小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿模板集合6篇

第第頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿模板集合6篇學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿篇1

【設(shè)計意圖】

綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我充分挖掘了生活資源，讓同學(xué)感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實物感知，動腦數(shù)數(shù)，動手操作等活動，通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓同學(xué)在奇怪???、質(zhì)疑、商量、整理的學(xué)習(xí)情境中，熟悉了“千”“萬”，建立了良好的數(shù)感。鼓舞同學(xué)嘗試用數(shù)字刻畫出事物。始終注意培育同學(xué)的感知新知力量，板書簡潔有效，同學(xué)印象深刻。增加了運用，盡量讓同學(xué)去說數(shù)的過程，表達同學(xué)的主體地位。另外主動有效的評價手段激勵同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版第四冊第四單元的第一課，這一課以活動的形式呈現(xiàn)教材，從標題來看，具有情境性與活動性。從內(nèi)容看，同學(xué)學(xué)習(xí)了有價值的數(shù)學(xué)，教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題與情境中，很自然的滲透人與自然，人與他人及人與自我等關(guān)系的價值。

【教學(xué)目標】

1．通過事例體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2．通過熟正方體等活動熟悉新的計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系通過估一估、擺一擺等活動對大數(shù)有詳細的感受進展同學(xué)的數(shù)感。

3．培育同學(xué)克服數(shù)學(xué)活動中的困難，感受克服困難與運用學(xué)問解決問題的勝利體驗。

【重點】

感受大數(shù)，熟悉“千”，“萬”。

【難點】

充分感知一千，一萬有多大，理解單位之間的進位關(guān)系。

【教具預(yù)備】

課件大正方體

【教法】

有名物理學(xué)家楊振寧說過:勝利的真正秘訣在于愛好。本課數(shù)正方體的過程，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，變被悅耳為主動探究，同學(xué)主動動腦、動口、動手。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)省時間，突破難點，提高效率。

【學(xué)法】

同學(xué)是主體，本節(jié)課讓同學(xué)在觀看中體會大數(shù)，在動手操作，實踐感知大數(shù)，培育動手力量，體驗數(shù)感。

【教學(xué)程序】

課標指出教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身缺點，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律，強調(diào)從同學(xué)已有生活閱歷動身，將數(shù)學(xué)活動置身于實施的生活背景之中，為他們供應(yīng)觀看操作，實現(xiàn)的機會。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié)。

一〕聯(lián)系生活，體驗新知

1．出示數(shù)幅圖片，感知生活中的大數(shù)，激發(fā)同學(xué)了解探究大數(shù)的欲望。第⑴幅圖片是全校集會的圖片，可以讓同學(xué)試著估一估大約有多少人。第〔2〕幅是東方電視塔，讓同學(xué)讀數(shù)，先比劃一下一米有多長，四百多米也就是大約四百多小伴侶小手伸直的長度。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度，讓同學(xué)讀一讀，相機滲透愛國情感。接下來出示萬里長城和南京長江大橋的長度。讓同學(xué)在讀數(shù)的過程中體會生活中到處有大數(shù)。

2．象這樣生活中的大數(shù)還有那些？與同桌說一說。

3．請同學(xué)匯報。

今日我們就來熟悉這些大數(shù)，板書課題：生活中的大數(shù)。

二〕動手操作，探究新知

1、出示：由1000個正方體組成的大正方體，請同學(xué)們估一估，數(shù)一數(shù)這個大正方體是由多少個小正方體組成的，生經(jīng)受數(shù)的過程，消失了100，600，1000的結(jié)果，先聽同學(xué)匯報自己數(shù)的結(jié)果。不立刻否認同學(xué)的結(jié)論。

2、屏幕演示數(shù)的過程，先出示一列有10個，板書：一列是10個。課件演示一層又由10列組成。板書：一層是10個10列100個演示：一個大正方體又由10層組成，帶著同學(xué)一起數(shù)，100、200、300……1000讓同學(xué)理解10個10是一千。

3、熟悉萬一個這樣的大正方體由幾個小正方體組成？生：1000個。二個呢？三個呢？〔課件出示〕……九個呢？那么十個呢？生：一萬。

4、進一步理解“千”“萬”的實際含義。

1〕我們的數(shù)學(xué)書大約有多少頁？生：100頁。10本這樣的書約有多少頁？生：1000頁。實際操作一下，讓同學(xué)比劃一下一千頁、一萬頁大約有多高。

