能驗(yàn)證一下我們的結(jié)果是否正確呢?怎么驗(yàn)證呢?引導(dǎo)同學(xué)把x換成30進(jìn)行驗(yàn)證2×30+20=80,所以我們的結(jié)果是對的,如今同學(xué)們倆人一組也來做一下猜數(shù)嬉戲吧!這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)嘗試驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果使學(xué)問準(zhǔn)時(shí)內(nèi)化到同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中
以上三步,引發(fā)同學(xué)帶著問題思索,小組溝通,老師適時(shí)點(diǎn)撥,小結(jié),表達(dá)了老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體的教學(xué)原則,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)
3.穩(wěn)固應(yīng)用
練習(xí)是理解學(xué)問,把握學(xué)問,形成技能的基本途徑,為使不同層次的同學(xué)都能得到不同程度的進(jìn)展,我設(shè)計(jì)了三種練習(xí):
〔1〕基本練習(xí):解方程6道題讓同學(xué)思索,集體訂正,穩(wěn)固對學(xué)問的把握
〔2〕變式練習(xí):解決問題1.2題,讓同學(xué)思索,小組溝通,集體訂正,進(jìn)一步穩(wěn)固對學(xué)問的把握
〔3〕拓展練習(xí):拓展題先讓同學(xué)說說是怎樣想的,在全班溝通閱歷,進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性
五、板書設(shè)計(jì)
這樣的板書設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),使教學(xué)目標(biāo)一目了然,便于同學(xué)觀看、比較。
學(xué)校一班級數(shù)學(xué)說課稿篇2
一、說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
一班級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)可愛的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是熟悉并理解大括號和問號,能依據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)學(xué)問目標(biāo)
1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.
2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)力量目標(biāo)
培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力量.
(四)教學(xué)重點(diǎn)
在詳細(xì)的情境和活動中體會加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系
二、說教學(xué)過程
〔一〕引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好1.(出示情景圖可愛的企鵝1)
〔二〕自主探究,獵取新知.
(三)活動一:觀看商量,學(xué)習(xí)新知1
(觀看圖片:可愛的企鵝1)
老師:認(rèn)真觀看圖,說說圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎
2.老師提問
(1)想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的
老師板書:6+3=9
(3)說說你是怎么想的(同學(xué)自由溝通)
(四)活動二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習(xí)
要求:(1)認(rèn)真看圖,完好地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎
3.小組匯報(bào)
(五)動手操作.(展現(xiàn)課件3)
三.穩(wěn)固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練13題)
四.小結(jié)
五.說教學(xué)方法
1.設(shè)計(jì)教學(xué)法
所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓同學(xué)自己去打算去執(zhí)行解決問題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有打算,有實(shí)際活動的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動之時(shí),肯定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題,然后由同學(xué)去擬定學(xué)習(xí)打算與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的詳細(xì)材料,從實(shí)際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,完全的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思索與各樣的活動在內(nèi);一邊思索,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會有很多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;同學(xué)在有明確的目的及劇烈的意愿中學(xué)習(xí),必定能提高他們參加學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由同學(xué)自己去思想,去擬訂打算時(shí),更可訓(xùn)練他們的思索.組織和搜集資料的力量;一切手,腦并用的活動,對于他們精通學(xué)問與培育純熟的思索和技能,都是有好處的;同學(xué)們由始至終獲得完好的閱歷,更是珍貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓同學(xué)思索,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)同學(xué)解決問題,藉以增進(jìn)同學(xué)的學(xué)問,培育同學(xué)的思索力量.老師必需仔細(xì)地去設(shè)計(jì)各種問題,以使同學(xué)到達(dá)有愛好集中學(xué)習(xí)留意力去思索和參加商量等的目的.
六.說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是同學(xué)在教學(xué)條件下能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)表達(dá)在自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個(gè)抱負(fù)的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從學(xué)校一班級開頭就留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件開心的事,情愿學(xué)習(xí),喜愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培育同學(xué)合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)老師難以面對有差異的眾多同學(xué)的缺乏,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)同學(xué)都全面進(jìn)展的目標(biāo).
