人教版小學語文五年級下冊第一組1、草原教案

《草原》開發(fā)型）教學內(nèi)

《草原教學課

第1課時

教學課

精讀課

是否集備課否教材分析教學目標教學重點教學難點教學準備

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團結(jié)友好的深厚情誼。全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分（第自然），講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分（第25自然段），講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。1、學會本課9一類生字，積累詞語，運用關聯(lián)詞語造句。2、有感情的朗讀課，背誦第1自然段。3理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。新課標第一網(wǎng)1、通過引導學生自讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。2、背誦課文1然段。體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點。1、布置同學搜集老先生的簡歷和他的作品。2、搜集有關草原的字資料、圖片、歌曲等。預設過

設計意

一、激趣導入1、播放《草原上升不落的太陽》，帶情入境。2、同學們有到過或見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？過度：今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。二、初讀課文，整體感知1、讀課文，讀準字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。2、讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？板：風景美人情美過度：草原的風光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風情畫。板：草原風情畫3、讀課文，對全文質(zhì)疑三、學習課文第一自然段1、度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還2、由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。3、生匯報。4、出句子，抓對比?！啊刮铱傁敫吒枰磺?，表示我滿心的愉快?！薄斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保?）導朗讀。（2）解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。（3）解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？5者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）6、生匯報。點撥1們歸納一下者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受（出示圖）板：開闊點撥21）他當時心情怎樣？（激動、興奮）2）指導朗讀3）換詞理解“清鮮、“明朗”。過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？指導朗讀，讀出草原的柔美。

這樣用音樂、圖像渲染的情境能帶給學生強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時讓學生談談自己欣賞后的感受此時他們強烈的求知欲也就油然而生。學生對于課文有了一個整體的感知為后面的品讀詞句做好鋪墊。學生深情并茂的誦讀將使他們對草原的熱愛和向往之情再次點撥3意作者第次寫景的部分先總的說了一在天底下一碧千里并不茫茫得以升華。“茫?！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。點撥4接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。指導朗讀：（1）先這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。句1“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。這里把_比作________，這樣寫有么好處？

句2“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。點撥5這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……指導朗讀。7、由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。四、總結(jié)作者情景交融的描繪我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上使人向往，令人感受到無限的樂趣。1、圖，聽音樂。2、語訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。五、布置作業(yè)1、你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風光。2、誦第一自然段。

解了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動態(tài)的美而且拓展了自己的思維更深層次地體味了美的意境同時還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。板書

風景美草原風情畫設計

人情美作業(yè)設計教學反思

1、你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風光。2、誦第一自然段。新課程標準提倡閱讀教學要加強朗讀、默讀的指導。老舍筆下的《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學中十分重視對學生的朗讀指導。從以上教例可以看出同樣的課文，同樣的段落，先前雖然對學生強調(diào)要讀出你喜歡的語氣來，當瑯瑯書聲充溢每一個角落，其神色、聲調(diào)，卻不盡人意。后來通過引導讓學生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到“草原上空氣新鮮，天空明朗”，“綠得無邊無際”，“綠油油的草原上飄動的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感體驗的基礎上，自讀自悟、美讀品悟，學生的情感被激發(fā)讀起來抑揚頓挫，情感流露于表情之中，達到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受。由此可見，認知是情感的基礎，情感是認知的手段，二者相互依存，相互促進。

《

草原》（開發(fā)型教

師

戴少娟

學

科

語文

執(zhí)教班

五（4）教學時

2010年2

月26日（第1周星期五）

教學地

五（4）教學內(nèi)

《草原教學課

第2課時

教學課

精讀課

是否集備課否教材分析教學目標教學重點教學難點教學準備

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團結(jié)友好的深厚情誼。全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分（第自然），講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分（第25自然段），講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。1、學會本課9一類生字，積累詞語，運用關聯(lián)詞語造句。2、有感情的朗讀課，背誦第1自然段。3理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。1、通過引導學生自讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。2、背誦課文1然段。體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點。1、布置同學搜集老先生的簡歷和他的作品。2、搜集有關草原的字資料、圖片、歌曲等。預設過

設計意

一、復習引入今天我們繼續(xù)學習《草原》這篇課文。現(xiàn)在讓我們回憶一下，通過上節(jié)課的學習，你了解了課文的哪些內(nèi)容？（根據(jù)學生的回答隨機板書課文的線索：草原美景－歡迎遠客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別；學生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）師：現(xiàn)在讓我們再次走進草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）

通過回顧讓學生鞏固舊知識并為新課打下基調(diào)二、學習遠迎客人師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。現(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會）學生匯報（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點，看出主人迎客的隆重熱情，“飛”反映了主人迎客心情急切。）（從“來到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會主人的熱情禮重。指導兩個比喻句?；脽舫鍪荆鹤吡嗽S久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河2遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻的特點恰當生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。三、自主合作學習后三部分內(nèi)容課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學們，書要自己讀，

為了讓學生進一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂草原風光圖畫在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)草原美景一定能以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學習怎么學？讓我們看看剛才是怎么學的呢（總結(jié)學法看畫面

讀

牽動學生內(nèi)心的情感。課文畫句子

談體會）

這一整體回讀也將使同學們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學習，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學，喜歡跟同學共同研究的同學可幾個人商量好學習內(nèi)容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就互相討論，學完一部分內(nèi)容弄懂后再去學習另一部分。我們先來看畫面吧（播放課件）在匯報介紹過程中隨機出示有關課文片段，以幻燈畫筆指導，在學習熱情款待部分可讓學生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷）師：說說你的學習收獲吧（從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽）播放《草原迎賓曲》－－－聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？師：通過這幾部分內(nèi)容的學習，我們體會到草原人民的熱情好客更使我們深受感動。（歸納

學生與文本作者再次產(chǎn)生共鳴在腦海中形成一幅藍天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的美麗畫卷。在此意境中學生定能身臨其境地體會作者當時的感受激起他們對草原的無限熱愛。板書：自然美

人情美

草原）如果說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團結(jié)。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達作者的這一心聲？幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別

天涯碧草話斜陽

（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結(jié)友愛的民族。四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸1本文描寫的是老幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象時間已過了幾十年了然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來的草原又會是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？2、讓學生現(xiàn)場為內(nèi)古草原設計一段精彩的導游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設計哪一部分美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。請到我們草原來,草原之花永盛開大草原,乳香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥五、總結(jié)再現(xiàn)草原美同學們，雖然很多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學習，好嗎播放《美麗的草原我的家》。板書看畫面設計作業(yè)設計教學反思

讀課文劃句子談體會為內(nèi)蒙古草原設計一段精彩的導游詞或廣告詞學生在理