2〕出示千人合唱團的圖片，10個這樣的千人合唱團共有多少人。生：一萬。請同學(xué)閉眼想一想那個場面。說感受。生：壯麗喧鬧

5、填寫數(shù)位挨次表

1〕卡紙出示沒填完的數(shù)位挨次表，我們以前學(xué)過哪些計數(shù)單位？生：個位，十位，百位。

2〕通過今日的學(xué)習(xí)，你們認為第4位是什么位？第5位呢？生：萬位。請同學(xué)填寫完好。告知同學(xué)萬后面還有許多數(shù)位，以后再學(xué)習(xí)。

3〕體會相鄰計數(shù)單位之間的進率。如十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。他們的進率都是10。

三〕應(yīng)用新知，學(xué)以致用

我們運用今日的新知來解決問題。

1、數(shù)一數(shù)，說一說，有多少個小正方體木塊組成?！步滩?1頁的說一說〕

1〕請同學(xué)先數(shù)，試做，2〕請同學(xué)說一說是怎么數(shù)的？其他同學(xué)仔細傾聽。

2、紅色涂出238個小方格。

1〕先讓同學(xué)認真觀看小方格的排列規(guī)律。生：用紅線圍出來的一個大正方形里面有100個小正方形。

2〕涂出238個小方格。要求一眼就能看出來。

3〕作品展現(xiàn)。

四〕回顧評價

1．回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2．關(guān)于大數(shù)的學(xué)問，你還想知道哪些？

【布置作業(yè)】

完成一課三練的17頁。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿篇2

各位老師：

大家好！我今日說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊第六單元中的《有余數(shù)的除法》。下面我將從教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾方面對本節(jié)課的是設(shè)計進行闡述。

一、教學(xué)目標

1.通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓同學(xué)感知有余數(shù)除法的意義。能在有余數(shù)除法的算式中表示商和余數(shù)。

2.引導(dǎo)同學(xué)在觀看、溝通、操作等活動中逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與進展的過程。

3.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

確定此目標基于以下三點：

一是基于對《數(shù)學(xué)課程標準》的理解。《課標》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特殊是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動同學(xué)主動性，引發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)思索，鼓舞同學(xué)制造性思維；注意培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是同學(xué)把握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二是對教材的分析。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊第六單元中“有余數(shù)除法”的內(nèi)容。這節(jié)課是在討論了“正好分完”的狀況后，再討論“分后還余”的狀況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》學(xué)問的延長和擴展。也是今后連續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時，我著重抓住“余數(shù)的熟悉及其含義”這個學(xué)問點進行教學(xué)。為了讓同學(xué)穩(wěn)固這個學(xué)問點，在新知授完以后，讓同學(xué)完成做一做的題目及練習(xí)冊中的題目。

三是對學(xué)情的分析。有余數(shù)的除法是在同學(xué)已經(jīng)初步了解乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對除法豎式進行學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強。從同學(xué)方面看，同學(xué)剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣求商，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商，同學(xué)比較難理解。尤其是對低班級同學(xué)來說，是有些困難的。

基于以上幾方面的思索，我將本節(jié)課的重點確定為：知道什么是余數(shù)以及有余數(shù)除法算式的書寫。教學(xué)難點確定為：理解余數(shù)的含義和實際意義。

二、教法

《課標》中指出，老師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的認知進展水平和已有的閱歷為基礎(chǔ)，面對全體同學(xué)，注意啟發(fā)式和因材施教。使同學(xué)理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能。本節(jié)課我采納講授法，引導(dǎo)觀看法、直觀操作法進行教學(xué)。

三、學(xué)法

《課標》中指出，引導(dǎo)同學(xué)在觀看、溝通、操作等活動中逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與進展的過程。本節(jié)課我將指導(dǎo)同學(xué)采納自主探究、觀看發(fā)覺、學(xué)問遷移等方法進行新知的探究。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)引入，通過復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

其次個環(huán)節(jié)是動手操作，自主探究。在這一環(huán)節(jié)主要是通過談話和動手操作，讓同學(xué)初步感受“余數(shù)”然后在溝通中確定表示平均分時有剩余的方法。有余數(shù)的除法是一個新的學(xué)問點，在同學(xué)感受以后，直接出示算式，并引導(dǎo)同學(xué)讀出算式。再指導(dǎo)同學(xué)說出算式個部分的名稱。