學(xué)校一班級數(shù)學(xué)說課稿篇3
一、說教材
分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法,也是同學(xué)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境,通過媽媽與小伴侶的對話,引發(fā)同學(xué)利用生活閱歷,學(xué)習(xí)比較“厚薄”,同時(shí)依據(jù)圖中供應(yīng)的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細(xì)”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找,比一比”,讓同學(xué)自己查找可比的對象,選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來“比”,給同學(xué)較大的自由發(fā)揮空間,表達(dá)“以人為本”、“以進(jìn)展為宗旨”的素養(yǎng)教育新理念和目標(biāo)。
二、說目標(biāo)
1、學(xué)問與技能
〔1〕、通過觀看、操作等活動,使同學(xué)學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。
〔2〕、讓同學(xué)在比一比的過程中形成初步的觀看、分析、比較力量。
2、過程與方法
〔1〕通過觀看、操作等活動在老師的引導(dǎo)下,使同學(xué)能在日常生活中發(fā)覺并提出有關(guān)“比較”的簡潔數(shù)學(xué)問題,能初步匯報(bào)和溝通自己的想法。,
〔2〕充分關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程,對主動參加、勇于溝通的行為賜予充分的確定和表揚(yáng)。
3、情感、看法與價(jià)值觀
使同學(xué)經(jīng)受比較的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪???心和愛好。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過觀看、操作等活動,使同學(xué)學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。
難點(diǎn):讓同學(xué)在比一比的過程中形成初步的觀看、分析、比較能
四、說教學(xué)策略
1、說學(xué)情
依據(jù)日常的生活閱歷,同學(xué)對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等,已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ),教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)考慮比較的多種方法。
2、設(shè)計(jì)理念
本著讓同學(xué)學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計(jì)了肯定要讓同學(xué)在自己的親身經(jīng)受中感悟、體會、熟悉?;谶@樣的理念,設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)嬉戲,讓同學(xué)去動手實(shí)踐,感受數(shù)學(xué)學(xué)問就在身邊。
3、教具預(yù)備:多媒體課件、氣球、彈力球
五、課前嬉戲:對口令。
師說上句,生對下句。
我說大,我對??;我說高,我對矮;我說低,我對高;我說長,我對短;我說薄,我對厚;我說輕,我對重;我說寬,我對窄;我說遠(yuǎn),我對近……
喧鬧的師生互動的對口令嬉戲,充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。對口令的內(nèi)容緊扣本課學(xué)問點(diǎn),便于同學(xué)感知、理解,為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
六、教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、老師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。
2、再請兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子,分別得出結(jié)論。
3、引出課題。這些結(jié)論都是通過“比一比”得到的〔板書:比一比〕,今日我就來討論“比一比”,看通過“比一比”的活動,還能知道些什么?
【設(shè)計(jì)意圖:從同學(xué)身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí),使他們切身體會到數(shù)學(xué)來源于生活。老師民主地參加到同學(xué)活動中去,和同學(xué)打成一片,老師以一名合的身份提出自己的“看法”,鼓舞同學(xué)大膽運(yùn)用自己的生活閱歷進(jìn)行反對,培育同學(xué)敢于發(fā)表自己見解的精神,充分調(diào)動同學(xué)討論“比一比”問題的主動性?!?/p>
二、引導(dǎo)探究。
1、整體感知情境圖?!舱n件出示情境圖〕
師:認(rèn)真觀看,說說圖上都有什么?
同學(xué)們通過觀看說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜,放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架,擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
〔課件播放〕小明說:媽媽的衣服真多呀!
師:你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?
〔多媒體突出放大存衣柜,便于同學(xué)觀看?!?/p>
同學(xué)發(fā)表自己的看法,可能消失以下幾種狀況:
〔1〕數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件,所以媽媽的衣服比小明的多。
〔2〕媽媽的衣服比小明的衣服厚,所以媽媽的衣服多。
〔多媒體演示比厚薄的過程〕……
小結(jié):同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多,通過“比一比”,我們還可以發(fā)覺很多問題呢。
3、比長短。
師:秋天到了,天氣涼了,媽媽預(yù)備了三件外衣掛在衣櫥里,〔多媒體突出放大掛衣柜〕,比一比,你發(fā)覺了什么?
