初中英語教學心得體會31篇

-1-初中英語教學心得體會31篇學校英語教學心得體會31篇當我們有一些感想時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是整理的學校英語教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所關懷。學校英語教學心得體會1xx年12月15日至26日有幸加入了在xx市試驗學校進行了全市學校英語教學能手評比活動。來自不同學校的16位參賽老師呈現(xiàn)了各具特色的課堂，呈現(xiàn)了屬于自己的精彩，讓我近距離地領悟到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，使我受益匪淺，感受頗多。聽課就像照鏡子，從16節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)覺了自己平常上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學習和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。優(yōu)點：1、新課改理念在我們的老師身上有所體現(xiàn)，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn)，老師能夠走下講臺，和學生近距離的接觸，加入學生的活動，老師眼中有學生，關注學生使學生在課堂上有呈現(xiàn)的機會。2、老師備課認真認真，對教材進行不同程度的挖掘，教學內(nèi)容支配有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的`原則。3、老師的基本功比較扎扎扎實實實，課堂用語簡潔流暢，過渡自然奇異，板書設計科學合理，漂亮直觀。4、課前熱身形式多樣，激發(fā)愛好。每位老師都特殊留意課前與學生的溝通，清除了學生的緊急心情，減輕英語學習的枯燥感。從中我發(fā)覺，有效的課前熱身是調(diào)動孩子主動性的必備條件。5、多媒體課件使用恰到好處。關心工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、好玩。16位老師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。6、重視學生的情感訓練。各執(zhí)教老師重視學生的情感訓練，依據(jù)教學內(nèi)容，挖掘了德育因素，對學生進行德育訓練。不足：1、對文本的挖掘不夠深化，部分老師講課主線不夠清晰，課堂設計整體性差。2、時間把握不太科學，前松后緊現(xiàn)象明顯。3、小組合作體現(xiàn)的不好，主要是：①缺少問題情境的設計。②對于小組探究活動沒有重視起來，缺少必要的方式指導。4、學生加入的程度不夠，存在老師唱獨角戲現(xiàn)象。學生的活動基本上圍繞口答的方式，不能真正體現(xiàn)學生是學習的仆人?？傊?，通過本次教學能手大賽，讓我們發(fā)覺了老師身上的閃光點，同時也看到了存在的不足。在教學中還需要我們認真思考，不斷學習，勇于創(chuàng)新，同時還要走自己的路，體現(xiàn)自己的風格。學校英語教學心得體會2英語課堂教學效率的提升，方式是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁，下面我就結(jié)合兩年來在英語教學上的實踐，談一談自己的一些體會：我國著名作家巴金說得好：“孩子成功訓練從好習慣培養(yǎng)開始?！睂W生學英語習慣的培養(yǎng)特殊重要。那么畢竟要培養(yǎng)他們那些習慣呢？這就仁者見仁智者見智了，由于要培養(yǎng)的習慣實在太多。但歸納起來就是聽說讀寫習慣的培養(yǎng)。一、聽的習慣。弗里斯說：“學生學會說英語的前提首先是聽。”亞歷山大也說過“掌握一種語言，首先是聽懂”。可見“聽”是運用英語進行交際最重要的手段之一。也是學習英語使用最廣泛的手段之一?，F(xiàn)實生活中很多現(xiàn)象也說明聽力差的人語言表達力氣也不會好到那里去。比如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個月是不行的，所以我從初一的.時間起就狠抓聽力訓練，每日中午放20分鐘的磁帶，聽力訓練的單詞記得多，聽力也就不怕了。二、說和朗讀的習慣我們最怕的就是“啞巴英語”，由于中國學生大部分性格內(nèi)向、害羞有一種不愿主動加入的心理障礙，要排解這種心理障礙只有認真訓練學生的說和朗讀的習慣。語言這東西，我看讀比寫還重要，比如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本掌握語言的表達功能，比較自由的溝通。這就是讀起了很重要的作用。俗語說：“拳不離手，曲不離口。”拳師每日要練拳，歌手每日要練嗓子。我們學習英語也要保持朗讀英語，只要每日保持朗讀英語，只要每日保持朗讀三四特別鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。另外，大量的、精確?????的朗讀能夠促進聽力和口語的進一步完善而廣泛的朗讀更能充分提升閱讀和寫作水平。我們是每周一三五早上半小時朗讀，對有些課文學生能背能默寫，但早上還須耐心朗讀，學生寵愛朗讀，在其中享受樂趣。見什么都讀。比如練習中的完型填空、閱讀理解等。三、寫作習慣俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語學習務必?以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合運用語言的力氣，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還務必?通過說和寫來檢驗和促進英語語言學問的掌握與運用力氣的形成。在我國以往的英語教學中，“啞巴英語”可謂人所共知的現(xiàn)象，而這些年來隨著聽，說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學生的難題。所以從初一第一個學期起我就特別重視寫作力氣的訓練，每日都要學生寫幾句話。到了初三就進快結(jié)束課程，復習的時間多，多做寫作練習，有一半學生寵愛寫作。仿寫、擴寫、寫日記。學校英語教學心得體會3新一輪課程改革正在全國范圍內(nèi)穩(wěn)步推開，新課程標準對學生的學科學習和終身發(fā)展提出了順應時代的新要求。新課程標準的具體施行過程涉及諸多因素，相對于課程政策、學生、教材等其他因素，老師因素無疑是其中一個特殊關鍵的環(huán)節(jié)和極重要的可變量。老師不僅是新課程理念的接受者和傳播者，也是新課程精神的執(zhí)行者：新的課程理念是否能夠得到精確?????理解，新的課程內(nèi)容是否能夠得到落實貫徹，新的課程目標是否能夠順當實現(xiàn)，符合時代要求的新型人才是否能夠高效培養(yǎng)，全部這一切最終都要落到一點，那就是有沒有一個高素養(yǎng)的老師隊伍。所以，要對學生全面施行素養(yǎng)訓練，首先務必?提升老師隊伍的整體素養(yǎng)。要實現(xiàn)對學生的訓練目標，老師務必?首先從自身做起，身體力行，成為新課程理念的實踐者。常言說“學高為師，身正為范”，在素養(yǎng)訓練的大旗下，合格老師的概念不再是能熟識學生不熟識的字，能解出學生不會做的題。在新課程標準的理念下，面對種種新的挑戰(zhàn)，老師是否能夠準時調(diào)整自己的角色，跟上時代發(fā)展；面對需求越來越高的學生，老師還能不能理直氣壯地說“我是你們的老師！”；這些問題都是新時間每個老師都務必?認真思考的。