第三個環(huán)節(jié)為穩(wěn)固練習(xí)，新知運用。在練習(xí)的過程中加深同學(xué)對有余數(shù)除法意義的理解，培育同學(xué)對學(xué)問的運用與理解。

第四個環(huán)節(jié)是課堂總結(jié)，理解升華。課堂總結(jié)是同學(xué)對學(xué)問系統(tǒng)把握的狀況，同時又能培育同學(xué)的概括力量和語言表達力量。

五、課后反思

本節(jié)課在處理分一分的環(huán)節(jié)時，同學(xué)消失了多一個和少一個的兩種說法，課前預(yù)設(shè)不夠充分，處理得有點倉促。其實可以問同學(xué)分幾份多一個，分幾份少一個，多一個少一個都叫剩余，由此引出了余數(shù)。這樣處理水到渠成，簡單理解。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材

1.教材內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)二班級上冊第38頁,角的熟悉。

2.教材簡析

本課時的內(nèi)容主要是讓同學(xué)初步熟悉角，體會角的基本特征，并感知角的大小。通過同學(xué)的實際操作，加深他們對角的熟悉，為進一步學(xué)習(xí)幾何學(xué)問奠定基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1，讓同學(xué)在實物當(dāng)中熟悉角，了解角的基本特征；例2，在同學(xué)熟悉角的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)學(xué)會畫角；結(jié)合練習(xí)3，感知角的大小。

3.學(xué)情分析

由于同學(xué)已經(jīng)具備有關(guān)角的生活閱歷，但是他們對角的熟悉是籠統(tǒng)的、模糊的,教學(xué)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)已有的生活閱歷，從常見的物體和平面圖形動身，組織同學(xué)進行一系列操作活動，關(guān)心同學(xué)形成對角的科學(xué)熟悉，進展同學(xué)的空間觀念。

4.教學(xué)目標

〔1〕.初步熟悉角,把握角的各部分及名稱。

〔2〕.通過動手操作，熟悉到角有大小，并且學(xué)會比較角的大小。

〔3〕.培育同學(xué)的觀看思維力量，動手操作力量，進展同學(xué)的空間觀念，感受數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中。

5.教學(xué)重點

理解角，把握角的基本特征

6.教學(xué)難點

學(xué)會比較角的大小

7.教具，學(xué)具

多媒體課件、卡紙、扇子

二、說教法

依據(jù)同學(xué)學(xué)問的有限性以及同學(xué)的心理進展特點，我對被本課的教學(xué)內(nèi)容采納了一下幾種教學(xué)方法：啟發(fā)式談話法、演繹法、合作溝通法，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境，激起同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好。將這些教學(xué)方法合理地運用到教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)通過實際操作過程中自覺地獵取學(xué)問，了解角并且學(xué)會比較大小。

三、說學(xué)法

動手操作法：讓同學(xué)在動手操作的過程中初步熟悉角的概念及基本特征，學(xué)會比較大小。

合作溝通法：讓同學(xué)通過合作溝通，體會合作溝通的精神，并在溝通過程中，把自己想法告知合作人員，提高同學(xué)語言溝通力量。

四、說教學(xué)過程

〔一〕、創(chuàng)收情景，導(dǎo)入新課

“愛好是最好的老師”，為了讓同學(xué)直觀形象地感受角，盡量貼近同學(xué)的生活實際，從而激發(fā)起同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。因此，我創(chuàng)設(shè)一個情景，引出一組圖片，引起同學(xué)的愛好，讓同學(xué)通過觀看，熟悉圖中的平面圖形，從而引出課題熟悉角。并且引導(dǎo)同學(xué)說出角的共同特征。這個環(huán)節(jié)可以關(guān)心同學(xué)建立豐富的表象，對角有一個初步的熟悉。

(二)、結(jié)合生活，感受角

在這個環(huán)節(jié)中，我將分為以下幾個層次進行教學(xué)

1.找“角”：在這個環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)充分利用教室中的材料找角。同學(xué)互相匯報。同學(xué)在找角的過程中，可以讓同學(xué)感受就在我們生活中，感受數(shù)學(xué)在生活中的樂趣。同學(xué)互相匯報，如有錯誤，可以關(guān)心同學(xué)指出錯誤，提高他們的溝通力量。

2.摸“角”：讓同學(xué)上來摸一摸老師手中的角，在次直觀的感受角的基本特征，并讓同學(xué)說一說摸角之后的感受?？偨Y(jié)出：角有一個頂點，兩條邊?！舶鍟诚蛲瑢W(xué)介紹角的部分的名稱。邊