同學(xué)先思索,然后小組溝通商量并在全班匯報(bào)。
同學(xué)們會消失很多不同的結(jié)論,如:媽媽的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長,比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長,小明的衣服最短……對于能用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表揚(yáng)。
小結(jié):比較的時(shí)候肯定要確定誰跟誰比,比的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也會不同。
3、你還能比什么?
認(rèn)真觀看情境圖,小組確定討論內(nèi)容,選擇一樣主題圖中的一件物品,合作進(jìn)行比較討論。
小組匯報(bào),其它組補(bǔ)充、評價(jià)。
小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。
小結(jié):〔依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。老師先帶著同學(xué)充分感知情境圖,說一說看到了什么,由“媽媽的衣服真多呀,你也這樣認(rèn)為嗎”這個(gè)問題,激起同學(xué)運(yùn)用生活閱歷進(jìn)行自主探究的愛好。老師依據(jù)同學(xué)的年齡特征,實(shí)行由扶到放的方式關(guān)心同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著同學(xué)比較衣服厚薄,再半放給小組溝通比較衣服長短,最終通過“還可以把什么東西比一比”,讓小組自選討論題目,進(jìn)行比較,這樣一步一步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),通過小組合作,相互補(bǔ)充、相互啟發(fā),使他們對新學(xué)問得到比較清楚、全面的熟悉?!?/p>
三、“闖關(guān)”穩(wěn)固。
第一關(guān)比多少、厚薄〔多媒體出示第23頁第1題〕
師問:哪邊的書最多,哪本書最厚?
同學(xué)思索完成。
其次關(guān)比輕重〔第24頁第2題〕。
用多媒體模擬天平稱量水果的過程,
同學(xué)思索后推斷輕重。
說說理由?!餐瑢W(xué)可以結(jié)合壓翹翹板的生活閱歷直觀感受天平杠桿重的一端下沉,輕的一端上翹的原理?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體演示,變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動態(tài)呈現(xiàn),引起同學(xué)對已有的生活閱歷感受,從而更直觀形象的感知天平稱重的有關(guān)原理?!?/p>
第三關(guān)比手的長短〔第24頁第4題〕。
演示活動:老師演媽媽,大同學(xué)扮演“我”,小同學(xué)扮演“弟弟”,比手。誰的手最長?
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合自主練習(xí)中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動,緊緊抓住了同學(xué)們的留意力,符合兒童觀賞、認(rèn)知特點(diǎn),可以更好的關(guān)心同學(xué)解決問題。】
第四關(guān):實(shí)踐應(yīng)用活動:誰哪合適?
1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。
師:請你猜一猜哪個(gè)球重?哪個(gè)球輕?
2、同學(xué)們掂一掂、試一試后,說說實(shí)際比較的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】:先讓同學(xué)猜想一下哪個(gè)球重,哪個(gè)球輕?熟識這兩種球的孩子會依據(jù)自己的生活閱歷很快推斷出彈力球比氣球重,對與沒有這種生活閱歷的孩子老師要組織他們親身試一試,體會大得物體不肯定重,小的物體不肯定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強(qiáng)的開放題,肯定要留給同學(xué)充分的空間在組內(nèi)溝通各自的想法?!?/p>
第五關(guān):實(shí)踐拓展活動
找一找,生活中、教室里還有什么可以比的東西,小組合作找一找、比一比、說一說。
學(xué)校一班級數(shù)學(xué)說課稿篇4
一、教材分析
教材根據(jù)由易到難的挨次,分別支配了兩部分內(nèi)容,單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,教材在設(shè)計(jì)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中,主要是讓同學(xué)體會分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),把握分類的基本方法,沒有提出過高要求;教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,在已經(jīng)把握分類的基本方法后,重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培育同學(xué)思維的開闊興和敏捷性,同時(shí),各種力量得到提高,讓他們感到身邊到處有數(shù)學(xué)。
二、學(xué)情分析
一班級的同學(xué)能夠依據(jù)事物的非本質(zhì)的、外表的特征〔如顏色、樣子等〕對事物進(jìn)行分類,但還未能進(jìn)展到依據(jù)事物的功用〔個(gè)別的功能和用處,如可以吃〕進(jìn)行分類。因此,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓同學(xué)體會分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),把握分類的基本方法;不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法后,讓同學(xué)學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培育同學(xué)思維的開闊性和敏捷性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