新課程標準的`核心理念是全面施行素養(yǎng)訓練，強調(diào)促進每個學生的充分、全面、多元的終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)的基礎訓練相比，除了基礎學問和基本技能的學習和掌握，它更加突出強調(diào)以下幾個方面：激發(fā)學生的學習愛好和自信念；培育學生各方面的主動情感態(tài)度；發(fā)展學生有效的學習策略；提升學生的自主學習力氣和綜合實踐力氣；培養(yǎng)學生的合作意識；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；打下學生終身學習和發(fā)展的基礎。新課程標準對學生的綜合素養(yǎng)和終生發(fā)展的突出關注無疑對老師提出了更高的要求，以前的好老師可能是能夠把學科學問高效地傳達給學生的老師，但現(xiàn)在僅做到這一點已經(jīng)遠遠不夠了，除了傳道授業(yè)，老師還務必?強化多方面的自身修養(yǎng)，身教言傳，實現(xiàn)老師角色新的轉(zhuǎn)變。老師素養(yǎng)和老師發(fā)展是眼下爭辯較多的一個話題。歸納起來，其視點多集中在以下兩個方面：一是老師的學科力氣和專業(yè)素養(yǎng)的提升，即合格的老師應當掌握和駕馭哪些學科學問和技能；二是新課程理念在老師身上的現(xiàn)實化，主要談及合格老師的各種理想模型；但是，對怎么去實現(xiàn)這樣的理想?yún)s很少談及。雖然課程標準中對老師角色的轉(zhuǎn)變有所涉及，但是對課程目標施行過程中什么樣的老師才是合格老師并沒有具體說明。誠然，合格老師的概念可以在不同層面和不同角度去解析，涉及的因素很多，也很難用簡潔的標準來解說?？墒遣还茉趺凑f，合格老師的內(nèi)涵中應當有一個最最基本的前提，那就是要讓學生達到的目標，老師自身應當首先做好。學生十幾年的學校生活中，一半以上的時間是與老師朝夕相處中度過的。耳染目睹、潛移默化，老師的言行舉止對學生的影響無疑是較大的?！把詡髂缟斫獭保蠋煹难孕信e止都是學生仿照的榜樣，無論是正面的榜樣還是負面的榜樣，榜樣的力氣都是較大的。因此，希望學生能夠達到的目標，老師自己應當首先在日常教學和生活中親身去實踐。然而目前的老師培訓和老師爭論中，關注的中心多是在專業(yè)理論學習和教學法培訓上，一個最基本的問題卻常常被忽視：要求學生掌握的學問和技能、希望學生達到的訓練目標，老師自己是不是真的已經(jīng)做得很好了？這個問題看似多余，可是假如我們不是想當然地做出結(jié)論，假如讓每位老師逐項對比新課程提出的基本標準客觀地端詳自己，很可能會發(fā)覺這個問題并不是沒有意義。學校英語教學心得體會4新課程的施行要求老師要以學生為本，重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的愛好，使學生不再是被動的學問接受者，而是課堂教學的主體。那么怎么才能激發(fā)起學生的學習愛好和提升教學效率呢，經(jīng)過幾年來在教學實踐中的嘗試和摸索，我總結(jié)出了以“愛好”、“動手”和“鼓舞”為中心的教學模式，我認為這種模式是英語教學的“法寶”。一、愛好：從“要我學”到“我要學”大家都知道，愛好是一個人最好的老師”，學校生的生理和心理條件準備了他們的學習自覺性比較差，學習的動力和主觀熟識還不夠，一般都認為是老師或家長“要我學”，好像學習是為了應付老師或家長的，對于這種熟識，老師應賜予一定的引導，并重視激發(fā)學生的學習愛好，那么怎樣才能激發(fā)學生學英語的愛好呢？下面是我的一些做法。第一，重視初一的英語基礎初一英語是學好英語的重要保證，音標的學習很重要，它關系到學生以后學習英語的愛好和信念，所以我通常很用心，在教學支配上也用和詩歌力氣；全面熟識和落實語音教學的內(nèi)容和任務，是語音教學不至消逝大的”漏洞的根本保證。（3）對語音教學的長期性熟識不足學校英語入門教學是語音，但語音教學絕不僅限于入門階段，而是要貫穿于整個學校英語教學進程，這點常被一部分老師忽視。造成學生不是語音越來越好，而是越來越糟：高班級學生開口力氣和習慣反而不如低班級學生。這些都和語音的技巧性和實踐性特征有關?！熬檬觳蝗绯＞殹薄Ｒ黄厥?，技巧就會退化到零，這和整個英語學習的普遍規(guī)律是一致的。所以老師要指導學生常常練習，自己也要不斷訂正自己的音和語調(diào)，要不然會被學生看不起，由于學如逆水行舟不進就退。當然，入門階段過后語音教學大部分都匯入了語法、詞匯、句型、課文和聽說讀寫的訓練中，這只是體現(xiàn)了教學的綜合性和統(tǒng)籌支配，并不意味著可以置之腦后高高掛起。（4）老師本身發(fā)音不準，示范聲音太低，學生聽不清也聽不準嚴格說，這樣的老師不應上崗，但現(xiàn)實很無奈。假如發(fā)生了怎么辦？只有兩個方式，一是努力提升我們自己的英語語音水平，二是把任務交給錄音機。在教學中人機協(xié)作，能使學生盡可能多的聽標準音。（5）個別練習機會太少這是學校英語教學最頭疼問題，也是語音教學爭論的現(xiàn)實課題。處理方式是利用人多力氣大，多進行“齊唱”，“合唱”。首先保持聽音領先，聽清聽準聽夠，然后仿照發(fā)音。其次還是要本著精講多練原則：傳授理論學問要精要到位，練習時間要多。另外有限地對典型的個別學生進行當眾發(fā)聲指導，（這要在不傷學生自尊心前提下），讓他們成為大家糾錯和練習樣板，要知道榜樣的力氣無窮，正反兩方面的典型都需要，這樣大家可以得來正反兩方面啟迪。同時，反面典型學生取得進步要準時表揚和鼓舞。要多摸索，形成一套行之有效的英語語音大班教學方式?？傊瑢W校英語語音教學也要貫徹英語教學的總特點：一是整體性和系統(tǒng)性；二是嫻熟性和鞏固性。系統(tǒng)意味著全面聯(lián)系，即各個項目內(nèi)部各方面聯(lián)系、個層次聯(lián)系，如語法內(nèi)部詞形變化與句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系、句法中簡潔句和復合句聯(lián)系。系統(tǒng)還意味著各項目間聯(lián)系，如語音和詞匯、語法、句型、課文聯(lián)系。這種全面聯(lián)系的來教可全面調(diào)動學生聯(lián)想學習和完形學習的心理潛能，記得簡潔，取用便利。整體意味著教學主要沿著由整體到部分、由綜合到分析、由大單位到小單位的線路進行。如教課文時由思想內(nèi)容和規(guī)律結(jié)構(gòu)到重點句和詞，教句型時由情景到結(jié)構(gòu)；教單詞時由類型意義到具體意義。嫻熟要表現(xiàn)在高速拼讀、聽音辨音、變化詞形、操練句型；也表現(xiàn)在流利背誦課文、回答問題、復述課文。學校英語教學心得體會8幾年來的英語教學實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使學校校外語教學在觀念、教學方式和教學手段上發(fā)生了深刻的變化。可以說，新教材的推廣和使用推動了外語教學朝著素養(yǎng)化教學方面邁進。第一新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關英語的學問。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際力氣的發(fā)展是我們教學的最終目標的。過去在我們的外語教學中普遍地存在著重語言學問的傳授，輕力氣培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學的中心圍圍著語言學問的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學生背了不少語法規(guī)定，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀力氣為例，過去的課文教學很少留意到培養(yǎng)學生的信息處理力氣，教材只是為老師供應了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學生學習文章往往是為了通過它們學習語法和詞法，而不是為了提升閱讀力氣。新教材接受話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的學問傳授，不僅讓學生掌握一定的語言學問，更重視的是讓學生通過語言學問是培養(yǎng)英語交際力氣的基礎，基礎不等于力氣，力氣的培養(yǎng)離不開基礎。