《動物游戲之謎》教學(xué)反思

第第頁《動物游戲之謎》教學(xué)反思

一堂課能輕松順當(dāng)?shù)闹v下來，說明這堂課的設(shè)計有其可取之處，經(jīng)過仔細(xì)的思索總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持。

首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)

《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清楚，列舉的動物游戲的現(xiàn)象特別有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，同學(xué)在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課同學(xué)最應(yīng)當(dāng)學(xué)什么？經(jīng)過仔細(xì)思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會科普說明文語言的特點(diǎn)。

2、培育同學(xué)篩選信息，概括信息以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的技能。

3、培育同學(xué)勇于探究的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。

但是一堂課只有四非常鐘，要完成這三個目標(biāo)明顯過于困難，要使教學(xué)順當(dāng)有效的進(jìn)行，就需要要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過再三斟酌，我將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為培育同學(xué)篩選信息、概括信息以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的技能。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順當(dāng)。

其次，細(xì)心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)同學(xué)愛好

《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就細(xì)心選擇了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給同學(xué)。同學(xué)們對這些圖片特別感愛好，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡樂聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現(xiàn)？從而導(dǎo)入新課。

常言說：“愛好是最好的老師。”趣味性的導(dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順當(dāng)實(shí)施的一個重要因素。

第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度

為了使教學(xué)進(jìn)行順當(dāng)，在充分了解同學(xué)知識水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培育同學(xué)概括技能的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最末圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓同學(xué)暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學(xué)目的——培育同學(xué)篩選信息、概括信息以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的技能。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入連接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順當(dāng)。

第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源

同學(xué)的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種非常的.學(xué)科，答案更是新穎而多樣。作為老師，我們可以針對同學(xué)的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個問題：科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進(jìn)行游戲”這一問題，這一事實(shí)對你有何啟示？對于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個同學(xué)站起來只說了五個字——要擅長觀測。這一答案跟我的預(yù)想略微有點(diǎn)偏離，但同學(xué)有表述觀點(diǎn)的欲望，我們就要給他以鼓舞，對于這種不擅長表述自己觀點(diǎn)的同學(xué)，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進(jìn)一步的說明闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的討論還有待于做進(jìn)一步的觀測？他特別確定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我也就隨機(jī)說到：“很好，擅長觀測是我們認(rèn)識事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時也是我們寫好作文的基礎(chǔ)?！边@樣一來，既鼓舞確定了這個同學(xué)，同時又對這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。

“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。

最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有表達(dá)。但實(shí)際教學(xué)中，由于擔(dān)憂同學(xué)對語言品析不感愛好，怕同學(xué)感覺味同嚼蠟，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練同學(xué)表述自己觀點(diǎn)的技能，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點(diǎn)偏離文本，顯得不夠充盈。這是本課