3.在分類活動中,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
四、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法,體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性。
五、教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
學(xué)校一班級數(shù)學(xué)說課稿篇5
教材分析
《桌子有多長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一班級下冊第2單元《觀看與測量》的內(nèi)容。本單元內(nèi)容在全冊教材中為同學(xué)建立起初步的空間觀念,以他們的觀看、操作活動拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離,從有別于數(shù)的另一個(gè)角度,體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。而“桌子有多長”則是同學(xué)在測量中首先從厘米引發(fā)的對測量的理解,包括對為什么測量,用什么測量,怎樣測量和如何記錄等都有肯定的把握,并在頭腦中建立起最初的長度單位——厘米的空間概念,使同學(xué)能夠自己估量出肯定的長度,經(jīng)受由知到識,就像剝豆莢,從皮剝到豆,不斷明確的過程。
同學(xué)分析
同學(xué)年齡雖小,但都已經(jīng)大概熟悉尺子(同學(xué)尺每個(gè)同學(xué)都見過),以他們的閱歷動身,知道尺子能用來做什么,怎么使用(當(dāng)然不肯定很精確地使用,所具有的學(xué)問也未必全面),比方說,在完成課本第7頁第2題“連一連”的題目中,有的同學(xué)就用尺子畫線,他們知道,尺子可以用來畫直線;在裁紙活動中,有的同學(xué)沒有剪刀,為了將紙撕齊,以尺子壓紙邊進(jìn)行,也是取用了尺子的直,可見,同學(xué)對尺子并不生疏。當(dāng)全班一起了解物體長度時(shí),有個(gè)別同學(xué)最先試著用尺測量,就會帶動其他同學(xué)效仿。一班級的同學(xué)都有仿照和好動的習(xí)慣,知道的同學(xué)會向不知道的同學(xué)甚至全班傳授,公布結(jié)果;而不知道的同學(xué)會轉(zhuǎn)身,回頭,甚至下座位,問、看別人怎么做。面對這樣的同學(xué),教學(xué)中就要給他們時(shí)間,有要求、有目的地讓他們表達(dá)自己,在爭辯與探究中獵取學(xué)問。
本班同學(xué)思維活躍、聰慧、主動,常常會消失一些老師始料不及之處,使得課前的設(shè)計(jì)會發(fā)生很多改變,不能按事先估計(jì)好的進(jìn)行下去。所以,老師應(yīng)面對同學(xué)的改變而改變,讓同學(xué)從他們的熟悉基礎(chǔ)動身,主動學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路
鑒于同學(xué)的熟悉,課堂上老師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)覺問題,鼓舞他們通過自己的觀看、思索、合作探究來解決問題。培育他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探究精神,以及學(xué)會學(xué)習(xí)的力量。結(jié)合同學(xué)的動手操作,充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,使每個(gè)同學(xué)都融入其中,體驗(yàn)到動腦的樂趣。比方說:同學(xué)在集體中詳細(xì)熟悉尺子后,說明尺子上數(shù)字的作用;老師指明“從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長度即是1厘米”,準(zhǔn)時(shí)加深同學(xué)對厘米的熟悉,穩(wěn)固、確定(或訂正)他們原有的看法,利用這點(diǎn)使他們做到舉一反三。
熟悉尺子之后,是練習(xí)穩(wěn)固。由同學(xué)自己測量同一物體,消失不同答案時(shí),商量找出緣由:怎么會這樣?起點(diǎn)位置對嗎?無論商量是否能立即給同學(xué)一個(gè)結(jié)果,至少每個(gè)同學(xué)都動腦筋思索了這個(gè)問題,到達(dá)了商量的目的——參加、思索。這也就是讓他們先自己探究獵取信息的一種途徑,同時(shí)也培育了合作意識。此時(shí),老師再以一句簡練、切中要害的話總結(jié)或提示,就能順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)讓每個(gè)同學(xué)理解和牢記的效果,比起老師限制同學(xué)活動,先做示范,再讓同學(xué)仿照完成,要來得生動得多,主動得多。
之后,老師從旁引導(dǎo),走出關(guān)鍵的一步,其余交由同學(xué)嘗試完成。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性,了解實(shí)際生活中測量方法的多樣性。
2.初步熟悉長度單位厘米(cm),建立起1厘米的長度概念,能對長度進(jìn)行估測。
3.學(xué)會用刻度尺對物體長度進(jìn)行測量,體會厘米的含義。
4.在合作、商量中去發(fā)掘?qū)W問,把握學(xué)問,并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)預(yù)備
繪制放大的尺子圖;制作幻燈直尺圖,便于同學(xué)演示自己的測量方法預(yù)備各類尺子(米尺、鋼卷尺、皮尺),拓寬同學(xué)熟悉尺子的學(xué)問面。
教學(xué)流程
一、引入。
很自然地引入主題:我們來了解桌子有多長。
板書課題:測量物體。
二、講授。
1.估量:讓同學(xué)試著估量一下自己的桌子長度,可以用眼睛看,也可用手比劃著估,估好后,舉手溝通結(jié)果。在這里若消失大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)很嫻熟地說出×ד厘米”,在后面的學(xué)習(xí)中請同學(xué)留心找一找答案是什么?
