初一作文之初一寫人作文出現(xiàn)的問題

初一寫人作文出現(xiàn)的問題【篇一：初一寫人作文指導(dǎo)期末使用】寫人作文指導(dǎo)寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個(gè)人，也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章，記事文側(cè)重于寫一件具體的事，落腳于事情發(fā)生的詳細(xì)過程，人物不是主要的描寫內(nèi)容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態(tài)等，人物是主要描寫的對象，事是為突出人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)服務(wù)的。怎樣寫好寫人作文？以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：（1）一、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時(shí)，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。詳細(xì)分解：a語言描寫：在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。四、具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。"心理描寫：是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮俚?。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的,“我”是無法知道的呀！在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神？?好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫?！懊济右话炎??！笨墒切Ч兀苛_里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的。這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化?？傊?，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。二、抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。三、選用典型事例。人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。一、寫一個(gè)人。記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：（一）通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn):1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。（二）通過幾件事寫一個(gè)人。我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。3、通過對比的方法寫一個(gè)人。通過對比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比,說明這個(gè)人變化；第二種是對一個(gè)人的認(rèn)識前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會，為對比而對比。兩個(gè)人進(jìn)行對比，不能割裂開來先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是I繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒有必要平均使用力量的。寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結(jié)，又是對a的照應(yīng)。第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次a,寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發(fā)展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d,寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。半命題作文審題指導(dǎo)（部分）（一）半命題作文的命題形式1.命前半題：如《 我的夢想》；2.命后半題：如《告別》；3.命中間部分：如《給 的一封信》；4.命首尾部分：如《，別再讓我》。