頂點

邊

(老師示范畫角)

3.畫“角”做“角”：讓同學(xué)自己畫一畫，做一做，培育同學(xué)的動手操作力量，并且進一步穩(wěn)固對角的圖形特征的熟悉。再通過推斷以下列圖形是不是角、從平面圖形中找角，準時關(guān)心了同學(xué)對角的概念加以穩(wěn)固

〔三〕、動手操作，比較角的大小

首先讓同學(xué)直觀的感受角的大小。先通過觀看老師演示紙扇打開和合攏的過程，讓同學(xué)直觀感受到角在改變，它是有大小的。再有了直觀的熟悉之后，讓同學(xué)以小組為單位，自己動手操作感受角的大小，滲透比較的方法，并在小組當(dāng)中進行溝通。在這個環(huán)節(jié)中，可以調(diào)動同學(xué)的主動性，感受數(shù)學(xué)的樂趣，同時還可以培育同學(xué)的動手操作力量以及語言表達力量。

〔四〕、穩(wěn)固角

1.說一說下面的圖形中有幾個角？

2.練習(xí)八第三題

3.角在生活的運用

通過以上的練習(xí)題，再次關(guān)心同學(xué)穩(wěn)固角的學(xué)問。第三題讓同學(xué)感受角在生活中的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)在生活中觀看數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材

《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二班級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》其次課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式，使同學(xué)初步體會乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，更是進一步學(xué)習(xí)較冗雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。

依據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標：

1、學(xué)問與技能目標：了解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義。

2、過程與方法目標：經(jīng)受把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系。

3、情感看法與價值觀目標：結(jié)合情境，培育孩子發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量，體會乘法計算的簡便性。

教學(xué)重點：

會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。

教學(xué)難點：

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。

二、說學(xué)情

只有對同學(xué)有全面而細致的了解，老師才能更好的把握課堂。

二班級的同學(xué)已有肯定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對乘法及其意義還比較生疏。這個學(xué)段的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分同學(xué)能大膽地表達自己的見解。所以要多為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)其思索的力量和培育科學(xué)探究的愛好。

三、說教法學(xué)法

針對二班級孩子奇怪???好學(xué)的特點，在這節(jié)課中我主要采納引導(dǎo)同學(xué)自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計多種教學(xué)活動，大膽放手讓同學(xué)主動探究、合作溝通，使同學(xué)在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到學(xué)問。

四、說教學(xué)程序

新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為同學(xué)獵取學(xué)問、進展力量的活動過程，依據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

1、情境導(dǎo)入

課堂伊始，我開門見山，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們肯定很喜愛去兒童樂園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，老師進一步創(chuàng)設(shè)情境，故作神奇地說：“你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這么多新奇好玩的嬉戲，那兒還藏著很多數(shù)學(xué)學(xué)問和隱秘呢！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》。

2、探究新知

首先，面對繁雜的情境圖，我會引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀看，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對全體同學(xué)，同時同學(xué)留意力在同一焦點，有效提高課堂效率。接著，我請同學(xué)針對自己找到的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。

其次，在同學(xué)提出的諸多問題中，我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問題進行集中解決，先請同學(xué)用自己的方法求得數(shù)，在這里，同學(xué)會采納數(shù)一數(shù)或加法的方法，老師同步板書并請同學(xué)解釋連加算式的含義：即4個2相加。接著，老師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法，先集體熟悉乘法算式各部分名稱。將原有學(xué)問進行遷移，引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”的概念，并準時補充讀法和寫法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個數(shù)，也表示“4個2”相加，同學(xué)自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同，結(jié)果也相同，這一步驟同學(xué)從現(xiàn)實情境走向符號世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點，通過對比，同學(xué)從形式上初步體會乘法的意義。

接下來，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機的數(shù)量由4架增加至6架、8架，同學(xué)自己嘗試解決，并在匯報時說清晰各數(shù)字的含義，強化乘法意義的熟悉。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請同學(xué)觀看，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給同學(xué)，并將圖與算式有機結(jié)合，關(guān)心同學(xué)從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