【這部分支配,讓同學(xué)對一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不詳細(xì)的感官熟悉,同時(shí)也培育同學(xué)初步的估測力量。】
2.測量:在同學(xué)估量得數(shù)后,求證一下,(先避開用尺子,給個(gè)假設(shè))假如不用尺子,你還能想出什么方法來量桌子呢?綻開商量,再由各小組匯報(bào)用什么方法?(用文具盒、書、筆等。)測量的桌子是多長呢?(盼望是幾個(gè)文具盒長,幾本書長……)多提問幾組,依據(jù)同學(xué)的回答,老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。
師:為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?桌子真的都不一樣長嗎?
總結(jié):使用的工具不同,結(jié)果就會不一樣,只有當(dāng)工具一樣時(shí),結(jié)果才會相同,所以,我們才會找一個(gè)統(tǒng)一的測量工具進(jìn)行測量。經(jīng)過測量,你們認(rèn)為統(tǒng)一的工具最好是什么呢?(引入尺子,并為介紹尺子做鋪墊。)
【旨在使同學(xué)體會統(tǒng)一度量單位的必要性,同時(shí)感受生活中測量方法的多樣性。】
3.熟悉尺子。
(1)師:尺子有許多種,不止是你們手中用的這種,還有這些。(出示各類尺子,拓寬學(xué)問面,讓同學(xué)多熟悉一些尺子。以一句話“它們用在各自不同的地方”,結(jié)束對尺子種類的介紹。)而在我們的學(xué)習(xí)中,最常用的就是你們這種(從同學(xué)手中取過)同學(xué)尺。(同時(shí),黑板上貼出放大的直尺圖。)
(2)師:那么,請你們看看,常用的同學(xué)尺上有些什么呢?(把這個(gè)問題交給同學(xué)商量再匯報(bào)。這樣可避開部分同學(xué)不觀看或觀看不認(rèn)真,漏掉東西。)
生1:有數(shù)字。
生2:有一些小線、小格。
師:這是刻度線,小格就是由這些刻度線分出來的,你們認(rèn)真數(shù)一數(shù),每一個(gè)數(shù)字和下一個(gè)數(shù)字之間,也就是最長的兩條刻度線之間有幾個(gè)小格。(關(guān)心同學(xué)認(rèn)準(zhǔn)尺子)
生3:有字母cm。
師:你觀看得很認(rèn)真。(激起其他同學(xué)關(guān)注。)
老師再講講cm的含義——c和m合在一起,表示厘米的意思,說明“cm”和“厘米”可以相互替換,而且指出厘米是一個(gè)長度單位。
板書:長度單位——厘米(cm)。
老師在同學(xué)開頭估測時(shí),對可能消失的問題,做出解答。請同學(xué)說,我們的桌子單位是××厘米。
(3)師:在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上表示什么意思?(生:尺子最左邊,表示開頭起點(diǎn)。)
師提示:量物時(shí),一般從起點(diǎn)0刻度線量起。
師:尺子上還有些數(shù)字是什么意思?(引出厘米的長度。)請找到尺子上從“0~1”這一段,從0~1是幾厘米?(從同學(xué)的閱歷和熟悉動身。)
同學(xué)先猜,再相互溝通。
師:從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長度就是1厘米,那么0~1就是(生:“1厘米”)。
在黑板直尺圖上用彩色筆畫出0~1之間是1厘米。
以搶答形式,再讓同學(xué)說一說,5~6、9~10、0~2、0~6之間分別是幾厘米等問題。(緩解,調(diào)動心情,準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng),對最難的問題答對者以嘉獎,激勵大家多思索。)
(4)在熟悉的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)用手比劃感
受一下“1厘米有多長”,再讓同學(xué)說一說生活中你見到過什么東西是1厘米長的?(老師對同學(xué)的回答多賜予確定。)
4.量物。
(1)要求同學(xué)取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的大三角形),找到長邊(正好整數(shù)),小組商量試著量,再匯報(bào)。面對結(jié)果不統(tǒng)一時(shí),大家商量緣由,說明最好從0刻度量起。并找一人上臺演示,在同學(xué)演示過程中,老師跟著演示一步步說明要求:量物體時(shí),先把一端對準(zhǔn)0刻度線,再看另一端對著刻度幾,就是幾厘米。
(2)再量這個(gè)大三角形(等腰)的一個(gè)短邊,不夠整數(shù),全班溝通該讀作多少。
師:離哪個(gè)刻度線比較近,就是大約幾厘米。
三、練習(xí)。
鉛筆長()厘米。
2.打開書看第15頁第3題,推斷誰量得對。完成,集體溝通,說出錯誤緣由。指出從一個(gè)整刻度到另一個(gè)整刻度測量也是對的。
3.小組活動,完成第15頁第1題,先估量,再測量。
四、總結(jié)。
師:學(xué)完這一節(jié)課,你們都有哪些收獲?
同學(xué):通過學(xué)習(xí)這一節(jié)課,知道了我的課桌有多長,用尺子怎樣測量物體的長度,長度單位有厘米,厘米也可以cm表示,測量時(shí),要從0刻度開頭,也可以從整刻度開頭,1厘米有多長,等等。
課后反思
上完課發(fā)覺,同學(xué)已有的基礎(chǔ)是老師始料不及的,致使原先設(shè)計(jì)好的課無法正常進(jìn)行下去,課上雖也依據(jù)突發(fā)狀況敏捷變動了,但因種種緣由,變動后課堂把握不是很勝利,很多有利于同學(xué)進(jìn)展的、能激活課堂氣氛的設(shè)想沒能淋漓盡致發(fā)揮作用。面對突發(fā)大事,課堂的駕馭力量還要提高,備課時(shí)也要多方面思索周全,方能以不變應(yīng)萬變。
學(xué)校一班級數(shù)學(xué)說課稿篇6
一、說教材
《熟悉圖形》這部分內(nèi)容,是同學(xué)在熟悉了立體圖形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下基礎(chǔ)。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注意讓同學(xué)通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)問目標(biāo):感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能區(qū)分出這四種平面圖形,體會“面在體上”。