（二）半命題作文的補(bǔ)題策略①補(bǔ)題前先要準(zhǔn)確把握已給命題文字中的概念。②所補(bǔ)詞語宜“小”不宜“大”，力求“小”中見大一小”中見深。③所補(bǔ)詞語要亮出文學(xué)色彩或哲理色彩。例如:《那一抹晚霞觸動了我的心靈》、《我美麗，因?yàn)槲矣袀邸返?。④補(bǔ)填的文字不僅要“準(zhǔn)”，而且要力求“新”。例如:“最美麗的大多數(shù)同學(xué)在橫線上填上“風(fēng)景”、“心靈”、“一瞬”等詞語，從正面選材演繹題旨，有的同學(xué)別出心裁，在橫線上填“蒼蠅”一詞，以童話的形式講述三只蒼蠅作選美表演最后都死于蠅拍之下的故事，告訴讀者:邪惡的東西,即使看上去很美，也總是人們的敵人，必須毫不留情地除掉它。作者避開了“正面”、“贊美”這樣的常規(guī)思維，巧選“反面”、“諷刺”這一鮮有考生涉及的角度選擇事物,新人耳目。有個(gè)作文題“走近 ”有位學(xué)生填入“老鼠的幸福生活”，造成懸念。這種創(chuàng)新手法與上述的筆法異曲同工。當(dāng)然創(chuàng)新不等于怪異，“新”必須以真善美為前提。半命題作文“青春因 而精彩”，少數(shù)考生寫“青春因早戀而精彩”、“青春因惡作劇而精彩”，就是把“創(chuàng)新”誤為“出格”，把“精彩”誤為“搞笑”甚至低俗的典型例子。范文賞析那兒，充滿了愛白云能在藍(lán)天中飄來飄去，那是天空對它充滿了愛；魚兒能在水中游來游去，那是海洋對它充滿了愛；花朵能在太陽的照耀下健康成長，那是太陽對它充滿了愛。那兒，充滿了母愛?！?9度半，你發(fā)燒了，趕快讓家長接你去醫(yī)院看看?！薄拔梗瑡?，我發(fā)燒了，你快來接我回去吧?！贝蛲觌娫挘乙詾橐群芫脣寢尣艜?/p>

來。但沒過一會，老媽就出現(xiàn)在校園，滿臉的焦急，一下車就朝我小跑過來，立即伸出她那粗糙的雙手，溫柔地往我頭上一摸，“真的發(fā)燒了，快去醫(yī)院。”看完醫(yī)生后我們回到家，“你趕緊洗漱一下，把藥吃了，然后躺在床上。讓你平時(shí)都好好的注意一下，你不聽？?”媽媽碎念著。我那時(shí)已經(jīng)睡了，但感覺到有人輕輕地走進(jìn)來幫我擦汗，我知道那是母親。頓時(shí)，心里涌上一股暖流。那兒，充滿了友愛?！靶⌒?，同學(xué)！”來不及反應(yīng)，我已經(jīng)失去了知覺。醒來時(shí)，頭被一層紗布包裹著，痛痛的。旁邊的小紅見我醒來，立即問我，“怎么樣,還痛不痛？渴不渴？要不要喝點(diǎn)水？”看到她這般關(guān)心我，聽到她的問長問短，我那不爭氣的眼淚就流下來了?？匆娢铱蘖?，她很著急，不斷地在旁邊安慰我。是她，讓我明白了，那是友誼的愛。頓時(shí),心里滿是感動。那兒，充滿了師愛。一張皺皺的試卷，擺在課桌上，那刺目的分?jǐn)?shù)，是我有史以來考的我才無精打采地跟著同學(xué)們?nèi)ゲ賵錾仙象w育課?；氐浇淌液?，我正準(zhǔn)備從課桌里拿出書本，突然看見了一張紙條，上面寫著：“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！弊舟E是那么的熟悉，是班主任的?？赐曛?，它讓我重拾好心情，迸發(fā)出繼續(xù)奮斗的力量。原來平時(shí)對我們嚴(yán)厲的班主任，也有另外一面，他讓我知道，那是濃濃的師愛，頓時(shí)，心里充滿了感激。最低的，它是那么的令人討厭。心情落千丈，伏桌一陣哭泣后，最低的，它是那么的令人討厭。心情落千丈，伏桌一陣哭泣后，人間處處有真情，人間時(shí)時(shí)有真愛，它們就在我們的身邊，不經(jīng)意間就會觸動我們的心靈。那兒，充滿了愛，處處都是愛。他是這樣的一個(gè)人大家都不知道，甚至連他自己也不知道。別看他上課時(shí)嚴(yán)肅苛刻，別看我們面對他時(shí)的膽膽怯怯。其實(shí)，他在我們心中，早就生了根,發(fā)了芽，成了一抹再也無法擦去的亮色。題記【篇二：淺談初中學(xué)生寫人敘事中存在的問題】淺談初中學(xué)生寫人敘事中存在的問題壩上學(xué)校：張健平寫人記敘文，對初中的學(xué)生來說，是再熟悉不過了。從小學(xué)開始寫作，我們就講寫人記敘文，那么怎樣寫好寫人記敘文，似乎太簡單，也老調(diào)重談，其實(shí)不然?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到七至九年級學(xué)生記敘文的要求是寫記敘文，做到內(nèi)容具體。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。多角度地觀察生活。然而，我們的很多學(xué)生還存在不少的毛病，沒有做到內(nèi)容具體，情感真摯，多側(cè)面地體現(xiàn)人物的性格特征。要治病，得找病根，還要對癥下藥。只有找出學(xué)生在此類作文存在的問題及毛病，分析其存在的根源，加以作文訓(xùn)練，才能讓學(xué)生寫出真實(shí)感人，內(nèi)容具體的好文章。首先，我們來分析學(xué)生在選材，立意，寫作技巧等方面存在的問題。