當(dāng)小飛機的數(shù)量增加到30架時，同學(xué)發(fā)出了一陣陣贊嘆，老師準時詢問：“對你來說，這個問題難點在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多，計算太麻煩了，此時，老師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給同學(xué)帶來了劇烈的視覺沖擊，課堂到達了一個小小**，再請同學(xué)試著用乘法解決，匯報時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均非常冗雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了劇烈對比，同學(xué)自然而然體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)受是為了讓同學(xué)產(chǎn)生體驗，而體驗是為了獲得直接閱歷和感受，增添對學(xué)問、技能的理解，實現(xiàn)情感、看法、價值觀上的升華和進展。

最終，我再出示“兒童樂園”情境圖，請同學(xué)選擇一個自己感愛好的問題進行解答，完成后請同學(xué)依據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題，這樣對教材進行了有機處理，表達了教材的開放性。

以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動是師生共同參加、交往互動的過程，同學(xué)有足夠的時間經(jīng)受觀看、提問、猜想、試驗、驗證、計算等活動，有效突破了課程重難點。

3、穩(wěn)固延長

練習(xí)部分我選用教材19頁練一練第1、2題由同學(xué)自己完成、集體評議，在過程中老師留意多元評價，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課程標準指出，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問延長到生活中去，假如同學(xué)能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清楚的熟悉。

4、總結(jié)全課

同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個活潑地、主動地、富有獨特的過程，所以在課堂即將結(jié)束時，我請同學(xué)暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的創(chuàng)新思維方面的功能。

五、說板書設(shè)計

好的板書是一個微縮課堂，我的板書設(shè)計簡明扼要，表達了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)分，能夠關(guān)心同學(xué)清楚明白地把握本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問與內(nèi)容。

兒童樂園

——初步熟悉乘法意義

加法：2+2+2+2=8(人)

乘法：2×4=8〔人〕

4×2=8〔人〕

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60〔人〕

2×30=60〔人〕

六、預(yù)說教學(xué)效果

本課的教學(xué)采納新課程提倡的“同學(xué)主體，老師主導(dǎo)”活動形式，并充分利用簡潔有用的課件加強了課堂教學(xué)的實效性。課程內(nèi)容的綻開過程與同學(xué)的學(xué)習(xí)過程、老師的教學(xué)過程和課程目標的達成過程相全都，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實處！但，老師在實際教學(xué)過程中，要關(guān)注兒童的閱歷，依據(jù)課堂的生成性，準時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，而不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)！

我的說課到此全部結(jié)束，缺乏之處還望各位老師批判指正，感謝大家的耐煩傾聽，感謝！

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿篇5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準試驗教科書第5661頁，軸對稱圖形

教學(xué)目標：

1、聯(lián)系生活中的詳細物體，通過觀看和動手操作，使同學(xué)初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，熟悉軸對稱圖形。

2、使同學(xué)能依據(jù)軸對稱圖形的初步熟悉，在實物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡潔的軸對稱圖形。

3、使同學(xué)在熟悉和制作簡潔的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點：

軸對稱圖形的初步熟悉和制作。

教學(xué)難點：

軸對稱圖形的初步熟悉。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。

教學(xué)過程

一、猜一猜情景導(dǎo)入

1：觀賞錄像?！舱n件出示春天到北京旅游的景象〕

二、觀看、操作探究特征

1、觀看，初步感知

〔1〕熟悉對稱

觀看照片，你能發(fā)覺它們有什么特點嗎？〔師課件點擊放大剪紙圖。〕

生：它的兩邊都是一模一樣的。

〔課件點擊返回〕那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢？

〔2〕揭示對稱

像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。

〔3〕擴展熟悉

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢？〔課件出示〕和你的同桌說一說。

〔同桌之間自由說，全班溝通〕

2、操作，體會特征

〔1〕從物體到圖形的熟悉

把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：〔電腦出示按天安門、飛機、獎杯、蝴蝶等實物畫下來的圖形〕

連續(xù)觀看，這幾個圖形有什么特點呢？

任選一個圖形，在小組內(nèi)合作，嘗試能用什么方法來驗證它

們是對稱的呢？

〔同學(xué)操作，老師巡察，選擇不同的試驗方法?！?/p>

溝通反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的

板貼：對折

師：那再請同學(xué)們觀看一下，你把圖形對折后發(fā)覺了什么呢？在小組里說一說?！餐瑢W(xué)小組溝通〕

生：它們對折后兩邊是對稱〔一模一樣〕的。

師：那其他圖形也是這樣的嗎？師加以補充：像這樣，對折后折痕兩邊的部分完全一樣〔對稱〕，稱為完全重合。板貼：完全重合

師：為了使大家看得更清晰，我們請電腦老師來演示一下?！搽娔X演示：2個對折完全重合的過程〕。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發(fā)覺了什么？〔同學(xué)操作，小組溝通述說〕