2、力量目標(biāo):通過實(shí)踐活動,初步培育同學(xué)的操作、觀看、表達(dá)及思維力量和應(yīng)用學(xué)問解決新問題的力量。
3、情感目標(biāo):讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活息息相關(guān),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
教學(xué)重點(diǎn):感知這四種平面圖形的特征,并會分辨。
教學(xué)難點(diǎn):體會“面”在“體”上。
教學(xué)預(yù)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、說教法學(xué)法
同學(xué)在一班級上學(xué)期已初步熟悉了立體圖形,有了肯定的動手操
作力量及合作意識,所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀看、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,讓同學(xué)在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)流程
為了表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體,我以同學(xué)的學(xué)為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
〔一〕創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知
通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,目的是引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,為新課做好預(yù)備。
〔二〕師生互動,探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了到達(dá)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓同學(xué)在實(shí)踐活動中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動。
1、幫新伴侶取名
2、給新伴侶找家
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)。讓同學(xué)通過動腦、動手、動口來親自體驗(yàn)從體上找面,體會面在體上。通過摸的活動讓同學(xué)知道面都是平的。然后通過觀看課件:面從體上滑下,加深同學(xué)對面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn),切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。
3、新伴侶自我介紹
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同學(xué)以小組為單位商量溝通:假如你是這些圖形,怎樣向大家介紹自己呢?我這樣做充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。通過合作溝通抽象出四種平面圖形的特征,突出本課的重點(diǎn)。
〔三〕、聯(lián)系生活,深化新知。
數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活,并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,加深同學(xué)對圖形的熟悉,我設(shè)計(jì)了這樣的活動:生活中,你還在什么地方見過這些圖形呢?通過找圖形讓同學(xué)體驗(yàn)到,這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,增進(jìn)了同學(xué)對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的熟悉,同時(shí)滲透了交通平安教育。
〔四〕、趣味練習(xí),拓展新知
我通過讓同學(xué)找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí),穩(wěn)固同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問,訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量,提高學(xué)問應(yīng)用力量。
1、教材37頁練一練第一題,以嬉戲的形式進(jìn)行,先指名同學(xué)蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再連一連。
2、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù)。加深同學(xué)對平面圖形的熟悉。
3、拼一拼,在動手操作中進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量,讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)美,幾何美。
四、板書設(shè)計(jì)
平面圖形
長方形正方形三角形圓
學(xué)校一班級數(shù)學(xué)說課稿篇7
我今日說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”,它位于新課標(biāo)試驗(yàn)教材人教版其次冊第六單元,先講單元分析,再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
在說課之前,我覺得很有必要剖析同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ):
①同學(xué)已經(jīng)把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成;