（一）選材不新穎。無典型事例，詳略不得當(dāng)，人物的形象不突出。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選材方面經(jīng)常流于一般。寫朋友，他們的友誼往往是這樣的一個(gè)模式：兩人起先很要好，后來因一物或一事產(chǎn)生矛盾，而后他（她）或我搬家，我們和好，互送禮物。寫老師，老師必定在燈光下改作業(yè)，備課，雨天送我們回家。寫父母，則寫他們?yōu)樯畋疾?，生病帶我去看醫(yī)生等等。像這樣的材料，雖能為中心服務(wù)，但太老了，沒有新鮮感，也就缺乏感染力。（二）立意單一，塑造出來的人物十全十美，缺乏生活實(shí)感，流于模式化。很多學(xué)生寫此類文章，寫出來的人物都很單一化，人物經(jīng)常高大無比。媽媽總是勤勞，能干，慈祥而又溫柔的媽媽，爸爸總是嚴(yán)格要求孩子的爸爸，老師總是關(guān)心學(xué)生的老師。在他們的身上，沒有缺點(diǎn)，這是不真實(shí)的，這樣的作品是缺乏說服力的。（三）寫作技巧的問題最明顯，主要有以下三個(gè)方面的不足。（1）對人物只做一般的敘述，沒有進(jìn)行細(xì)致的描寫，使作品和人物顯得干癟，不生動形象。許多學(xué)生在寫人敘事的過程中，往往把事情的始末簡單地?cái)⑹鱿聛?，沒有具體的描寫，人物形象很模糊。這比如一個(gè)學(xué)生寫母親在自己生病期間照顧自己這一場景，因?yàn)樗蛔龊唵蔚臄⑹?，那么，在我們讀者的腦中就會出現(xiàn)這樣的一幅畫：看到母親照顧他但很模糊，看不到母親慈祥的笑意，看不到母親喂他喝藥這一感人的情景，這樣的作品就缺乏感染力。（2）敘述過于平淡，沒有情感的滲透，使文章顯得單調(diào)，缺乏感人的力量。這個(gè)缺點(diǎn)普遍率很高。情感在作品中猶如人體的血脈，沒有血脈的流淌，人便成了木乃伊。沒有情感的作品，便是毫無意義的作品。（3）在表達(dá)方式上，喜歡通篇敘述，使文章淡乎寡味。學(xué)生的這種通篇敘述，猶如上了一道沒有任何調(diào)味的白菜，讓老師們極為頭疼。其次，我們來分析學(xué)生在上述問題存在的根源。第一，學(xué)生在選材上材料一般，無典型事例，促使人物形象無法突出。主要有以下幾個(gè)原因：（1）學(xué)生沒能做生活的有心人。他們對生活缺乏觀察，缺乏思考，不善于擷取身邊的材料。他們總是認(rèn)為無材料可寫，有“巧婦難為無米之炊”的苦惱。其實(shí)，學(xué)生整天躺在材料堆里睡大覺，沒思考生活，沒發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn)。這正如羅丹所說的：“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！保?）學(xué)生的閱讀量太少了。他們閱讀總局限于作文選之類的書，其它書籍很少涉獵，尤其是像一些古典文學(xué)名著這樣的大部頭的書籍，這些作品中對人物的刻畫能給學(xué)生寫人記敘文提供很好的典范。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路，”講的就是這個(gè)道理。（3）材料老化現(xiàn)象也是主要原因。學(xué)生總是一個(gè)材料用了又用，又沒有搜集新的材料，無法為自己的材料輸入新鮮的血液。（4）學(xué)生沒有養(yǎng)成做筆錄的習(xí)慣。他們沒能對已有的素材進(jìn)行加工整理，這樣一來，材料完全是素材，沒有提煉，無法體現(xiàn)事例的典型性，人物形象就無法突出了。第二，學(xué)生立意單一，塑造出來的人物十全十美，缺乏生活實(shí)感，促使此類作文流于模式化。究其原因，不外有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生思維模式單一化，沒有發(fā)散思維，沒有多角度地分析人物。在他們的筆下，人物的性格是單一的，沒能體現(xiàn)人性的復(fù)雜性及豐富性。（2）受已往模式的影響，對人物喜歡高唱贊歌。學(xué)生寫此類作文，往往把人物寫得高大無比，沒有一點(diǎn)瑕疵，這樣就完全脫離生活。沒有生活真情實(shí)感，寫的似乎不是人，而是神。（3）情感觀念淡薄,這一時(shí)代這一年齡的許多學(xué)生，情感不夠豐富，他們的生活太安逸了，對生活過于隨意，粗心，較少花心思，花情感去思考生活。因而，寫出來的作文情感就不那么動人了。第三，學(xué)生在寫作技巧上較為生硬，不夠熟練?？偟膩碚f，原因不外兩點(diǎn)：一是少練筆，不能做到熟能生巧。學(xué)生們總機(jī)械地完成老師布置的作文，較少很自覺地去作文。二是學(xué)生少觀察，空想象，無法細(xì)致地描寫人物。最后，我們來談?wù)勥@些問題的解決辦法。第一，如何解決選材的問題呢？引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)廣泛閱讀，留心生活,積累寫作材料；在寫作時(shí)，善于選擇材料，講求材料的典型性，現(xiàn)實(shí)感和新穎度，忌陳腐，忌低俗，忌細(xì)微。