師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？〔點名回答〕

生：它們對折后兩邊是能完全重合的。

小結(jié)：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形！〔板帖：軸對稱圖形的概念〕

師：今日我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形〔板貼課題：軸對稱圖形〕

師：這些圖形都是〔同學(xué)講軸對稱圖形〕，那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢？

生：〔點名回答〕它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。

師：假如把剛剛對折后的圖形打開來看看，還發(fā)覺什么呀？

生：一條折痕。

師：有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。〔電腦演示對稱軸〕〔板貼：對稱軸〕

師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎？互相說一說?！餐罍贤ā?/p>

師：〔小結(jié)〕如今同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎？在小組里溝通一下〔小組溝通〕

3、識別，加深體驗動手操作

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯。今日，一些圖形娃娃也特別興奮來參與我們的活動，但它們有個要求〔電腦出示P57試一試〕要請同學(xué)們運用這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問找出哪些是軸對稱圖形？大家能滿意圖形娃娃的要求嗎？組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜愛的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎？為什么？〔小組合作操作〕

師：〔點名回答〕三角形是軸對稱圖形嗎？為什么？

〔點名回答，同學(xué)投影展現(xiàn)〕

師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么

〔點名回答并投影展現(xiàn)〕

師：〔小結(jié)〕通過剛剛的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎？

生：〔請23名同學(xué)說〕

4、訓(xùn)練，穩(wěn)固特征

師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒?。∠旅鎱抢蠋熌鼐鸵獊砜伎即蠹伊?。

〔1〕師：〔課件出示第58頁第1題〕這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？〔直接提問，課件演示12個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示〕

〔2〕師：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)的英文字母，有許多也是軸對稱圖形呢！就讓我們在搶答嬉戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。〔老師舉字母卡片，同學(xué)搶答〕

〔3〕師：〔小結(jié)〕為什么N、S不是軸對稱圖形呀？

生：〔上來動手折一折〕由于它們對折后不會完全重合。

師：所以軸對稱圖形肯定要對折后能完全重合。〔同學(xué)一起說〕

三、做一做內(nèi)化新知

〔1〕教學(xué)例2做軸對稱圖形

師：剛剛我們熟悉了軸對稱圖形，那大家想不想自己動手來做一個呢？請組長拿出信封中的材料，小組合作，各顯神通吧，看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了?！残〗M合作設(shè)計，老師巡察〕

師：誰來把你的作品給大家展現(xiàn)一下呢？

〔請2種不同的方法到實物投影上展現(xiàn)，講講他們的做法〕

師：〔小結(jié)〕看來同學(xué)們的方法可真多呀，我們做出來的軸對稱圖形對折后能〔同學(xué)講完全重合〕〔老師在實物投影上演示，并把一些同學(xué)的作品貼在黑板上〕

〔2〕師：昨天吳老師也剪了幾個軸對稱圖形，〔電腦出示P59第4題〕下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的，你能連一連嗎？請同學(xué)們把書翻到第59頁，在書上完成?！餐瑢W(xué)完成，再點名回答，電腦相機演示連線〕

四、全課總結(jié)

師：今日，我們熟悉了軸對稱圖形，通過這堂課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？把你學(xué)到的本事告知你的小組同學(xué)。

〔同學(xué)小組溝通，再點名回答〕

〔對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，對折后的折痕所在的直線叫做對稱軸，還學(xué)會了做軸對稱圖形?！?/p>

五、穩(wěn)固練習(xí)

〔1〕師：同學(xué)們的收獲可真大啊！那國旗是一個國家的象征，每個國家都有國旗，大家知道我國的國旗嗎？〔電腦出示P59第5題〕你能在下面一些國家的國旗中，找出哪些是軸對稱圖形嗎？我們用手勢來表示，假如是軸對稱圖形就用**表示，假如不是軸對稱圖形你就搖搖手，明白嗎？

〔全班同學(xué)一起用手勢表達，老師在電腦上演示〕

〔2〕師：剛剛我們熟悉了那么多的軸對稱圖形，那同學(xué)們想不想自己來畫一個軸對稱圖形呢？〔電腦出示P58想想做做3〕畫出下面每一個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形！