②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法;
③連加、連減、加減混和計(jì)算挨次的把握。
這也正是本單元教材編排的同學(xué)思維最近進(jìn)展區(qū)。
本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一,約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25%,高質(zhì)量、高效率完本錢單元的教學(xué)工作將有利于順當(dāng)達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo),同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn):
①是以同學(xué)已經(jīng)把握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新學(xué)問的生長點(diǎn)。
②計(jì)算按難易程度分三段編排:整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù);兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排,分三個(gè)層次:以實(shí)際情景供應(yīng)計(jì)算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化;讓同學(xué)動手操作、理解、把握算法;脫離直觀手段,讓同學(xué)思索算法。
④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算消失的,讓同學(xué)體會怎樣發(fā)覺、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題,并且內(nèi)容直接取材于同學(xué)熟識的生活事例。
總之,教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思索到脫離實(shí)物思索,遵循由詳細(xì)到抽象的原則,有利于同學(xué)抽象思維的培育,為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培育計(jì)算力量,解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。
介于教材的編排特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ),我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法,教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。依據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求,我擬定的.單元目標(biāo)是:①理解加減法的含義,會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù);②同學(xué)能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將采納的教學(xué)策略有二:①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷,創(chuàng)設(shè)情景,把計(jì)算置入生動好玩的情景中,給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力;②用同學(xué)喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中,培育計(jì)算力量。
以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)內(nèi)容:
教材第57頁例1,完成練習(xí)十的第1——4題。
二、教學(xué)目標(biāo):
通過直觀手段,讓同學(xué)理解、把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法;創(chuàng)設(shè)情景,為同學(xué)供應(yīng)自主探究、合作溝通的空間,培育同學(xué)的觀看、分析、解決問題的力量。
三、教學(xué)重點(diǎn):
探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
四、教學(xué)評價(jià):
師評、互評、自評相結(jié)合。
五、教法、學(xué)法:
情景教學(xué)法、合作探究、操作法。
六、教學(xué)預(yù)備:
多媒體課件、題卡、同學(xué)備小棒。
七、教學(xué)流程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣?!?分鐘〕
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知?!?7分鐘〕
3、實(shí)踐運(yùn)用,進(jìn)展力量?!?5分鐘〕
4、思索、穩(wěn)固新知?!?分鐘〕
〔一〕創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣:
多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,問:你看到了什么?〔有三種花,說出每種花的盆數(shù)〕
〔二〕合作學(xué)習(xí)、探究新知:擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
第一環(huán)節(jié):在“公園花卉展”的情景中,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?〔全班同學(xué)溝通后老師板書出問題〕
其次環(huán)節(jié):小組商量先解決提出的第一個(gè)問題?!采塘吭鯓恿惺??怎樣計(jì)算?計(jì)算時(shí)是怎樣想的?老師參加同學(xué)的商量〕
