2023高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

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（高三語(yǔ)文）備考辦法

現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)

現(xiàn)代文語(yǔ)段是主觀本事題充分出示的平臺(tái)，也是同學(xué)們最感不易把握的時(shí)常失分的題型。如何尋覓“天機(jī)”呢?實(shí)踐中，我們要銘記三句“心訣”：其一，要學(xué)會(huì)咬文嚼字，吃透審題中的關(guān)鍵詞含義;其二，注重把握語(yǔ)意環(huán)境中具有相關(guān)聯(lián)系信息的標(biāo)志詞關(guān)鍵句，即將問(wèn)題置于一個(gè)環(huán)境中整體地舉行分析熟悉;其三，在回答有關(guān)主旨、辦法等問(wèn)題時(shí)，將語(yǔ)段中的信號(hào)找對(duì)，找全，在正確的前提下力求完整。

如試題“大自然……堆積了很多天機(jī)，天機(jī)在文中的含義是什么?”答曰：“天機(jī)”的含義指大自然的內(nèi)在邏輯、神秘。

解答此題的思路是：咀嚼“天”為自然，“機(jī)”為邏輯。又如：本文運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法，其表述作用是什么?我們能夠從“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的常理動(dòng)身，參考情景交融的藝術(shù)手法得出信號(hào)：環(huán)境的凄涼烘托了人物情緒的悲涼等等。再如：“不朽的失眠”的主旨把握。

《楓橋夜泊》的創(chuàng)張繼，科舉落榜，落魄回鄉(xiāng)。子夜于江畔失眠，惆悵失落之際寫下了流芳千古的不朽之作。結(jié)合“不朽”的理解，我們分離要找到“失眠”、“失落”與創(chuàng)作的心理聯(lián)系，將分離對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵信息找全，便不難得出較為正確完整的答案來(lái)。

現(xiàn)代文題目中的挑選也要注重以上原則，仔細(xì)比較原文，找到類似或差異信號(hào)。如有一題的挑選項(xiàng)是“科學(xué)家研制出了比鋼絲脆弱得多的人造蜘蛛絲……”，而原文中有“正在討論”一詞，明顯不符。

文言文的學(xué)習(xí)

文言加點(diǎn)詞釋又有三句要領(lǐng)：一看位置，二看詞性，三作解釋。如“一邑之醫(yī)舉十人”句，“舉”的位置居中為謂語(yǔ)，當(dāng)解作動(dòng)詞，然后釋“舉薦推舉”意。位置最重要，打算一切。

文言（句子）翻譯也有三句要領(lǐng)：一要逐字翻譯(除專有人名、地名、官名照抄外)，這是區(qū)分古今異義非常重要的一點(diǎn)。

現(xiàn)代漢語(yǔ)經(jīng)常兩字一義，如“睡覺(jué)”，即睡;而古義則譯為“睡醒”，一字一義。二要做到“省略要補(bǔ)齊”，尤其是主語(yǔ)，或者“之”、“于”類的代詞和介詞等，以括弧標(biāo)明，使句意完整通順。三要注重“倒裝要還原”。如賓語(yǔ)提前，定語(yǔ)狀語(yǔ)后置等，一定要按現(xiàn)代文語(yǔ)序還原倒裝。

文言文的主觀題較多體現(xiàn)在主旨、辦法與人物思想性格的概括方面?！耙?guī)章”是：記敘類文體多注重文尾中心句，談?wù)擃愇捏w多關(guān)注文首中心句。能用原句;若無(wú)，則可退而求第二，找出抽象概括意義的中心關(guān)鍵詞也可，然后再自己組句。其他類型的主觀本事題要強(qiáng)調(diào)“對(duì)號(hào)入座”法，將問(wèn)題放入所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或句子中去，認(rèn)真比較參照，與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的一些辦法相像。

高（三班級(jí)語(yǔ)文）（學(xué)習(xí)辦法）

我們知道學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是在學(xué)習(xí)辦法上，假如可以使用逆向?qū)W習(xí)辦法也可以取得不錯(cuò)的效果，所謂逆向?qū)W習(xí)法并不像常規(guī)一章一節(jié)的舉行，而是故意識(shí)的打亂書中的挨次，讓我們從本質(zhì)上去理解和記憶學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和內(nèi)容。

運(yùn)用這種學(xué)習(xí)辦法，假如去讀一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)》，拿起書來(lái)先不從頭讀，能夠從半中間插杠子，從“語(yǔ)法”一章讀起。讀“語(yǔ)法”也不一定從第一節(jié)讀，從中間隨意找一節(jié)，或者讀“（短語(yǔ)）”，或者讀“單句”，并故意識(shí)給自己出難題，在讀的過(guò)程中將會(huì)碰到些難點(diǎn)和疑點(diǎn)，自己開(kāi)動(dòng)腦筋去思量。比如“單句”中說(shuō)“句子是語(yǔ)言的基本運(yùn)用單位”，就能夠想到，那么詞和短語(yǔ)是什么樣的單位呢?在分析單句成分時(shí)，又會(huì)涉及到詞類的問(wèn)題，可先按照自己的理解去熟悉什么是名詞，什么是動(dòng)詞，什么是形容詞等等。這樣讀完這部分之后，已經(jīng)思量了許多問(wèn)題，腦子里也裝滿了大大小小的問(wèn)號(hào)。這便是第一步的心得。對(duì)于這些問(wèn)號(hào)，不要急于到書中去尋求答案，而是先自己開(kāi)動(dòng)腦筋，尋覓解決這些問(wèn)題的途徑。這是培養(yǎng)自立思量本事的好機(jī)會(huì)。等到對(duì)全部的問(wèn)題都有了自己的意見(jiàn)后，再翻開(kāi)書看書中的論述，并與自己的意見(jiàn)相對(duì)比，找出自己熟悉上的漏洞和謬誤之處，而有時(shí)也能夠找出書中的不足。這樣的學(xué)習(xí)，要比常艦的學(xué)習(xí)理解得更為深刻，記得更為牢固，心得也會(huì)更大。