訓練學會怎樣使用語言進行溝通思想和情感，怎樣獲得信息。例如在unit10（Ahobby），period2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學們熟識的Ahobby，在這基礎上就能做到既訓練了學生的閱讀力氣也使學生的實際操作力氣有了很大的提升，能夠把學問準時得應用到實際上來。第二語言和文化是密不行分的。語言的學習必定要包括對文化的學習。交際力氣的最終體現(xiàn)則反映在能否精確?????、恰當和快速地溝通信息和感情?？缥幕庾R的訓練正受到外語老師的極大關注。一概否認過去外語教學中的文化訓練是不符合事實的。一個社會文化不行避開地反映到語言中來，所不同的是過去學校外語教學中，沒有讓文化意識的訓練“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關注文化上的差別。老師在教學中缺乏傳授文化學問的`培養(yǎng)文化意識的自覺意識，使我們培養(yǎng)的學生在交際力氣方面打了折扣。當我們把培養(yǎng)學生的交際力氣作為外語教學的最終目的時，我們發(fā)覺學習一種外語不僅學習它的詞匯和語法規(guī)定，它還涉及到語言以外的文化規(guī)定?？缥幕g的人際溝通離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習慣，這就要求學習者了解該民族的風俗習慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學爭論者把文化理解力氣看作是語言交際力氣的一個不行分割的部分。由于文化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統(tǒng)的連續(xù)的手段，也是一個社會賴以生存和發(fā)展所務必?遵守的商定俗成的社會準則。沒有這種文化意識就會導致在跨文化的溝通時產(chǎn)生一些意想不到的問題，有時會使溝通消逝障礙，使溝通中斷，甚至產(chǎn)生誤會，這就是所謂的“文化休g”。有人認為，在同外國人溝通中，他們一般能容忍我們在說外語時消逝的語音或句法錯誤，而對文化錯誤卻常常耿耿于懷，由于它不合他們的交際規(guī)定，在其文化習俗上不行接受，甚至在價值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提升學生的文化敏感性和文化鑒賞力氣，培養(yǎng)學生的文化意識，對提升他們的語言交際力氣是特殊有益的。例如在講到天氣這一單元時，我們老師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學生能夠了解，例如，Book4Unit5ThomasEdison。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時代感和現(xiàn)實性，有些故事學生早已聽過，難以對學生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）。在新教材當中使用了大量的學生寵愛的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員等著名人物，美國著名網(wǎng)絡工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提升了學生的學習愛好同時也學到了學問。學校英語教學心得體會9作為一名農(nóng)村老師，幾年來在課程改革和英語教學的實踐中，我有不少體會和感想。課程改革的深化和新教材的使用，讓我們這些工作在教學第一線的英語老師在教學觀念、教學方式和教學手段上有了很大的轉(zhuǎn)變。一、理念方面的轉(zhuǎn)變。（一）新課改使我們能做到教英語語言，而不是像以往那樣只教英語的學問。語言是交際的工具，學習交際語言，培養(yǎng)交際力氣是英語教學的工作重心，而不是像以前那樣為了應當而背那些慣用語，背那幾篇為了應付考試的范文。回憶我們以前的教學歷程，無論使用哪套教材，我們都是學習單詞，背短語，講句型，然后學生氣械地仿照造句，然后翻譯句子——漢譯英，英譯漢。一切教與學的活動都按部就班地進行，千篇一律，老師覺得自己是精英，掌握了自己所教范圍內(nèi)的學問重點，說起來頭頭是道；學生覺得自己是英語高材生，考試得高分?？梢哉f，學生就是我們英語老師成功的體現(xiàn)，可那些高分的學生，交際力氣無從談起，有的甚至是啞巴英語。自從實行新課改，我深沉體會到自己觀念上的陳舊，新的教材體系，給了我明確的目標，教英語是在教語言，培養(yǎng)的是學生用英語交際的力氣，而不僅僅是得高分。（二）學習英語的過程包括對學生交際力氣培養(yǎng)，而學生交際力氣的水平，最終體現(xiàn)在是否能精確?????、快速地溝通信息和精確?????地表達自己的思想感情。我們的文化背景與說英語國家的文化背景有很大差別，這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的東西，從而理解交際中遇到的問題。比如，中國人習慣上見面會說：“你吃飯了嗎？”其實，這就如同英語中的“Howareyou？”而在說英語的人群中，問對方“吃飯了嗎？”對方會以為你是想請人家吃飯呢！這種文化的差別，考試是不考的，但在交際英語中是一定會涉及到的。二、教學方式上的轉(zhuǎn)變。過去的英語課堂，可以說是呆板的，沒有活力的，老師填鴨式地教，學生被動地學，一節(jié)課就是讀啊，寫呀，背呀的，課堂毫無生氣可言。在新課改的帶動下，我重新端詳自己的教學方式，作了徹底的轉(zhuǎn)變。在課堂上，我會組織學生開展各種交際活動，而不只是教給他們學問點，讓他們在交際學校，在活動學校，既學到了學問，又培養(yǎng)了力氣。我常常采取的活動形式有：對話、表演、采訪、知劇、講故事等等。這些方式，使課堂教學生動了，學生學習的主動性提升了，創(chuàng)設了情境，在豐富多彩的活動中訓練了語言運用的力氣，與以往的教法相比，真是不行同日而語了。如今，農(nóng)村教學條件也得到了很大程度的”改善，學校也有多媒體教室，我便制造一切機會帶學生到那里上課，那些呈現(xiàn)到大屏幕上的圖片，我聲情并茂的動態(tài)和絢麗多彩的文字，增加了教學的生動性和直觀性，使課堂教學收到了意想不到的好效果，學生們都渴望每日都能到多媒體教室去上課?？梢哉f，我的教法的更新，使，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動，選擇學生精力最充分的時間進行背誦。由于這樣不會打消學生對英語的愛好，而且效果好，若在特殊疲乏的狀態(tài)下背誦，愛好簡潔消磨耗盡，效果也不好。雖然我的教書之路才走了兩年，但卻已經(jīng)給了我一些深刻的體會。每個學生在我們心中都是可愛、和善、天真的孩子，他們那一雙雙渴望學問的眼睛都會給我?guī)砬斑M的動力。雖然在前進的道路上有困難有挫折有迷茫，但堅信我會g服，我一定會一步一個腳印的走好我的路。我知道一個優(yōu)秀的老師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得怎么面對挑戰(zhàn)，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。學校英語教學心得體會12通過短暫的學校生英語教學實踐，我認為目前農(nóng)村學校英語訓練突出的一個問題是學生對英語學習的主動性不高，有的甚至不愿學英語，而造成了英語學習成果的兩極分化。這種狀況對學校英語教學影響極大，危害嚴峻。消逝這種局面的主要緣由一是內(nèi)部緣由即主觀緣由：在農(nóng)村，家長送子女上學，普遍是希望自己的子女能夠考上高校，最終達到“跳農(nóng)門”的目的。然而，由于國家訓練制度的改革，大中專畢業(yè)生國家不再包支配，越來越多的高校生畢業(yè)后找不到工作。因此，有部分家長認為讀書多已沒有用了。