〔翻開書到P58，同學(xué)在書上完成，再電腦演示，做對的舉手〕

六、看一看拓展延長

師：軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，古今中外，有很多有名的建筑也是對稱的，讓我們一起來看看這些對稱的建筑，感受它們的奇異和秀麗！〔電腦配樂觀賞有名的建筑圖片〕

師：生活中的對稱現(xiàn)象還有許多許多，有愛好的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料，和同學(xué)溝通一下。

教學(xué)反思：

本課是六年制學(xué)校數(shù)學(xué)其次學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)重點是使同學(xué)初步熟悉軸對稱圖形的一些基本特征，難點是把握判別軸對稱圖形的方法。在此之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了肯定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有許多，也為同學(xué)奠定了感性基礎(chǔ)。

這是一堂集觀賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，根據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求表達：數(shù)學(xué)問題生活化，注意培育同學(xué)觀看、溝通、操作、探究力量的培育，讓同學(xué)充分經(jīng)受學(xué)問的形成過程，在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、制造性、實踐性、操作性的同學(xué)主題活動為主要形式，以鼓舞同學(xué)主動參加、主動探究、主動思索、主動實踐為基本特征，以同學(xué)的自主活動和合作活動為主。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的改變，老師不再是簡潔的學(xué)問傳授者，而是一個組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人，主動地參加教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力地探究解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。同學(xué)始終保持著昂揚的學(xué)習(xí)心情，切身經(jīng)受了做數(shù)學(xué)的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，品嘗了勝利的喜悅。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

愛美之心，人皆有之，追求美、崇尚美是人之天性，兒童亦然。整堂課以觀賞美為線索綻開教學(xué)，本課就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景動畫：碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊，在美麗的小提琴協(xié)奏曲的渲染中，兩只小企鵝到北京旅游，介紹沿途參觀的許多有名景物〔這些景物都是對稱的〕，帶著同學(xué)一起暢游了一番，同學(xué)在愉悅的氣氛中開頭觀看美麗的畫面，仿佛身臨其境，領(lǐng)會了對稱物體之美，從同學(xué)熟知的生活情境動身，讓同學(xué)初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，同學(xué)紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動中，觀看這些實物的特點它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發(fā)覺其共同特征，導(dǎo)入教學(xué)新授，到達串連教材的效果，讓同學(xué)在這種觀賞美的教學(xué)情景中歡樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，開拓同學(xué)的思維，進展同學(xué)的聯(lián)想、想象力量，引導(dǎo)同學(xué)感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美，到達情境〔景〕交融的教學(xué)效果。

〔點評：以同學(xué)身邊的事物為媒介，使教材內(nèi)容從詳細到抽象，從感性到理性，循序漸進地指導(dǎo)同學(xué)熟悉生活中軸對稱性質(zhì)的事物，使同學(xué)進一步深化地熟悉幾何平面圖形的本質(zhì)特征。在這個過程中，老師留意到圖片的顏色，在教具和課件制作中采納顏色鮮亮的顏色，使同學(xué)感受到顏色的美，物體的秀麗，老師創(chuàng)設(shè)了一個這樣美的情境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)真實感受到數(shù)學(xué)的美，來源于生活，來源于身邊，體驗到在數(shù)學(xué)中美的教育。〕

二、實踐操作、激活思維

葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題試驗中提出：要把課堂還給同學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命的活力。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，教學(xué)最終要落實到個體的學(xué)習(xí)行為上，同學(xué)只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為己有，在學(xué)習(xí)實踐中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

本課為了讓同學(xué)充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，支配了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓同學(xué)多種感官參加教學(xué)活動。在新授教學(xué)時并沒有采納傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把同學(xué)看作是課堂的主角，讓同學(xué)通過觀看平面圖形的特征，大膽地加以猜想，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采納對折的方法來折一折，讓每位同學(xué)都參加活動，從只重視學(xué)問的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁馔瑢W(xué)活動的課堂生活，給同學(xué)多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導(dǎo)同學(xué)觀看圖形的特點，通過操作發(fā)覺圖形的兩邊是完全相同的，這時老師就引入完全重合，讓同學(xué)反復(fù)地操作體會，再協(xié)作課件的動畫演示，初步感知什么是完全重合；最終老師在同學(xué)動手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上協(xié)作課件動態(tài)出示軸對稱圖形的概念，讓同學(xué)了解這些圖形的基本特征，形成感性的熟悉。