在語(yǔ)文教學(xué)中，有些教師曾運(yùn)用逆向法舉行教學(xué)。上課后，不是按般常規(guī)讓同學(xué)先讀課文，而是開(kāi)頭就告知大家這篇課文的土題思想是什么，然后要求大家考慮，這樣的主題，假如讓你寫，應(yīng)當(dāng)怎樣去表現(xiàn)，用什么內(nèi)容，按什么挨次，怎么去寫，等等。待大家想好之后，找一些同學(xué)介紹自己的主意，讓大家互相比較，之后再讓同學(xué)去讀課文，看課文是怎么寫的，是從哪些方而怎樣來(lái)表現(xiàn)土題的，與自己的主意有什么差別。這樣，雖然教師并沒(méi)有領(lǐng)著大家舉行更多的分析，但大家對(duì)課文的理解卻很深刻，留下的印象也就更為劇烈了。

逆向?qū)W習(xí)法所遵從的挨次是：結(jié)論問(wèn)題思量求證對(duì)比徹底理解。這種學(xué)習(xí)辦法的核心是自立思量，惟獨(dú)擅長(zhǎng)自立思量，充分調(diào)動(dòng)思維的積檄性，才干收到好的效果。

高三語(yǔ)文（復(fù)習(xí)辦法）

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

惟獨(dú)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才干打牢自己的學(xué)問(wèn)根基，形成較為完整的學(xué)問(wèn)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)快速的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，才干有在此基礎(chǔ)上的對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用自如，才干有制造和創(chuàng)新。

我們現(xiàn)行的學(xué)校、初中、高中（語(yǔ)文教材）在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌控好，通過(guò)好。這個(gè)完整的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)需要靠自己的努力、教師的引領(lǐng)、學(xué)生的切磋，一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程才干掌控好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們囫圇語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。第二，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的掌控其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和囫圇學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。

其它，你還能夠系統(tǒng)地讀一些書，以期對(duì)某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

這樣長(zhǎng)久以來(lái)，你才干有濃厚的語(yǔ)文功底，濃厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才干達(dá)到抱負(fù)的任務(wù)。

二、零打碎敲法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久堆積的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的堆積。因此，你能夠通過(guò)生活中的零碎的時(shí)光去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);同時(shí)堆積一些零碎的學(xué)問(wèn)，在不經(jīng)意中建筑自己學(xué)問(wèn)的高塔。魯迅先生就擅長(zhǎng)翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時(shí)隨地堆積自己實(shí)用的學(xué)問(wèn)。“要知知識(shí)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，極小的量的堆積，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，惟獨(dú)學(xué)問(wèn)的廣博堆積，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫本事的提升;惟獨(dú)學(xué)富五年，才干才高八斗。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)辦法，能夠把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成十分好玩味的事情。當(dāng)人們很任意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的愛(ài)好學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事。

三、讀寫結(jié)合法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必需閱讀、思量、寫作結(jié)合，才有高效率。

一個(gè)是閱讀陪同寫（讀書筆記），把書中最有價(jià)值的內(nèi)容登記來(lái)，同時(shí)，把自己閱讀中的新思量、新主意登記來(lái);二是閱讀、生活陪同寫（），登記自己閱讀的體味、對(duì)生活的感悟。三是閱讀、生活陪同（文章）的寫作，以詳細(xì)規(guī)范的形式表述自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風(fēng)格。這樣長(zhǎng)久下來(lái)，近處，才干提升自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫本事，遠(yuǎn)處說(shuō)，才干成就事業(yè)，才干自成一家，成大家。

四、加強(qiáng)記憶法俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”

意思是說(shuō)，無(wú)數(shù)學(xué)問(wèn)，你惟獨(dú)記住了才對(duì)自己管用。因此，必需想辦法記住學(xué)問(wèn)。記憶學(xué)問(wèn)，可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ)，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存學(xué)問(wèn)的倉(cāng)庫(kù)，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲(chǔ)存記憶學(xué)問(wèn)的功能開(kāi)發(fā)通過(guò)不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分通過(guò)大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的學(xué)問(wèn)。

但對(duì)普通人來(lái)講，大腦即使記住學(xué)問(wèn)的本事是弱的，過(guò)目不忘的人究竟是少的，無(wú)數(shù)人記住學(xué)問(wèn)要靠反復(fù)的