在這種新的“讀書無用”的思想指導下，他們對送子女讀書、考高校已失去信念，一些學生在其家長的這種訓練價值觀的影響下，覺得前途渺茫，從而學習無目標，不認真學習，學習成果較差，特別是英語這一學科。二是外部緣由即客觀緣由：相比城市里優(yōu)越的教學條件，農(nóng)村學校生缺乏必要的教學設備和學習環(huán)境。讓學生明確學習英語的目的，是處理問題的首要條件。假如要問學生為什么學習英語，許多學生說不上個道道，但在信息時代和市場高度開放的今日，誰能說英語與自己無關呢？問到學生將來會做什么工作，學生也未必能說得出來，但老師要明確地告知學生，英語和計算機一樣，在將來的工作中一步也離不了，它是一種工具。再說當今社會的競爭日趨激烈，國家對現(xiàn)代化建設事業(yè)接班人的`要求越來越高，英語是升學考試的必考科目，學習英語不僅是我國課程標準的要求，更重要的是社會的要求，時代的要求。英語和我們的生活息息相關。要適應時代的要求，就務必?學好英語，我們不學不行。學校學生這一年齡段的孩子普遍存在健忘的特點。對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶力氣，可是過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，學校教學的一個顯著特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在教授新學問的同時，把以往幾個學期里所學過的學問點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上關懷老師能準時了解學生的學問掌握程度，尤其對學校學生而言，題目難度可以不大，但是重要的學問點的重復消逝能關懷學生強化長期記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成常常溫習所學過的詞匯的好習慣。愛好是學習的強大動力和內(nèi)在力氣，是青少年學生學習的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。信念能使個體的整個心理活動主動起來，處于最佳狀態(tài)，順當?shù)亟邮芨鞣N信息；信念的衰減或丟失，將使英語教學事倍功半。因此，老師在教學的過程中，一方面要激發(fā)學生的愛好，另一方面要增加學生的自信念。訓練心理學告知我們，只有學生感愛好的東西，學生才會主動地開動腦筋認真思考，可以說，沒有愛好就沒有求知欲。當學生初學英語時，愛好都很深厚。但隨著學習難度的增加，慢慢遇到一些困難，如單詞記不住，語法混淆不清等，就會產(chǎn)生畏難心情，學習成果也隨之降低。于是一方面，我關懷學生在認知領域里學會動腦，盡量避開死記硬背，如在教學生讀、記單詞時，就教給拼讀規(guī)定。另一面，在情意領域里，我關懷學生慢慢明確學習目的，以提升學生英語的理性熟識。同時，鼓舞他們在達成目標的過程中g(shù)服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個個目標實現(xiàn)了，學生的學習愛好就更大、更長期。把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，引發(fā)學生的愛好和求知欲。學校生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制力氣不強，假如教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方式進行機械地講解，把他們純粹當成學問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的主動性和主動性。課堂上老師要盡可能地運用英語去組織課堂教學，制造一種寬松、喧鬧的學英語氛圍，即使學生聽不懂，老師要用一些身體語言，讓學生聽并猜想，在長期的教學過程中，起到潛移默化的作用。另外要充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，來培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習愛好的目的。老師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對學生學習愛好的一定刺激程度，使學生的思想始終處于主動狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的愛好得以保持。在學校上課還有一個關鍵點便是怎么把握課堂的紀律問題。學校學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去愛好，這樣必定導致學習成果的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于玩?；顒樱^多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的心情變化。以上只是任教至今一點淺薄的體會，有不當和不足之處，希望與往往是為了通過它們學習語法和詞法，而不是為了提升閱讀力氣。新教材接受話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的學問傳授，不僅讓學生掌握一定的語言學問，更重視的是讓學生通過語言學問是培養(yǎng)英語交際力氣的基礎，基礎不等于力氣，力氣的培養(yǎng)離不開基礎。訓練學會怎樣使用語言進行溝通思想和情感，怎樣獲得信息。例如在unit10（ahobby），period2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學們熟識的ahobby，在這基礎上就能做到既訓練了學生的閱讀力氣也使學生的實際操作力氣有了很大的提升，能夠把學問準時得應用到實際上來。第二、語言和文化是密不行分的。語言的學習必定要包括對文化的學習。交際力氣的最終體現(xiàn)則反映在能否精確?????、恰當和快速地溝通信息和感情。跨文化意識的訓練正受到外語老師的極大關注。一概否認過去外語教學中的文化訓練是不符合事實的。一個社會文化不行避開地反映到語言中來，所不同的是過去學校外語教學中，沒有讓文化意識的訓練“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關注文化上的差別。老師在教學中缺乏傳授文化學問的培養(yǎng)文化意識的自覺意識，使我們培養(yǎng)的學生在交際力氣方面打了折扣。當我們把培養(yǎng)學生的交際力氣作為外語教學的最終目的時，我們發(fā)覺學習一種外語不僅學習它的詞匯和語法規(guī)定，它還涉及到語言以外的文化規(guī)定?？缥幕g的人際溝通離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習慣，這就要求學習者了解該民族的風俗習慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學爭論者把文化理解力氣看作是語言交際力氣的一個不行分割的部分。由于文化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統(tǒng)的連續(xù)的手段，也是一個社會賴以生存和發(fā)展所務必?遵守的商定俗成的社會準則。沒有這種文化意識就會導致在跨文化的溝通時產(chǎn)生一些意想不到的問題，有時會使溝通消逝障礙，使溝通中斷，甚至產(chǎn)生誤會，這就是所謂的“文化休g”。有人認為，在同外國人溝通中，他們一般能容忍我們在說外語時消逝的語音或句法錯誤，而對文化錯誤卻常常耿耿于懷，由于它不合他們的交際規(guī)定，在其文化習俗上不行接受，甚至在價值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提升學生的文化敏感性和文化鑒賞力氣，培養(yǎng)學生的文化意識，對提升他們的語言交際力氣是特殊有益的。例如在講到天氣這一單元時，我們老師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學生能夠了解，例如，book4unit5thomasedison。