八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀《送杜少府任蜀州》教案新人教版

《送杜少府之任蜀州》教課設(shè)計(jì)教課目的：一、掌握詩歌中要點(diǎn)字詞的讀音和解說，理解詩句的內(nèi)容。二、領(lǐng)會(huì)詩歌的境界，熟讀成誦。理解和感悟詩人豪邁的胸懷和踴躍進(jìn)步的精神。樹立正確的感情觀和價(jià)值觀。教課假想：一、安排一個(gè)教時(shí)。（十三分鐘）二、這首詩語言比較淺易，在解說過程中由教師先作示范，學(xué)生在教師的指引下達(dá)成問題。三、在詩句剖析過程中，主要以教師和學(xué)生共同提出問題，同學(xué)間議論溝通，教師總結(jié)概括的方式睜開。四、在學(xué)生理解了詩句的思想感情的基礎(chǔ)上，朗誦全詩。朗誦要求語音正確，語調(diào)合適，讀出感情。教課內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師手上拿的是什么？（照片）正確來說，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的反面，映入我們眼簾的是這樣一句詩“國內(nèi)存知音，天涯若比鄰?！边@句詩常常被引用到各樣畢業(yè)照、紀(jì)念冊(cè)上。那么，同學(xué)們知不知道這句詩出自哪處呢？其實(shí)，它就出自今日我們將要學(xué)習(xí)的王勃的《送杜少府之任蜀州》。二、簡(jiǎn)介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一世短暫崎嶇。有《王子安集》傳世。初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。）三、講析詩歌：（一）教師范讀，學(xué)生解決以下問題：1、這首詩的體裁是什么？學(xué)生回答。明確：五言律詩。持續(xù)問律詩的四聯(lián)分別稱什么？（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）2、詩歌中寫的是什么事情？從哪里看出？1學(xué)生回答。明確：送別友人，從題目中看出。（二）題解：送杜少府之任蜀州之：動(dòng)詞，到的意思。回想《送孟浩然之廣陵》（三）字詞學(xué)習(xí)：以學(xué)生開火車的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。闕（què）：皇宮前面的望樓。輔：護(hù)衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個(gè)渡口?；拢╤uàn）：當(dāng)官的意思。無為：不要，不須。（四）剖析詩句：1、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)和方才老師的朗誦，詩中的哪句詩給同學(xué)們的感覺最直接？學(xué)生回答。明確：國內(nèi)存知音，天涯若比鄰；2、同學(xué)們是如何理解這句詩的？學(xué)生回答。明確：1、四海以內(nèi)只需有了你這個(gè)知音，即使我們分開海角天涯仍像在一起同樣。2、四海以內(nèi)都有知音，即使對(duì)“知音”的不一樣理解使得我們對(duì)這句詩有不一樣理解，“詩無達(dá)沽”。兩種理解都提到了一個(gè)要點(diǎn)詞，也是詩人寫作這首詩的原由，那是什么？（分別）3、詩歌中的頷聯(lián)直接提到了“分別”，“同是宦游人”是離其他什么？學(xué)生回答。明確：離其他原由。聯(lián)系我們生活中的實(shí)質(zhì)，與朋友分別時(shí)我們往常會(huì)說什么？（不過都是叮囑朋友要保重身體，咨詢歸期等等）可是，詩人在這里并無對(duì)朋友的走開有只言片語的挽留，而是直接到出了離其他原由，這表示詩人是以如何的態(tài)度面對(duì)與朋友的離其他？（坦率）詩人的這類坦率地心態(tài)影響了他筆下的光景，首聯(lián)。4、首聯(lián)點(diǎn)了然哪兩個(gè)地方？學(xué)生回答。明確：長(zhǎng)安、四川5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一下首聯(lián)，看看哪位居心人能發(fā)現(xiàn)問題？學(xué)生發(fā)問。明確：詩人在長(zhǎng)安送別朋友，按理他是不行能望到四川的，可是這里詩人卻用“望”字連結(jié)這兩個(gè)地方？為何？6、組織學(xué)生就這個(gè)問題睜開小組議論。2學(xué)生回答。明確：1、詩人把兩個(gè)相隔千里以外的地方用“望”字連結(jié)，使詩歌創(chuàng)造出寬闊的境界。2、表現(xiàn)了詩人對(duì)朋友的此后生活的關(guān)懷。7、在學(xué)習(xí)了詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們?cè)倩氐皆姼璧念i聯(lián)，也就是千古名句，同學(xué)們，此刻大家對(duì)這句詩又有如何的理解呢？學(xué)生議論回答。學(xué)生回答。明確：與友互勉、超越時(shí)空、樂觀豪邁。8、尾聯(lián)中詩人欣慰友人不要嗚咽，那言下之意要如何呢？那就是說這里除了對(duì)友人的欣慰還要？（淺笑）表示了詩人如何的生活態(tài)度？（踴躍進(jìn)步）（五）小結(jié)：掌握詩歌中字詞的解說；理解和感悟詩人樂觀豪邁、踴躍進(jìn)步的感情觀和價(jià)值觀。（六）下邊請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩歌的理解，有感情地朗誦全詩。學(xué)生朗誦。評(píng)論，同學(xué)們，天下無不散之筵席，面對(duì)分別，年少剛強(qiáng)的王勃表現(xiàn)出他的樂觀和豪邁，那么，我們?nèi)绾卫斫馀c之不一樣的如“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！薄傲鴹l折盡花飛盡，借問行人歸不歸”以及“黯然銷魂者，唯別而已矣。”等等的分別詩句？我們自己又應(yīng)如何面對(duì)生活中的分別呢？這些問題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩后應(yīng)當(dāng)思慮的。（七）作業(yè)：1、背誦、默寫全詩，并仔細(xì)領(lǐng)會(huì)詩中包含的感情。2、你還知道哪些對(duì)于送其他詩句？比較一下它們和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不一樣，說說你的見解。四、教課成效評(píng)論：（一）解說過程中注意察看學(xué)生的表情和眼神，觀察學(xué)生能否跟上授課進(jìn)度；（二）依據(jù)學(xué)生的議論和回答觀察學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