第三環(huán)節(jié):小組匯報(bào)商量的計(jì)算方法:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示,驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果,并且讓同學(xué)比較出那種方法最簡便。表達(dá)算法的多樣性和敏捷性。同學(xué)再用自己喜愛的方法計(jì)算其余的問題。
第四環(huán)節(jié):增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花”,“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問題,同學(xué)思索計(jì)算并且說明理由。同學(xué)進(jìn)行自評。
〔三〕實(shí)踐運(yùn)用,進(jìn)展力量:
〔以一班級綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動〕,小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山,假如遇到困難該怎么辦呢?進(jìn)行德育滲透。
第一關(guān):計(jì)算并說說40+203+26—45+4—7>40—2030+2060—4050+40—70。
在計(jì)算方法上的聯(lián)系。〔促進(jìn)學(xué)問遷移和加強(qiáng)學(xué)問間的聯(lián)系〕
其次關(guān):看圖寫算式〔旨在比較、對比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)分和聯(lián)系,培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量〕如:40+3和40+30。
第三關(guān):集體闖關(guān),每個(gè)小組一張題卡,用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動進(jìn)行小結(jié),師評為主。
4、思索、穩(wěn)固新知:同學(xué)完成練習(xí)十第1——4題。
創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣:結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,由于愛好才是最好的老師,又對同學(xué)滲透愛惜他人勞動成果的思想品德教育。
合作學(xué)習(xí)、探究新知:同學(xué)在“公園花卉展”的情景中,通過觀看,發(fā)覺并提出了多種數(shù)學(xué)問題,然后組織同學(xué)思索計(jì)算方法,再互相溝通,這種支配讓同學(xué)在自主探究思索和合作溝通中,了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,留給同學(xué)探究、思索、動口、動手的時(shí)間和空間,開闊同學(xué)思路,培育同學(xué)的合作精神。
實(shí)踐運(yùn)用,進(jìn)展力量:運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給同學(xué),通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導(dǎo)同學(xué)的有意留意,調(diào)動同學(xué)主動參加的情感,讓同學(xué)在輕松開心的練習(xí)活動中運(yùn)用計(jì)算學(xué)問,提高計(jì)算力量。
思索、穩(wěn)固新知:讓同學(xué)完成作業(yè),培育同學(xué)思辯的力量和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
學(xué)校一班級數(shù)學(xué)說課稿篇8
同學(xué)已經(jīng)在一班級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機(jī)”的情境,引導(dǎo)同學(xué)解決問題,在解決問題的過程中,留意培育同學(xué)的估算意識,提倡方法多樣性。然后,再讓同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買洗衣機(jī)”的情境,是我們在日常生活中常見的生活素材,同學(xué)感到特別熟識。讓同學(xué)親自參加到家庭的“理財(cái)”打算中,使同學(xué)在“理財(cái)”的過程中,探究加減混合的計(jì)算方法,會使同學(xué)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。
同學(xué)來自城市,學(xué)問面比較豐富,對教材中的情境特別熟識,幫小明解決問題時(shí),同學(xué)心情高漲,由于這就是發(fā)生在自己身邊的事,只是平日從不參加,這次讓他們自己當(dāng)“管家”,學(xué)習(xí)愛好一下就激發(fā)出來了。同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚,敢想、敢說、敢問,思維活躍。低班級同學(xué)奇怪???心強(qiáng),小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配,有利于合作溝通。課堂上,小組商量氣氛強(qiáng)烈,同學(xué)解決問題的方法多種多樣。讓同學(xué)在自主探究、合作溝通中得到學(xué)問,信任將會令他們終身難忘。
本課利用教材中供應(yīng)的情境,引導(dǎo)同學(xué)利用已有的學(xué)問和閱歷,通過思索、合作溝通,探究適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的情境中解決問題
考慮到同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)“買洗衣機(jī)”的情境,緊密聯(lián)系了同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活,同學(xué)感到特別熟識。讓同學(xué)親自參加到家庭的“理財(cái)”打算中,使同學(xué)在理財(cái)?shù)倪^程中,探究加減混合的計(jì)算方法,使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。
2、探究計(jì)算方法,鼓舞解題策略多樣化
百以內(nèi)加減法已經(jīng)
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