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時代感和現(xiàn)實性，有些故事學生早已聽過，難以對學生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）。在新教材當中使用了大量的學生寵愛的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員網(wǎng)絡工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提升了學生的學習愛好同時也學到了學問。二、方式的變化教學方式是伴隨教學觀念的轉(zhuǎn)變而變化的。開放的訓練思想和訓練觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學模式和方式的轉(zhuǎn)變。過去外語教學的一個顯著的特征就是忽視了教學中實踐活動在學生熟識發(fā)展中的.作用?！袄蠋煹哪繕耸前言~匯和語法規(guī)定授給學生，學生學習外語的目的常常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中使用語言”因此，外語教學的模式和方式就是老師講解，學生背記。新教材為老師的語言活動供應了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會到學生的活動是將語言學問轉(zhuǎn)化為言語技能和力氣的必要過程。語言活動有兩層次意義：“一是把聽說讀寫作為手段使學生通過練習掌握外語的規(guī)定，學會正確的用法；另一是把聽說作為教學的最終目的，在接近真實的交際練習中訓練學生使用語言進行交際。用法側(cè)重語言形式，培養(yǎng)語言力氣；使用側(cè)重語言功能，訓練交際力氣。”學生活動的一個直接結(jié)果就是打破了過去課堂教學中以教師為中心的教學模式，轉(zhuǎn)變了老師的角色。老師由單一的學問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者，活動的組織者。師生的關系有過去的單一關系——師生問答變成不僅有師生關系，也有學生和學生的活動，如：雙人活動，小組爭辯，全班活動。活動形式由老師的講解變成不僅有老師的講解，學生有表演、爭辯、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設情景，讓學生在活動中訓練使用語言的力氣。學校英語教學心得體會23英語學習主要分為詞匯、語法，閱讀與作文四部分，聽力也很重要，詞匯是基礎，沒有一定的詞匯量，其余都學不下去，由于中國人學外語最困難的是缺乏語言環(huán)境，因此記憶課文內(nèi)的單詞最好的”方式是把相關的課文背出來，背誦課文的好處遠不止記憶單詞而已，可以熟識語法，可以培養(yǎng)學外語不行或缺的語感。當然背誦課文很費時，你可以挑重要的句子背。英語中有很多中詞，介詞，動詞，名詞等，要學會分類，詞組也很重要?？凑n外讀物時會遇到不熟識的單詞，不要立刻去查字典要學會猜意思。一定要有一本英語字典，這是英語學習中必不行少的工具。因材施教，盡量激發(fā)學生學英語的愛好。對于優(yōu)秀生應當為他們補充一定的課外內(nèi)容，進一步提優(yōu)。而對待學困生，則應著眼于基礎學問的掌握，比如單詞，短語和句型的聽說讀寫，常常要和他們復習，記憶方面要多下功夫。留意他們?nèi)〉玫拿恳粋€微小進步，都要準時賜予表揚，樹立他們的學習自信念。對消逝的懶散現(xiàn)象，要批判但不能過份打擊。學校英語教學心得體會24隨著“新課標”課改的推動，英語的學校階段涵蓋了越來越多的學問點，詞匯量也較以前大大增加，有些單詞甚至連目前的高中生也無法認知，這些都為老師的備課增加了難度。而且，學校生的求知欲特殊猛烈，對新穎事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中消逝的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的預備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中假如能夠把學生在日常生活中常常接觸的一些實際狀況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學們的學習愛好?，F(xiàn)在，我們也鼓舞學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推舉訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英語的愛好，另一方面也是擴大他們的學問面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做預備。在課堂上課時，學校學生是寵愛好玩味的活動，長篇大論是無法吸引他們的留意力的，因此，老師除了學問點的預備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓舞他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提升學生學習的主動性和主動性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但假如上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法學問，那么學生很簡潔變得思想分散，而且依據(jù)學校生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法學問，只有把語法點結(jié)合到令他們感愛好的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，學校的`課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的學問。雖然學校學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的看法和訓練，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶力氣，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，學校教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新學問的教授同時，把以往幾個學期里所學過的學問點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小冊在一定程度上關懷老師能準時了解學生的學問掌握程度，尤其對學校學生而言，題目難度可以不大，但是重要的學問點的重復消逝能關懷學生強化長期記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成常常溫習所學過的詞匯的好習慣。在學校上課還有一個關鍵點便是怎么把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，學校的課堂不能過分沉悶，學校學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去愛好，這樣必定導致學習成果的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于玩耍活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的心情變化。學校英語教學心得體會25英語教學是以任務型學習為基礎，以學生為主體，培養(yǎng)學生語言交際力氣的新型教學模式。