在整個教學(xué)的過程中，始終以同學(xué)動手操作實踐為主導(dǎo)，在穩(wěn)固練習(xí)中也支配了一些同學(xué)操作的活動，讓同學(xué)在操作過程中體會完全重合和不完全重合的區(qū)分，為區(qū)分是否軸對稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最終的制作軸對稱圖形時完全放手讓同學(xué)去操作，活動的.設(shè)計表達了以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，讓同學(xué)在活動中感悟，在活動中體驗，使學(xué)習(xí)學(xué)問和提高力量同時得到進展。

〔點評：實踐操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，課堂以同學(xué)為主體，活動為主線，老師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合，使同學(xué)在經(jīng)受，體驗，探究過程中體驗軸對稱圖形的特征。一節(jié)課下來，老師說課的時間總共不超過15分鐘，剩下的時間都是同學(xué)的了，同學(xué)說的多了，動手操作多了，參加面廣了，能很好地發(fā)揮同學(xué)的動手和想象力量，激發(fā)同學(xué)的愛好〕

三、小組合作、發(fā)揮特效

每個同學(xué)在活動中的閱歷與收獲不盡相同，為了使同學(xué)個體

的、群體的活動促進同學(xué)的整體的進展，教學(xué)中常發(fā)揮合作溝通的功能，采納集體商量和溝通的形式，將個人的閱歷或成果展現(xiàn)出來，彌補一個老師難以面對眾多有差異的同學(xué)的缺乏。在本課中，有許多活動都是采納小組合作的形式，由于低班級同學(xué)作圖力量不強，對于正確美觀地制作出一個軸對稱圖形還有肯定的難度，但由于同學(xué)學(xué)習(xí)進展的進程不同，針對一部分同學(xué)已會制作的實際狀況，我組織同學(xué)綻開分小組合作商量活動：怎樣剪一個軸對稱圖形，然后評一評小組成員中制作的軸對稱圖形，在動手操作時也把自己的想法在小組里溝通。在引出軸對稱圖形時，也是通過小組合作，在操作、溝通中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成同學(xué)集體的共同精神財寶，

〔點評：小組合作是新課程標準所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，本堂課采納的小組合作較多，同學(xué)在活動中養(yǎng)成合作、共享、主動進取等良好的獨特品質(zhì)。〕

四、課外延長、豐富情感

本堂課的結(jié)尾讓同學(xué)觀賞古今中外有名的對稱建筑，配上古典的輕音樂，拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。古建筑又是一種藝術(shù)，滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科中,既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探究。

〔點評：古建筑是中國民族文化的鮮活表達，讓同學(xué)再次感受這些對稱物體之美，設(shè)計別出心裁?！?/p>

本節(jié)課的缺乏之處：導(dǎo)入雖很貼近同學(xué)生活，表達觀賞美，也很自然，但總覺有些平淡。在推斷學(xué)過的幾何平面圖形是否軸對稱圖形，這是本節(jié)課的一個重點，在匯報時處理得過急沒有留意到個別差異。

教材分析：

本教材從同學(xué)熟識的生活入手，結(jié)合實例，通過觀看、操作等形式多樣的活動，讓同學(xué)初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，熟悉簡潔的軸對稱圖形，為今后進一步探究簡潔圖形的軸對稱特性，把握簡潔圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法進行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。教材第一道例題首先出示了一組實物圖片，要求同學(xué)觀看并說說它們的共同特征，初步感知這些物體都是對稱的，并要求同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷再找出一些具有對稱特征的物體，在小組里溝通。教材這樣支配的主要目的是關(guān)心同學(xué)感受生活中的對稱現(xiàn)象。接下來，教材把上面的實物圖形進一步抽象為平面圖行，引導(dǎo)同學(xué)通過對折發(fā)覺軸對稱圖形的基本特征，并初步描述軸對稱圖形的概念。其次道例題則讓同學(xué)利用已有的對軸對稱圖形的初步熟悉，用不同材料、不同方法做出軸對稱圖形。以活動來關(guān)心同學(xué)進一步積累感性熟悉，豐富對軸對稱圖形的體驗，熬煉同學(xué)的實踐力量。想想做做支配了形式多樣、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練關(guān)心同學(xué)加深對軸對稱圖形的熟悉，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)說課稿篇6

“十年的改變”一課是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊“加與減〔一〕”這一單元的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程等三個方面來進行闡述。

一、說教材

教材分析

本課是在同學(xué)已經(jīng)把握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)當(dāng)比較簡單把握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的