陳舊的材料并非一律不【篇三：初一寫人作文】寫人作文一、寫人作文的基本步驟如下:1、審題2、立意3、選材4、布局5：點(diǎn)題(1)肖像描寫：就是給人物畫像，即把人物的外部特征—身材、容貌、服飾、姿態(tài)、神情、氣質(zhì)、風(fēng)度等，像靜物寫真那樣的寫出來。(2)肖像描寫的目的：以“形”傳“神”在寫作過程中，準(zhǔn)確的抓住人物的外貌特征加以描畫，對于刻畫人物性格，展示人物精神世界有著重要作用。一、整體上的描寫人物的有:1.朗讀下面兩個(gè)文段。(1)門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長的很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。(2)門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮,黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。2.我們一起來讀一段肖像描寫。?“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫，隸體一字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！?思考問題(1).寫的是誰？從哪些方面寫的?(2)特點(diǎn)分別是什么？

臉：頭發(fā)：長衫:胡須：煙嘴:（3）.從魯迅的外貌特點(diǎn)我們可以看出魯迅是個(gè)具有什么個(gè)性的人?3、我們一起來看下魯迅筆下的一個(gè)人物形象楊二嫂。凸額骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。4、一雙丹鳳三角眼，兩條柳葉吊梢眉，身材苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（1）這是哪部作品里的人物，作者是誰？寫的是誰？（2）找一位同學(xué)分析一個(gè)這段話描寫了這個(gè)人物的什么方面？這些方面有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)出這個(gè)人物的什么個(gè)性特征。眼睛：眉毛：身材：：臉：唇:二、如何寫好人物的部分1、薩沙又瘦又黑，眼睛像龍蝦似的突出，說起話來急急忙忙的，聲音很低，老被自己的話哽得不接氣。他常常鬼鬼祟祟地東張西望，仿佛想逃到什么地方躲起來似的。他的栗色瞳仁一動不動，但他一興奮,董仁就跟著白眼珠直打顫。一動不動，但他一興奮,董仁就跟著白眼珠直打顫?！锼伎紗栴}（1）這段文字寫的是什么？（）（2）眼睛是心靈的窗戶，從這段文字當(dāng)中，我們可以看出這個(gè)人物具有什么樣的個(gè)性？三、肖像描寫的技巧（閱讀范例講練結(jié)合）練習(xí)準(zhǔn)備：班級同學(xué)互寫，100字四：具體方法示例一：客人年過半百，瘦削，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，形似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰襯衣，看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里?？腿藳]帶什么東西，只有一只深藍(lán)色的尼龍方便袋，空空癟癟的，綰了袋口放在腿上?！保c(diǎn)評）在這里，作者采用工筆描繪的方法，對主人公的進(jìn)行刻畫:年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的蒼桑；衣著簡樸行囊空癟，則見其風(fēng)塵落魄亡命天涯；衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個(gè)精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)之人。作者抓住主人公的肖像特征，寫得真實(shí)自然，在文字的背后包蘊(yùn)著讀者能隱隱察覺的潛臺詞。示例二:兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦愣帽，身上青皮衣服就如油簍一樣；手里拿一根趕驢的鞭子，走進(jìn)門來，和眾人拱拱手，一屁股就坐上座。（點(diǎn)評）這里作者用了簡筆勾勒的手法出一位無賴的丑惡嘴臉。示例三“神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩，因而我連他所教的拉丁文都討厭起來。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人，他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗?！保c(diǎn)評）呈現(xiàn)在我們面前的是一張面目可憎、讓人生厭