在一年的教學實踐和教法探究中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，重視與學生的溝通，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到二期課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產(chǎn)生深厚的愛好。怎么在牛津英語的教學中做到這幾點，我認為務必?有著幾方面的熟識。一．教學理念的更新。在以往的外語教學中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的學問。這樣的教學比較重視學問的系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言力氣訓練和口頭練習。這種教學的后果是使學生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學認為語言相當于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調(diào)大量單一，重復的練習和鞏固，這樣的后果是使學生對語言的學習產(chǎn)生厭惡感，最終導致失去學習的信念。而牛津英語的教學理念是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要重視與學生的溝通，讓學生去學會學習，調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們的.語言交際力氣。二.培養(yǎng)獨立，發(fā)揮學生學習的主動性。培養(yǎng)獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維力氣是極其重要的。著名心理學家布魯納的“認知發(fā)覺說”認為，學習不是被動機械地形成刺激——反應的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納特殊重視人的主動性，他認為，學生和科學家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是處理一個問題，發(fā)覺一個科學理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)覺法學習，所謂發(fā)覺法，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發(fā)覺學問，掌握原理、原則。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家?？梢?，老師發(fā)揮學生的學習主動性及培養(yǎng)獨立思考習慣特別重要。三.直觀教學，歡快教學，提升學生的語言學習愛好和語言交際力氣。依據(jù)心理學理論，愛好是兒童進行活動的主要動力。兒童的愛好總是和一些主動、肯定的心情相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其留意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和制造的欲望。有了愛好，兒童就會主動地、自覺地加入到教學過程中來，在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏愛好的教學，尤其是單純理智的學習，需要兒童付出更多的意志努力，把留意力長時間集中在單一的教學過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、留意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學習缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的心情狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦心情，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學中，接受直觀教具、玩耍、全身性的反應活動、都能引起學生對語言本身的愛好，并能關懷他們加深理解，加深記憶。四.全面，合理的支配課后任務。牛津英語課后任務作為課堂教學的關心形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡潔重復。否則，課后任務便失去了意義。支配課后任務時，務必?考慮學生的年齡特點和英語學問水平，選用切實有效的方式與形式，有組織、有方案、有目的支配課后任務。牛津英語的教學還在探究和實踐中，要真正做到強化師生之間的情感溝通，制造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學生的加入和協(xié)作，達到較好的教學效果，還需要我們老師共同的努力。學校英語教學心得體會26對學生的英語學習產(chǎn)生的作用主要來自三方面：家庭、學校、學生自身的因素。一、關懷學生提升熟識熟識提升了，學習一門語言才有越來越深厚的愛好，進而逐步提升主動性、自覺性。在教學過程中就是依據(jù)這一要求、這一熟識去組織教學、去訓練學生、與學生共同學習共同提升的。任何人對外界事物的熟識不是憑空想象出來的，而是受他成長過程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡、身邊的廣告等對英語的宣揚作用、課堂英語教學、老師平常的綜合影響等。學習一門或多門外語是每個公民必備的基本素養(yǎng)之一。在北京，懂英語已不算是什么外語。這是國家的號召。世界溝通的頻繁，信息溝通的加快就促成了語言溝通的必要性和緊迫性。我們關懷學生逐步形成了這樣一種熟識：懂外語是我們每個公民必備的素養(yǎng)，是整個世界發(fā)展要求我們必備的素養(yǎng)。具有了這樣的熟識，學習就會增加自覺性主動性。二、與家庭一起制造較好的語言學習環(huán)境的問題1、家長的陪伴作用，也就是說，父母和孩子一起學習。父母是孩子最好的榜樣。家長不見得非要學會一門外語不行，最重要的是通過營造一種學習型家庭的氛圍，對孩子產(chǎn)生一種主動正面的訓練作用。開家長會時，我也要求我教的學生的家長這樣做，整個家庭制造一種學習性的氛圍，這點對經(jīng)商的家庭尤為重要。2、我們是把英語作為一門外語來學習的。課堂教學的重要途徑來學習。我們接受的方式是：１）增加對學生語言的輸入量（聽、讀）；有了量的積累，才會有語言輸出（說、寫）的可能性；也就是說，我們的學生課堂學習時，要能大量的聽到英語，可以是老師說的，可以是學生說的，更可以是光盤、磁帶、課件等媒體上的英語。２）不滿足于教課本學問，更重要的是在基礎學問和基本技能的基礎上，重點進行運用性的語言實踐活動，使學生在課堂有實際意義的會話、練習中形成語言三、處理好英語用法與運用的問題先講清楚它包含的新學問點，再集體做小幅度的替換練習，再后讓學生依據(jù)實際狀況進行實際的會話練習，并且要加入一些舊的學問，這樣學生會很自然地在熟識的環(huán)境中很好地運用這種新的學問。這樣掌握的效果會更好一些。語言是一種工具，不存在懂不懂的問題，只有沒有運用到嫻熟程度。四、強化學生非智力因素的.培養(yǎng)的問題不斷強化對學生的非智力因素的培養(yǎng)：1）較好的學習習慣的培養(yǎng)（上課一定要開口朗讀英語、說英語；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語，開口、清晰、標準、說英語的人有多少？認真聽課的習慣；主動思考的習慣；主動發(fā)言的習慣；提出問題的習慣，等等）。2）長期的英語愛好的培養(yǎng)的問題。保持主動的學習愛好是英語學習成功的關鍵。老師應在教學中，不斷激發(fā)并強化學生的學習愛好，并引導他們慢慢將愛好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立信念，熬煉g服困難的意志，熟識自己學習的勝勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品德。通過英語課程，增加祖國意識，拓展國際視野。通過一系列課堂活動的加入，學生慢慢地獲得自信念和成功感，并且使其不斷強化，進一步增加長期的愛好。3）面對挫折，保持學習英語的耐力的培養(yǎng)。英語的學習是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要保持每日接觸英語。人人都會遇到挫折，這時老師的作用尤為重要，做學生堅韌的后盾，永久做學生的支持者。只要我們用正確的方式加以引導，我們堅信：在學生的一生中總有一天他會成功的。學校英語教學心得體會27學校的教學內(nèi)容是比高中要簡潔很多，但隨著課改的推動，英語的學校也涵蓋了很多的學問點，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無法認知，所以，老師的備課量和難度都增加了不少。而且，學校生的求知欲特殊猛烈，對新穎事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中消逝的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的預備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中假如能夠把學生在日常生活中常常接觸的一些實際狀況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學們的學習愛好?，F(xiàn)在，我們也鼓舞學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推舉訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英語的愛好，另一方面也是擴大他們的學問面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做預備。在課堂上課時，學校學生是寵愛好玩味的活動，長篇大論是無法吸引他們的留意力的，因此，老師除了學問點的預備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓舞他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提升學生學習的主動性和主動性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但假如上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法學問，那么學生很簡潔變得思想分散，而且依據(jù)學校生的`英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法學問，只有把語法點結(jié)合到令他們感愛好的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，學校的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的學問。雖然學校學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的看法和訓練，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶力氣，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，學校教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新學問的教授同時，把以往幾個學期里所學過的學問點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上關懷老師能準時了解學生的學問掌握程度，尤其對學校學生而言，題目難度可以不大，但是重要的學問點的重復消逝能關懷學生強化長期記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成常常溫習所學過的詞匯的好習慣。在學校上課還有一個關鍵點便是怎么把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，學校的課堂不能過分沉悶，學校學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去愛好，這樣必定導致學習成果的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于玩耍活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的心情變化。學校英語教學心得體會28我在農(nóng)村從事英語教學已經(jīng)十幾年了，依據(jù)自己的教學實踐發(fā)覺，農(nóng)村的英語教學跟城市學校存在著相當大的差距，學生整體水平偏差，那怎么穩(wěn)步提升農(nóng)村學校英語教學的質(zhì)量，結(jié)合十幾年的教學閱歷，得出幾點體會，和大家一起共享。一、要建立較好的師生關系，激發(fā)學生學習英語的愛好?！坝H其師，信其道?！苯⑷谇⒌膸熒P系是老師進行情感訓練的基礎，學生作為一個相對獨立的個體，老師務必?關懷、敬重、理解學生，對學生一視同仁，動之以情，曉之以理。成果理想的學生準時賜予表揚，成果不理想的學生通過個別談話，找出其存在的問題，并熱忱鼓舞。這樣融洽的師生關系建立起來了，學生學習英語的愛好提升了，教學效果也特別理想。二、利用靈敏多樣的教學方式，培養(yǎng)其學習的主動性。在英語教學中可以利用情境教學法，鼓舞學生開歡樂心說英語，組織學生開展豐富多彩的課堂玩耍，提升學生的加入熱忱，在組織課堂教學中，可以依據(jù)不同的課程內(nèi)容，不斷組織不同的玩耍，使枯燥乏味的教材活起來。其實除了以上教學方式外，老師還可以通過簡筆畫、卡通畫及充分利用電教設備，看一看英文版的經(jīng)典片，增加學生的感性熟識，促進學生的全面發(fā)展。三、努力創(chuàng)設交際情境，為學生供應英語語言實踐的平臺。首先要培養(yǎng)開口的習慣，一些很簡潔的口語、日常用語，盡量讓學生開口多練、多說。其次要重視英語在日常生活中的`運用，培養(yǎng)朗讀和交際的習慣，保持課下練和晨讀的習慣。其次老師也可以利用課余時間組織英語課外小組活動。運用所學的學問進行聽、說、讀、寫、練。全部這些活動都極大地提升了學生的學習愛好，對英語課堂教學也有很大的促進作用。四、抓好差生的轉(zhuǎn)化工作是整體提升的關鍵。要提升學生的整體成果，務必?重視轉(zhuǎn)化差生的工作。主要做法是多給差生供應成功的機會，增加他們進步的信念和士氣，并讓他們通過品嘗成功的歡快和喜悅，進而激起對更大成功的追求。差生的成果提升了，學生的整體成果提升了，學生英語的綜合力氣才得以提升，才能取得最佳的教學效果。總之，以上幾點只是我英語教學的幾點淺薄的體會。要想提升英語教學質(zhì)量是一項長期的工作，任重而道遠。需要老師不斷探究、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。學校英語教學心得體會29在學校上課還有一個關鍵點便是怎么把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，學校的課堂不能過分沉悶，學校學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去愛好，這樣必定導致學習成果的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于玩耍活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的心情變化。多年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、保持不懈的精神從事教學爭論工作、指導英語。能夠認真制定教學方案，爭論教學理論，新課程標準、理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠依據(jù)學生的特點采取不同的教學方式，取得了一些的成果，以下是我教學過程中的幾點體會和心得：一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等關心手段來關懷學生理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言溝通來關懷學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。２．英語作為一種語言，其教學應當融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來制造一定的`語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生供應自主學習和溝通的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。３．鼓舞學生通過加入體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合力氣和整體素養(yǎng)。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行溝通；在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的連續(xù)。４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋準時。在教學中，學生對剛學的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不準時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到準時訂正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。二、關注學生情感，制造寬松、民主、和諧的教學氛圍。１．敬重每個學生，鼓舞他們主動嘗試，準時發(fā)覺他們的進步并賜予相應的表揚，保護他們的自尊心和主動性。２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生相互學習、相互關懷、體驗成功、合作發(fā)展。３．關注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們供應正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基礎。４．建立融洽的師生關系，常常和學生一起溝通和探究，了解學生所想所需，做到教學相長。三、強化學習方式指導，關懷學生學會學習。１．主動制造條件，讓每個學生都加入到學習活動中來。２．結(jié)合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。３．進行自我評價，依據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信念。１．重視老師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步賜予準時的肯定和激勵。2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，熟識自己的勝勢和不足，明確努力的方向。教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，關懷學生學會怎么正確使用英語，并具有一定的英語口頭表達力氣。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人應當有所不同。他們寵愛玩，寵愛唱歌、畫畫，寵愛表演和玩耍；他們寵愛動手操作，寵愛探究和想象。所以，英語教學務必?依據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探究、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在訓練教學中不斷進步和完善。以上只是任教至今一點淺薄的體會，有不當和不足之處，希望與更多的老師一起探討，以便把學校教學進行的更好！學校英語教學心得體會30一、重視課文的仿照朗讀和背誦。口語訓練中，課文的仿照朗讀和背誦尤其重要。我們的老師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是訂正學生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能關懷學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是特別有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往力氣的保證。要讓學生清楚熟識到英語口語力氣的形成務必?首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎。在實際教學過程中，老師可以每日抽查部分學生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月賜予公布和嘉獎，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信念。二、在課堂上制造說英語的環(huán)境。（一）課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提升每日學生輪番值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，內(nèi)容由學生依據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳請蟾?、好玩的經(jīng)受、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，務必?給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提升的目的”，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記錄在冊。這是鞏固學問和形成口語力氣的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到熬煉，既增加學生學習愛好，又培養(yǎng)了自信念，給每一個學生呈現(xiàn)口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。（二）以小組為學習單位，相互關懷，共同提升每個學習小組4—6人，留意按學生的英語成果進行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題爭辯等等，這樣可以使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組爭辯完之后，還要選擇幾組當堂表演或?qū)υ?，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓舞。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！（三）鼓舞學生抬頭說英語，大膽呈現(xiàn)自己無論是閱讀課還是對話課，老師都應當給學生供應一個表達自己的思想、感情和看法的時間和空間。當學生急于說出內(nèi)心想法的時間，一定要鼓舞學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學生在不經(jīng)意